О преподавании права в 2009-2010 учебном году
| Вид материала | Реферат |
- О преподавании обществознания в 2009-2010 учебном году, 2829.7kb.
- Методические рекомендации Опреподавании учебного предмета «География» в общеобразовательных, 141.59kb.
- Методические рекомендации для оу краснодарского края о преподавании математики в основной, 175.61kb.
- О преподавании в 2009-2010 учебном году, 204.15kb.
- О преподавании курса опк в 2010- 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 113.5kb.
- О преподавании обж в 2010 2011 учебном году Нормативно-правовые документы Преподавание, 112.24kb.
- О преподавании географии в 2009 2010 учебном году, 721.78kb.
- О преподавании учебного предмета «Музыка» в 2008-2009 учебном году, 632.84kb.
- О преподавании учебного предмета «Химия» в 2008-2009 учебном году, 270.36kb.
- О преподавании математики в 2010- 2011 учебном году, 304.3kb.
^ Результаты выступления команды города Москвы
на Всероссийской олимпиаде по праву
| № п/п | Ф.И.О. участника (полностью) | Класс | Образовательное учреждение, округ | Результат выступления на олимпиаде | ^ Ф.И.О. наставника, подготовившего участника олимпиады |
| 1 | Бенку Зинаида Ахмедовна | 9 | ГОУ ЦО № 1479 ЦАО | победитель | Шубин Константин Владимирович – НОУ ФЭШ |
| 2 | Каманин Виталий Игоревич | 10 | ГОУ ЦО № 654 имени А.Д. Фридмана ДОГМ | победитель | Гришкина Татьяна Николаевна – учитель ГОУ ЦО № 654 |
| 9 | Богомолов Роман Алексеевич | 11 | ГОУ ЦО № 1459 СВАО | призер | Байкова Наталья Владимировна – учитель ГОУ ЦО № 1459 |
| 10 | Болдырев Олег Юрьевич | 11 | ГОУ ЦО № 1479 ЦАО | призер, лауреат премии юридического факультета МГУ | Шубин Константин Владимирович – НОУ ФЭШ |
| | Егорова Марина Владимировна | 10 | ГОУ школа-интернат «Интеллектуал» ЗАО | призер | Луховицкий Всеволод Владимирович – учитель ГОУ школа «Интеллектуал» |
| 2 | Крылова Мария Леонидовна | 9 | ГОУ СОШ № 148 ДОГМ | Победитель в номинации «Лучшее знание уголовного права» | Бакулин Василий Михайлович – учитель ГОУ СОШ № 148 |
| 3 | Панин Анатолий Анатольевич | 9 | ГОУ СОШ «Школа здоровья» № 1065 ЮЗАО | Победитель в номинации «Лучшее знание уголовно-процессуального права» | Рябова Ирина Федоровна – учитель ГОУ СОШ № 1065 |
| 6 | Леонидченко Антон Андреевич | 10 | ГОУ гимназия № 45 ДОГМ | Победитель в номинации «Лучшее знание истории права» | Леонидченко Валентина Владимировна - мать |
| 7 | Лохмутов Александр Сергеевич | 10 | ГОУ гимназия № 1576 САО | Победитель в номинации «Лучшее знание уголовно-процессуального права» | Киселев А.Д. – учитель ГОУ гимназия № 1576 |
| 8 | Тыщенко Максим Игоревич | 10 | ГОУ гимназия № 1528 ЗгАО | Победитель в номинации «Лучшее знание гражданско-процессуального права» | Шашлова Лариса Борисовна – учитель гимназии № 1528 |
| 11 | Назаров Максим Валерьевич | 11 | ГОУ СОШ с углубленным изучением английского языка № 1209 ЮВАО | Победитель в номинации «Лучшее знание гражданского права» | Куликова Людмила Викторовна – учитель ГОУ СОШ № 1209 |
| 12 | Шахнович Алла Львовна | 11 | ГОУ СОШ № 1400 ЗАО | Победитель в номинации «Лучшее знание трудового права» | Набатова Оксана Геннадьевна – учитель школы № 1400 |
| 13 | Шахнович Елизавета Львовна | 11 | ГОУ СОШ № 1400 ЗАО | Победитель в номинации «Лучшее знание трудового права» | Набатова Оксана Геннадьевна – учитель школы № 1400 |
^ СОЦИАЛЬНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
«Голосуем впервые»
Школа активного гражданина
Менкенова Л. В.
учитель истории и обществознания
ГОУ СОШ№ 199 г. Москвы»
Пояснительная записка
Программа имеет социально-педагогическую направленность. Элементы программы адаптированы, имеют высокую технологичность и эффективность.
Новизна. Программа предполагает переориентацию правового образования с преимущественно информативного типа обучения на обучение, позволяющее выявлять и развивать познавательные, творческие и организаторские способности учащихся. С целью обеспечения современной направленности интенсификации образовательного процесса ряд практических занятий проводится на основе применения информационных технологий с использованием диалоговых и экспертно-обучающих систем, систем поддержки принятия решений и т.д.
