Рабочая программа модуля / дисциплины «Научное творчество» Институт политики, права и социального развития
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Инструменты социального дизайна» Институт политики,, 410.51kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Технологии общественной коммуникации» Институт, 183.92kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Современные проблемы социологии» Институт политики,, 242.22kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Герменевтика и гуманитарное познание» Институт, 264.7kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание бизнес-команд» Институт политики,, 260.67kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание организационной культуры» Институт, 266.08kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Ведущие школы управленческого консультирования», 648.13kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Правовые основы управления человеческими ресурсами», 348.92kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Прогнозирование социальных процессов» Институт, 319.1kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Инвестиционный анализ и финансы для социальных, 324.32kb.
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
| "Утверждаю" | | "Утверждаю" |
| Проректор по учебной работе | Зав.кафедрой | |
| МГГУ им. М.А. Шолохова | | |
| Замолоцких Е.Г. | | |
| ______________________ | ___________________ | |
| | Решение заседания кафедры | |
| | протокол |
Рабочая программа модуля / дисциплины
«Научное творчество»
Институт политики, права и социального развития
Направление: 040100 « Социология», магистерская программа «Социальный дизайн»
Кафедра: Социально-правовых отношений и молодежной политики
Составители: профессор, к.ф.н., с.н.с, Долгоруков А.М.
Москва-2012
Пояснительная записка
Цель: формирование у слушателей философско-методологической и логической культуры мышления, понимания особенностей научно-исследовательской деятельности, а также освоение методов творческой деятельности в бизнесе и повседневной жизни.
Задачи: В результате освоения содержания дисциплины студенты должны
знать:
- Основные концепции творчества
- Принципы и методы повышения креативности в науке, бизнесе и иных сферах человеческой практики
уметь:
- Применять креативные техники индивидуальной мыслительной деятельности
- Организовывать коллективную мыследеятельность
владеть:
- Процедурами и алгоритмами творческой работы
- Коммуникативными средствами в коллективном творчестве
Гигиеной умственного труда
Объем в ЗЕ: 2
Время изучения: курс 1 семестр 1
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Философия и методология социальных наук
Групповая принадлежность ОМ: общекультурный
Кластерная принадлежность ОМ: Мировоззренческий;
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
ПК СоцМ-00-И01 способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социологии (в соответствии с профилем магистерской программы) и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий
ПК СоцМ-00-И03 способность и готовность профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории
ПК СоцМ-00-И10 способность использовать углубленные специализированные теоретические знания, практические навыки и умения для организации научных и научно-прикладных исследований, учебного процесса, экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности (в соответствии с профилем магистерской программы)
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Ф01СоцМ-00/01 самостоятельная подготовка обзоров и аннотаций;
Ф02СоцМ-00/03 разработка и проведение исследований (самостоятельно или в составе проектного коллектива) по диагностике, оценке, оптимизации социальных показателей, процессов и отношений;
Ф02СоцМ-00/05научно-методическое, техническое и информационное обеспечение маркетинговых исследований для различных целевых аудиторий, разработка рекомендаций для маркетинговых служб.
Ф02СоцМ-00/06 разработка программ, методик и организация социологических исследований, направленных на оценку результативности, эффективности и последствий программной и проективной деятельности органов управления;
Ф02СоцМ-00/07организация управленческих процессов в органах власти и управления, органах местного самоуправления, административно-управленческих подразделениях организаций и учреждений;
Ф03СоцМ-00/02освоение и совершенствование теоретических и методологических подходов и исследовательских методов, в том числе методов сбора, анализа социологической информации;
Ф03СоцМ-00/04организация и поддержание коммуникаций с научно-исследовательскими учреждениями и информационно-аналитическими службами по вопросам обмена информацией, научного консультирования и экспертизы.
Ф05СоцМ-00/01 самостоятельный выбор, обоснование цели, задач и методов исследования по актуальной проблематике в профессиональной области и их реализация (проведение исследований);
Ф05СоцМ-00/02представление результатов исследовательских работ, выступление с сообщениями и докладами по тематике проводимых исследований.
Ф06СоцМ-00/02разработка систем оценки профессиональных компетенций работников и результатов их труда;
Ф07СоцМ-00/01интерпретация данных социологических исследований, другой эмпирической информации с использованием объяснительных возможностей современной социологической теории;
Ф07СоцМ-00/04 распространение социологических знаний, консультирование работников органов управления, предприятий, учреждений и организаций при решении социальных вопросов.
