Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония» Разработчики: Теребилова Г. Б
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики:, 521.66kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа 2000» разработчики: Яковенко, 848.31kb.
- Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Обучение грамоте и литературному, 268.31kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 652.14kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 498.78kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению Класс, 191.18kb.
| | |||||||||
| | Звуки [х-х’], буква Х | 2 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Глухие согл. звуки [х-х’], буква для их обозначения. Чтение слов с буквой Х | Знать, что звуки [х-х’] не имеют звонких пар, непарные по глух.- зв., но парные по твёрдости-мягкости. Уметь последовательно выделять звуки в словах, чётко и ясно произносит звуки при речи, читать слоги, слова с изученными буквами | Текущий фронтальный опрос | Моделировать звуковой состав слова. Сравнивать прочитанные слова с картинками, на которых изображены соответствующие предметы | | |
| | |||||||||
| | Звуки [с-с’], [з-з’], буквы С, З | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Парные по глухости-звонкости согласные звуки [с-з], [с’-з’], их смыслоразличительная роль. Закрепление знаний об ударении, ударных и безударных гласных | Уметь различать на слух звуки [с – з], [с’-з’] и обозначать их буквами З, С, читать слоги, слова с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос | Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова) Анализировать: подбирать слова с заданным количеством слогов. | | |
| | Чтение слов, предложений с буквами С, З. Знакомство с признаками «опасных мест» при письме гласных | 2 | ^ УЗЗВУ УИПЗЗ | Чтение слогов, слов, предложений с буквами С, З. Признаки «опасных мест» при обозначении гласных звуков буквами. Смыслоразличительная роль ударения. | Знать, что место безударного гласного «опасно при письме» Уметь графически обозначать безударный гласный в схеме слова | Текущий индивидуальный опрос | | | |
| | |||||||||
| | Звуки [к-к’], [г-г’], буквы К, Г | 2 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Звуки [к-к’], [г-г’], их смыслоразличительная роль. Чтение слогов, слов, предложений с буквами К, Г. | Уметь различать на слух звуки [к–г], [к’- г’] и обозначать их буквами К, Г, читать слоги, слова с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос | ^ Группировать (классифицировать) слова по наличию близких в акустико-артикуляционном отношении звуков | | |
| | |||||||||
| | Звуки [т-т’], [д-д’], буквы Т, Д | 2 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Звуки [т-т’], [д-д’], их смыслоразличительная роль. Чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами. «Опасные места» при обозначении гласных (закрепление) | Уметь различать на слух звуки [т–д], [т’- д’] и обозначать их буквами Т, Д, читать слоги, слова с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос | Сравнивать соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной схеме. | | |
| | |||||||||
| | Звуки [в-в’], [ф-ф’], буквы В, Ф | 2 | УИПЗЗ | Звуки [в-в’], [ф-ф’]. Обозначение их буквами В, Ф. Чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами. | Уметь выделять звуки [в-в’], [ф-ф’] и обозначать их буквами В, Ф, читать слоги, слова с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос | Моделировать звуковой состав слова. | | |
| | |||||||||
| | Звуки [п-п’], [б-б’], буквы П, Б | 2 | УИПЗЗ | Звуки [п-п’], [б-б’], их смыслоразличительная роль. Обозначение их буквами П, Б. Чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами. | Уметь выделять звуки [п-п’], [б-б’], и обозначать их буквами П, Б, читать слоги, слова с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Взаимопроверка в парах | Определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец слова). | | |
| | |||||||||
| | Звуки [ш], [ж], буквы Ш, Ж | 2 | УИПЗЗ | Смыслоразличительная роль звуков [ш], [ж], буквы Ш, Ж. Ударные сочетания ЖИ-ШИ как «опасные»при письме | Уметь читать слоги, слова с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Слуховой диктант | Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки | | |
| | |||||||||
| | Звуки [ц], буква Ц | 2 | УИПЗЗ | Выделение звука [ц] в словах, правильное произношение его как один звук. Буква Ц. Чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами. | Текущий фронтальный | Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки | | | |
| | |||||||||
| | Мягкий знак как показатель мягкости | 2 | УИПЗЗ | Необходимость Ь для обозначения мягкости согласных в конце слова и перед согласными. Буква Ь. Чтение слов и предложений с этой буквой | Знать о роли Ь как показателя мягкости согласных в конце слова и перед согласными Уметь читать слова с Ь | Текущий фронтальный опрос | Моделировать звуковой состав слова Объяснять функцию буквы Ь. ^ Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами, в соответствии со знаками препинания. Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи | | |
| | |||||||||
| | Звуки [ч’], [щ’], буквы Ч, Щ | 2 | УИПЗЗ | Звуки [ч’], [щ’], их обозначение буквами Ч, Щ. Чтение слов и предложений с буквами Ч,Щ | Уметь читать слоги, слова с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос | Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки | | |
| | |||||||||