Актуальность. Проблема участия молодёжи в политическом процессе в настоящий момент представляется одной из актуальных в Российской Федерации, что находит отражение в материалах средств массовой информации и коммуникации. Молодёжь является наиболее перспективным направлением в повышении политического имиджа политических партий и общественно-политических движений. Борьба за молодых потенциальных избирателей ведётся на федеральном, региональном и муниципальном уровнях основными политическими институтами: государством, политическими партиями и общественно-политическими движениями. Каждый из институтов пытается решить наиболее насущные для него задачи. Государственная власть обеспокоена прогрессирующим абсентеизмом молодёжи, что подрывает, во-первых, легитимность власти, а во - вторых, бюджет регионов и муниципальных образований, связанный с повторным голосованием. Политические партии и общественно-политические движения, даже имеющие свой постоянный электорат, стабильно голосующий за харизматических лидеров или за политическую программу, вынуждены бороться за голоса молодых избирателей, в связи с повышением процентного барьера, необходимого для прохождения в законодательное собрание на всех уровнях государственного власти.
Единственным и основным решением поставленных задач является увеличение явки избирателей. Эта необходимость привела к активизации данных институтов в области привлечения молодёжи к активному политическому участию. Однако, несмотря на многочисленные мероприятия перечисленных выше институтов, нет комплексной программы (проекта) по разработке и внедрению в практику социально-правового проекта по повышению политической и правовой культуры, а также гражданской активности молодых избирателей. Стратегия решения проблемы теряет свою эффективность из-за ошибки, которая заключается в том, что усилия политических партий и общественно-политических движений и организаций ориентированы на ближайшие выборы, упуская тот факт, что в России нет продолжительного опыта политической культуры.
Институты политической системы в качестве важного направления своей деятельности выделяют развитие гражданской правовой и политической культуры (культуры избирателя) как одного из факторов формирования гражданского общества в современной России. Повышение правовой культуры, гражданской избирательной активности молодёжи должны быть приоритетными в работе центров детского творчества, образовательных учреждений, детских и молодёжных организаций центров детского творчества (молодёжных советов, молодёжных политических объединений, волонтерских организаций, политических и инициативных молодёжных групп).
Программа предполагает переориентацию правового образования с преимущественно информативного тира обучения на обучение, позволяющее выявлять и развивать познавательные, творческие и организаторские способности учащихся. С целью обеспечения современной направленности интенсификации образовательного процесса ряд практических занятий проводится на основе применения информационных технологий с использованием диалоговых и экспертно-обучающих систем, систем поддержки принятия решений и т.д.
^ Педагогическая целесообразность. Программа способствует развитию у учащихся старших классов интереса к изучению права, развитию логического мышления, творческих способностей, коммуникативных навыков; принятия активной жизненной позиции.
Прикладной характер программы «Голосуем впервые» заключается в том, что её элементы могут применяться в качестве: деловой игры; семинара-тренинга; тренинга; мобильного семинара; фестиваля-тренинга; конкурса.
^ Цели программы:
Обучение:
- Ознакомление учащихся с нормативно-правовыми актами (Конституцией РФ, Федеральными Конституционными Законами, Федеральными Законами, Законами города Москвы).
- Ознакомление участников программы с основными принципами избирательного права и избирательного процесса.
- Ознакомление с избирательной системой Российской Федерации.
Развитие:
- Развитие творческих, организаторских способностей учащихся.
- Формирование основных компетенций.
- Социализация учащихся.
- Выработка у учащихся первичных навыков ведения диалога и дискуссии в едином правовом пространстве.
Воспитание:
- Воспитание у молодых людей граждан нравственных принципов и гражданской ответственности; формирование активной гражданской позиции.
- Воспитание правовой культуры и электоральной активности молодых и будущих избирателей;
- Повышение аналитической самостоятельности учащихся в процессе принятия решения в различных сферах деятельности.
Задачи программы:
- систематизация знаний понятийного аппарата конституционного права, избирательного права и избирательного процесса;
- формирование компетенций избирателя у подростков и молодёжи;
- формирование и развитие коммуникативной культуры, информационной культуры подростков и молодёжи;
- привлечение учащихся школы к деятельности правового клуба «ШАГ» (Школа активного гражданина).
Принципы и условия образовательного процесса:
Основными принципами программы являются:
- доступность, открытость, реалистичность;
- гуманизм, демократичность, обратная связь;
- учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей в процессе учебно-воспитательной работы (у учащихся данной возрастной группы формирование основных компетенций возможно при условии оптимального сочетания теоретических и практических занятий).
- обеспечение последовательности развития;
- включение детей в активную творческую и организаторскую деятельность на основе личного социального опыта.
- доступность изложения всех основных терминов, тем и понятий избирательного процесса, затронутых в программе;
- соблюдение принципа «простое - сложное»;
- соблюдение принципа проверки теоретических знаний практикой;
- реалистичность, т.е. соответствие излагаемого материала реалиям современной правовой культуры, соблюдённая во всех опорных точках программы;
- обоснованная, постоянная смена видов деятельности участников: тренировка внимания, коммуникабельности, навыков управления;
- творчество и импровизация.
Условиями построения педагогического процесса являются: самореализация личности, положительная мотивация на овладение знаниями и применения личного социального опыта, использование различных стимулов для достижения результатов обучения.
