Рабочая программа по русскому языку (учебный предмет)

Вид материала

Рабочая программа

Содержание оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения по Тематика рефератов Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям Цели обучения русскому языку на профильном уровне Требования к уровнюподготовки выпускников

Подобный материал:

• Приказ № от 2010 г рабочая учебная программа по русскому языку для 10 класса на 2010-2011, 202.92kb.
• Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
• Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
• Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 690.41kb.
• Календарно тематическое планирование на 2011 / 2012 учебный год Учебный предмет, 415.45kb.
• Календарно тематическое планирование на 2011 / 2012 учебный год Учебный предмет, 712.23kb.
• Рабочая программа педагога Чуприной Людмилы Максимовны учителя русского языка и литературы, 1679.13kb.
• Приказ № от 2011 года рабочая программа по русскому языку 8 класс, 321.7kb.
• Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
• Рабочая программа по русскому языку (наименование учебного предмета), 611.93kb.

^

- оценивание устных и письменных высказываний/текстов с точки зрения языкового оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

-взаиморецензирование;

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора(фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

- разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др;

- аудирование;

- информационная переработка устного и письменного текста:

- составление плана текста; -пересказ текста по плану;

- пересказ текста с использованием цитат;

- переложение текста;

- продолжение текста;

- составление тезисов;

- редактирование;

-создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и жанров;

-реферирование;

-докладирование;

-рецензирование;

-аннотирование и т.д.- создание устных высказываний различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения, с учётом основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка, применяемых в практике речевого общения;

- участие в дискуссии;

- создание письменных текстов делового, научного и публицистического стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

-работа с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации ( в том числе представленных в электронном виде), конспектирование.

^ Тематика рефератов

1. Рефераты о выдающихся учёных-лингвистах: « Русский лингвист Ф.Ф.Фортунатов. Учение о грамматической форме слова», «В.И.Даль. Хождение за словом. «Толковый словарь живого великорусского языка» и другие.

2. Рефераты о языке и речи:

3. « Язык есть исповедь народа» Отражение культуры в русском языке»

4. « Исторический путь русского языка»

5. «Графика и орфография. Реформы и реформаторы»

6. «Язык средств массовой коммуникации»

7. «Речевой этикет. Антиэтикетное речевое поведение»

8. «Язык и власть»

9. «Русский язык в международном общении»

10. « Русский язык в межнациональном общении»

11.« Вопросы экологии языка»

12. «Языковая литературная норма, её типы»

13. «Роль А.С. Пушкина в преобразовании русского литературного языка» и другие.


^

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения учащегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения учащегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность учащегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

Формами контроля, выявляющего подготовку учащегося по русскому языку, служат соответствующие виды разбора, устные сообщения учащегося, письменные работы типа изложения с творческим заданием, сочинения разнообразных жанров, рефераты.

Место предмета в учебном плане Туломской СОШ

Учебный план Туломской СОШ предусматривает обязательное изучение русского языка на профильном (филологическом) уровне среднего (полного) общего образования в объеме 204 часов. В том числе: в Х классе – 102 часов, ХI классе – 102 часов.


Сопоставление Примерной программы с авторской показало, что в авторской программе неполно представлены разделы «Введение в науку о языке», «Языковая система», «Синонимия в системе языка», недостаточно представлено содержание, формирующее коммуникативную и культурологическую компетенцию. В разделах «Фонетика», «Лексика», «Морфемика и словообразование», «Морфология», «Синтаксис» не находят отражения средства выразительности.

Разделы науки о языке	Дидактические единицы, которые необходимо ввести в рабочую программу
Введение в науку о языке	Основные функции языка: коммуникативная, когнитивная (познавательная), кумулятивная (культуроносная), эстетическая. Динамика языковой нормы. Основные тенденции развития нормы в современном русском языке.
Языковая система	Понятие о системе и структуре языка. Системные отношения между языковыми единицами.
Фонетика	Изобразительные средства фонетики русского языка
Лексика	Лексические средства выразительности речи
Морфемика и словообразование	Словообразовательные средства выразительности речи
Морфология»	Морфологические средства выразительности речи
Синтаксис	Изобразительные средства синтаксиса
Культура речи	Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Особенности монологической речи в различных сферах общения. Культура разговорной речи. Работа с лингвистическими словарями.

Реализация национально-регионального компонента


При составлении и разработке тематического планирования 10% учебного плана отводится на изучение регионального компонента содержания филологического образования. Таким образом, имеется возможность приобщить учащихся к национальным истокам культуры Русского Севера, формировать культуроведческую компетенцию учащихся.

В тематическое планирование уроков русского языка в 11 классе включены уроки с региональной направленностью:

• Русская история и культура в названии предметов быта поморов.
  
