Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание бизнес-команд» Институт политики, права и социального развития
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание организационной культуры» Институт, 266.08kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Инструменты социального дизайна» Институт политики,, 410.51kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Научное творчество» Институт политики, права, 256.29kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Современные проблемы социологии» Институт политики,, 242.22kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Технологии общественной коммуникации» Институт, 183.92kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Герменевтика и гуманитарное познание» Институт, 264.7kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Ведущие школы управленческого консультирования», 648.13kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Прогнозирование социальных процессов» Институт, 319.1kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Правовые основы управления человеческими ресурсами», 348.92kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Инвестиционный анализ и финансы для социальных, 324.32kb.
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
| "Утверждаю" | | "Утверждаю" |
| Проректор по учебной работе | Зав.кафедрой | |
| МГГУ им. М.А. Шолохова | | |
| Замолоцких Е.Г. | | |
| ______________________ | ___________________ | |
| | Решение заседания кафедры | |
| | протокол |
Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание бизнес-команд»
Институт политики, права и социального развития
Направление: 040100 « Социология», магистерская программа «Социальный дизайн»
Кафедра: Социально-правовых отношений и молодежной политики
Составители: к.ф.н. с.н.с. профессор Долгоруков А.М.
Москва-2012
Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Цель:
Понимание сущности команд и их роли в бизнесе; представление о базовых принципах выращивания команд; усвоенные базовые навыки командной работы.
Задачи:
В результате освоения содержания дисциплины студенты должны
знать:
- Основные законы выращивания и жизни команд;
- Основные проблемы, связанные с выращиванием команд и способы их решения;
- Области и типы бизнеса, в которых команды будут эффективны.
уметь:
- Отличать эффективные команды от псевдокоманд
- Осуществлять базовые процедуры командной работы
- Определять командные роли и осуществлять некоторые из них
владеть:
- Навыками командной работы;
- Инструментами коллективной деятельности.
- Рефлексивными техниками командной работы.
Объем в ЗЕ: 2
Время изучения: курс 1 семестр 2
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Организация и управление социальными проектами
Социология предпринимательства
Правовые основы управления человеческими ресурсами
Ведущие школы управленческого консультирования
Прогнозирование социальных процессов
Дизайн корпоративных университетов/Выращивание организационной культуры
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Современные духовные практики/Технологии общественной коммуникации
Социальный дизайн
Инструменты социального дизайна
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
ОКМН02 Способность определять ценности и неявные нормы деятельности других людей, вовлеченных в совместные проекты.
ОКМИ08 Ролевая гибкость; способность к комплиментарному самоопределению в выборе командных ролей.
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
Ф02СоцМ-00/07 организация управленческих процессов в органах власти и управления, органах местного самоуправления, административно-управленческих подразделениях организаций и учреждений;
Ф04СоцМ-00/01 участие в формирование индивидуальных карьерных планов, профессиональной ориентации и производственной адаптации занятых;
Ф07СоцМ-00/02создание и поддержание нормативно-методической и информационной базы исследований с целью разработки и успешной реализации программ социального развития предприятий, учреждений, территорий и иных общностей;
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
Преподавание дисциплины «Выращивание бизнес-команд» осуществляется на основе комплексного подхода:
Лекции в основном носят проблемный или обзорно-консультативный характер. Обзорно-консультативные лекции, как правило, читаются по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной.
Семинары проводятся в учебных группах по узловым и наиболее сложным темам с целью углубленного изучения студентами теоретических проблем курса и привития им навыков научного анализа правовых явлений в области семейных отношений, при этом особое внимание обращается на проведение семинарских занятий, по которым не проводились лекционные занятия
Практические занятия проходят в учебных группах по большинству тем курса. На них отрабатывается умение студентов
Тестирование может проводиться в целях определения уровня индивидуальных знаний студентов и группы в целом по результатам изучения ими отдельных тем и в целом учебного курса. При этом проверка знаний может носить как внутренний, так и внешний характер, например, при прохождении вузом аккредитации.