^ Возраст детей:
Программа рассчитана на 1 год, с дальнейшей пролонгацией на более высоком уровне при переходе на следующую степень обучения.
Группа объединения насчитывает 15-17 человек.
Возраст детей, участвующих в работе объединения 14-16 лет.
Программа имеет одну степень сложности, и направлена на личностное развитие каждого из детей.
^ Отличительные особенности программы:
За время обучения учащиеся не только знакомятся с основами конституционного строя Российской Федерации, избирательной системой Российской Федерации, но и получают практические навыки организации тренингов, деловых игр по тематике программы, выпуска печатной продукции, разработки и организации презентаций, сайта и форума в Интернете, организации выставок.
^ Режим занятий:
Программа рассчитана на обучение 2 раза в неделю по 2 часа, в год 68 часов.
Форма занятий:
Занятия делятся на теоретический и практический модули, которые соотносятся между собой таким образом, чтобы эффективность обучения была высокой и учащиеся не потеряли интереса к проблеме, заявленной в программе. Планирование, проектирование и разработка модулей занятий включает модифицированные лекции, деловые игры, проектную деятельность и другие интерактивные формы в сочетании с комбинированными и лекционными занятиями.
Теоретические занятия представляют собой комбинированные занятия применением ИКТ, в ходе которых, учащиеся знакомятся с основами конституционного строя Российской Федерации, избирательной системы и избирательным процессом Российской Федерации.
Практические занятия представляют собой занятия по знакомству с документами, тренинги, деловые игры, защиту презентаций, выпуск стенной газеты, организация работы веб-сайта.
^ Ожидаемые результаты и способы проверки:
После участия в теоретических и практических занятиях программы «Голосуем впервые» (Школа активного гражданина) учащиеся смогут:
Предметные результаты:
- свободно ориентироваться в нормативно-правовых актах (Конституция РФ, ФКЗ, КЗ основ избирательной системы Российской Федерации);
- разрабатывать буклеты; презентации и веб-сайты по проблеме программы;
- готовить статьи и фоторепортажи в школьную газету «Словесин» и молодёжную газету «Свои Ребята» (ЮЗАО);
- проводить информационные выставки;
Воспитательные результаты:
- осознавать необходимость развития политической культуры в осуществлении активного и пассивного избирательного права;
- осознать личную ответственность за свои действия;
^ Учебно-тематический план
| № | Темы | Количество часов | ||
| всего | теория | практика | ||
| 1. | Конституция Российской Федерации: основные принципы избирательного права и избирательного процесса | 3 | 1 | 2 |
| 2. | Основы избирательного законодательства г. Москва | 2 | 1 | 1 |
| 3. | Избирательная система Российской Федерации. Её значение в формировании институтов представительной демократии. | 3 | 1 | 2 |
| 4. | Избирательная система г. Москвы. Правовой статус Избирательной комиссии г. Москвы. | 2 | 1 | 1 |
| 5. | Основные понятия и категории избирательного права | 3 | 1 | 2 |
| 6. | Избирательный процесс: понятие и структура. | 3 | 1 | 2 |
| 7. | Анализ Конституции РФ Раздел I Глава I,Глава 4, Глава 5 | 1 | | 1 |
| 8. | Анализ нормативно-правовых документов | 2 | 1 | 1 |
| 9. | Работа над плакатом “Политические права человека”. | 2 | 1 | 1 |
| 10. | Использование ИКТ в избирательном процессе. | 2 | 1 | 1 |
| 11. | Знакомство с официальным сайтом Центризбиркома РФ. | 2 | 1 | 1 |
| 12 | Знакомство с официальным сайтом Президента РФ | 2 | 1 | 1 |
| 13 | Знакомство c официальным сайтом Совета Федерации ФС РФ | 2 | 1 | 1 |
| 14. | Знакомство с официальным сайтом Государственной Думы РФ. | 2 | 1 | 1 |
| 15 | Знакомство с официальным сайтом “Избиратель. RU”. | 2 | 1 | 1 |
| 16. | Работа над плакатами “Голосую впервые”. | 2 | 1 | 1 |
| 17. | Подготовка и проведение соцопроса “Как я отношусь к политике”. | 3 | 1 | 2 |
| 18. | Паблик релийшнз избирательных компаний. | 2 | 1 | 1 |
| 19. | Тренинг «Избирать и быть избранным» | 4 | 1 | 3 |
| 20. | Деловая игра «Требуется президент». | 5 | 1 | 4 |
| 21 | Подготовка материалов для стенной и школьной печати. | 3 | 1 | 2 |
| 22. | Разработка веб-сайта. | 4 | 1 | 3 |
| 25. | Подготовка, реализация и презентация социально-правового проекта «Голосуем впервые» | 12 | 2 | 10 |
| | Итого: | 68 | 23 | 45 |
Содержание программы
1. Конституция Российской Федерации: основные принципы избирательного права и избирательного процесса.
