Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание организационной культуры» Институт политики, права и социального развития
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание бизнес-команд» Институт политики,, 260.67kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Инструменты социального дизайна» Институт политики,, 410.51kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Научное творчество» Институт политики, права, 256.29kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Герменевтика и гуманитарное познание» Институт, 264.7kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Современные проблемы социологии» Институт политики,, 242.22kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Технологии общественной коммуникации» Институт, 183.92kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Ведущие школы управленческого консультирования», 648.13kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Правовые основы управления человеческими ресурсами», 348.92kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Прогнозирование социальных процессов» Институт, 319.1kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Инвестиционный анализ и финансы для социальных, 324.32kb.
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
| "Утверждаю" | | "Утверждаю" |
| Проректор по учебной работе | Зав.кафедрой | |
| МГГУ им. М.А. Шолохова | | |
| Замолоцких Е.Г. | Максименкова М.В. | |
| ______________________ | ___________________ | |
| | Решение заседания кафедры | |
| | протокол. |
^ Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание организационной культуры»
Институт политики, права и социального развития
Направление: 040100 « Социология», магистерская программа «Социальный дизайн»
Кафедра: Социально-правовых отношений и молодежной политики
Составители: профессор, к.ф.н., с.н.с, Долгоруков А.М.
Москва-2012
^ Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Цель курса – формирование у студента комплекса знаний по теоретическим основам и приобретение практических навыков в кадровой сфере.
Приобретенные знания и практические навыки должны обеспечить студентам умение самостоятельно и на достаточно высоком теоретическом уровне решать задачи, связанные с убеждениями, ценностями и моделями поведения сотрудников, выявлять причины недостаточной результативности организации, грамотно выстраивать межличностные отношения.
Учебные задачи курса:
Задачами курса являются обстоятельное раскрытие следующих вопросов: понятие категории «корпоративный университет»; его функции; диалектика собственности, власти и управления; потребности, интересы, ценности и цели в системе управления социально-экономическими процессами; законы и принципы управления; формы управления; эволюция научных школ управления общественным производством.
В результате изучения дисциплины студент должен:
иметь представление:
- о современном состоянии и тенденциях развития организационной культуры организаций;
знать:
- о возможностях формирования, поддержания и изменения организационной культуры;
- о методах познания сотрудниками организационной культуры;
- о проблемах и особенностях национального в организационной культуре;
- о методах управления организационной культурой;
уметь:
- анализировать влияние культуры на организационную
эффективность;
- формулировать задачи и функции службы управления персоналом организации.
владеть:
- навыками управления поведением индивида и группы в соответствии с установившейся ОК, соответствующей критериям эффективности деятельности организации.
- навыками работы с научной, нормативной, справочной литературой;
- навыками обобщения и использования передового опыта в управления организационной культурой.
Объем в ЗЕ: 2
Время изучения: курс 2 семестр1
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Организация и управление социальными проектами
Социология предпринимательства
Правовые основы управления человеческими ресурсами
Ведущие школы управленческого консультирования
Прогнозирование социальных процессов
Дизайн корпоративных университетов/Выращивание организационной культуры
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Современные духовные практики/Технологии общественной коммуникации
Социальный дизайн
Инструменты социального дизайна
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ:инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
ОК ММ02 Ценностные компетенции: установка на оказание помощи другим людям
ОКМН01 способность использовать углублённые знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Ф02СоцМ-00/03 разработка и проведение исследований (самостоятельно или в составе проектного коллектива) по диагностике, оценке, оптимизации социальных показателей, процессов и отношений;
Ф03СоцМ-00/02 освоение и совершенствование теоретических и методологических подходов и исследовательских методов, в том числе методов сбора, анализа социологической информации;
Ф05СоцМ-00/01самостоятельный выбор, обоснование цели, задач и методов исследования по актуальной проблематике в профессиональной области и их реализация (проведение исследований);
Ф06СоцМ-00/02разработка систем оценки профессиональных компетенций работников и результатов их труда;
Ф07СоцМ-00/04распространение социологических знаний, консультирование работников органов управления, предприятий, учреждений и организаций при решении социальных вопросов.
