Рабочая учебная программа по литературному чтению (обучению грамоте) умк «Гармония» Разработчики: Теребилова Г. Б
| Вид материала | Рабочая учебная программа |
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа России» Разработчики:, 521.66kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Начальная школа 21 века» Разработчики:, 590.99kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению умк «Школа 2000» разработчики: Яковенко, 848.31kb.
- Рабочая программа составлена на основе примерной программы «Обучение грамоте и литературному, 268.31kb.
- Рабочая программа по литературному чтению для умк «Школа России» (40 ч в 1 классе), 534.14kb.
- Рабочая программа по обучению грамоте 1 класс. Умк «Начальная школа 21 века», 2206.32kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 652.14kb.
- Рабочая программа по литературному чтению (умк «Школа 2100»), 498.78kb.
- Рабочая программа по литературному чтению Пояснительная записка, 385.28kb.
- Рабочая учебная программа по литературному чтению Класс, 191.18kb.
| ^ Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании: УИПЗЗ – урок изучения и первичного закрепления знаний УЗЗВУ – урок закрепления знаний и выработки умений УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний ^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС (136 часов) | |||||||||
| № п/п | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Элементы содержания | ^ Требования к уровню подготовки учащихся | Вид контроля Измерители | УУД | Дата проведения | |
| план | | ||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | |
| Учимся читать: читая – думаем. (27ч.) | |||||||||
| | М. Бородицкая «Первое сентября». В. Берестов «Читалочка» | 1 | УЗЗВУ | Произведения современной отечественной литературы. Умение различать типы книг (изданий), виды информации (научная, художественная) с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал. Использование входных данных (автор, заглавие, подзаголовок), иллюстраций для выбора и чтения книг. | ^ Знать структуру учебника; приемы ориентирования в учебнике. Уметь: – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация). | Устный фронтальный опрос |
| | |
| | К. Ушинский «Наше отечество». | 1 | УЗЗВУ | Умение последовательно по частям читать учебный (научно-популярный) текст, статью, определяя вопрос или вопросы, на которые дает ответы текст. Участие в диалоге при обсуждении произведения. | ^ Знать название, содержание изученных произведений, их авторов. Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части; – создавать небольшой устный текст на заданную тему | Устный фронтальный опрос | | | |
| | В. Орлов «Родное». Л. Ладонщиков «Скворец на чужбине». П. Воронько «Лучше нет родного края». О. Дриз «Загадка | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Произведения (стихотворения) о Родине, природе, приключениях. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств. Оценка иллюстраций к произведениям, сопоставление произведений художественной литературы и произведений живописи и музыки. Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, | ^ Знать: правила заучивания стихотворений. Уметь: – выполнять словесное рисование картин природы; – читать осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения наизусть (по выбору); – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – анализировать название произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Работа в парах. Взаимопроверка | | | |
| | Б. Заходер «Два и три». Р. Сеф «Считалка» М Юдалевич «Три плюс два». | 1 | УЗЗВУ | Декламация произведений. Чтение наизусть: умение заучивать стихотворения с помощью иллюстраций и опорных слов, выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой). Произведения для детей. Умение пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением, аннотацией, предисловием, послесловием, иллюстрациями для выбора и чтения книг. | ^ Знать: правила заучивания стихотворений. Уметь: – выполнять словесное рисование картин природы; – читать осознанно текст художественного произведения, стихотворные произведения наизусть (по выбору); – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – анализировать название произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения | Чтение наизусть | | | |
| | В. Левин «Чудеса в авоське». С. Иванов «Какой сегодня веселый снег…»; «Зимой Ваня сделал кормушку» | 1 | УЗЗВУ | Произведения современной отечественной литературы о детях. Построение небольшого монологического высказывания: рассказ о своих впечатлениях о произведении (героях, событиях). | ^ Знать: понятие «рифма». Уметь: – находить рифму в произведении; – рифмовать слова, текст; – читать осознанно текст художественного произведения. – оценивать события, героев произведения; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору) – делить текст на смысловые части; – создавать небольшой устный текст на заданную тему; – подбирать пословицы к стихам; | Устный фронтальный опрос | | | |
| | А. Шибаев «Кто слово найдет?» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного произведения как первоначальную ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы | Чтение наизусть | | | ||
| | В. Берестов «Если хочется пить». «Гололедица» | 1 | УЗЗВУ | Самостоятельная работа в тетрадях | | | |||