Конституция Российской Федерации: основные принципы избирательного права и избирательного процесса. Знакомство с основными принципами избирательного права и избирательного процесса. Анализ Конституции Российской Федерации: Раздел 1 Глава 1 Основы конституционного строя ст.1; ст.2; ст.3; ст.6; ст.11; ст.12; ст.13; ст.15; ст.17; ст.19; ст.29; ст.30; ст.32; ст.45; ст.60. Глава 5 Федеральное собрание ст.95; ст.96; ст.97.
Цель теоретических занятий:
- сформировать представление о политических правах человека и гражданина как о демократической ценности и возможности реализовать своё конституционное право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.
Цель практического занятия:
- совместное обсуждение системы политических прав человека и гражданина;
- презентация плаката «Политические права человека и гражданина».
^ 2. Основы избирательного законодательства г. Москва
2.1 Закон г. Москвы
2.2 Основы избирательного законодательства Г. Москва
Цель теоретического занятия:
- сформировать представление об основах избирательного законодательства г. Москва
Цель практического занятия:
- знакомство с работой в период избирательных компаний Академической территориальной избирательной комиссии ЮЗАО г. Москва.
^ 3. Избирательная система Российской Федерации в формировании институтов представительной демократии.
Избирательная система Российской Федерации. Избирательная система как фактор формирования институтов представительной демократии. Институты представительной демократии. Президент Российской Федерации. Федеральное собрание Российской Федерации.
Цель теоретических занятий:
- актуализация знаний избирательной системы Российской Федерации.
Цель практических занятий:
- отработка навыка работы с нормативно-правовыми документами.
- разработка презентаций (темы презентаций): Президент Российской Федерации, Федеральное собрание Российской Федерации, Центральная избирательная комиссия Российской Федерации
^ 4. Избирательная система г. Москвы. Правовой статус Избирательной комиссии г. Москвы.
Цель теоретических занятий:
- актуализация презентации «Избирательная комиссия г. Москвы»
^ 5. Основные понятия и категории избирательного права.
Источники избирательного права. Типы избирательских систем. Избирательные цензы (ст.32; ст.81; ст.97; Глава 1 Основы конституционного строя Конституция РФ; Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав избирателей в Российской Федерации»).
Цель теоретических занятий:
- актуализация знаний избирательного права, источников избирательного права в РФ;
Цель практических занятий:
- Разработка презентации «Права избирателей в Российской Федерации»;
^ 6. Избирательный процесс: понятие и структура
Если вы голосуете впервые. Избирательный процесс: понятие и структура. Принципы участия в выборах. Гарантии избирательных прав граждан при составлении списков избирателей. Обеспечение избирательных прав граждан избирательными комиссиями. Порядок формирования избирательных комиссий. Порядок проведения голосования Порядок подсчёта голосов. Социально-политические технологии выборов. Выборы в органы государственной власти. Выборы в органы местного самоуправления. Конфликтные ситуации избирательной компании и пути их преодоления. Защита избирательных прав граждан.
Цель теоретических занятий:
- актуализация знаний принципов избирательного процесса.
- актуализация знаний избирательных прав граждан.
Цель практических занятий:
- формирование навыков работы с избирательными документами;
- решение ситуационных задач.
^ 7. Демократия и выборы.
Демократия и выборы. Политический плюрализм. Многопартийная политическая система. Правовая культура политического участия.
Цель теоретических занятий
- актуализация самовоспитания правовой культуры политического участия.
Цель практических занятий:
- использование интерактивных методов («Мозаика», «Дебаты»)
- проведение открытого, активного диалога; воспитание толерантности
- формирование навыков сравнения, анализа.
^ 8. Паблик рилейшнз избирательных компаний
PR избирательных компаний. Коммуникационные технологии избирательных кампаний: регистрация депутатов, подсчёт голосов, прогнозирование участия и голосования; информации избирательных округов, связь с участковыми избирательными комиссиями. СМИ и выборы.
Политическая элита: лидер-политик; лидер-знаменосец; лидер-служитель; лидер-торговец; лидер-пожарный;
Цель теоретических занятий:
- актуализация общественных связей и общественного диалога в период избирательных кампаний и между избирательными кампаниями.
Цель практических занятий:
- презентация избирательных кампаний; избирательных программ, разработанных командами.
- подготовка и проведение пресс-конференций; «прямой линии», круглых столов.
Методические обеспечение программы
Приёмы и методы:
В реализации программы применяются интерактивные формы работы:
- социально-образовательное проектирование;
- метод «Брейнсторминг» («Мозговой штурм»);
- метод «Аквариум»;
- метод «Лестница участия»;
- метод «Дебаты»;
- анкетирование «Обратная связь»
Формы занятий:
Виды занятий в зависимости от программы могут быть как групповыми, так индивидуальными (консультации, обсуждение темы ролевой игры, тренинга, и т.п.)
^ Формы контроля:
В процессе обучения осуществляется контроль уровня усвоения программы. По итогам занятий проводятся: презентации работ, просмотр мультимедийных продуктов, организация фотовыставок, выставок, оформление стенной печати, разработка буклетов.
Система контроля включает в себя участие учащихся в конкурсах различного уровня (школьных, районных, окружных, городских, всероссийских, международных).
^ Техническое оснащение занятий:
Для реализации данной программы требуется обеспечение компьютерной техникой и программным обеспечением.