Ф07СоцМ-00/05 формирование и анализ информационных массивов, обеспечивающих мониторинг социальной сферы, разработку управленческого воздействия на нее и оценку эффекта управленческого воздействия, в том числе: аудит источников информации с целью оценки их необходимости, достаточности и достоверности;
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
Преподавание дисциплины «Выращивание организационной культуры» осуществляется на основе комплексного подхода:
Лекции в основном носят проблемный или обзорно-консультативный характер. Обзорно-консультативные лекции, как правило, читаются по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной.
Семинары проводятся в учебных группах по узловым и наиболее сложным темам с целью углубленного изучения студентами теоретических проблем курса и привития им навыков научного анализа правовых явлений в области семейных отношений, при этом особое внимание обращается на проведение семинарских занятий, по которым не проводились лекционные занятия
^ Практические занятия проходят в учебных группах по большинству тем курса. На них отрабатывается умение студентов
Тестирование может проводиться в целях определения уровня индивидуальных знаний студентов и группы в целом по результатам изучения ими отдельных тем и в целом учебного курса. При этом проверка знаний может носить как внутренний, так и внешний характер, например, при прохождении вузом аккредитации.
Консультации – одна из форм руководства работой студентов и оказания им помощи в самостоятельном изучении учебного материала. Они проходят регулярно и носят преимущественно индивидуальный характер. Групповые консультации организуются в период подготовки к экзамену, а также при необходимости перед семинарами, практическими занятиями.
^ Прохождение практик предусмотренных учебным планом.
Написание студентами контрольных работ, эссе, контрольной работы.
Каждый раздел учебной дисциплины предполагает на практических и семинарских занятиях проверку не только теоретических знаний, но и решение конкретных задач (практикум) и решения различных тестов.
На завершающем этапе обучения, по итогам изучения курса, студенты сдают зачет.
По вопросам данной дисциплины, студентами по их желанию может выполняться выпускная квалификационная работа в виде магистерской диссертации.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности:
Задания, выявляющие знание норм, характеризующих данную профессиональную деятельность, в том числе с точки зрения общечеловеческих ценностей: Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.
Задания, выявляющие умение действовать по образцу, в качестве исполнителя (определенность условий, определенность результата): Имитационные упражнения
2 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность оценить ситуацию, поступок с точки зрения социальных норм, сформировать и аргументировать собственное отношение: Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс, этическая задача)
Задания, выявляющие умение самостоятельно организовать свою работу в соответствии с поставленной целью (неопределенность условий, определенность результата), Задания, выявляющие способность самостоятельно выявить проблему, выбрать путь и осуществить ее преодоление (определенность условий, неопределенность результата): Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм.
3 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность сделать вывод, принять решение, действовать в соответствии с личностно принятыми нормами
Задания, выявляющие умение самостоятельного целеполагания (неопределенность условий и неопределенность результата):
Контрольная работа, практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
^ Технологическая карта образовательного модуля
Дисциплина
«Выращивание организационной культуры»
| Компетенции (шифр) | ^ Лекции (групповая работа) | Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа) | Практические занятия * (групповая, звеньевая работа) | Самостоятельная работа (индивидуальная работа) | Контроль |
| ОК ММ02 Ценностные компетенции: установка на оказание помощи другим людям | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| ОК ММ02 Ценностные компетенции: установка на оказание помощи другим людям ОКМН01 способность использовать углублённые знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов | | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| ОКМН01 способность использовать углублённые знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