| | Новая работа знакомых букв. Буква Я для обозначения слияния [й’а] | 2 | ^ УЗЗВУ УИПЗЗ | Согласный звук [й’] в сильной позиции перед гласными [а], [э], [о], [у]. Различие на слух сочетаний [й’а], [й’э], [й’о], [й’у] и обозначение их буквами Я, Е, Ё, Ю. Роль букв Я, Е, Ё, Ю в обозначении мягкости согласных. Читать слова, предложения, тексты на всём диапазоне букв алфавита | Знать роль гласных в обозначении твёрдости-мягкости согласных Уметь правильно обозначать звук [й’] буквами Й или Я, Е, Ё, Ю, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос Взаимопроверка | Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной схеме. Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’] | | |
| | |||||||||
| | Буквы Е,Ё их работа | 2 | ^ УЗЗВУ УИПЗЗ | Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания | | | |||
| | |||||||||
| | Буква Ю для обозн. слияния [й’у] | 2 | ^ УЗЗВУ УИПЗЗ | Классифицировать слова в зависимости от способа обозначения звука [й’] | | | |||
| | |||||||||
| | Звуки [с-с’], [з-з’], буквы С, З. Знакомство с признаками «опасных мест» при письме парных по глухости - звонкости согласных | 2 | ^ УЗЗВУ УИПЗЗ | Закрепление. Звуки [с-с’], [з-з’] как парные по глухости- звонкости. Признаки «опасных мест» для парных по глухости- звонкости согласных. Переносное значение слов. | Знать признаки «опасных мест» для парных по глухости - звонкости согласных Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос | Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям | | |
| | |||||||||
| | Звуки [г-г’], [к-к’], буквы Г, К | 2 | УЗЗВУ | Закрепление. Звуки[г-г’], [к-к’] как парные по глухости- звонкости. Признаки «опасных мест» для парных по глухости- звонкости согласных. | Текущий фронтальный опрос | Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям | | | |
| | |||||||||
| | Звуки [т-т’], [д-д’], буквы Т, Д | 2 | УЗЗВУ | Закрепление. Звуки [т-т’], [д-д’] как парные по глухости - звонкости. Признаки «опасных мест» для парных по глухости- звонкости согласных. Второй признак орфограмм, парных по глухости – звонкости: положение перед другими парными. | Текущий фронтальный опрос | | | ||
| | |||||||||
| | Звуки [п-п’], [б-б’], буквы П, Б | 2 | УЗЗВУ | Закрепление. Звуки [п-п’], [б-б’] как парные по глухости - звонкости. Их различие на слух в разных позициях, обозначение буквами П, Б | Знать признаки «опасных мест» для парных по глухости - звонкости согласных Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный, индивидуальный опрос | Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Сравнивать два вида чтения: орфографическое и орфоэпическое – по целям | | |
| | |||||||||
| | Звуки [в-в’], [ф-ф’], буквы В, Ф | 2 | УЗЗВУ | Закрепление. Звуки [в-в’], [ф-ф’] как парные по глухости - звонкости. Их различие на слух в разных позициях, обозначение буквами Ф, В | Текущий фронтальный опрос | | | ||
| | |||||||||
| | Звуки [ш], [ж], буквы Ш, Ж | 2 | УЗЗВУ | Закрепление. Парные согласные звуки [ж-ш], различение их на слух и обозначение буквами Ж, Ш. Наблюдение над написанием слогов ЖИ, ШИ. | Знать признаки «опасных мест» на месте ударных гласных Уметь читать слова, предложения, тексты с изученными буквами, давать характеристику звукам, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос | ^ Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами, в соответствии со знаками препинания. Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания. Дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки | | |
| | |||||||||
| | Твёрдые звуки [ш], [ж], [ц], буквы Ж, Ш, Ц | 2 | УЗЗВУ | Закрепление знаний о звуках [ш], [ж], [ц]. Различие их на слух. Чтение слов, предложений, текстов с этими буквами | Уметь различать звуки [ш], [ж], [ц] на слух, давать им характеристику, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос | | | |
| | |||||||||
| | Звуки [щ’], [ч’], буквы Щ, Ч | 2 | УЗЗВУ | Закрепление знаний о непарных согласных звуках [щ’], [ч’]. Чтение слов, предложений, текстов с этими буквами | Уметь различать звуки [щ’], [ч’] на слух, давать им характеристику, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос. взаимопроверка | | | |
| | |||||||||
| | Звук [э], буква Э. Повторение гласных звуков и их букв | 2 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Закрепление знаний о звуке [э], его обозначении в словах. Гласные звуки и буквы | Последовательно выделять все звуки в словах, давать им характеристику, обозначать условными знаками на схеме | Текущий фронтальный опрос | Сравнивать: соотносить слова с соответствующими слогоударными схемами. Подбирать слова к заданной схеме. | | |
| | |||||||||
| | Разделительные Ъ и Ь знаки | 2 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | «Предупредительная» роль Ь,Ъ знаков. Чтение слов с Ь,Ъ | Знать о «предупредительной» роли Ь,Ъ знаков Уметь читать слова с Ь,Ъ знаками | Текущий фронтальный опрос | Объяснять функцию букв ь, ъ. | | |
| | |||||||||
| | Азбука и алфавит. Азбука мудрости. Азбука вежливости Закрепление изученного. | 2 | ^ УЗЗВУ УОСЗ | Азбука и алфавит. Обобщение представлений о звуках и буквах. Практическое знакомство с жанром пословиц (без термина) Культура речи | Знать правила вежливого поведения и речевого общения на уроках Чётко и правильно произносить все звуки. Читать плавно по слогам с постепенным переходом на чтение целыми словами Последовательно выделять все звуки в словах, давать им характеристику, обозначать условными знаками на схеме Правильно называть все буквы алфавита, определять кол-во зв. и букв в словах | Индивидуальный опрос | Включаться в групповую работу, связанную с общением Воспроизводить алфавит. Осознавать алфавит как определенную последовательность букв. Восстанавливать алфавитный порядок слов Читать предложения и небольшие тексты с интонациями и паузами, в соответствии со знаками препинания. | | |
| |