Ф07СоцМ-00/02создание и поддержание нормативно-методической и информационной базы исследований с целью разработки и успешной реализации программ социального развития предприятий, учреждений, территорий и иных общностей;
Ф07СоцМ-00/05 формирование и анализ информационных массивов, обеспечивающих мониторинг социальной сферы, разработку управленческого воздействия на нее и оценку эффекта управленческого воздействия, в том числе: аудит источников информации с целью оценки их необходимости, достаточности и достоверности;
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
Использование интерактивных лекций, мультимедийных материалов, кейс-технологий, ролевых игр, метода учебных проектов, перформативных форм обучения.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности: тестирование (тесты альтернативного и множественного выбора, тесты заполнения пробелов, тесты критической оценки материала); интерпретация текста.
2 уровень сложности: реферирование актуальных статей, подготовка обзоров, разработка сценариев ролевых и обучающих игр на основе социологических данных, критическое обсуждение научных программ социологических исследований.
3 уровень сложности: написание эссе, статей, разработка материалов для социологических исследований, логической структуры баз данных.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
70/30 % - мировоззренческий кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Дисциплина «Научное творчество»
| Компетенции (шифр) | Лекции (групповая работа) | Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа) | Практические занятия * (групповая, звеньевая работа) | Самостоятельная работа (индивидуальная работа) | Контроль |
| Компетенция 1- ПК СоцМ-00-И01 способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в фундаментальных и прикладных областях социологии (в соответствии с профилем магистерской программы) и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий | Конспекты | Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (дизайнерская задача, этическая задача), «снежный ком», структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (юридическая задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм. Деловая игра (например, судебное разбирательство), «аквариум», Дипломная работа, практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| Компетенция 2 ПК СоцМ-00-И03 способность и готовность профессионально составлять и оформлять научно-техническую документацию, научные отчеты, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории | | Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (дизайнерская задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (дизайнерская задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм. Деловая игра, «аквариум», практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| Компетенция 3 ПК СоцМ-00-И10 способность использовать углубленные специализированные теоретические знания, практические навыки и умения для организации научных и научно-прикладных исследований, учебного процесса, экспертной, аналитической и консалтинговой деятельности (в соответствии с профилем магистерской программы) | Конспекты | Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (дизайнерская задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (юридическая задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм. Деловая игра, «аквариум», квазипрофессиональное творческое задание. | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
2. Объем модуля и виды учебной работы
(форма обучения очная)
| Факультет/ направление | Название модуля | Вид учебной работы | Кол-во часов | Семестр | |
| Аудитор ные | Самост. работа | ||||
| | | | Оч. | Оч. | Оч. |
| Социология | Научное творчество | Лекции | 12 | | |
| Практические/семинарские | 12 | | | ||
| Лабораторные | - | | | ||
| Консультации | - | | | ||
| Курсовые/рефераты | - | | | ||
| Контрольные работы | - | | | ||
| Итоговый контроль Зачет Экзамен | зачёт | | | ||
| Общий объем часов по дисциплине | 24 | 48 | 1 сем | ||
3. Содержание модуля/ дисциплины
Дисциплина «Научное творчество»
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
Очная форма обучения
| Наименование раздела ОМ/ УД | Очная форма | |||
| Количество часов | ||||
| Всего часов по теме | Лекции | Практ. и семнар занятия | Самост. работа | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Тема 1. Введение. Творчество как деятельность. | 12 | 2 | 2 | 8 |
| Тема 2. Научное творчество. | 12 | 2 | 2 | 8 |
| Тема 3. Логические формы, законы и принципы мышления | 12 | 2 | 2 | 8 |
| Тема 4. Уровни, формы и методы научного познания. | 12 | 2 | 2 | 8 |
| Тема 5. Коллективная мыследеятельность как творческий процесс. | 12 | 2 | 2 | 8 |
| Тема 6. Жизнь как творчество. | 12 | 2 | 2 | 8 |
| ИТОГО: | 72 | 12 | 12 | 48 |
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
Дисциплина «Научное творчество»
| № п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план практических занятий |
