Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония» Разработчики: Теребилова Г. Б
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики:, 521.66kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа 2000» разработчики: Яковенко, 848.31kb.
- Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Обучение грамоте и литературному, 268.31kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 652.14kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 498.78kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению Класс, 191.18kb.
– прогнозировать жанр произведения;
– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
– читать осознанно текст художественного произведения;
Устный фронтальный опрос
С. Маршак
«Жадина».
О. Григорьев «Яма».
Э.Успенский «Все в порядке»
1
УЗЗВУ
Юмористические произведения классиков детской литературы. Устное сочинение повествовательного характера с элементами описания. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению.
Уметь:
– выполнять творческую работу (сочинение сказок);
– читать осознанно текст художественного произведения;
– читать по ролям;
– определять тему и главную мысль произведения;
– оценивать события, героев произведения;
Устное сочинение
В. Осеева
«Три товарища».
Н. Матвеева
«Девочка и пластилин»
1
^ УИПЗЗ УЗЗВУ
Ознакомление с биографией
Н. Н. Матвеевой, произведениями с положительными примерами Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения.
Уметь:
– характеризовать персонажи;
– определять собственное отношение к их поступкам;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
Устный фронтальный опрос
Ю. Ермолаев «Два пирожных»
1
^ УИПЗЗ УЗЗВУ
Ознакомление с рассказами
Ю. Ермолаева. Формирование нравственного понятия о добром деле. Чтение по ролям.
Уметь:
– оценивать события, героев произведения;
– объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.
Чтение по ролям
Э. Мошковская
«Обида»
1
УЗЗВУ
Работа по формированию навыка составления партитуры для выразительного чтения.
Уметь:
– определять эмоциональный тон персонажа;
– читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
– проводить лексическую работу;
– создавать небольшой устный текст на заданную тему.
Творческое чтение
Э. Мошковская «Трудный путь».
Е. Благинина
«Посидим в тишине»
1
УЗЗВУ
Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам или событиям (после самостоятельной подготовки). Работа над развитием памяти, мышления, образной связной речи.
^ Знать понятие «паузы».
Уметь:
– читать осознанно текст художественного произведения,
соблюдая паузы;
– определять тему и главную мысль произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть
Чтение наизусть
И. Дик
«Красные яблоки»
1
УЗЗВУ
Работа над формированием навыка чтения по ролям. Приобщение к культуре театра. Воспитание уважения к окружающим людям. Работа над постановкой: деление текста на сценические действия, сюжетные картинки, определение круга действующих лиц, составление их характеристик.
^ Знать
понятие «логическое ударение».
Уметь:
– определять построение, характер текста, глубоко и полно анализировать и оценивать прочитанное;
– использовать силу голоса для постановки логического ударения;
– участвовать в диалоге;
– формулировать и высказывать свое мнение о прочитанном по плану.
Чтение по ролям
А. Барто
«Перед сном».
С. Козлов
«Заяц и медвежонок»
1
УЗЗВУ
Обучение определению темы чтения («Чувства добрые и нежные»). Сравнение сказки и стихотворения. Работа по вопросам учебника. Ознакомление с биографией С. Г. Козлова.
^ Знать понятие «темп» чтения.
Уметь:
– устанавливать темп чтения от смысла читаемого;
– работать с иллюстрациями;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– оценивать события, героев произведения;
– читать стихотворные произведения.
Самостоятельная работа в тетрадях
И.Пивоварова
«Про сверчка, мышь и паучка».
1
^ УИПЗЗ УЗЗВУ
Ознакомление с творчеством
И. Пивоваровой. Произведения для детей. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Пересказ текста.
Уметь:
– озаглавливать иллюстрации и эпизоды из текста;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
Пересказ
К. Ушинский
«Гусь и журавль», «Кто дерет нос кверху»
1
УЗЗВУ
Произведения о добре и зле, о взаимоотношениях людей. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.
Уметь:
– участвовать в диалоге;
– отвечать на вопросы
по тексту;
– читать осознанно текст художественного произведения
Устный фронтальный опрос
Н. Юсупов
«Серый волк»
1
УЗЗВУ
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.