• Безэквивалентная лексика. Сообщения учащихся по материалам школьного этнографического музея «Северная изба»
  
• Диалекты как историческая база литературных языков. Словарь И.С.Меркурьева «Живая речь кольских поморов».
  

В рабочей программе должен быть реализован актуальный в настоящее время личностно-ориентированный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению, что выражается в установлении взаимосвязи между процессом изучения и процессом использования языка. С этой целью в рабочую программу включены различного рода практикумы, деловые игры. Например, практикум «Деловые документы» и деловая игра «Прием на работу». Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения.

Содержание обучения русскому языку на профильном отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода: в классах филологического профиля развиваются и совершенствуются языковая и лингвистическая (языковедческая), коммуникативная и культуроведческая компетенции.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфика русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения. Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.

Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

^ Цели обучения русскому языку на профильном уровне

Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
  
• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
  
• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения; овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
  
• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
  

^

Требования к уровню
подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
  

• системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
  
• понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
  
• компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
  
• основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной
  

уметь

• проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
  
• разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
  
• проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
  
• оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
  
• объяснять взаимосвязь фактов языка и истории, языка и культуры русского и других народов;
  

аудирование и чтение

• использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
  
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
  
• владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;
  

говорение и письмо

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
  
• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
  
• применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
  
• соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
  

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
  
• углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего филологического образования;
  
• совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
  
• увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке через наблюдение за собственной речью;
  
• развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
  
• удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
  
• самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
  

• общения;
  

Тематическое планирование по русскому языку

11 класс

Количество часов – 102

Программа по русскому языку Л.М.Рыбченковой и А.И. Власенкова.

Учебник Л.М.Рыбченковой и А.И. Власенкова «Русский язык. Грамматика.Текст.Стили речи» 10-11 класс

