Приказ № от августа 2010 г. Рабочая программа по русскому языку для 5 класса 2010 2011 учебный год

Вид материала

Рабочая программа

Содержание Рабочая программа Цели обучения Требования к уровню подготовки учащихся Содержание программы по русскому языку для 5 класса Закрепление и углубление изученного в начальной школе. Фонетика. Орфоэпия. Графика -14часов Добавлено на изучение фонетики 4 часа в связи со сложностью и важностью темы ( выход на ЕГЭ) Добавлено на изучение орфограмм корня 5 часов в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ) Добавлен на изучение темы 1 час в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ) Слово как часть речи. Морфология -7 + 2 часов Уменьшено на 2 часа в связи с последующим подробным изучением темы Уменьшено на 2 часа в связи с последующим подробным изучением темы Добавлен на изучение темы 1 час в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ) Добавлено на изучение темы 2 часа в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ) Добавлено на изучение темы 6 часов в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ) Календарно-тематическое планирование Фонетика. Орфоэпия. Графика(14 ) Письмо. Орфография. (15+2) Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов. Ь

Подобный материал:

• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
• Приказ № от 2011г. Рабочая программа по русскому языку в 5 б классе на 2011 2012 учебный, 2477.69kb.
• Рабочая программа по русскому языку для 2 класса на 2010-2011 учебный год, 5062.73kb.
• Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
• Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 3 класса на 2009-2010 учебный, 381.5kb.
• Приказ № от Рабочая программа по английскому языку для 2 класса на 2009-2010 учебный, 492.4kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 11 класса на 2010-2011, 439.62kb.
• Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по литературе для 10 класса на 2010-2011, 522.18kb.
• Приказ № от 2010 года рабочая программа по курсу «технология» для 5 класса 2010-2011, 1179.16kb.

^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

для 5 класса

2010 – 2011 учебный год


Учитель- Гуреева Н.А.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа создана на основе следующих документов:

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ,
  
• Федеральный компонент государственного образовательного стандарта основного общего образования;
  
• Примерная программа по русскому языку.
  

Программа рассчитана на 210 учебных часов (6 часов в неделю), из них на развитие речи – 49 час.


Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трёх тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в V классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене.

^ Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
  
• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
  
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
  
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом.
  

^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
  
• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
  
• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
  
• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
  
• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
  
• основные единицы языка, их признаки;
  
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
  

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
  
• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
  
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
  
• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;
  

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
  
• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
  
• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;
  

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
  
• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
  
• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
  
• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
  
• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
  
• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
  
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
  
• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
  
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
  
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
  
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
  
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
  
• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.
  

Требования к умениям и навыкам по разделам:


фонетика и орфоэпия:

• проводить фонетический и орфоэпический разборы слов;
  
• правильно произносить широко употребляемые служебные слова.
  

морфемика и словообразование:

• по типичным суффиксам и окончаниям определять изученные части речи и их формы;
  
• определять способы образования слов различных частей речи;
  
• анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
  
• составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов.
  

лексикология и фразеология:

• соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
  
• толковать лексическое значение общеупотребительных слов;
  
• проводить элементарный анализ текста, обнаруживая в нем примеры употребления слов в переносном значении.
  

морфология:

• различать постоянные и непостоянные морфологические признаки слова, проводить морфологический разбор слов;
  
• правильно и уместно употреблять слова изученных частей речи;
  
• использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведении синтаксического анализа предложения.
  

орфография:

• владеть правильным способом применения изученных правил;
  
• учитывать морфемное строение, значение и грамматическую характеристику при выборе правильного написания.
  

синтаксис и пунктуация:

• составлять схемы словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
  
• определять синтаксическую роль всех изученных частей речи;
  
• различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
  
• соблюдать правильную интонацию предложений в речи; объяснять пунктуацию изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений.
  

^ Содержание программы по русскому языку для 5 класса

( с указанием изменений, внесённых в программу учителем)

О языке – 3 часа

Раздел даёт представление о роли языка в обществе и жизни человека

^ Закрепление и углубление изученного в начальной школе. Фонетика. Орфоэпия. Графика -14часов

Закрепление и углубление знаний звуках речи и буквах. Назначение устной и письменной форм речи. Слог. Ударение. Фонетический разбор слова.

^ Добавлено на изучение фонетики 4 часа в связи со сложностью и важностью темы ( выход на ЕГЭ)

Письмо. Орфография – 15 + 2 часов

Понятие орфограммы. Правописание орфограмм в корне слова Понятие орфограммы. Понятие о стилистике. Понятие (общее) о лексике.