Консультации – одна из форм руководства работой студентов и оказания им помощи в самостоятельном изучении учебного материала. Они проходят регулярно и носят преимущественно индивидуальный характер. Групповые консультации организуются в период подготовки к экзамену, а также при необходимости перед семинарами, практическими занятиями.
Прохождение практик предусмотренных учебным планом.
Написание студентами контрольных работ, эссе, контрольной работы.
Каждый раздел учебной дисциплины предполагает на практических и семинарских занятиях проверку не только теоретических знаний, но и решение конкретных задач (практикум) и решения различных тестов.
На завершающем этапе обучения, по итогам изучения курса, студенты сдают зачет.
По вопросам данной дисциплины, студентами по их желанию может выполняться выпускная квалификационная работа в виде магистерской диссертации.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности:
Задания, выявляющие знание норм, характеризующих данную профессиональную деятельность, в том числе с точки зрения общечеловеческих ценностей: Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.
Задания, выявляющие умение действовать по образцу, в качестве исполнителя (определенность условий, определенность результата): Имитационные упражнения
2 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность оценить ситуацию, поступок с точки зрения социальных норм, сформировать и аргументировать собственное отношение: Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс, этическая задача)
Задания, выявляющие умение самостоятельно организовать свою работу в соответствии с поставленной целью (неопределенность условий, определенность результата), Задания, выявляющие способность самостоятельно выявить проблему, выбрать путь и осуществить ее преодоление (определенность условий, неопределенность результата): Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм.
3 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность сделать вывод, принять решение, действовать в соответствии с личностно принятыми нормами
Задания, выявляющие умение самостоятельного целеполагания (неопределенность условий и неопределенность результата):
Контрольная работа, практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание.
(использование инновационных форм учебной работы, активных методов обучения, форм контекстного обучения)
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Дисциплина
«Выращивание бизнес-команд»
| Компетенции (шифр) | Лекции (групповая работа) | Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа) | Практические занятия * (групповая, звеньевая работа) | Самостоятельная работа (индивидуальная работа) | Контроль |
| ОКМН02 Способность определять ценности и неявные нормы деятельности других людей, вовлеченных в совместные проекты. ОКМИ08 Ролевая гибкость; способность к комплиментарному самоопределению в выборе командных ролей. | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| | | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| ОК ММ02 Ценностные компетенции: установка на оказание помощи другим людям | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
2. Объем модуля и виды учебной работы
(форма обучения очная)
| Факультет/ направление | Название модуля | Вид учебной работы | Кол-во часов | Семестр | |
| Аудитор ные | Самост. работа | ||||
| | | | Оч. | Оч. | Оч. |
| Юридический факультет Социология | «Выращивание бизнес-команд» | Лекции | 18 | | |
| Практические/семинарские | 28 | | | ||
| Лабораторные | - | | | ||
| Консультации | - | | | ||
| Курсовые/рефераты | - | | | ||
| Контрольные работы | - | | | ||
| Итоговый контроль Зачет Экзамен | зачет | | | ||
| Общий объем часов по дисциплине | 46 | 134 | 2-3 сем | ||
3. Содержание модуля/ дисциплины
«Выращивание бизнес-команд»
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
Очная форма обучения
| Наименование раздела ОМ/ УД | Очная форма | |||
| Количество часов | ||||
| Всего часов по теме | Лекции | Практ. и семнар занятия | Самост. работа | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Тема 1. Что такое команда. | 21 | 2 | 2 | 17 |
| Тема 2. Зачем создавать команду. | 20 | 2 | 2 | 16 |
| Тема 3. Кто способен стать командой. | 20 | 2 | 2 | 16 |