№п/п	Раздел, тема урока	Виды деятельности учителя и учащихся	Дата
1.	Синтаксис. Интонация и ее роль в предложении. Знаки препинания в конце предложения	Рассказ учителя. Аудирование и чтение.
2.	Некоторые случаи согласования в числе сказуемых с подлежащим	Работа с книгой, беседа. Индивидуальная работа.
3.	Типы простых предложений. Тире между подлежащим и сказуемым	Практикум
4.	Однородные члены предложения и пунктуация при них	Практикум
5.	Предложения с обособленными членами. Обособление определений	Работа с таблицами. Практикум
6.	Обособление определений и приложений	Работа с таблицами. Практикум
7.	Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами	Работа с таблицами. Практикум
8.	Обособленные обстоятельства, выраженные существительным с предлогом и сравнительным оборотом	Работа с таблицами. Практикум
9.	Проверочная работа по теме «Обособленные обстоятельства»	Проверочная работа
10.	Обособленные дополнения	Работа с книгой, беседа. Практикум
11.	Вводные слова и предложения	Работа с книгой, беседа. Практикум
12.	Обращение. Слова-предложения да и нет	Работа с книгой, беседа. Практикум
13.	Синтаксический и пунктуационный разбор простых предложений	Практикум
14.	Трудные случаи квалификации второстепенных членов предложения	Лекция учителя
15.	Повторение. Пунктуация в простом предложении	Проблемные задания
16.	Контрольный диктант
17.	Работа над ошибками	Практикум
18.	Основные виды сложных предложений	Работа с обобщающими таблицами
19.	Сложносочиненные предложения.	Практикум
21.	Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.	Практикум
22.	Вопрос о классификации сложноподчиненных предложениях. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с одним придаточным.	Лекция учителя
23.	Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с несколькими придаточными	Работа с книгой, беседа. Практикум
24.	Бессоюзные сложные предложения и пунктуация в них	Работа с книгой, беседа. Практикум
25.	Сложные предложения с разными видами связи. Разновидности ССЦ	Работа с книгой, беседа. Практикум
26.	Синтаксический разбор сложных предложений	Практикум
27.	Зачет по теме «Сложные предложения»	Индивидуальная работа
28.	Контрольный диктант
29.	Изобразительные средства синтаксиса.	Работа над ошибками
30.	Художественный стиль. Общая характеристика. Язык художественной литературы и литературный язык.	Индивидуальная работа и групповая работа
31.	Виды тропов и стилистических фигур. Средства словесной образности.	Индивидуальная работа и групповая работа
32.	Изобразительно-выразительные средства языка и речи	Практикум
33.	Художественный текст как объект лингвистического анализа. Анализ лирического произведения.	Индивидуальная работа и групповая работа
34.	Морфология. Словообразование. Проблема классификации частей речи в русистике	Повторение
35-36	Контрольная работа
37.	Типы подчинительной связи в словосочетании	Работа над ошибками
38.	Прямая и косвенная речь. Несобственно-прямая речь. Синонимия синтаксических конструкций.	Работа с книгой, беседа. Практикум
39.	Морфемика и словообразование Морфемы корневые и аффиксальные, словоизменительные и словообразовательные	Лекция учителя
40.	Продуктивные способы образования частей речи в русском языке	Лекция учителя
41.	Словообразовательные средства выразительности речи.	Лекция учителя
42.	Морфология. Грамматические категории, грамматические значения и грамматические формы	Лекция учителя
43.	Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки знаменательных частей речи.	Работа с обобщающими таблицами
44.	Служебные части речи и их грамматические признаки	Работа с обобщающими таблицами
45.	Грамматическая омонимия, переходные явления в области частей речи	Лекция учителя Практикум
46.	Морфологические средства выразительности речи	Лекция учителя Практикум
47.	Лексика и лексикология. Слово – основная единица языка	Работа с книгой, беседа. Практикум
48.	Многозначность ,омонимия в русском языке	Практикум
49.	Синонимы, антонимы, паронимы в лексике русского языка.	Практикум
50.	Фразеологические единицы русского языка: фразеологические сочетания, идиомы, пословицы, поговорки, крылатые выражения.	Лекция учителя Практикум
51.	Лексические средства выразительности речи	Лекция учителя Практикум
52.	Система функциональных разновидностей современного русского языка. Лингвистические особенности текстов разных стилей.	Работа с учебником. Практикум «Тезисы статьи о разных стилях речи»
53-54	Лингвистический анализ текстов разных стилей. Разговорная речь и официально-деловой стиль. Деловые документы.	Практикум
55-56	Деловая игра «Прием на работу». Культура официально-делового общения.	Практикум «Написание деловых документов». Деловая игра
57-58	Лингвистический анализ текстов разных стилей. Научный, художественный, публицистический стиль	Практикум
59	Культура публичной речи. Выбор темы, определение цели, поиск материала.	Беседа. Групповая работа
60	Композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор языковых средств с учетом особенностей адресата, ситуации и сферы общения.	Лекция учителя Конспектирование лекции учителя
61	Публичное выступление	Практикум
	Орфография. Разделы современной русской орфографии и основные принципы написания.	Лекция учителя Конспектирование лекции учителя
62	Правописание морфем	Практикум
63	Слитные, дефисные и раздельные написания	Практикум. Работа с обобщающими таблицами
64	Употребление прописных и строчных букв	Практикум. Работа с обобщающими таблицами
65	Правила переноса слов и правила графического сокращения слов	Практикум. Работа с обобщающими таблицами
65-66	Трудные случаи орфографии	Лекция учителя Конспектирование лекции учителя
67	Контрольный диктант
68	Коммуникативная компетенция. Виды речевого общения: официальное и неофициальное, публичное и непубличное.	Лекция учителя Конспектирование лекции учителя
69	Речевая ситуация и ее компоненты.
70-71	Правила успешного речевого общения. Причины коммуникативных неудач, их предупреждение и преодоление.	Лекция учителя Конспектирование лекции учителя
72	Дискуссионная речь. Учебная дискуссия	Практикум
73	Особенности монологической речи в различных сферах общения	Лекция учителя
74	Текст как продукт речевой деятельности. Создание текстов разных функциональных стилей и жанров	Практикум
75-76	Редактирование текстов	Практикум
77	Информационная переработка текстов: тезисы, конспекты, аннотации, рефераты.
78	Тезисы и конспект литературоведческой статьи	Практикум
79	Аннотация	Практикум
80	Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический.	Лекция учителя
81-82	Понятие о коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности, чистоте, логичности, последовательности, образности, выразительности речи.	Лекция учителя
83	Оценка текстов с точки зрения языкового оформления, уместности и эффективности достижения коммуникативных задач	Практикум
84-85	Сочинение-рассуждение (Уровень С)	Индивидуальная работа
86	Работа над ошибками
87	Культуроведческая компетенция. Взаимодействие языка и культуры.	Лекция учителя
89	Русский язык как одна из основных национально-культурных ценностей русского народа.	КМД
90	Русский язык в контексте русской культуры.	Проблемные задания. КМД
91	Слова с национально-культурным компонентом значения. Экскурсия в школьный этнографический музей «Северная изба».	Экскурсия. Практикум в музее
92	Русская история и культура в названии предметов быта поморов	Практикум в музее
93	Диалекты как историческая база литературных языков	Лекция учителя
94-95	Безэквивалентная лексика	Сообщения учащихся по материалам школьного музея
96-97	Взаимообогащение языков как результат взаимодействия национальных культур.	Групповая работа
98-99	Русский речевой этикет в сравнении с этикетом страны изучаемого языка	Сообщения учащихся
100	Контрольная работа по культуре речи
101	Работа над ошибками
102	Тестирование.ЕГЭ