Брылева вилена александровна развитие межкультурной компетенции студентов-лингвистов средствами виртуальной образовательной среды специального факультета

Вид материала

Документы

Содержание Глава 1. Теоретические предпосылки использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе факультета лингвис Теоретико-методологической базой Экспериментальной базой Научная новизна Теоретическая значимость Практическая ценность Глава 1.Теоретические предпосылки использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе факультета лингвист 1.1.Сравнительная характеристика средств коммуникативного взаимодействия в учебном процессе факультета Непосредственное устное общение Письменный текст Компьютерные программы Схема 1. Коммуникативное взаимодействие участников учебного процесса с использованием телекоммуникационных технологий 1.2.Специфика распределенного учебного процесса лингвистического факультета с использованием информационно-коммуникационных техн Хранитель/источник информации Координатор учебного процесса Дистанционное обучение Система распределенного учебного процесса Таблица 1 Перечень направлений подготовки специалистов государственного высшего лингвистического образования (2005 г.) Схема 3. Содержание, технологии и формы организации в распределенном учебном процессе факультета лингвистики с использованием ИК 1.3.Обзор лингводидактических подходов к использованию ИКТ в процессе обучения языку и культуре ... Полное содержание

Подобный материал:

• Концепция формирования смыслообразующей образовательной мотивации студентов на основе, 217.71kb.
• Читает курсы лекций: «Теоретическая фонетика английского языка» для студентов-лингвистов, 31.69kb.
• Г. Ижевск, Россия Проблемы формирования межкультурной компетенции как способа развития, 118.56kb.
• Особенности формирования коммуникативной компетентности студентов стоматологического, 159.54kb.
• Формирование умений невербального общения при обучении студентов-лингвистов межкультурной, 274.86kb.
• Развитие информационной образовательной среды, 56.22kb.
• Федеральная целевая программа "развитие единой образовательной информационной среды, 862.45kb.
• Развитие эстетического потенциала образовательной среды средствами информационных технологий, 286.58kb.
• Проблема понимания в межкультурной коммуникации Сущность и механизм процесса восприятия, 661.35kb.
• Методические указания по выполнению контрольной работы для студентов заочной формы, 362.5kb.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»


На правах рукописи


БРЫЛЕВА

ВИЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА


РАЗВИТИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

СТУДЕНТОВ-ЛИНГВИСТОВ СРЕДСТВАМИ


ВИРТУАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

СПЕЦИАЛЬНОГО ФАКУЛЬТЕТА


13.00.02 – теория и методика обучения и воспитания

(иностранные языки)


ДИСССЕРТАЦИЯ

на соискание ученой степени

кандидата педагогических наук


Научный руководитель:

доктор педагогических наук,

профессор Астафурова

Татьяна Николаевна


Волгоград

2007

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………..	4
^ Глава 1. Теоретические предпосылки использования информационно-коммуникационных технологий в учебном процессе факультета лингвис­тики………………………………………………………………................	10
1.1. Сравнительная характеристика средств коммуникативного взаимодей­ствия в учебном процессе факультета ………………………………………….	11
1.2. Специфика распределенного учебного процесса лингвистического фа­культета с использованием информационно-коммуникационных техноло­гий (ИКТ) ………………………………………………………………………	25
1.3. Обзор лингводидактических подходов к использованию ИКТ в процессе обучения языку и культуре……………………………………………………	42
1.4. Развитие межкультурной компетенции лингвиста средствами информа­ционно-коммуникационных технологий……………………………………...	53
Выводы по главе 1……………………………………………………………..	67
Глава 2. Специфика виртуальной образовательной среды факультета лин­гвистики…………………………………………………………………..	69
2.1. Состояние разработки виртуальных сред в российском высшем про­фессиональном образовании…………………………………………………..	72
2.2. Цели и функции виртуальной образовательной среды факультета лин­гвистики………………………………………………………………………...	77
2.3. Компьютерные средства обеспечения учебного процесса факультета лингвистики в виртуальной образовательной среде………………………….	80
2.4. Структура и содержание виртуальной образовательной среды факуль­тета лингвистики……………………………………………………………….	109
Выводы по главе 2……………………………………………………………..	133
Глава 3. Модель развития межкультурной компетенции лингвиста в вирту­альной образовательной среде……………………………………….	136
3.1. Описание поэтапной модели развития межкультурной компетенции в виртуальной среде факультета лингвистики …………………………………	139
3.1.1. Развитие лингвистической компетенции в электронном лингвистическом мини-проекте………………………………………………………………………………………	142
3.1.2.Развитие социокультурной компетенции в электронном социокультурном мини-проекте………………………………………………………………………………………	145
3.1.3. Развитие интерактивной компетенции в международном Интер­нет-проекте……..	151
3.2. Опытное обучение и анализ его результатов……………………………....	158
Выводы по главе 3 ………………………………………………………………	179
Заключение ……………………………………………………………………..	182
Библиография…………………………………………………………………..	190
Приложение…………………………………………………………………….	208