^ 2. Объем модуля и виды учебной работы
(форма обучения очная)
| Факультет/ направление | Название модуля | Вид учебной работы | Кол-во часов | Семестр | |
| Аудитор ные | Самост. работа | ||||
| | | | Оч. | Оч. | Оч. |
| Юридический факультет Социология | «Выращивание организационной культуры» | Лекции | 14 | | |
| Практические/семинарские | 16 | | | ||
| Лабораторные | - | | | ||
| Консультации | - | | | ||
| Курсовые/рефераты | - | | | ||
| Контрольные работы | - | | | ||
| Итоговый контроль Зачет Экзамен | зачет | | | ||
| Общий объем часов по дисциплине | 30 | 114 | 3 сем | ||
^ 3. Содержание модуля/ дисциплины
«Выращивание организационной культуры»
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
Очная форма обучения
| ^ Наименование раздела ОМ/ УД | Очная форма | |||
| Количество часов | ||||
| Всего часов по теме | Лекции | Практ. и семнар занятия | Самост. работа | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Тема 1. Сущность и содержание организационной культуры. | 26 | 4 | | 22 |
| Тема 2. Знаково-символическая составляющая организационной культуры. | 29 | 2 | 4 | 23 |
| Тема 3. Типология организационной культуры. | 30 | 4 | 4 | 22 |
| Тема 4. Развитие организационной культуры. | 29 | 2 | 4 | 23 |
| Тема 5. Влияние культуры на организационную эффективность. | 30 | 2 | 4 | 24 |
| ИТОГО: | 144 | 14 | 16 | 114 |
^ 3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
«Выращивание организационной культуры»
| № п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план практических занятий |
| 1. | ^ Тема 1. Сущность и содержание организационной культуры. | Предпосылки формирования организационной культуры (ОК). Концепция ОК. Национальная культура. Уровни ОК: внешние факторы, ценностные ориентации и верования, базовые предположения (по Э.Шайну). Субъективная, объективная ОК. Открытые и закрытые организационные культуры. Управленческая культура. Содержание организационной культуры (Ф.Харрис и Р. Моран). Содержание отношений ОК (по В.Сате). Понятие субкультур, контркультур. Функции ОК. Основные моменты анализа ОК. Критерии анализа ОК: «толщина», «разделяемость взглядов», «широта», конфликт организационных культур, «сила». ОК как объект изучения. | Предпосылки формирования организационной культуры (ОК). Концепция ОК. Национальная культура. Уровни ОК: внешние факторы, ценностные ориентации и верования, базовые предположения (по Э.Шайну). Субъективная, объективная ОК. Открытые и закрытые организационные культуры. Управленческая культура. Содержание организационной культуры (Ф.Харрис и Р. Моран). Содержание отношений ОК (по В.Сате). Понятие субкультур, контркультур. Функции ОК. Основные моменты анализа ОК. Критерии анализа ОК: «толщина», «разделяемость взглядов», «широта», конфликт организационных культур, «сила». ОК как объект изучения. | Предпосылки формирования организационной культуры (ОК). Концепция ОК. Национальная культура. Уровни ОК: внешние факторы, ценностные ориентации и верования, базовые предположения (по Э.Шайну). Субъективная, объективная ОК. Открытые и закрытые организационные культуры. Управленческая культура. Содержание организационной культуры (Ф.Харрис и Р. Моран). Содержание отношений ОК (по В.Сате). Понятие субкультур, контркультур. Функции ОК. Основные моменты анализа ОК. Критерии анализа ОК: «толщина», «разделяемость взглядов», «широта», конфликт организационных культур, «сила». ОК как объект изучения. |
| 2. | ^ Тема 2. Знаково-символическая составляющая организационной культуры. | Понятие знаково-символической системы. Формы знаково-символической системы: мифы, легенды, обряды, ритуалы, церемонии. Познание сотрудниками ОК. | Понятие знаково-символической системы. Формы знаково-символической системы: мифы, легенды, обряды, ритуалы, церемонии. Познание сотрудниками ОК. | Понятие знаково-символической системы. Формы знаково-символической системы: мифы, легенды, обряды, ритуалы, церемонии. Познание сотрудниками ОК. |
