Брылева вилена александровна развитие межкультурной компетенции студентов-лингвистов средствами виртуальной образовательной среды специального факультета

1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   18

1 Визуализация данных это представление данных и итоговой информации с использованием графики, анимации, 3-х мерного представления и прочих мультимедийных инструментов на экране монитора. Симуляция  виртуальное моделирование реального процесса в компьютерной программе. Визуализация может являться составной частью симуляции.

2 Блог «blog» (Живой Журнал, Дневник) – веб-сервис, позволяющий создать в Интернет страницу, где пользователь оставляет свои сообщения, доступные для просмотра другим пользователям, которые могут комментировать сообщения автора или добавлять свой собственный текст. Вариант персонализированного форума.

3Существующие ограничения на использование ИКТ связаны в основном с техническими возможностями телекоммуникационного канала и рабочей станции (параметры приема видеосигнала, разрешение веб-камер или их количество, скорость передачи и т.п.), а также с психологическими и когнитивными факторами, позволяющими в единицу времени взаимодействовать только с определенным количеством участников общения.

4 Виртуальная реальность (virtual reality), как технология неконтактного информационного взаимодействия, «реализует с помощью мультимедийной среды иллюзию непосредственного присутствия в реальном времени в экранном мире» (Салмина, 2005). В этой среде непрерывно создается иллюзия присутствия пользователя среди объектов виртуального мира либо самостоятельных (в обучающих программах или компьютерных играх), либо репрезентирующих объекты реального мира (чат, веб-страница). Термин «виртуальная реальность» (ВР) сформулирован Джероном Лениером (Lanier, 1989). Более ранние исследования ВР проводились Станиславом Лемом (Stanislaw Lem, 1963, Лем, 1963), Майроном Круегером (Krueger, 1970), Уильямом Гибсоном (Gibson, 1984). В начале 90-х годов стали появляться термины «виртуальные миры» (Virtual Worlds) и «виртуальная среда» (Virtual Environment).

5 в понятие «пользователь» объединены студенты, преподаватели, администраторы и др. субъекты учебного процесса

6 В качестве рабочего в нашей работе используется определение учебного процесса Д.В. Чернилевского и O.K. Филатова: учебный процесс это «конкретный вид целостного педагогического процесса, который реализует цели образования, воспитания и общего развития личности в специфиче­ских организационных формах обучения» (Чернилевский, Филатов, 1996: 97). Деятельность обучающего в учебном процессе называют обучением, а деятельность обучаемого − учением, или учебной деятельностью. Под учением понимают «специально организованную деятельность людей, направленную на усвоение опыта предыдущих поколений, результатом которой является формирование способа действий» (Атанов, 2002: 39).

7 Слово «дисциплина» происходит от латинского disciplina = обучение, учение, и, соответственно, discipulus = ученик. В словарях русского языка понятие «дисциплина» определяется как 1)«обязательное для всех членов какого-нибудь коллектива подчинение установленному порядку, правилам»», 2) «самостоятельная отрасль, раздел какой-нибудь науки» (Ожегов. Толковый Словарь Русского Языка, 1999);

8 Ф. Манжено и Дж. Андерсон выделяют четыре типа коммуникативных моделей интерфейса (человеко-машинного взаимодействия), в которых компьютер выступает в роли 1) преподавателя и репетитора; 2) средства воссоздания условий (симуляции) деятельности; 3) обучаемого; 4) инструмента деятельности и эксперта (цит. по: Карамышева, 2001: 20).

9 Конструктивизм предполагает, что источник знания лежит не в объекте и не в субъекте, а во взаимодействии между ними, опосредованном ментальными структурами, которые определяют, как индивидами приобретается новая информация. Если информация имеет смысл для существующих ментальных структур, то она усваивается ими, или, происходит согласование (аккомодация). Обучающиеся создают свои “схемы”, “правила” и “ментальные модели” для осмысления опыта, т.е. сами конструируют свои знания – или смыслы  индивидуально в ходе социального взаимодействия. (Savery and Duffy, 1995)

10 Since 1603: "state of being environed"; "nature, conditions in which a person or thing lives"(first recorded 1827)(ссылка скрыта)

11 Система − набор сущностей и их связей, выделенных из среды на определенное время и с определенной целью.