| 1. | Тема 1. Введение. Творчество как деятельность. | Научное творчество. Бизнес-деятельность как творчество. Жизнь как творчество. Механизм процесса познания и созидательной деятельности. Объект и субъект познания. Особенности социального познания. Особенности творческой деятельности в различных областях общественной практики: наука; образование; бизнес-деятельность; политика. Карта мира, ценности и методологические установки творческого человека. Алгоритмы, принципы и организация групповой творческой мыследеятельности. | 1. Научное творчество. Бизнес-деятельность как творчество. Жизнь как творчество. 2. Механизм процесса познания и созидательной деятельности. 3. Особенности творческой деятельности в различных областях общественной практики: наука; образование; бизнес-деятельность; политика. | 1. Объект и субъект познания. Особенности социального познания. 2. Карта мира, ценности и методологические установки творческого человека. 3. Алгоритмы, принципы и организация групповой творческой мыследеятельности. |
| 2. | Тема 2. Научное творчество. | Особенности научного творчества, факторы, усиливающие либо блокирующие его. Формирование у слушателей философской, методологической и логической культуры мышления. Понимание особенностей научно-исследовательской деятельности, ее общей структуры и основных закономерностей, развитие творческих способностей. Цель и конечный результат научной деятельности. Специфика научного знания. Субъект научной деятельности и его познавательные способности. Объект и средства научной деятельности. Понятие научного метода. Этапы научного исследования. Научное познание как процесс. | 1. Особенности научного творчества, факторы, усиливающие либо блокирующие его. 2. Цель и конечный результат научной деятельности. Специфика научного знания. 3. Субъект научной деятельности и его познавательные способности. 4. Объект и средства научной деятельности. 5. Понятие научного метода. | 1. Формирование у слушателей философской, методологической и логической культуры мышления. 2. Понимание особенностей научно-исследовательской деятельности, ее общей структуры и основных закономерностей, развитие творческих способностей. 3. Этапы научного исследования. 4. Научное познание как процесс. |
| 3. | Тема 3. Логические формы, законы и принципы мышления | Понятие как форма научного мышления. Определение (дефиниция) и его роль в научном познании. Основные разновидности и общие правила определений. Классификация и систематизация. Разновидности классификации, их назначение в научном познании. Суждение как форма мышления. Дедуктивные выводы и правдоподобные умозаключения в научном мышлении. Назначение, структура и виды аргументации. Научная дискуссия. Доказательство и опровержение в науке. Подтверждение и критика. Социально-психологические и этические аспекты научной дискуссии. | 1. Понятие как форма научного мышления. 2. Классификация и систематизация. 3. Суждение как форма мышления. 4. Научная дискуссия. Доказательство и опровержение в науке. | 1. Определение (дефиниция) и его роль в научном познании. Основные разновидности и общие правила определений. 2. Разновидности классификации, их назначение в научном познании. 3.Дедуктивные выводы и правдоподобные умозаключения в научном мышлении. Назначение, структура и виды аргументации. 4. Подтверждение и критика. Социально-психологические и этические аспекты научной дискуссии. |
| 4. | Тема 4. Уровни, формы и методы научного познания. | Эмпирический и теоретический уровни естественнонаучного познания. Научная проблема. Классификация проблем. Понятие научного факта. Методы получения фактуального (эмпирического) знания: наблюдение, измерение, эксперимент. Эмпирические методы установления причинной зависимости. Научная гипотеза. Гипотетико-дедуктивный метод. Понятие научного закона. Научное объяснение, его предназначение и основные модели. Моделирование как метод науки. Мышление репродуктивное и творческое. Основные характеристики творческого мышления. Методы усиления творческой активности. Факторы, блокирующие творческое мышление. Особенности научного творчества. | 1. Эмпирический и теоретический уровни естественнонаучного познания. Научная проблема. 2. Научная гипотеза. Гипотетико-дедуктивный метод. 3. Моделирование как метод науки. 4. Мышление репродуктивное и творческое. Основные характеристики творческого мышления. | 1. Классификация проблем. Понятие научного факта. Методы получения фактуального (эмпирического) знания: наблюдение, измерение, эксперимент. 2. Эмпирические методы установления причинной зависимости. 3. Понятие научного закона. Научное объяснение, его предназначение и основные модели. 4. Методы усиления творческой активности. Факторы, блокирующие творческое мышление. Особенности научного творчества. |