^ Добавлено на изучение орфограмм корня 5 часов в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ)

Слово и его значение. Лексика -4 часа

Понятие о лексике, лексическое значении слова. Многозначные и однозначные слова.

^ Добавлен на изучение темы 1 час в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ)

Слово и его строение. Морфемика – 4+ 2 часов

Понятие формы слова. Морфологические признаки частей речи.

^ Слово как часть речи. Морфология -7 + 2 часов

Понятие знаменательных и служебных частей речи

Уменьшено на 2 часа в связи с последующим подробным изучением темы

Язык. Правописание. Синтаксис и пунктуация – 36 + 5 часов

Понятие синтаксиса и пунктуации. Виды предложений по цели высказывания и строению. Главные и второстепенные члены предложения . Строение текста. Абзац.

^ Уменьшено на 2 часа в связи с последующим подробным изучением темы

Лексика. Словообразование. Орфография – 26 + 11

Понятие прямого и переносного значения слова. Употребление в речи слов в переносном значении в качестве выразительного средства. Понятие фразеологизма и употребление идиом в речи. Понятие об основных способах образования слов в русском языке.

^ Уменьшено на 2 часа в связи с последующим подробным изучением темы


Морфология и орфография . Глагол – 23 + 5 часов

Морфологические признаки и правила правописания глагола как части речи.

^ Добавлен на изучение темы 1 час в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ)

Существительное- 17 + 3

Морфологические признаки и правила правописания существительного как части речи.

^ Добавлено на изучение темы 2 часа в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ)

Имя прилагательное – 18 + 3

Морфологические признаки и правила правописания прилагательного как части речи.

^ Добавлено на изучение темы 6 часов в связи с важностью темы ( выход на ЕГЭ)

Повторение изученного в 5 классе – 10 часов

Изменено количество часов в разделе РЕЧЬ с 49 ( по программе) до 33 в связи с последующим подробным изучением тем в 6, 7 классах

Количество часов увеличено на 6 часов за счёт 35-ой недели обучения.