Уметь:
– прогнозировать содержание текста по заголовку;
– участвовать в диалоге;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– создавать небольшой устный текст на заданную
тему
– определять тему и главную мысль произведения;
– читать стихотворные произведения наизусть;
– определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения.
Устный фронтальный опрос
Дж. Родари
«Рыбы»
Б. Заходер
«Кискино горе»
1
УЗЗВУ
Юмористические произведения для детей. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации, соответствующей смыслу читаемого (с опорой на знаки препинания).
Творческое чтение
Э. Мошковская
«Говорящая кошка».
А. Фройденберг
«Великан и мышь».
1
УЗЗВУ
Чтение наизусть
Д. Биссет
«Про тигренка Бинка, у которого исчезли полоски»
2
УЗЗВУ
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний.
Уметь:
– определять характер произведения по рисункам;
– работать с иллюстрациями;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– читать стихотворные произведения наизусть.
Устный фронтальный опрос
К. Ушинский «Спор деревьев».
1
^ УИПЗЗ УЗЗВУ
Умение пересказать эпизод или часть произведения свободно или в заданной учителем форме. Ознакомление с понятиями «рассказ», «сказка». Сравнение рассказа со сказкой.
^ Знать понятие «драматизация».
Уметь:
– инсценировать, читать по ролям сказку;
– сравнивать рассказ со сказкой;
Чтение по ролям
Обобщающий урок
по теме «Учимся читать: читаем выразительно»
1
УОСЗ
Повторение и обобщение пройденного материала. Создание условий для оценки достижений детей.
Уметь:
– выполнять творческие задания (пересказ в форме продолжения рассказа).
Творческое чтение
Учимся работать с текстом: автор и его герои (23 ч).
В. Голявкин
«Про веселую книжку»
1
УЗЗВУ
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Герои произведения.
Уметь:
– объяснять авторское отношение к героям;
– читать бегло и осознанно текст художественного произведения;
– давать характеристику героям рассказа
Устный фронтальный опрос
- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей
- ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение,
- развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников
- основы смыслового восприятия художественных и познавательных текстов,
- выделять существенную информацию из текстов
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнёра;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
С. Баруздин
«Стихи о человеке и его делах
1
УЗЗВУ
Совершенствование навыка выразительного чтения, умения рассуждать. Воспитание положительного отношения к труду и негативного – к лени.
Уметь:
– объяснять авторское отношение к героям;
– читать выразительно и по ролям стихотворение;
– определять тему и главную мысль произведения.
Выразительное чтение
Л. Пантелеев
«Карусели»
2
^ УИПЗЗ УЗЗВУ
Ознакомление с жизнью и творчеством Л. Пантелеева. Словарная работа. Чтение рассказа. Выборочное чтение текста (характеристика героев)
Уметь:
– соблюдать интонацию;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– составлять картинный план по прочитанному тексту;
– определять тему и главную мысль произведения.
Составление плана
Л. Пантелеев
«Как поросенок говорить научился»
1
УЗЗВУ
Самостоятельная работа с текстом. Выразительное чтение. Обсуждение вопроса: о чем может быть произведение с таким названием: «Как поросенок говорить научился»
Уметь:
– прогнозировать содержание текста по его названию;
– определять тему и главную мысль произведения;
– выполнять творческий пересказ;
– отличать рассказ от сказки;
– составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
– оценивать события, героев произведения
Творческий пересказ
В. Голявкин
«В шкафу»
2
^ УИПЗЗ УЗЗВУ
Обучение словесному рисованию. Пересказ текста: умение последовательно воспроизводить содержание рассказа или сказки; умение коротко пересказать текст в форме аннотирования с указанием темы, основного события и обобщенных сведений о герое (героях); умение пересказать эпизод.
Уметь:
– составлять картинный план;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– отвечать за свои поступки.
Пересказ эпизода
А. Гайдар «Совесть».
1
^ УИПЗЗ УЗЗВУ
Ознакомление с биографией
А. Гайдара. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность.
Уметь:
– определять характер текста;
– читать осознанно текст художественного произведения;
– определять тему и главную мысль произведения;
– оценивать события, героев произведения.
Устный фронтальный опрос
Б. Юнгер
«Белая роза»
1
^ УИПЗЗ УЗЗВУ
Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность. Ознакомление с особенностями изобретательной сказки. Обучение анализу сказки.