| 3. | ^ Тема 3. Типология организационной культуры. | Практическая значимость идентификации различных типов организационных культур. Органическая, предпринимательская, бюрократическая, партисипативная организационные культуры. Типология Р.Блейка и Ж.Мутона. Типология Уильяма Оучи. Типология на основе большего - меньшего влияния на деятельность организации. «Классическая» типология Т.Е.Дейла и А.А.Кеннеди. Типология С.Ханди. Типология Р.Акоффа. Типология М.Бурке. | Практическая значимость идентификации различных типов организационных культур. Органическая, предпринимательская, бюрократическая, партисипативная организационные культуры. Типология Р.Блейка и Ж.Мутона. Типология Уильяма Оучи. Типология на основе большего - меньшего влияния на деятельность организации. «Классическая» типология Т.Е.Дейла и А.А.Кеннеди. Типология С.Ханди. Типология Р.Акоффа. Типология М.Бурке. | Практическая значимость идентификации различных типов организационных культур. Органическая, предпринимательская, бюрократическая, партисипативная организационные культуры. Типология Р.Блейка и Ж.Мутона. Типология Уильяма Оучи. Типология на основе большего - меньшего влияния на деятельность организации. «Классическая» типология Т.Е.Дейла и А.А.Кеннеди. Типология С.Ханди. Типология Р.Акоффа. Типология М.Бурке. |
| | ^ Тема 4. Развитие организационной культуры. | Формирование ОК: внешняя адаптация и внутренняя интеграция. Проблемы внешней адаптации и внутренней интеграции (по Э.Шайну). Подходы к формированию лидерами организационной культуры. Принципы формирования ОК. Поддержание ОК. Понятие «сила» культуры и ее характеристики. Основные группы методов поддержания организационной культуры. Изменение ОК. Методы изменения организационной культуры. Зависимость между изменением культуры и изменением в поведении (по В.Сате). Трудности при проведении изменений в культуре организации. Модель воспроизводства ОК (по В.Сате). | Формирование ОК: внешняя адаптация и внутренняя интеграция. Проблемы внешней адаптации и внутренней интеграции (по Э.Шайну). Подходы к формированию лидерами организационной культуры. Принципы формирования ОК. Поддержание ОК. Понятие «сила» культуры и ее характеристики. Основные группы методов поддержания организационной культуры. Изменение ОК. Методы изменения организационной культуры. Зависимость между изменением культуры и изменением в поведении (по В.Сате). Трудности при проведении изменений в культуре организации. Модель воспроизводства ОК (по В.Сате). | Формирование ОК: внешняя адаптация и внутренняя интеграция. Проблемы внешней адаптации и внутренней интеграции (по Э.Шайну). Подходы к формированию лидерами организационной культуры. Принципы формирования ОК. Поддержание ОК. Понятие «сила» культуры и ее характеристики. Основные группы методов поддержания организационной культуры. Изменение ОК. Методы изменения организационной культуры. Зависимость между изменением культуры и изменением в поведении (по В.Сате). Трудности при проведении изменений в культуре организации. Модель воспроизводства ОК (по В.Сате). |
| | ^ Тема 5. Влияние культуры на организационную эффективность. | Пути влияния культуры на организационную жизнь. Подходы к изменению влияния культуры: модель В.Сате, модель Т.Питерса -Р.Уотермана, модель Т. Парсонса, модель Р.Квина и Дж.Рорбаха. Соответствие культуры принятой стратегии. Матрица оценки «культурного» риска (по Г.Шварцу и С.Дэвису). Четыре основных подхода к разрешению проблемы несовместимости стратегии и культуры организации. Подстраивание системы управления под существующую организационную культуру. Управление ОК. | Пути влияния культуры на организационную жизнь. Подходы к изменению влияния культуры: модель В.Сате, модель Т.Питерса -Р.Уотермана, модель Т. Парсонса, модель Р.Квина и Дж.Рорбаха. Соответствие культуры принятой стратегии. Матрица оценки «культурного» риска (по Г.Шварцу и С.Дэвису). Четыре основных подхода к разрешению проблемы несовместимости стратегии и культуры организации. Подстраивание системы управления под существующую организационную культуру. Управление ОК. | Пути влияния культуры на организационную жизнь. Подходы к изменению влияния культуры: модель В.Сате, модель Т.Питерса -Р.Уотермана, модель Т. Парсонса, модель Р.Квина и Дж.Рорбаха. Соответствие культуры принятой стратегии. Матрица оценки «культурного» риска (по Г.Шварцу и С.Дэвису). Четыре основных подхода к разрешению проблемы несовместимости стратегии и культуры организации. Подстраивание системы управления под существующую организационную культуру. Управление ОК. |
^ Основные понятия
культура, стратегия, внутренняя интеграция, практическая значимость, матрица оценки «культурного» риска, субкультур, контркультур и др.