^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п./п.	Дата	Тема урока	Основы урока	Результаты обучения	Домашнее задание
п.	ф.
О языке
1. 2			О языке. Зачем человеку нужен язык.	Выраз. чт. - пересказ лингв. текста, письмо под диктовку, знак. с учебн., письмо по памяти, сост.. рассказ по теме, ЗСП- 1, рефлексия . Реализация Д.З., письмо под диктовку, выполн.упр., ЗСП 2, УМШ по теме, инд. з-ия.	Иметь представление о роли языка в жизни общества, человека; уметь составлять лингв. рассказ по теме Уметь воспроизводить текст по памяти. Знать о роли языка в жизни общества	П.1,пересказ лингв. текста, упр.4 (у), упр.5 ( подг. к диктовке) П.2, ЗСП-2, упр. 8 (2)
3			Что такое речь.	Пересказ лингв-го текста, реал-ия Д.З., слов. дикт.,выполн. упр.-ий» дид. м-ал, контр. списывание,ЗСП-3, инд. работа	Знать основные требования к речи. Уметь составлять текст по теме (устно)	П.95, упр. 703 (у), ЗСП-3, составить диалог.
Закрепление и углубление изученного в начальных классах
^ Фонетика. Орфоэпия. Графика(14 )
4 5			Речь письменная и устная. Что изучает фонетика.	Выраз. чтение, пересказ лингв.текста по плану, слов. дикт.,выполн. упр-ий, дид. м-ал, контр. списывание, инд. работа Реал-ия Д.З., выборочный опрос, слов. дикт., работа с эпиграфом, сопоставительный фонетич.анализ слов ,инд. работа, выполн. упр-ий, дид.м-ал, работа с	Иметь понятие об устной и письменной речи. Знать предмет изучения фонетики и орфоэпии.	П.96, упр. 706, повт. ЗСП-1,2,3. П.3, 20, выучить алфавит, упр. 147. У-А (сост. текст со словами)
6			Звуки согласные и гласные.	Реализ. Д.З., работа с лингв. текстом, тихий опрос, сопост- ный фонет. анализ слов, выполн. упр-ий, дид. м-ал, инд. работа. Словарн. дикт.,реализация Д.З.,	Различать гласные и согласные звуки. Иметь представление об элементах транскрипции. .	П.31, упр. 159 (У-А), упр.160 (У-В), упр. 158 (У-С).
7			Слог, ударение.	Чтение и пересказ лингвистического текста, работа с орфоэпическим словарем. Сопоставительный фонетический анализ слов, выполн. упр-ий, дид. м-ал., инд. работа, рефлексия	Знать основные особенности русского ударения; иметь элементарное представление о фонетическом слоге. Уметь делить слова на слоги, выделять ударные гласные.	П.22, упр. 170 (п), 175 (у)
8			Что изучает орфоэпия, произношение ударных и безударных звуков.	Чтение и пересказ лингвистического текста, работа с орфоэпическим словарем, связный рассказ о выдающемся лингвисте, реализ. Д.З., устная разминка( проговор 5-6 слов из орфоэпич. словаря , инд. работа, рефлексия	Иметь понятие об орфоэпии, о ее важнейших правилах. Правильно произносить слова. Уметь пользоваться орфоэпическим словарем, понимать орфоэпические пометы.	П 23, выучить определение, упр. 182 (п), У-А: выписать слова с безуд. гласными
9 .			Произношение согласных звуков.	Чтение и пересказ лингв-го текста, работа с орфоэпич. словарем. Устная разминка( проговор 5-6 слов из орфоэпич словаря , выполн. упр.	Знать основные правила произношения согласных звуков. Знать , что такое ассонанс, аллитерация.	П.24, упр. 198 (у), 193 ( п, выучить слова.)
10			Звуки и буквы. Алфавит.	Слов. дикт по упр. 193, тихий опрос, транскрибирование, составление плана рассказа о буквах и звуках. Устная разминка( проговор 5-6 слов из орфоэпич словаря , выполн. упр., инд. работа, рефлексия	Понимать различия между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит. Уметь пользоваться орфоэпическим словарем.	П.3. повт. алфавит, упр. 18 (п), 19 (у). У-А ( упр. 19 письменно)
11			Двойная роль букв е, ё, ю,я. Закрепление .К.Т.	Реализ.Д.З., инд. опрос, объяснит. диктант, выполн. упр, работа с орфоэпическим и орфографическим словарем, инд. работа, рефлексия	Определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях. Уметь решать тесты по теме	П.4, упр. 26 (записать , выучить слова), 2 сорва затранскрибировать. У-С: упр. 21.
12			Фонетический разбор слова.	Слов. дикт., виды разбора, составление рассказа на лингв-ую тему, повторение, сам. раб. по учебнику, дид. м-ал, , инд. работа, рефлексия. .	Знать порядок фонетико-орфоэпического разбора и его назначение. Уметь производить виды разбора, работать со словарём	П.5, разобрать слова У-А : сообщения . .
13			Речь монологическая. Речь письменная и устная. К.Т.	Реализация Д.З., повтор. по теме, работа с текстом, работа по рисункам, сообщения уч-ся , составление монолога и диалога по теме, инд. работа, рефлексия	Знать основные требования к культуре устного общения, соблюдать их и замечать нарушения правил речевого поведения при устном общении.	П. 96, сост. монолог и диалог
14 15.			Что такое текст. Тема текста. Основная мысль текста.	Реализ. Д.З., наблюдение над м-ом, работа с текстом, составление плана текста, чтение – пересказ, составление текста по теме. Реализ. Д.З., наблюдение над м-ом, работа с текстом, составление плана текста, чтение – пересказ, составление текста по теме	Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок, уметь выделять части текста (микротему) и составлять план. Уметь выделять и оформлять основную мысль	П.100, 101 составить текст по теме П. 102, упр. 739(2), написать текст по образцу.
