Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080301 «Коммерция (торговое дело)» 080401 «Товароведение и экспертиза товаров»
| Вид материала | Учебно-методический комплекс |
- Бургат Виталий Викторович «поведение потребителей» учебно-методический комплекс, 451.57kb.
- Учебно-методический комплекс по отечественной истории составлен в соответствии с требованиями, 909.22kb.
- Учебно-методический комплекс Специальности: 080401 Товароведение и экспертиза товаров, 1018.08kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности: 080401 Товароведение и экспертиза товаров, 1272.71kb.
- Учебно-методический комплекс Для студентов, обучающихся по специальностям: 080109 Бухгалтерский, 793.02kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальностей: 080102 Мировая экономика; 080301 Коммерция, 3186.12kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 698.21kb.
- Учебно-методический комплекс Для специальности 080401 «Товароведение и экспертиза товаров», 363.51kb.
- Биржевое дело учебно-методический комплекс Специальности: 080301 Коммерция (торговое, 929.53kb.
- Учебно-методический комплекс для специальности 080301 Коммерция (торговое дело) Москва, 1648.54kb.
12. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
12.1. Литература
Основная:
- Колпакова Г.М. Финансы. Денежное обращение. Кредит. Уч. пособие. – М.: «Финансы и статистика», 2006.
- Финансы, денежное обращение и кредит. Учебник. (Под редакцией М.В. Романовского и О.В. Врублевской). – М.: ЮРАЙТ, 2006.
- Финансы, денежное обращение и кредит. Учебник. (Под редакцией В.К. Сенчагова и А.И. Архипова). – М.: «Проспект», 2005.
Дополнительная:
- Алехин Б.И. Государственный долг. Уч. пособие. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.
- Делягин М.Г. Мировой кризис. Общая теория глобализации. – М.: ИНФРА-М, 2003.
- Лупей Н.А. Финансы. Уч. пособие. – М.: Деловая литература, 2004.
- Улюкаев А.В. Проблемы государственной бюджетной политики. – М.: «Дело», 2004.
- Финансовая система и экономика. – М.: «Финансы и статистика», 2004.
- Финансово-кредитный энциклопедический словарь. – М.: «Финансы и статистика», 2004.
- Финансы. Уч. пособие. (Под редакцией А.М. Ковалевой). – М.: «Финансы и статистика», 2004.
- Финансы. Учебник. (Под редакцией С.И, Лушина, В.А. Слепова). – М.: Экономист, 2005.
- Финансы и кредит. (Под ред. Романовского М.В. и Белоглазовой Г.Н.). Учебник. – М.: «Высшее образование», 2005.
- Финансы и кредит. Уч. пособие. (Под ред. А.М. Ковалевой). – М.: «Финансы и статистика», 2005.
12.2. Методическое обеспечение дисциплины
- Практикум и задания для самостоятельной работы студентов.
- Тесты для контрольной проверки знаний студентов.
- Наглядные пособия (схемы, таблицы, слайды).
- Раздаточные материалы.
- Методические указания по выполнению контрольных работ.
- Вопросы для повторения и самостоятельной работы студентов.
^
12.3. Материально-техническое и
информационное обеспечение дисциплины
- Компьютерное и мультимедийное оборудование для демонстрации слайдов.
- Для ознакомления с финансовой информацией рекомендовать студентам посещение Интернет – сайтов:
ссылка скрыта – Министерство финансов Российской Федерации
ссылка скрыта – Федеральная налоговая служба Российской Федерации
ссылка скрыта – Счетная палата Российской Федерации
ссылка скрыта – Центральный банк Российской Федерации
ссылка скрыта – Федеральная служба государственной статистики Российской Федерации
ссылка скрыта – Московская межбанковская валютная биржа
ссылка скрыта – Информационное агентство "РосБизнесКонсалтинг"
- Использование Информационно-правовых систем «Консультант Плюс» и «Гарант».
12.4. Инновационные технологии, используемые в преподавании курса «Финансы, денежное обращение и кредит»
Актуализация знаний - педагогический метод постановки и решения проблемных вопросов (ситуаций), требующий от обучаемых применения уже имеющихся знаний при изучении новой темы. Студенты должны суметь применить знания, а не воспроизвести их. Таким образом, процесс повторения идет на уровне мышления, а не памяти. Цели процесса актуализации знаний: активизация личностного опыта каждого и использование его в обучении; формирование представления об изучаемых объектах; формирование у студента заинтересованности в усвоении изучаемого материала (лекция по темам 2, 3, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12).
^ Деловая игра – метод имитации (подражания, изображения) принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях (в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях), осуществляемый по заданным правилам группой людей в диалоговом режиме. Деловые игры применяются в качестве средства активного обучения экономике, бизнесу, познания норм поведения, освоения процессов принятия решения (практическое занятие по теме 9).
Дискуссия – форма учебной работы, в рамках которой студенты высказывают своё мнение по проблеме, заданной преподавателем. Проведение дискуссий по проблемным вопросам подразумевает написание студентами эссе, тезисов или реферата по предложенной тематике (семинарские занятия по темам 5, 6).
«Круглый стол» – один из наиболее эффективных способов для обсуждения острых, сложных и актуальных на текущий момент вопросов в любой профессиональной сфере, обмена опытом и творческих инициатив. Такая форма общения позволяет лучше усвоить материал, найти необходимые решения в процессе эффективного диалога (лекция по теме 6).
^ Метод кейс-стади – обучение, при котором студенты и преподаватели участвуют в непосредственном обсуждении деловых ситуаций или задач.
При данном методе обучения студент самостоятельно вынужден принимать решение и обосновывать его (практическое занятие по теме 11).
Тестирование – контроль знаний с помощью тестов, которые состоят из условий (вопросов) и вариантов ответов для выбора (самостоятельная работа студентов) (по 1 и 2 разделам курса).
^ Эвристическая форма обучения – такая форма обучения, при которой научные законы, формулы, правила и истины открываются самими студентами под руководством преподавателя в результате выдвижения гипотез и поиска их подтверждения путем проведения экспериментов (семинарские занятия по темам 2, 5, 6, 9, 11).