| Тема 4. Роли в команде и эффективная деятельность. | 26 | 4 | 4 | 18 |
| Тема 5. Как стать командой. | 22 | 2 | 4 | 16 |
| Тема 6. Компетенции и навыки командной работы. | 23 | 2 | 4 | 17 |
| Тема 7. Создание команды здесь и сейчас. | 22 | 2 | 4 | 16 |
| Тема 8. Техники командной работы. | 24 | 2 | 4 | 18 |
| ИТОГО: | 180 | 18 | 28 | 134 |
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
«Выращивание бизнес-команд»
| № п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план практических занятий |
| 1. | Тема 1. Что такое команда. | Что такое команда. Актуальность выращивания команд в современной России. Тринадцать принципов отличия команд от рабочих групп. Роль лидера в выращивании команд. Роль "команды" в развитии бизнеса (основные концепции и российская практика). Основание для распознавания бизнес-ситуаций, в которых эффективны команды и таких ситуаций, в которых правильнее использовать рабочие группы (отделы, бригады и т.п.). | Что такое команда. Актуальность выращивания команд в современной России. Тринадцать принципов отличия команд от рабочих групп. Роль лидера в выращивании команд. Роль "команды" в развитии бизнеса (основные концепции и российская практика). Основание для распознавания бизнес-ситуаций, в которых эффективны команды и таких ситуаций, в которых правильнее использовать рабочие группы (отделы, бригады и т.п.). | Что такое команда. Актуальность выращивания команд в современной России. Тринадцать принципов отличия команд от рабочих групп. Роль лидера в выращивании команд. Роль "команды" в развитии бизнеса (основные концепции и российская практика). Основание для распознавания бизнес-ситуаций, в которых эффективны команды и таких ситуаций, в которых правильнее использовать рабочие группы (отделы, бригады и т.п.). |
| 2. | Тема 2. Зачем создавать команду. | Команда как альтернатива профессиональной бюрократии. Команда как инструмент осуществления проектов. Команда как инструмент сервисного обслуживания высокого уровня. Роль "команды" в развитии бизнеса (основные концепции и российская практика). Виды стратегий в бизнесе, требующие командного стиля деятельности. Бизнес-стратегии в которых команды не нужны. Как научиться распознавать те бизнес-ситуации, в которых эффективны команды и такие ситуаций, в которых правильнее использовать рабочие группы (отделы, бригады и т.п.). | Команда как альтернатива профессиональной бюрократии. Команда как инструмент осуществления проектов. Команда как инструмент сервисного обслуживания высокого уровня. Роль "команды" в развитии бизнеса (основные концепции и российская практика). Виды стратегий в бизнесе, требующие командного стиля деятельности. Бизнес-стратегии в которых команды не нужны. Как научиться распознавать те бизнес-ситуации, в которых эффективны команды и такие ситуаций, в которых правильнее использовать рабочие группы (отделы, бригады и т.п.). | Команда как альтернатива профессиональной бюрократии. Команда как инструмент осуществления проектов. Команда как инструмент сервисного обслуживания высокого уровня. Роль "команды" в развитии бизнеса (основные концепции и российская практика). Виды стратегий в бизнесе, требующие командного стиля деятельности. Бизнес-стратегии в которых команды не нужны. Как научиться распознавать те бизнес-ситуации, в которых эффективны команды и такие ситуаций, в которых правильнее использовать рабочие группы (отделы, бригады и т.п.). |
| 3. | Тема 3. Кто способен стать командой. | Общая характеристика бизнеса, который подразумевает командный стиль работы. Ресурсы лидера и перспективы создания бизнес-команды. Личность лидера. Общая ситуация. Стиль лидерства. Человеческие ресурсы как фактор создания эффективной команды. Адапторы и инноваторы. Типы организационной культуры. Каких людей полезно иметь в команде, командные роли и «носители» этих ролей. Сколько «стоит» команда. Девиации в работе: четыре прототипа трудовой культуры. Издержки, связанные с командным стилем работы. | Общая характеристика бизнеса, который подразумевает командный стиль работы. Ресурсы лидера и перспективы создания бизнес-команды. Личность лидера. Общая ситуация. Стиль лидерства. Человеческие ресурсы как фактор создания эффективной команды. Адапторы и инноваторы. Типы организационной культуры. Каких людей полезно иметь в команде, командные