Характеристики требуемого технического обеспечения (минимальные): Pentium I 36 Мбайт ОЗУ, 1 Гбайт жесткий диск, принтер цветной, принтер чёрно-белый, сканер, ксерокс.
Требуемое программное обеспечение:Windows98, Microsoft World 97 или 2000 Spen.
Кабинет, в котором проходят занятия, оборудован компьютерной техникой, которая соответствует санитарно-гигиеническим нормам.
Мебель кабинета составляет 15 комплектов для теоретических занятий, 2 компьютерных места.
Литература для детей и родителей
Нормативно-правовая база:
Конституция РФ (1993)
- ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»
- ФЗ «О выборах Президента Российской Федерации»
- ФЗ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального собрания Российской Федерации».
- ФЗ «О средствах массовой информации»
- ФЗ «О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации».
- ФЗ «О референдуме Российской Федерации»
- ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации».
- ФЗ «О центральной избирательной комиссии Российской Федерации».
- ФЗ «О политических партиях».
Литература для преподавателя
Болотина Т.В. Основные направления гражданского образования в России// Материалы Второй Всероссийской научно -практической конференции М., 2003
- Граждановедение // №№ 14, 23, 26 2005 г.; №№ 2, 15, 19, 2007 г.;
- Иоффе А.Н. Методические материалы по истории и обществознанию// М., 2004 г.
- Калиш И.В. Гражданское воспитание молодёжи - приоритет современной российской стратегии образования: Молодёжь обустраивает Россию// Самара, 2006
- Материалы межрегиональной конференции «Привлечение граждан к решению проблем местного сообщества»// Калуга, 2007
- Мы - молодые хозяева России//Сборник материалов Всероссийской конференции М., Сивитас-Россия, 2006.
- Программа формирования гражданской позиции учащихся старших классов средствами социального проектирования.//Самара, СИПКРО, 2006
- Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений// М., 2006
- Участие детей и молодёжи в процессах принятия решений// Детский фонд ООН ЮНИСЕФ, 2002
- Российская Федерация сегодня// Общественно-политический журнал Федерального собрания - Парламента РФ №№1,6,8, 2008; №№ 2008; №№ 2009
- Федеральное собрание России: опыт первых выборов// М., 1994 г.
^ Тренинг «Избирать и быть избранным»
Тренинг «Избирать и быть избранным» является блоком социально- правовой программы «Голосуем впервые».
Цели тренинга:
- практическое знакомство участников тренинга с избирательным процессом;
-моделирование избирательной кампании.
Задачи тренинга:
• организация процесса совместного обсуждения системы прав избирателей, кандидата в Президенты Российской Федерации, кандидата в депутаты Государственной Думы, кандидата в депутаты Мосгордумы, кандидата в депутаты муниципального образования, председателя территориальной и участковой избирательных комиссий.
• создание ролевой модели правового поведения избирателя, кандидата в Президенты Российской Федерации, кандидата в депутаты Государственной Думы, кандидата в депутаты Государственной Думы, кандидата в депутаты Мосгордумы, кандидата в депутаты муниципального образования, председателя территориальной и участковой избирательных комиссий.
• практическое знакомство с процессом избирательной кампании;
• практическое заполнение документации избирательного процесса и процесса голосования;
• разработка и презентация PR-сопровождения избирательной кампании избирательных штабов, блоков кандидата в Президенты Российской Федерации, кандидата в депутаты Государственной Думы, кандидата в депутаты Государственной Думы, кандидата в депутаты Мосгордумы, кандидата в депутаты муниципального образования, председателя территориальной и участковой избирательных комиссий.
• практическое заполнение документации избирательного процесса и процесса голосования;
• и презентация PR-сопровождения избирательной кампании ЦИК, окружной, территориальной, участковой избирательными комиссиями в формате компьютерных программ Microsoft Office Power Point, Microsoft Office Publisher, Microsoft Office Excel, Microsoft Office Outlook, Microsoft Office InfoPath.
Оборудование:
- игровое поле тренинга;
- ватманы, фломастеры, ножницы, газеты, журналы.
- компьютер, принтер, сканер, ксерокс;
- инструкции прохождения этапов игрового поля тренинга;
- пакеты анкет (опрос на подготовительном этапе тренинга и на заключительном).
Игровая стратегия тренинга «Избирать и быть избранным»:
^ I. Презентация тренинга. Выступление организаторов тренинга. Представление членов экспертной группы.
Подготовительный этап:
- выступление тренера;
- социологический опрос (анкетирование)
- формирование групп;
- выдача схемы расположения игрового поля тренинга ««Избирать и быть избранным»:
- объяснение целей и задач тренинга;
- организационная пауза.
