Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония» Разработчики: Теребилова Г. Б
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики:, 521.66kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа 2000» разработчики: Яковенко, 848.31kb.
- Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Обучение грамоте и литературному, 268.31kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 652.14kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 498.78kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению Класс, 191.18kb.
| ^ Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании: УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний ^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 1 КЛАСС(40 часов) | |||||||||
| | |||||||||
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | ^ Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля Измерители | УУД | Дата проведения | |
| план | факт | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| ^ Звенит звонок - начинается урок (9ч.) | |||||||||
| | Первоклассникам | 1 | УЗЗВУ | Знакомство с учебником. Речевая разминка Чтение стихотворения. | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание | Чтение текста | ^ Читать вслух слоги, слова, предложения с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами. Характеризовать книгу: анализировать структуру (обложка). Выбирать книгу в библиотеке (по теме) | | |
| | А. Барто «Стали грамотными». Г. Новицкая «Книжки» | 1 | УЗЗВУ | Самостоятельное чтение стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Упражнение в составлении слов | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного | Чтение текста | ^ Читать вслух слоги, слова, предложения; плавно читать целыми словами. | | |
| | Р. Сеф. «Учись читать!» | | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Выставка книг. Мини – сообщения о любимой книге. Выразительное чтение стихотворения. Беседа о библиотеке (экскурсия). Правила пользования книгой. | Уметь читать вдумчиво, выразительно Знать правила пользования книгой | Чтение текста Фронтальный опрос | Систематизировать книги по темам | | |
| | Л. Пантелеев «Ау!» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Работа с «семьёй» слов. Самостоятельное чтение текста. Беседа по содержанию. Диалог. Чтение по ролям. | Уметь находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать текст по ролям | Чтение по ролям | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения. | | |
| | С. Погорельский. «Ох и неполадки в Мишкиной тетрадке» | | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Беседа по иллюстрации. Речевая разминка. Работа с «семьёй» слов. Самостоятельное чтение стихотворения. Разучивание потешек. | Уметь читать целыми словами с элементами слогового чтения | Чтение текста Фронтальный опрос | Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении учителя | | |
| | В. Полявкин. «Болтуны» | 2 | УЗЗВУ | Речевая разминка. Лексическая работа по сноске. Чтение и озаглавливание текста. Чтение диалога в тексте по ролям. Игра «Радиотеатр» | Уметь читать вдумчиво и подобрать заглавие к тексту | Чтение и озаглавливание текста | ^ Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словам | | |
| | |||||||||
| | В. Орлов. «Оправдался». Э. Мошковская. «Можно всему-всему научиться» | 2 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Чтение стихотворения. Лексическая работа со словами оправдался, натворил. Беседа по иллюстрации. Соотнесение иллюстрации с текстом | Уметь читать текст художественного произведения осознанно «про себя» (без учета скорости) | Выразительное чтение | | | |
| | |||||||||
| Час потехи (10ч) | |||||||||
| | В. Смит. «Час потехи» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Работа с пословицей. Лексическая работа со словами дело, потеха. Группировка рисунков по общему признаку. Выразительное чтение стихотворения. Работа с методическим блоком. | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного | Чтение текста Фронтальный опрос | ^ Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словам | | |
| | Побасенки. Устное народное творчество | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Упражнение «Цепочки слов». Лексическая работа со словами в сноске. Устное народное творчество. Побасенки. Ирония соотнесение текста с иллюстрациями. Коллективное чтение побасенок. Работа с методическим блоком учебника | Знать понятие устное народное творчество Уметь различать фольклорные жанры, читать выразительно | Выразительное чтение | | | |
| | Русские народные и литературные загадки. С. Маршак. Загадки | 1 | УЗЗВУ | Беседа об устном народном творчестве. Фольклор. Загадки. Соотнесение загадок с иллюстрациями. Переносное значение слов в загадках. Литературные загадки | Знать отличие русских народных загадок от литературных Уметь различать фольклорные жанры, читать выразительно | Выразительное чтение | ^ Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями | | |
| | Г. Цыферов. «В среду они решили играть в прятки» | 1 | УЗЗВУ | Конкурс знатоков загадок. Беседа по иллюстрации. Рассказ с опорой на личный опыт «Какие игры ты любишь?» Речевая разминка. Лексическая работа со словами пятка, прятки, грядка. Чтение текста вслух. Беседа по содержанию. Озаглавливание текста. | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного, озаглавливать текст | Чтение и озаглавливание текста | ^ Читать вслух с постепенным переходом от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словам | | |
| | В. Берестов. «Искалочка». Считалки. | 2 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Пересказ текста о том, как цыплёнок и гусеница играли в прятки. Правила игры. Считалки. Чтение стихотворения. Чтение и разучивание считалок. | Уметь различать фольклорные жанры, читать выразительно Знать наизусть 1-2 считалки | Чтение наизусть | Декламировать стихотворения и прозаические фрагменты по выбору | | |
| | |||||||||
| | В. Берестов. «За игрой». Скороговорки | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Речевая разминка. Правила, помогающие играть дружно. Чтение стихотворения. Словесные игры. Скороговорки. | Уметь различать фольклорные жанры, читать скороговорки быстро, чётко проговаривая все звуки | Выборочное чтение | ^ Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями | | |
| | С. Маршак. «Я видел» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Соревнование по произношению скороговорок. Словесные игры. Небылицы. Соотнесение иллюстраций с текстом. Составление небылицы. | Уметь различать фольклорные жанры, различать реальность и нереальность, описанных в тексте событий | Выразительное чтение. Составление небылицы | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения Создавать (устно) текст | | |
| | С. Михалков. «Снами смех». А. Усачёв. «Если вы собрались в гости» | 1 | УЗЗВУ | Чтение стихотворений. Беседа по содержанию | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного | Выразительное чтение | Инсценировать художественное произведение (его части): моделировать живые картины, разыгрывать роли героев художественных произведений, используя тон, темп, тембр, интонацию речи, мимику, жесты | | |
| | С. Маршак «Пудель» | 1 | УЗЗВУУОСЗ | Чтение стихотворения. Словесное рисование. Обобщение по теме. | Чтение текста Фронтальный опрос | Создавать (устно) текст (небольшой рассказ) | | | |
| ^ Что такое хорошо и что такое плохо(11ч.) | |||||||||
| | Л. Толстой. «Павда всего дороже» | 1 | УЗЗВУ | Правила хорошего поведения. Беседа по иллюстрациям. Лексическая работа со словами затрясся (от страха), нечаянно. Самостоятельное чтение текста. Беседа по содержанию. Подробный пересказ текста. | Уметь работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного, пересказывать текст по плану | Пересказ текста | Формулировать вопрос по фрагменту текста. Пересказывать произведение подробно | | |
| | С. Прокофьева «Сказка про честные ушки» | 1 | УЗЗВУ | Речевая разминка. Чтение сказки. Беседа по содержанию. Повторное чтение сказки вслух. Подготовка и чтение по ролям. | Знать произведения изученных поэтов и писателей. Уметь пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном, читать по ролям | Чтение по ролям | ^ Читать по ролям: выбирать фрагмент для чтения по ролям, распределять роли | | |
| | В. Орлов. «Кто первый» Э. Мошковская «Не надо больше ссориться» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Рассматривание иллюстрации, соотнесение с текстом стихотворения. Чтение стихотворения в паре. Выделение главной мысли текста | Уметь высказывать свои впечатления о прочитанном, читать по ролям, выделять главную мысль | Чтение текста Фронтальный опрос | Анализировать соответствие темы пословице (предложенной учителем или подобранной самостоятельно); выбирать пословицу, отражающую главную мысль произведения | | |
| | Л. Толстой. «Кто прав?» | 1 | УЗЗВУ | Упражнение в «Эмоциональных знаках» (мимика, жесты). Подготовка к и чтение текста Л. Толстого. Отработка беглости чтения по абзацам | Чтение текста Фронтальный опрос | Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого общения | | | |
| | В. Осеева «Все вместе» | 1 | УЗЗВУ | Пересказ текста. Речевая разминка. Лексическая работа со словами баловаться, полюбилась. Чтение текста. Работа с методическим блоком учебника | Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев | Чтение текста Фронтальный опрос | Формулировать главную мысль текста. | | |