12 Подробно о кейс-технологиях см. ссылка скрыта

13 Главной структурообразующей основой портала является иерархическая сетевая структура микропорталов, образуемых триадой {Субъект деятельности; Вид деятельности; Объект деятельности (адресная группа)}. Каждый из членов триады в свою очередь имеет собственную иерархическую структуру, образуемую отношением «множество-подмножество». Субъектами деятельности являются авторы ресурсов: организации и их подразделения, научные коллективы, отдельные авторы. Видами деятельности могут быть тематические разделы научно-образовательной и социокультурной деятельности университета и других научно-образовательных организаций региона. Объекты деятельности или адресные группы – это студенты, школьники, абитуриенты, учителя, преподаватели, сотрудники, организованные в группы, специальности, факультеты, отделы, организации. Иерархия внутри членов триады порождает иерархически-сетевую структуру самих триад или микропорталов (Буханцева, Брылева, 2005). Автор в момент размещения своего информационного ресурса самостоятельно создает или отмечает триаду, соответствующую данному ресурсу, а также ряд дополнительных признаков, облегчающих его поиск. Таким образом, возникает саморазвивающаяся иерархически-сетевая структура микропорталов и связанных с ними информационных ресурсов. Созданная программная оболочка в основе информационной среды позволяет субъектам научно-образовательной деятельности самостоятельно формировать не только содержание, но и саму структуру информационной системы, которая не только отражает их деятельность, но, главным образом, позволяет вести саму деятельность посредством информационной системы.

14 Виртуальная среда Смолина Д.В. состоит из набора моделей предметной области (формализованных методик обучения) и представлена тремя графами: дерево целей для выработки тактики и стратегии обучения; дерево критериев для организации тестирования и оценки степени достижения целей; дерево предъявления для организации учебной информации. В узлах дерева критериев находятся классы эквивалентных тестов (тест является минимальной и неделимой единицей контроля), в узлах дерева предъявления  классы эквивалентных уроков, являющихся минимальной единицей обучения. Выстроенные в определенной последовательности уроки образуют курс, дерево предъявления определяет внешний вид электронного курса, а все графы в совокупности определяют функции и структуру ВОС.

15 Портал – сетевой узел или комплекс узлов, подключенных к Интернету по высокоскоростным каналам связи, обладающий развитым пользовательским интерфейсом и предоставляющий единый с концептуальной и содержательной точки зрения доступ к широкому спектру информационных ресурсов и услуг, ориентированных на определенную аудиторию. С технологической точки зрения портал – системное многоуровневое объединение ресурсов и сервисов в Интернете, или система сайтов, работающих на основе единой базы данных и единых стандартов обмена информацией.

16 Moodle работает без модификаций в Unix, Linux, Windows, Mac OS X, Netware и любой другой операционной системе, поддерживающей Apache, PHP и MySQL, проектируется как набор модулей и позволяет добавлять или удалять элементы на различных уровнях, а также легко обновлять от версии к версии. Moodle имеет внутреннюю систему для обновления собственной базы и восстановления, использует только одну базу данных широкого назначения, которая поддерживает различные типы баз данных и может быть использована совместно с другими приложениями. Особое внимание уделяется безопасности на любом уровне: данные, отправляемые через формы, проверяются на достоверность, cookies шифруются и т.д.

17А.Д. Аракин. Практический курс английского языка, М.Г.Воробьева. Upward Bound.

18 Блог – (web-log) веб-сервис, разновидность форума. Позволяет создавать журнал, где пользователь создает сообщение, а посетители журнала оставляют свои комментарии.

19 ^ Текущий контроль мотивирует обучение в результате осуществления дифференцированного подхода к успевающим и неуспевающим студентам. Цель тематического контроля  оценка результатов изучения пройденного раздела или темы программы. В задачи рубежного контроля входит осуществление этапного контроля, зачеты по разделам программы, степень готовности курсовых проектов, дипломных работ. Рубежный контроль позволяет выявить учебные достижения студента до того, как преподаватель прейдет к следующему разделу. Итоговый контроль осуществляется преподавателем после прохождения всего учебного курса. Данные итогового контроля позволят оценить работу и преподавателей, и студентов (Банкевич, 1981).

20 Метод проектов ввел в мировую педагогическую практику американский педагог У. Киллпатрик. Проект определяется как «совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов; замысел для создания реального объекта, предмета, разного рода теоретического продукта» (Полат, 2000). Учебный проект по определению методистов — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность обучающихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников. В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. Дидактические цели достигаются в проекте через детальную разработку проблемы (технологию), которая завершается вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (Титова, 2004).

21 Этнорелятивизм (etnorelativism): вера в изначальное равенство всех групп и культур.