16 17			Проверочная работа №1 по фонетике и орфоэпии. Анализ контрольной работы. Повторение видов разбора	(Методич. реком. – с.29) Слово учителя, работа над ошибками, виды разбора, инд. з-ия, контрольное задание по теме	Знать правописание гласных и согласных в корне, уметь анализировать отдельные звуки, слова, производить фонетический и орфоэпический разборы.	Повт ЗСП -!,2,3,4. виды разбора Разобрать слова.
^ Письмо. Орфография. (15+2)
18			Значение письменности в жизни человека.	Словарь, реализ Д.З.,чтение – анализ текста, обучение пересказу лингв-ого текста, составление текста по теме, инд. работа, рефлексия	Знать значение письма в жизни об-ва, имена и работы языковедов и лингвистов, их роль в развитии языка	П.6, составить рассказ по теме урока, выписать из словаря 10 слов ( с. 290-291)
19			Орфография. Понятие орфограммы. (проблемный урок)	Реализ-ий Д.З., беседа, постановка проблемы, наблюдение над м-ом, анализ текстов, выполн. упр., конструирование и запись предл. по теме, работа со словарём, виды разбора, инд. работа, рефлексия	Знать понятие «орфограмма», уметь видеть орф-му в слове, пользоваться орф. словарём. Уметь рассуждать по проблеме.	П.7, упр. 39 , ЗСП-4,
20 21.			Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.	Словарь (ЗСП), чтение и пересказ лингв-ого текста, работа с орф-им словарем, разбор слов по составу, выполн. упр-ий, виды разбора, инд. работа. Реализ. Д.З., повторение , инд. опрос по предыд. теме, беседа по теме урока, выполн. упр-ий, работа с алгоритмом, работа с орф-им словарем ,письмо под диктовку, инд. работа.	Знать проверяемые и непроверяемые орфограммы в корне слов, определять морфемный состав слов, составлять связный рассказ на тему «Наш язык». Уметь видеть орф. в слове, безошибочно писать гласные в корне слова. Знать правила правопис. гласных	П.8, упр. 45 (у), 44 (п) П.8, упр. 42 (выучить слова), составить 5 предложений с «трудными» словами.
22			Текст и его признаки: микротема, абзац, план.	Повторение по теме, выраз чтение текста, составление плана текста, пересказ текста по плану. )	Уметь определять тему текста и подбирать к нему заголовок, уметь выделять части текста (микротему) и составлять план. Уметь составлять текст по теме. Знать признаки текста.	П. 100, составить текст по теме (по выбору)
23			Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков. К.Т.	Словарь (ЗСП), чтение и пересказ лингв-ого текста, работа с орф-им словарем, разбор слов по составу, выполн. упр-ий, виды разбора, тихий опрос,инд. работа.	Сформировать понятие орфограммы согласных корня (проверяемые и непроверяемые написания). Уметь видеть орф. в слове, безошибочно писать гласные в корне слова. Знать правила правопис. гласных	П. 9, упр. 503. У-А: составить 5 своих примеров. .
24			Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу, чн, нч, чк, нщ, рщ.	Реализ. Д.З., повторение , инд. опрос по предыд. теме, беседа по теме урока, выполн. упр-ий, работа с таблицей, составление таблицы, орф. диктант, контр. списывание.	Развивать навыки ориентировки по письму, опознавания данных сочетаний и верного их воспроизведения на письме.	П. 10, составить орф. диктовку по теме урока.
25 26.			^ Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов. Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов. Закрепление темы. К.Т.	Реализ. Д.З., повторение , инд. опрос по предыд. теме, беседа по теме урока, выполн. упр-ий, работа с перфокартой, виды разбора, инд. работа, рефлексия Реализ. Д.З., работа в парах по повторению, выполн. упр., раб. с орф. словарём, решение тестов, дид. м-ал, инд. работа, рефлексия	Знать, когда пишется ь в конце существительных и глаголов после шипящих. Уметь применять правило на письме, решать тесты по теме, работать с орф. словарём	П. 11, повт. правила, У-А: сост. текст из 5 предл. с орф.; У-В: сост 5 предл. по теме, У-С: сост. 10 слов с «Ь». П. 11, повт. правила, сост. 3 теста по теме.
27 28			Р.р. Подготовка к сочинению «Памятный день летних каникул». Р.р. Написание сочинения «Памятный день летних каникул»	Подготовка к написанию сочинения: составление плана сочинения, написание сочинения. (Методич. реком. – с.30 ,обсуждаем д.з.	Научиться понимать основную мысль сочинения и выражать ее в тексте; оформлять начало и конец сочинения, выд. абзацы	Сост. 5 тестов по П 9,10,11.
29			Разделительные Ь и Ъ. Анализ сочинения.	Распред. диктант на повторение, наблюдение над м-ом, лингв. текст по теме, выполн. упр., запись под диктовку, игра «Кто больше», раб. с орф. словарём, работа с перфокартой обсуждаем д.з.	Знать условия употребления разделительных ь и ъ и верно писать соответствующие слова.	П.12, У-А: составить текст со словами с Ъ и Ь; У-В :составить диктовку по теме; У-С : упр.74. повторить правила Ъ и Ь.
30			НЕ с глаголами.	Словарн. дикт., сам. усвоение темы в парах, рассказ по теме (в парах) комментированное письмо, выполн. упр., проверочная раб по теме (варианты), тмхий опрос, обсуждаем д.з.	Знать правила написания не с глаголами; перечень слов, не употребляемых без не.	П.13, повт. правило. У-А: составить текст со словами с Ъ и Ь; У-В :составить диктовку по теме; У-С : упр.79.