^ II. Прохождение командами (группами, индивидуального) 6 этапов тренинга «Избирать и быть избранным»:
| Этап № | Что происходит |
| | Анкетирование, соцопрос. |
| 1. | Каждая команда (группа, каждый участник) регистрируется, получает игровой номер и занимает место за соответствующим игровым столом. |
| 2. | Введение в тренинг. Информация лидер – тренера. |
| 3. | Тренеры проводят вводную инструкцию тренинга «Программа». |
| 3.1. | Распределение ролей (председатель ЦИК, окружной, территориальной, участковой избирательной комиссии, члены кандидат в Президенты Российской Федерации, представитель кандидата в Президенты Российской Федерации, кандидаты в депутаты всех уровней, PR- директор избирательного штаба, имиджмейкеры, журналисты). |
| 3.2. | Проектирование, разработка и создание избирательной программы кандидата в Президенты Российской Федерации, кандидата в депутаты Государственной Думы кандидата в депутаты Государственной Думы, кандидата в депутаты Мосгордумы, кандидата в депутаты муниципального образования, председателя территориальной и участковой избирательных комиссий. |
| 3.3. | Презентация избирательной программы. Дискуссия. Пресс – конференция. |
| 3.4. | Тренеры раздают для оценки действий команды и для оценки действий внутри команды. Даётся 1 минута на их заполнение. |
| 4. | Тренеры проводят вводную инструкцию на тренинг «Избирательная компания». |
| 4.1. | Избирательные комиссии: подготовка списков избирателей для голосования. Избирательные комиссии: регистрация кандидатов в Президенты Российской Федерации, кандидатов в депутаты всех уровней. |
| 4.2. | Политические партии, избирательные штабы : подготовка PR- кампаний, лозунгов, буклетов, плакатов, статей в СМИ, выступления на ТВ. |
| 4.3. | Встречи с избирателями. Дискуссии. Пресс- конференции. |
| 4.4. | Тренеры раздают бланки для оценки действий команды и для оценки действий внутри команды, для оценки действий избирательной комиссии. Даётся 1 минута на их заполнение. |
| 5. | Тренеры проводят вводную инструкцию на тренинг «Моделирование процесса голосования». |
| 5.1. | Распределение ролей (председатель участковой избирательной комиссии, представитель кандидата в Президенты Российской Федерации, кандидата в депутаты всех уровней, избиратель). |
| 5.2. | Разработка и отработка модели действия и взаимодействия в день голосования на избирательном участке. |
| 5.3. | Оглашение итогов голосования. Подведение итогов работы участковой избирательной комиссии. |
| 5.4. | Тренеры раздают бланки для оценки действий команды и для оценки действий внутри команды, для оценки действий избирательной комиссии, наблюдателей, избирателей. Даётся 1 минута на их заполнение. |
| 6. | Тренеры проводят вводную инструкцию тренинга «Анализ последствий принятого решения». |
| 6.1. | Дискуссия. Дебаты. Ведущий- лидер- тренер. Помощники ведущего- тренеры. |
| 6.2. | Тренеры раздают бланки для оценки действий избирателей. Даётся 1 минута на их заполнение. |
| 7. | Все участники тренинга возвращаются на свои исходные места. |
| 8. | Рефлексия. Выступления организаторов тренинга, выступления экспертов тренинга, выступления представителей команд. |
| 9. | Анкетирование, соцопрос. |
^ III. Подведение итогов тренинга:
- Выступление организаторов тренинга.
- Рефлексия.
- Анкетирование цель- сравнение ожидаемого и реального результата; анализ заинтересованности подростков и молодёжи решением проблем выборов и избирательных кампаний, изучение мнения подростков об избирательном процессе.
^ IV. Презентация тренинга «Избирать и быть избранным» в средствах массовой информации: «Граждановедение», «Свои ребята», «За Калужской заставой», «Классная газета».
^ Социально- правовой проект «Имею право гражданином быть!»:
Социально- правовой проект «Имею право гражданином быть!» является блоком социально- правовой программы «Голосуем впервые».
Социально- правовой проект «Имею право гражданином быть!»:
Стадии социально- правового проекта:
1.Подготовка к работе над проектом.
2. Выбор проблемы проекта.
3. Сбор информации по проблеме проекта.
4. Разработка собственного варианта решения проблемы.
5. Реализация планов действий.
6. Подготовка к защите проекта.
7. Презентация проекта.
8. Рефлексия.
Презентация социального - правового проекта «Имею право гражданином быть!» в средствах массовой информации и Интернет:
«Граждановедение», «Свои ребята», «За Калужской заставой», «Классная газета».
^ Ожидаемые итоги реализации программы:
Предполагаемые результаты программы «Голосуем первые»:
1.формирование у подростков и молодёжи, участников программы, общего представления: о принципах избирательного права и избирательного процесса.
2.формирование у подростков и молодёжи, участников программы, правовой культуры избирателя.
3.создание положительного поля восприятия деятельности избирательной комиссии.
Участники программы:
Участниками программы могут быть:
Учащиеся старших классов, студенты колледжей.
Использованная и рекомендуемая литература:
Нормативно-правовая база:
1. Конституция РФ(1993)
2. ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»
3. ФЗ «О выборах Президента Российской Федерации»
4. ФЗ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального собрания Российской Федерации»
5. ФЗ «О средствах массовой информации»
6. ФЗ «О порядке формирования Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации»
7. ФЗ «О референдуме Российской Федерации»
8. ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»
9. ФЗ «О центральной избирательной комиссии Российской Федерации»
10. ФЗ О политических партиях»
11. ФЗ «О рекламе»
Литература:
1. Граждановедение// №№14, 23, 26 2005г.