4.-5. Тематика рефератов и курсовых работ
- Предпосылки формирования организационной культуры.
- Управленческая культура. Содержание организационной культуры
- Подходы к формированию лидерами организационной культуры.
- Четыре основных подхода к разрешению проблемы несовместимости стратегии и культуры организации.
- Трудности при проведении изменений в культуре организации..
- Разработка и внедрение стандартов корпоративного обучения.
- Отличие и схожесть целей создания корпоративных университетов в России.
- 'Идеальный' портрет руководителя и модель его ключевых компетенций.
- Выявление основных сфер деятельности и должностные обязанности руководителя корпоративного университета.
- Внедрение результатов обучения в работу сотрудника. Методы пост-тренингового сопровождения.
^ 6. Тематика выпускных квалификационных работ
Не предусмотрено.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
модуля/ дисциплины
«Выращивание организационной культуры»
^ 7.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная:
1. Виханский О. С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник. - 3-е изд. - М.: Гардарики, 2004. - 528с.
2. Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д.М., Доннелли Д.Л.-мл. Организация: поведение, структура, процесс: Пер. с анг. - 8-е изд. - М.: ИНФРА-М, 2004, 662с..
3. Макеева В.Г. Культура предпринимательства: Учебное пособие. - М.: ИНФРА-М, 2005. - 218с.
4. Ньюстром Д.В., Дэвис К. Организационное поведение. СПб: Издательство "Питер", 2004.
5.Организационное поведение. Под ред. Э.М. Короткова. Тюмень, 1998. Н.Спивак В.А. Корпоративная культура. Теория и практика. - СПб.: Питер, 2005
^ ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Сенге П. Пятая дисциплина. Искусство и практика самообучающейся организации. - М.: Новости, 2004.
2. Организационная культура: Практикум для специальности 080505 «Управление персоналом» (очной и заочной форм обучения) / Сост. С.В. Мясникова; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2006. - 40 с.
3. Эдгар Шейн. Организационная культура и лидерства. Серия: Классика MBA. Питер, 2007 г.
4.Т. О. Соломанидина. Организационная культура компании. Серия: Библиотека журнала "Управление персоналом". Журнал "Управление персоналом", 2003 г.
- И. В. Грошев, П. В. Емельянов, В. М. Юрьев. Организационная культура. Юнити-Дана, 2004 г.
6.Организационная культура. Серия: Учебник для вуза. Экзамен, 2006 г.
7.Н. Н. Иванникова, Д. А. Лурье. Организационная культура. Краткий курс. Серия: Скорая помощь студенту. Окей-книга, 2009 г.
^ 8. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД
Освоение дисциплины «Выращивание организационной культуры» обеспечивается свободным доступом каждого студента к библиотечным фондам института и следующими средствами:
Учебно-методическим комплексом и рекомендациям по дисциплине;
- Наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами по темам курса;
- Базовыми учебниками, практикумами, и другие учебными пособиями по дисциплине;
- Государственное требование к минимуму содержания и уровню подготовки по специальностям высшего профессионального образования. Стандарт по специальности 040100 « Социология»
- Библиотека по периодической печати МГГУ ссылка скрыта; подписка на ведущие федеральные и региональные издания.
- Поведение проверочного тестирования с использованием Интернет технологий.
- Использование интернет технологий для проведения лекций.
- ссылка скрыта Полный каталог Университетская книга
- ссылка скрыта АУДИ книги
- ссылка скрыта Электронная библиотека
- ссылка скрыта ВИКИПЕДИЯ Сводная энциклопедия
- ссылка скрыта Открытая русская электронная библиотека.
- ссылка скрыта электронная библиотека.
- ссылка скрыта
Дидактический материал:
- лекционные материалы (конспекты лекций и/ или презентации);
- БКУЗ, в который входят:
- рабочие тетради;
- материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению);
- контрольные работы;
- задания для текущего и итогового контроля (с обязательным указанием критериев допуска к экзамену и зачету, критериев оценки)
- решение тестов и т.д.