роли и «носители» этих ролей. Сколько «стоит» команда. Девиации в работе: четыре прототипа трудовой культуры. Издержки, связанные с командным стилем работы. | Общая характеристика бизнеса, который подразумевает командный стиль работы. Ресурсы лидера и перспективы создания бизнес-команды. Личность лидера. Общая ситуация. Стиль лидерства. Человеческие ресурсы как фактор создания эффективной команды. Адапторы и инноваторы. Типы организационной культуры. Каких людей полезно иметь в команде, командные роли и «носители» этих ролей. Сколько «стоит» команда. Девиации в работе: четыре прототипа трудовой культуры. Издержки, связанные с командным стилем работы. |
| | Тема 4. Роли в команде и эффективная деятельность. | Ролевой состав эффективных команд. Основные характеристики командных ролей (Белбин). Как воспользоваться опросником для определения командных ролей. Комплиментарные функции формального лидера команды. Процесс зарождения и становления команды, динамика ролевого поведения членов команды и их самоопределение. Соотношение и взаимовлияние функциональных обязанностей членов команды и их ролевого самоопределения. | Ролевой состав эффективных команд. Основные характеристики командных ролей (Белбин). Как воспользоваться опросником для определения командных ролей. Комплиментарные функции формального лидера команды. Процесс зарождения и становления команды, динамика ролевого поведения членов команды и их самоопределение. Соотношение и взаимовлияние функциональных обязанностей членов команды и их ролевого самоопределения. | Ролевой состав эффективных команд. Основные характеристики командных ролей (Белбин). Как воспользоваться опросником для определения командных ролей. Комплиментарные функции формального лидера команды. Процесс зарождения и становления команды, динамика ролевого поведения членов команды и их самоопределение. Соотношение и взаимовлияние функциональных обязанностей членов команды и их ролевого самоопределения. |
| | Тема 5. Как стать командой. | Жизненный цикл команды: формирование, буря, нормирование, функционирование, расформирование. Для создания команды нужны цели, бросающие вызов. Содержательные и коммунальные конфликты. Выращивание команд и стресс. Как вырастить эффективную команду. Рабочие группы создаются, а эффективные команды выращиваются ("ноу-хау" выращивания команд - важные принципы и этапы, которые необходимо знать . Управление отношениями в команде. | Жизненный цикл команды: формирование, буря, нормирование, функционирование, расформирование. Для создания команды нужны цели, бросающие вызов. Содержательные и коммунальные конфликты. Выращивание команд и стресс. Как вырастить эффективную команду. Рабочие группы создаются, а эффективные команды выращиваются ("ноу-хау" выращивания команд - важные принципы и этапы, которые необходимо знать . Управление отношениями в команде. | Жизненный цикл команды: формирование, буря, нормирование, функционирование, расформирование. Для создания команды нужны цели, бросающие вызов. Содержательные и коммунальные конфликты. Выращивание команд и стресс. Как вырастить эффективную команду. Рабочие группы создаются, а эффективные команды выращиваются ("ноу-хау" выращивания команд - важные принципы и этапы, которые необходимо знать . Управление отношениями в команде. |
| | Тема 6. Компетенции и навыки командной работы. | Навыки командной работы и психологический климат в команде. Как отличить «огрупленное мышление» от высоко эффективного командного стиля мыслительной деятельности. Причины возникновения и эмпирические признаки огруппленного мышления. Лекарство от огруппленного мышления. «Вечны» ли команды? Что делать с командой, которая утратила «боевой дух»? Тренинг навыков командной работы; включение новых членов команды. | Навыки командной работы и психологический климат в команде. Как отличить «огрупленное мышление» от высоко эффективного командного стиля мыслительной деятельности. Причины возникновения и эмпирические признаки огруппленного мышления. Лекарство от огруппленного мышления. «Вечны» ли команды? Что делать с командой, которая утратила «боевой дух»? Тренинг навыков командной работы; включение новых членов команды. | Навыки командной работы и психологический климат в команде. Как отличить «огрупленное мышление» от высоко эффективного командного стиля мыслительной деятельности. Причины возникновения и эмпирические признаки огруппленного мышления. Лекарство от огруппленного мышления. «Вечны» ли команды? Что делать с командой, которая утратила «боевой дух»? Тренинг навыков командной работы; включение новых членов команды. |