| 5. | Тема 5. Коллективная мыследеятельность как творческий процесс. | Коллективная мыследеятельность и творчество: социально-психологические факторы повышения креативности групповой работы. Уровни мыслекоммуникации. Тэвистокские модели совместного творчества. Инновационная игра как социальная технология повышения творческого потенциала рабочих групп. Интеллектуальные Креативные Семинары (ИКС). Мозговой штурм. Метаплан. Техники рефлексии. «Игра в бисер»: метод креативной работы в сети Интернет. Сетевая версия метода фокус-групп и группового интервью. | 1. Коллективная мыследеятельность и творчество: социально-психологические факторы повышения креативности групповой работы. 2. Уровни мыслекоммуникации. 3. Инновационная игра как социальная технология повышения творческого потенциала рабочих групп. | 1. Тэвистокские модели совместного творчества. 2. Интеллектуальные Креативные Семинары (ИКС). 3. Мозговой штурм. 4. Метаплан. 5. Техники рефлексии. 6. «Игра в бисер»: метод креативной работы в сети Интернет. Сетевая версия метода фокус-групп и группового интервью. |
| 6. | Тема 6. Жизнь как творчество. | Качество картины мира, в которой мы «вынуждены» жить. Жизненные планы, стратегии и творчество. Ценностные структуры человека «обреченного» прожить творческую жизнь. Как обращаться с ценностями: познание собственных ценностей – «путь к себе». К чему ведет инверсия ценностей. Важность рефлексии и покаяния – где взять смелость и навыки, чтобы «взглянуть на свою жизнь со стороны». | 1. Качество картины мира, в которой мы «вынуждены» жить. 2. Как обращаться с ценностями: познание собственных ценностей – «путь к себе». | 1. Жизненные планы, стратегии и творчество. Ценностные структуры человека «обреченного» прожить творческую жизнь. 2. К чему ведет инверсия ценностей. 3. Важность рефлексии и покаяния – где взять смелость и навыки, чтобы «взглянуть на свою жизнь со стороны». |
Основные понятия
Творчество; ценностные структуры; картина мира; жизненные планы; духовная практика; научное творчество; любовь; красота; истина; свобода; рефлексия; покаяние; культура мышления; научное творчество; знание; научный метод; научное исследование; инновационная игра; корпоративные центры творчества.
4. Тематика рефератов
- Объект и субъект познания, их диалектика.
- Наука как специфическая форма познания. Слагаемые успешной научной деятельности.
- Инновационная игра как социальная технология коллективного творчества.
- Социально психологические факторы повышения творческого потенциала рабочих групп
- Структура научной деятельности. Особенности научного знания
- Эмпирический и теоретический уровни знания, их взаимосвязь.
- Основания науки: идеалы и нормы научно-познавательной деятельности, научная картина мира, философские основания науки.
- Логическая культура научного мышления. Логика как учение об основных формах мышления.
- Понятие как форма мысли, его роль в познании.
5.Вопросы к зачету
- Объект и субъект познания, их диалектика.
- Инновационная игра как социальная технология коллективного творчества.
- Социально психологические факторы повышения творческого потенциала рабочих групп
- Наука как специфическая форма познания. Слагаемые успешной научной деятельности.
- Социальные технологии, повышающие творческий потенциал коллективной работы.
- Структура научной деятельности. Особенности научного знания; субъект и объект научной деятельности, методы и средства научного исследования.
- Основания науки: идеалы и нормы научно-познавательной деятельности, научная картина мира, философские основания науки.
- Логическая культура научного мышления. Логика как учение об основных формах мышления.
- Коллективная мыследеятельность как творческий процесс
- Понятие как форма мысли, его роль в познании.
- Определение как логическая операция, ее роль в научном мышлении. Общая структура и основные разновидности определений. Правила построения определений и их возможные ошибки.
- Суждение как форма мышления
- Умозаключение (рассуждение) как форма мышления, его общая структура.
- Дедуктивные и индуктивные умозаключения. Дедукция и индукция как методы научного познания.
- Понятие научного метода.
- Техника медитации как духовная практика
- Проблема научного метода в трудах мыслителей Нового времени (Ф. Бэкон, Р. Декарт). Современная методология науки, ее виднейшие представители.
- Эмпирические методы научного исследования: наблюдение, измерение и эксперимент. Специфика модельного эксперимента.
- Метафора как креативный метод.
- Применение метода аналогий для повышения креативности рабочей группы.
- Научная проблема. Проблемные ситуации в науке. неразвитые и развитые проблемы. Формирование и решение проблем.
- Мотивационно-ценностная структура и эффективность творчества
- Духовная практика как основа творчества во всех сферах человеческой практики
- Применение эвристик в творчесой работе.
- Факт как форма эмпирического знания. Структура факта. Теоретическая загруженность фактов, их роль в научном познании.
- Гипотеза и ее роль в научном познании. Формирование и проверка гипотезы.
- Гипотетико-дедуктивный метод научного познания. Логические основы подтверждения (верификации) и опровержения (фальсификации) научных гипотез.
- Научное объяснение (прогнозирование), его сущность и функции. Дедуктивно-номологическая модель объяснения Поппера -Оппенгейма.