^
Критерии оценки по курсу
(к экзамену и зачету)
Выполнить контрольную работу по теме указанной преподавателем.
- Выполнить контрольную работу по всему курсу дисциплины.
- Решить все тесты по дисциплине и получить по ним положительные оценки.
- Оценка на экзамене – неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично. Критерии оценки устанавливаются профессорско - преподавательским составом на заседании кафедры и объявляются студентам.
- Критерии по выставлению выше указанных экзаменационных оценок:
- Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившего всестороннее, систематическое и глубокое знание программного (учебного) материала, выполнившего все задания, предусмотренные программой, усвоившего основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой дисциплины.
Как правило, оценка «отлично» выставляется студенту, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании и использовании программного (учебного) материала, в полном объёме владеющего знаниями по данной дисциплине.
- Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившего полное знание программного (учебного) материала, успешно выполнившего предусмотренные в программе задания, усвоившего основную литературу, знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной в программе дисциплины.
Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим системный характер знаний по дисциплине, и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности, но допустившего несколько незначительных погрешностей в знании законов или теоретической части предмета на экзамене.
- Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме, необходимой для дальнейшей работы по профессии, справившегося с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной и рекомендованной литературой.
Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, допустившим значительные погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.
- Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставиться студентам, знания которых не соответствуют профессиональным требованиям, предъявляемых к социальному дизайнеру.
^ При проведении зачета по дисциплине критерии оценки ответов студента следующие:
- «Зачтено» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме необходимой для дальнейшей работы по профессии, выполнившего задания, предусмотренные программой, знакомый с основной, рекомендованной литературой.
Как правило, «зачтено» выставляется студенту, допустившим не значительные погрешности в ответе на зачете и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.
«Не зачтено» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившего принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, «не зачтено» выставляется студенту, который показал знания не соответствующие профессиональным требованиям общетеоретических и практических
Вопросы к экзамену
1. Предпосылки формирования ОК
2. Понятие ОК и ее роль в деятельности организации
3. Компоненты ОК
4. Критерии анализа ОК, диагностика ОК
5. Уровни ОК, функции ОК
6. Субъективная и объективная ОК
7. Субкультуры и контр культуры в организации
8. Содержание отношений ОК
9. Понятие и проблемы внешней адаптации и внутренней интеграции
10.Особенности функционирования знаково-символической системы предприятия. Основные элементы знаково-символической системы
11.Особенности органической, предпринимательской, бюрократической, партисипативной организационных культур.
12.Типология ОК Р.Блейка и Ж.Мутона.
13.Типология ОК Уильяма Оучи.
14. Типология ОК на основе большего - меньшего влияния на деятельность организации.
15.«Классическая» типология ОК Т.Е.Дейла и А.А.Кеннеди
16.Типология ОК С.Ханди
17.Типология ОК Р.Акоффа.
18.Типология ОК М.Бурке
19.Факторы внешней и внутренней среды, воздействующие на формирование ОК. Принципы формирования ОК
20.Подходы к формированию лидерами ОК
21.Методы поддержания ОК. Типы организационных обрядов
22.Методы изменения ОК
23.Характеристика сочетаний взаимодействия изменений поведения и культуры (по В.Сате)
24. Основные проблемы при проведении изменений в ОК
25.Влияние культуры на организационную жизнь - модель В.Сате
26.Связь между культурой и успехом в работе организации - модель Т.Питерса - Р.Уотермана
27.Связь между культурой и результатами деятельности - модель Т.Парсонса (модель АО1Ь)
28.Модель Р.Квина и Дж.Рорбаха «Конкурирующие ценности и организационная эффективность»
29.Матрица оценки «культурного» риска (по Г.Шварцу и С.Дэвису)
30. Управление ОК
31. Основные элементы системного подхода к изучению национального в ОК
32.Исследования Г.Хофстеда
33. Менеджер-экспатриант: понятие, источники кадров, подбор, подготовка
34.Влияние национального на ОК - модель Г.Лэйна и Дж.Дистефано
35.Теория «2» У.Оучи
36.Влияние ОК на организационную эффективность
37.Организационная приверженность