| | Тема 7. Создание команды здесь и сейчас. | Деловая игра «Алфавит». Как вырастить эффективную команду: оценка ситуации в которой осуществляется бизнес; оценка ресурсов, необходимых для создания команды (задачи, люди, материальные ресурсы; время; поддержка руководства). Осознание необходимости командной работы. Наличие специалиста по выращиванию команд. Запуск событий и процедур, «провоцирующих» командный стиль работы. Организация эффективной обратной связи по процессам командообразования и рефлексия. Индивидум как игрок бизнес-команды. Управление стереотипами. Управление вниманием. | Деловая игра «Алфавит». Как вырастить эффективную команду: оценка ситуации в которой осуществляется бизнес; оценка ресурсов, необходимых для создания команды (задачи, люди, материальные ресурсы; время; поддержка руководства). Осознание необходимости командной работы. Наличие специалиста по выращиванию команд. Запуск событий и процедур, «провоцирующих» командный стиль работы. Организация эффективной обратной связи по процессам командообразования и рефлексия. Индивидум как игрок бизнес-команды. Управление стереотипами. Управление вниманием. | Деловая игра «Алфавит». Как вырастить эффективную команду: оценка ситуации в которой осуществляется бизнес; оценка ресурсов, необходимых для создания команды (задачи, люди, материальные ресурсы; время; поддержка руководства). Осознание необходимости командной работы. Наличие специалиста по выращиванию команд. Запуск событий и процедур, «провоцирующих» командный стиль работы. Организация эффективной обратной связи по процессам командообразования и рефлексия. Индивидум как игрок бизнес-команды. Управление стереотипами. Управление вниманием. |
| | Тема 8. Техники командной работы. | Рефлексия. Пять шагов групповой рефлексия. Мыслекоммуникация. Уровни мыслекоммуникации: мнения, обоснованные суждения, проблематизация суждений, ценности. Техника критики. Групповая дискуссия. Как избежать «дискотеки» - хорошего "психологического климата" в коллективе при отсутствии эффективной деятельности, опирающейся на профессиональные инструменты управления. Системные инструменты управления и процедуры их применения в командной работе. Профессионально сделанная работа, пронизанная духом импровизации – это "команда". | Рефлексия. Пять шагов групповой рефлексия. Мыслекоммуникация. Уровни мыслекоммуникации: мнения, обоснованные суждения, проблематизация суждений, ценности. Техника критики. Групповая дискуссия. Как избежать «дискотеки» - хорошего "психологического климата" в коллективе при отсутствии эффективной деятельности, опирающейся на профессиональные инструменты управления. Системные инструменты управления и процедуры их применения в командной работе. Профессионально сделанная работа, пронизанная духом импровизации – это "команда". | Рефлексия. Пять шагов групповой рефлексия. Мыслекоммуникация. Уровни мыслекоммуникации: мнения, обоснованные суждения, проблематизация суждений, ценности. Техника критики. Групповая дискуссия. Как избежать «дискотеки» - хорошего "психологического климата" в коллективе при отсутствии эффективной деятельности, опирающейся на профессиональные инструменты управления. Системные инструменты управления и процедуры их применения в командной работе. Профессионально сделанная работа, пронизанная духом импровизации – это "команда". |
Основные понятия
Бизнес-команда; огрупленное мышление; командные роли; функциональная гибкость; самоопределение члена команды; этапы формирования команды; мыслекоммуникация; техника критики; системные инструменты и процедуры командной работы; виды бизнес-стратегий.
4.Тематика рефератов и контрольных работ
- Типы бизнес-ситуаций в которых желательно применять командный стиль работы.
- Основные характеристики командных ролей и способы их определения.
- Этапы формирования команды и проблемы с ними связанные.
- Основные системные инструменты командной работы: принципы и процедуры их применения.