- Контекст обоснования и контекст открытия научного знания.
- Репродуктивный и творческий аспект исследовательской деятельности.
- Научное творчество. Творческие способности и методы их усиления. Мотивация творчества.
- Творческий процесс и подсознательное место интуиции в научном творчестве.
- Создание самонаучающейся организации.
- Качество картины мира как основа творческих возможностей.
- Перспективные сетевые методы креативной работы в Интернет и Интранет
- Тематика ВКР
Не предусмотрено
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение
модуля/ дисциплины
«Научное творчество»
7.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Рекомендуемая литература.
Основная:
- Боно З. Рождение новой идеи. М.: Поппури, 2005
- Войшвилло Е.К., Дегтерев М.Г. Логика как часть теории познания и научной методологии. М., 2006.
- Долгоруков А.М. Практикум по общей социологии. М.: Высшая школа, 2006
- Философия и методология науки. Ч. 1., М., 2009 .
Дополнительная:
- Боно Э. Серьезное творческое мышление. М.: Поппури, 2005
- Боно Э. Латеральное мышление. М.: Поппури, 2005
- Розин В. Мышление и творчество. М.: ПЕР СЭ, 2006
8. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД
Освоение дисциплины «Научное творчество» обеспечивается свободным доступом каждого студента к библиотечным фондам института и следующими средствами:
Учебно-методическим комплексом и рекомендациям по дисциплине;
- Наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами по темам курса;
- Базовыми учебниками, практикумами, кодексами, сборниками нормативно-правовых актов и другие учебными пособиями по дисциплине;
- Поведение проверочного тестирования с использованием Интернет технологий.
- Использование интернет технологий для проведения лекций.
- ссылка скрыта Полный каталог Университетская книга
- ссылка скрыта АУДИ книги
- ссылка скрыта Электронная библиотека
- ссылка скрыта ВИКИПЕДИЯ Сводная энциклопедия
- Глоссарий – основные термины по учебной дисциплине. ссылка скрыта
- ссылка скрыта Открытая русская электронная библиотека.
- ссылка скрыта электронная библиотека.
- ссылка скрыта
Дидактический материал:
- лекционные материалы (конспекты лекций и/ или презентации);
- БКУЗ, в который входят:
- рабочие тетради;
- материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению);
- контрольные работы;
- задания для текущего и итогового контроля (с обязательным указанием критериев допуска к экзамену и зачету, критериев оценки)
- решение тестов и т.д.
Критерии оценки по курсу
(к экзамену и зачету)
Выполнить реферат по теме, указанной преподавателем.
- Выполнить контрольную работу по всему курсу дисциплины.
- Решить все тесты по дисциплине и получить по ним положительные оценки.
- Сдать зачет по тематике осеннего семестра.
- Оценка на зачете – неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично. Критерии оценки устанавливаются профессорско - преподавательским составом на заседании кафедры и объявляются студентам.
- Критерии по выставлению выше указанных экзаменационных оценок:
- Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившему всестороннее, систематическое и глубокое знание программного (учебного) материала, выполнившему все задания, предусмотренные программой, усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой, рекомендованной программой дисциплины.
Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании и использовании программного (учебного) материала, в полном объёме владеющего знаниями гражданско-правовых законов.
- Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившему полное знание программного (учебного) материала, успешно выполнившему предусмотренные в программе задания, усвоившему основную литературу, знакомому с дополнительной литературой, рекомендованной в программе дисциплины.
Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим системный характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности, но допустившим несколько незначительных погрешностей в знании теоретической части предмета на экзамене.
- Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, показавшему знание основного программного (учебного) материала в минимальном объеме, необходимом для дальнейшей работы по профессии, справившемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомому с основной и рекомендованной литературой.
Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим значительные погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.
- Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, показавшему значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, знания которых не соответствуют профессиональным требованиям, зафиксированным в компетентностной модели социального дизайнера.
При проведении зачета по дисциплине критерии оценки ответов студента следующие:
- «Зачтено» выставляется студенту, показавшему знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме, необходимом для дальнейшей работы по профессии, выполнившему задания, предусмотренные программой, знакомому с основной, рекомендованной литературой.
Как правило, «зачтено» выставляется студентам, допустившим незначительные погрешности в ответе на зачете и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.
- «Не зачтено» выставляется студенту, показавшему значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
Как правило, «не зачтено» выставляется студенту, который показал знания, не соответствующие профессиональным требованиям общетеоретических и практических знаний.