2. Материалы межрегиональной конференции «Привлечение граждан к решению проблем местного сообщества» // Калуга, 2001
3. Мы- молодые хозяева России// Сборник материалов Всероссийской конференции М., Сивитас-Россия, 2006
4. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. // М., Новая школа, 2005
5. Участие детей и молодежи в процессах принятия решений // Детский фонд ООН ЮНИСЕФ, 2002
6. Российская Федерация сегодня // Общественно-политический журнал Федерального собрания – Парламента РФ №№1. 2006;
7. Федеральное собрание России: опыт первых выборов// М., 1994г.
8. Список сайтов по теме «Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации»
^ «ТРЕБУЕТСЯ ПРЕЗИДЕНТ»
ДЕЛОВАЯ ИГРА
:
Менкенова Л.В., ГОУ СОШ № 199
Пояснительная записка
Разрабатывая деловую игру «Требуется Президент» мы исходили из того, подростки и молодёжь в ходе игры должны прийти к пониманию того, что выборы Президента являются ещё одним шагом на пути к построению демократического правого государства и гражданского общества. Деловая игра «Требуется Президент» конструирует политические процессы в обществе в период избирательной компании и голосования.
Участвуя в деловой игре, подростки и молодёжь приходят к пониманию первичности мнения граждан при выборе Президента. В конечном итоге, участвуя в дискуссиях, дебатах, пресс – конференциях большинство участников игры приходят к осознанию того, что хороший правитель тот, кто знает, из каких элементов состоит население его страны, как их можно объединить и какими методами, при помощи каких учреждений, порождённых самой страной, можно вести народ к великой цели. 5
Деловая игра «Требуется Президент» подчёркивает важность и необходимость усилий граждан в процессе становления и развития правового государства, которое в свою очередь, питаясь активностью и правосознанием граждан, опирается на законы, обеспечивающие избирательные права граждан.
В ходе деловой игры «Требуется Президент» отрабатывается понятийный аппарат института президентства. В том числе такие составляющие как, собственно политический институт президентства и личностный аспект этой профессию Путём практических действий в процессе деловой игры происходит усвоение знаний о том, президентская власть – особый вид власти; это власть, которая берёт на себя ответственность за судьбу страны.
Следует отметить, что в процессе организации деловых игр «Требуется Президент» (аналогичной по структуре деловой игры «В депутаты я пойду, пусть меня научат») мы пришли к убеждению, что великая духовная потребность участвовать в управлении страной не может быть воспитана в человеке в один день. И если в ребёнке с детства не воспитать это качество, не стоит ожидать, что оно появится у взрослого человека.6
Помимо этого, деловая игра «Требуется Президент» способствует формированию у подростков и молодёжи активной гражданской позиции.
Деловая игра «Требуется Президент» проводится у нас в школе с 2001 года. Элементы её отработаны. По аналогичной схеме проводится деловая игра «В депутаты я пойду, пусть меня научат». Президентский совет школы осознанно создаёт игровые ситуации, в ходе которых подросток должен делать выбор, принять какую – либо позицию. Таким образом, формируется опыт правового политического поведения, так необходимый избирателю.
Деловая Игра «Требуется Президент»
Цели:
1. Воспитание любви к Родине, активной гражданской позиции, ответственности за всё происходящее в стране;
2. Формирование умений вырабатывать и отстаивать свою точку зрения.
3. Демонстрация активности участия каждого человека в политической жизни общества.
Задачи:
1. Ознакомить старшеклассников с условиями, доходом деловой игры «Требуется Президент»
2. Ознакомить старшеклассников с порядком проведения избирательной кампании, с механизмом голосования.
3. Развить у старшеклассников практические навыки по процедуре голосования.
4. Развить гражданское, ответственное отношение к выборам.
^ Форма деловой игры:
Моделирование разнообразных форм влияния граждан России на политическую власть в государстве.
Оборудование:
Плакаты с лозунгами:
- «Вовлекайтесь! Участвуйте!»
- «Если ты не часть решения проблемы, ты – часть проблемы!»
- «В демократическом обществе, важно не согласие, а участие!»
- «Наша система работает, если ты работаешь в ней!»
- «Мы получаем то, что выбираем».
- «Если ты не будешь заниматься политикой,
«Голосуя за будущее России – ты голосуешь за будущее своей семьи!»
^ Основные понятия деловой игры:
Президент; Голосование; Гласность; Политические партии; Кандидат; Избирательная комиссия, Избиратель; Агитация, Избирательное объединение; Избирательные блоки; Прямые выборы; Избирательный ценз; Процедура выдвижения кандидатов в Президенты; Регистрация кандидатов; Избирательный бюллетень, Процедура голосования; Процедура подсчёта голосов.
^ Пояснительная записка
Подготовительный этап:
Учащиеся 9 – 11 классов делятся на группы (по желанию учащихся, или по совету тренера – консультанта в соответствии с пожеланиями, возможностями и способностями).