| | Б. Заходер «Как волк песни пел» | 2 | УЗЗВУ | Юмористические произведения современной отечественной литературы. Умение выделить событие или события, составляющие основу художественного произведения как первоначальную ступень в освоении сюжета, композиции произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально - нравственных переживаний. Выражение личного отношения к прослушанному (прочитанному) тексту. | Уметь: – прогнозировать характер текста по названию (заголовку); – определять жанр произведения; – читать осознанно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; | Устный фронтальный опрос | | | |
| | | ||||||||
| | С.Прокофьев «Сказка о том, как зайцы испугали Серого Волка» | 1 | УЗЗВУ | Творческое чтение. | | | |||
| | В. Зотов «За двумя зайцами» | 1 | УЗЗВУ | Произведения о взаимоотношениях людей, о добре и зле. Умение различать типы книг (изданий), виды информации. | ^ Знать: понятие «сноска». Уметь: – работать с элементом книги «сноска»; – читать выразительно и осознанно текст художественного произведения; – пересказывать текст; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные. | Пересказ текста | | | |
| | Э. Шим «Жук на ниточке» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Ознакомление с творчеством Э. Шима. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации. | Уметь: – читать выразительно текст художественного произведения; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения. | Выразительное чтениие | | | |
| | Э. Шим «Очень вредная крапива» | 1 | УЗЗВУ | Ознакомление с творчеством Э. Шима. Нравственно - этическое просвещение детей с помощью книг о природе, животных. | Уметь: – ориентироваться в книге по обложке; – читать осознанно текст художественного произведения; – различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист). | Объяснительное чтение. Работа в парах. | | | |
| | Л.Н. Толстой «Косточка». Быль | 1 | УИПЗЗ | Ознакомление с творчеством Л. Н. Толстого, с понятием «быль». Различение жанров произведений: малые фольклорные и литературные формы на основе сравнения персонажей, структуры произведений, языка. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. | Устный фронтальный опрос | | | |
| | С. Прокофьева «Когда можно плакать?» | 1 | УЗЗВУ | Произведения современной отечественной литературы. Построение небольшого монологического высказывания о произведении: рассказ о своих впечатлениях. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание. | Устный фронтальный опрос | | | |
| | В. Сухомлинский «Пусть будут и Соловей и Жук» | 1 | УЗЗВУ | Понимание содержания литературного произведения. Тема, главная мысль (идея). Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. | Уметь: - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – давать характеристику персонажу; – определять главную мысль произведения; – создавать небольшой устный текст на заданную тему. | Устный фронтальный опрос Самостоятельная работа в тетрадях | | | |
| | В. Козлов «В сладком морковном лесу» В. Осеева «Сторож». | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Ознакомление с творчеством В. Осеевой. Работа над формированием чувства дружбы и доброго отношения к сверстникам, развитием творческих способностей. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Декламация стихотворных произведений (чтение наизусть). Различение жанров произведений: стихотворение, рассказ. | Уметь: – использовать силу голоса при чтении; – пересказывать текст, читать по ролям; – делить текст на смысловые части, составлять его простой план; – составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; – оценивать события, героев произведения; – анализировать взаимоотношения героев, оценивать их поступки; – читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); – прогнозировать содержание текста на основе заглавия и иллюстрации; | Устный фронтальный опрос | | | |
| | В. Осеева «Кто наказал его?». А. Барто «Рыцари» | 1 | УЗЗВУ | Пересказ текста | | | |||
| | В. Осеева «Плохо». Д. Хармс «Удивительная кошка». | 1 | УЗЗВУ | Устный фронтальный опрос | | | |||
| | Русская народная сказка «Лиса и Журавль» | 1 | УЗЗВУ | Чтение наизусть | | | |||
| | Индийская сказка «Ссора птиц» | 1 | УЗЗВУ | Произведения устного народного творчества. Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмыслить или получить ответ на поставленный вопрос. Осознанность и выразительность чтения: понимание смысла любого типа простого и сложного предложения и передача его с помощью интонации. | Уметь: – читать осознанно текст художественного произведения; – приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки); – различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); – различать сказки народные и литературные; – читать выразительно, артистично текст художественного произведения; – пересказывать и инсценировать текст; | Инсценирование текста | | | |
| | В.Берестов «Посадили игрушку на полку». Э. Мошковская «Всего труднее дело…» | 1 | ^ УИПЗЗ УЗЗВУ | Ознакомление с биографией и творчеством Э. Мошковской. Обучение выразительному чтению. Работа с иллюстрацией. | Уметь: – определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно в парах по частям; – высказываться о чтении товарища. | Чтение в парах, взаимопроверка | | |