| | Е. Пермяк «Для чего руки нужны» | 1 | УЗЗВУ | Речевая разминка. Чтение текста. Соотнесение иллюстрации с текстом. Работа с методическим блоком учебника | Чтение текста Фронтальный опрос | Воспроизводить словесные картины графически | | | |
| | Эзоп. «Собирался старик помирать» | 1 | УЗЗВУ | Речевая разминка. Чтение текста. Главная мысль текста. Редактирование пословиц о труде. | Уметь находить основную мысль текста | Чтение текста Фронтальный опрос | Понимать общее содержание произведения: описывать особенности поведения и характера героев | | |
| | Л. Толстой. «Два раза не умирать», «Два товарища» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Беседа о пословицах. Басня (термин). Чтение басни. Работа с иллюстрацией. Чтение текста Л. Толстого. Работа с методическим блоком учебника | Уметь различать жанры литературных произведений | Пересказ текста | ^ Выразительно читать небольшие прозаические произведения, передавая основную мысль автора, особенности героев | | |
| | С. Михалков «Ошибка», «Прививка» | 1 | УЗЗВУ | Речевая разминка. Чтение текста по цепочке. Беседа по содержанию. Работа с методическим блоком учебника | Уметь понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев | Чтение текста Фронтальный опрос | Воспроизводить словесные картины графически | | |
| | Л. Яхнин «Силачи» | 1 | УЗЗВУ | Понимать общее содержание произведения: описывать особенности поведения и характера героев | | | |||
| | М. Пляцковский «Добрая лошадь» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Беседа о сказках Народных и авторских. Речевая разминка. Чтение сказки. Беседа по содержанию. Работа с методическим блоком учебника | Уметь различать жанры литературных произведений, высказывать свои впечатления о прочитанном, читать по ролям, выделять главную мысль | Чтение по ролям | ^ Выразительно читать небольшие стихотворные произведения, передавая основную мысль автора, особенности героев | | |
| Там чудеса (10ч.) | |||||||||
| | А. Шибаев. «Сказки просят» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Знакомство с названием раздела, рассматривание иллюстраций, соотнесение их с известными сказками. Чтение текста | Уметь различать жанры литературных произведений, высказывать свои впечатления о прочитанном, расценивать мотивы поведения героев | Чтение текста Фронтальный опрос | Создавать серии картин | | |
| | Русская народная сказка «Пузырь, соломинка и лапоть» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Речевая разминка. Лексическая работа со словом лапоть. Чтение и обсуждение сказки. | Выразительно читать небольшие прозаические е произведения, передавая основную мысль автора, особенности героев | | | ||
| | Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко» | 1 | УЗЗВУ | Речевая разминка. Чтение сказки по частям, обсуждение содержания, сопоставление с иллюстрациями | Уметь высказывать свои впечатления о прочитанном, расценивать мотивы поведения героев | Пересказ по картинному плану | Характеризовать текст: предполагать (антиципировать) тему и содержание текста по заголовку, иллюстрациям | | |
| | Ингушская сказка «Заяц и черепаха» | 1 | УЗЗВУ | Повторение изученного о сказках. Чтение сказки. Лексическая работа со словом потешался. Обсуждение сказки. | Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях | Выразительное чтение | Понимать общее содержание произведения: описывать особенности поведения и характера героев | | |
| | Американская сказка «Вот он, вор!» | 1 | УЗЗВУ | Речевая разминка. Лексическая работа со словами трактир, трактирщик. Чтение и обсуждение сказки | Уметь высказывать свои впечатления о прочитанном, расценивать мотивы поведения героев | Выразительное чтение | | | |
| | Армянская сказка «Заказчик и мастер» | 1 | УЗЗВУ | Беседа «О глупости и жадности». Прогноз содержания сказки. Чтение и обсуждение сказки | Выразительное чтение | | | ||
| | Литературные сказки. Г.-Х. Андерсен «Принцесса на горошине» | 2 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Литературные сказки. Работа с методическим блоком учебника. Беседа о сказках А.С. Пушкина. Соотнесение сказок с иллюстрациями. Выставка книг Г.- Х. Андерсена. Знакомство со сказкой «Принцесса на горошине» | Уметь различать жанры литературных произведений, высказывать свои впечатления о прочитанном, расценивать мотивы поведения героев | Проверка навыка чтения | Воспринимать на слух произведения разных жанров в исполнении мастеров художественного слова, оценивать свои эмоциональные реакции ^ Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями | | |
| | |||||||||
| | В. Орлов «Абрикос в лесу» | 1 | УЗЗВУ | Речевая разминка. Продолжение знакомства с литературными сказками. Чтение сказки. | | | |||
| | Обобщающий урок | 1 | УОСЗ | Литературная викторина | Уметь приводить примеры художественных произведений по изученному материалу | | |