Выделяются такие группы: 1). Политические партии; 2). Избирательные блоки и объединения; 3). Избирательная комиссия; 4). Представители средств массовой информации; 5). Электорат (Избиратели); 6). Независимые наблюдатели.
Кандидатов в Президенты выдвигают политические партии. Возможно выдвижение независимого кандидата в Президенты.
- Создание творческих групп (не менее трёх), цель которых разработка нормативно – правовой базы и законодательной базы деловой игры «Требуется Президент»:
Задания группам:
- Какой должна быть законодательная основа выборов?
- Кто может стать Президентом?
- Сроки проведения выборов.
- Порядок выдвижения кандидатов на должность Президента.
- Избирательная комиссия.
- Институт регистрации кандидатов.
- Финансирование выборов.
3. Организационные вопросы: Деловая игра – время проведения, регламент проведения, место проведения.
^ Деловая игра « Требуется Президент»
Из учащихся 11 классов создаётся штаб и формируется избирательная комиссия.
1.Штаб организует подготовку и проведение игры, расписывает роли и формирует группы участников игры, готовит программу правовой учёбы избирателей, справочную литературу по вопросам избирательного права и процесса, распространяет листовки, регистрирует партии, организует процесс дебатов, встреч кандидатов с избирателями, приглашает гостей.
2.Избирательная комиссия составляет списки для голосования, проводит регистрацию кандидатов в Президенты, выдаёт им удостоверение, готовит избирательные бюллетени,
Организует работу избирательной комиссии в день голосования, подводит итоги голосования, оглашает итоги голосования и публикует их в школьной газете.
3.Средства массовой информации обеспечивают освещение избирательной кампании, берут интервью у кандидатов, избирателей, членов избиркома, дают информацию о кандидатах, задают вопросы на пресс – конференциях.
4.Кандидаты в Президенты разрабатывают избирательные программы. Встречаются с избирателями. Принимают участия в дебатах. Дают пресс – конференции.
5.Избирательные штабы организуют выпуск листовок, плакатов с призывом голосовать за кандидатуру, которую они поддерживают. Организуют агитацию среди избирателей.
6.Независимые наблюдатели следят за ходом проведения избирательной кампании и голосования.
7.Избиратели встречаются с кандидатами в Президенты. Проверяют, внесены ли их фамилии в списки для голосования. Голосуют. Независимо от участковой комиссии группа избирателей проводит анализ итогов голосования путём анонимного анкетирования.
1.этап:
Выдвижение кандидатур кандидатов в Президенты.
2.этап:
Регистрация кандидатов в Президенты.
3.этап:
Избирательная кампания:
- Встречи с избирателями;
- Пресс – конференции;
- Дебаты;
- Агитация.
4.этап:
Выборы:
- голосование;
- подведение итогов голосования;
- оглашение итогов голосования.
5.этап:
Рефлексия: команды и участники деловой игры
- определяют степень: - своего участия в деловой игре;
- своего неучастия в деловой игре;
- фиксируют приобретённый социальный опыт;
- фиксируют проблемные вопросы:
Гражданин должен участвовать в выборах, потому что…
- Гражданин может не участвовать в выборах, потому что…
^ Подведение итогов:
Итоги подводят организаторы деловой игры и независимые эксперты – наблюдатели.
Использованная и рекомендуемая литература:
Нормативно – правовые акты:
1.Конституция Российской Федерации
2.ФЗ «Об основных избирательных прав граждан Российской Федерации»
3.ФЗ «О выборах Президента Российской Федерации»
Программы, проекты:
1.Проект «Гражданин» // Методика социально – образовательного проекта «Гражданин» // составитель Пахомов В.П.; Самара «НТЦ».
2.Проект «Я гражданин Воронежского края» // Областной центр гражданского и патриотического воспитания детей и молодёжи; Воронеж; 2005 г.
3.Программа Министерства образования Российской Федерации: Концептуальные подходы к организации правового образования в общеобразовательных учреждениях.
Литература:
1.Гамова А.М. Обществознание для будущих юристов. М., «Золотой Стандарт», 2003
2.Граждановедение № 6, 2005 г.
3.Граждановедение № 41, 2005 г.
4.Кутафин О.Е. Основы государства и права // М., «Юрист»; 2005 г.
5.Научно – Методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе, № 3, 2005 г.
6.Методические рекомендации Министерства образования и науки РК «Хочу быть лидером!», Э., 2005 г.
7.Методические рекомендации Министерства образования и науки РК «Всё в наших руках», Э., 2005 г.
8.Методические рекомендации Министерства образования и науки РК «Уроки социального успеха», Э., 2005 г.
9.Методические рекомендации Министерства образования и науки РК
10.Никитин А.Ф. Избирательное право. // Дополнительные материалы к учебникам. 9 – 11 класс. М., «Дрофа», 2003 г.
11.Никитин А.Ф. Основы государства и права. // Пособие для учащихся 10 – 11 класс, М., «Дрофа», 2005 г.
12.Понеделков А.В. Политическая элита: Генезис и проблемы её становления. // Р – н – Д 2005 г.
13.Румянцев О.Г. «Основы конституционного строя России» // М, «Юрист» 2003 г.
^ Из истории Конституции
Интеллектуальная игра