- Сущность огруппленного мышления и его отличие от «командного духа»
6.Актуальность выращивания бизнес-команд в современной России.
7.Российский бизнес и командный стиль работы: реальность; проблемы; перспективы.
8.Как отличить огруппленное мышление от истинной бизнес-команды?
9. Кмплиментарные функции лидера в команде.
10.Взаимовлияние функциональных позиций и командных ролей.
11.Чем отличаются бизнес-команды и рабочие группы.
12.Опыт создания бизнес-команд в современной России: анализ вторичных документов.
13.Выращивание бизнес-команды как социальная технолгия.
14.Тренинг навыков командной работы: теория; методология; практика.
15.Взаимодействие бизнес-команды со своим окружением.
16.Оценка эффективности командной работы: проблема измерения.
17.Создание команд под текущие проекты: проблемы и решения.
5. Тематика выпускных квалификационных работ
Не предусмотрено в учебном плане
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение
модуля/ дисциплины
«Выращивание бизнес-команд»
6.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная:
- Белбин Р. Мередит. Команды менеджеров. Секреты успеха и причины неудач. М.: HIPPO, 2005.
- Долгоруков А.М. Выращивание эффективных команд. М.: Фирма 1С, 2006
- Ю. М. Жуков, А. В. Журавлев, Е. Н. Павлова. Технологии командообразования. М.: ссылка скрыта, 2008.
- Томпсон Л. Создание команды. М.: Вершина, 2006.
Дополнительная:
- Галкина Т.П. Социология управления: от группы к команде : учеб. пособие для вузовМ. Финансы и статистика, 2005.
- Геллерт М., Новак К. Все о командообразовании. Руководство для тренеров. М.: Вершина, 2006
- Дэвид Сирота, Луис Мишкинд, Майкл Мельцер. Работай с огоньком! Увлеченная команда - эффективная работа. М. ; СПб. : Вершина, 2006.
- Еремеева Н. 100 игр и упражнений для бизнес-тренингов. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.
- Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Эффективная команда: шаги к созданию. Руководство для тех, кто хочет создать свою команду. - СПб.: Речь, 2006.
- Коттер Д.П. Впереди перемен. Д.П. - М.: Олимп-Бизнес, 2007.
- Мэддакс Р. "Успешная команда: Как ее создать, мотивировать и развивать". М.: Альпина Бизнес Букс, 2008
- ссылка скрыта, ссылка скрыта Команда, которую создал я. М.: Вершина, 2006
- Сартан Г. Н. Тренинг командообразования. - СПб.: Речь, 2005.
- Фопель К. Команда. Консультирование и тренинг организаций. М.: Генезис, 2005.
7. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД
Освоение дисциплины «Выращивание бизнес-команд» обеспечивается свободным доступом каждого студента к библиотечным фондам института и следующими средствами:
Учебно-методическим комплексом и рекомендациям по дисциплине;
- Наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами по темам курса;
- Базовыми учебниками, практикумами, и другие учебными пособиями по дисциплине;
- Государственное требование к минимуму содержания и уровню подготовки по специальностям высшего профессионального образования. Стандарт по специальности 040100 « Социология»
- Библиотека по периодической печати МГГУ ссылка скрыта; подписка на ведущие федеральные и региональные издания.
- Поведение проверочного тестирования с использованием Интернет технологий.
- Использование интернет технологий для проведения лекций.
- ссылка скрыта Полный каталог Университетская книга
- ссылка скрыта АУДИ книги
- ссылка скрыта Электронная библиотека
- ссылка скрыта ВИКИПЕДИЯ Сводная энциклопедия
- ссылка скрыта Открытая русская электронная библиотека.
- ссылка скрыта электронная библиотека.
- ссылка скрыта
Дидактический материал:
- лекционные материалы (конспекты лекций и/ или презентации);
- БКУЗ, в который входят:
- рабочие тетради;
- материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению);
- контрольные работы;
- задания для текущего и итогового контроля (с обязательным указанием критериев допуска к экзамену и зачету, критериев оценки)
- решение тестов и т.д.