Рабочая программа модуля / дисциплины «Современные проблемы социологии» Институт политики, права и социального развития

Вид материала

Содержание

Рабочая программа модуля / дисциплины
Философия и методология социальных наук
Социальный дизайн
Использование интерактивных лекций, мультимедийных материалов, кейс-технологий, ролевых игр, метода учебных проектов, перформати
Лекции (групповая работа)
2. Объем модуля и виды учебной работы
3. Содержание модуля/ дисциплины
Наименование раздела ОМ/ УД
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
Основные понятия
5.Вопросы к зачету
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение
7. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД
Критерии оценки по курсу
При проведении зачета по дисциплине

Подобный материал:

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет

имени М. А. Шолохова"

"Утверждаю"		"Утверждаю"
Проректор по учебной работе		Зав.кафедрой
МГГУ им. М.А. Шолохова
Замолоцких Е.Г.		Максименкова М.В.
______________________		___________________
		Решение заседания кафедры
		протокол

Рабочая программа модуля / дисциплины

«Современные проблемы социологии»

Институт политики, права и социального развития

Направление: 040100 « Социология», магистерская программа «Социальный дизайн»

Кафедра: Социально-правовых отношений и молодежной политики

Составители: доцент, Назаров Н.В.

Москва 2012

Пояснительная записка.

Цель: Представить современную социологию как эффективный инструмент постановки проблем и поиска эффективных решений коллизий современного общества.

Задачи:

В результате освоения содержания дисциплины студенты должны

знать:

Основные проблемы, которые решает социология в настоящее время (теоретико-методологические и социальные).
Содержание современного социологического дискурса

уметь:

Объяснять источники и природу современных общественных проблем

владеть:

Приемами постановки общественных проблем теоретическими средствами современной социологии.
Навыками анализа современных теорий социологии.
Базовыми категориями современной социологии.

Объем в ЗЕ: 2

Время изучения: курс 1 семестр 1

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Философия и методология социальных наук

Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

Социальная история и трансформационные процессы в современной России

Прогнозирование социальных процессов

Социальный дизайн

Групповая принадлежность ОМ: общекультурный ОМ

Кластерная принадлежность ОМ: мировоззренческий ОМ

Модуль направлен на формирование следующих компетенций:

- способность собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-9)

- способность и умение самостоятельно использовать применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования социальных общностей, институтов и процессов, общественного мнения, полученные знания и навыки по философии социальных наук, новейшим тенденциям и направлениям современной социологической теории, методологии и методам социальных наук (ПК-1)

умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-6).

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

1.1. Изучение и критический анализ теории и практики в сфере социологии и иных гуманитарных наук.

1.2. Освоение и совершенствование теоретических и методологических подходов и исследовательских методов, в том числе методов сбора, анализа социологической информации.

1.4. Обработка социальной, демографической, экономической и другой релевантной эмпирической информации с привлечением широкого круга источников на основе использования современных информационных технологий, средств вычислительной техники, коммуникаций и связи, а также критическая оценка результатов исследований.

1.5. Интерпретация данных социологических исследований, другой эмпирической информации с использованием объяснительных возможностей современной социологической теории.

Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

Использование интерактивных лекций, мультимедийных материалов, кейс-технологий, ролевых игр, метода учебных проектов, перформативных форм обучения.

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

1 уровень сложности: тестирование (тесты альтернативного и множественного выбора, тесты заполнения пробелов, тесты критической оценки материала); интерпретация текста.

2 уровень сложности: реферирование актуальных статей, подготовка обзоров, разработка сценариев ролевых и обучающих игр на основе социологических данных, критическое обсуждение научных программ социологических исследований.

3 уровень сложности: написание эссе, статей, разработка материалов для социологических исследований, логической структуры баз данных.

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы: 70/30 % - мировоззренческий кластер

Технологическая карта образовательного модуля

Дисциплина «Конкурсное право»

Компетенции (шифр)	Лекции (групповая работа)	Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)	Практические занятия * (групповая, звеньевая работа)	Самостоятельная работа (индивидуальная работа)	Контроль
Компетенция 1- способность и умение самостоятельно использовать применительно к задачам фундаментального или прикладного исследования социальных общностей, институтов и процессов, общественного мнения, полученные знания и навыки по философии социальных наук, новейшим тенденциям и направлениям современной социологической теории, методологии и методам социальных наук (ПК-1)	Конспекты	Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (дизайнерская задача, этическая задача), «снежный ком», структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм	Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (юридическая задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм. Деловая игра (например, судебное разбирательство), «аквариум», Дипломная работа, практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание	Рабочая тетрадь	Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет
Компетенция 2 способность собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам (ОК-9)		Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (дизайнерская задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм	Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (дизайнерская задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм. Деловая игра, «аквариум», практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание	Рабочая тетрадь	Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет
Компетенция 3 Умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-6).	Конспекты	Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (дизайнерская задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм	Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс (юридическая задача, этическая задача), «снежный ком» Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм. Деловая игра, «аквариум», квазипрофессиональное творческое задание.	Рабочая тетрадь	Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет

2. Объем модуля и виды учебной работы

(форма обучения очная)

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов		Семестр
Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Аудитор ные	Самост. работа	Семестр
			Оч.	Оч.	Оч.
Социология	Современные проблемы социологии	Лекции	12
		Практические/семинарские	12
		Лабораторные	-
		Консультации	-
		Курсовые/рефераты	-
		Контрольные работы	-
		Итоговый контроль Зачет Экзамен	зачёт
		Общий объем часов по дисциплине	24	48	1 сем

3. Содержание модуля/ дисциплины

Дисциплина «Современные проблемы социологии»

3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий

Очная форма обучения

Наименование раздела ОМ/ УД	Очная форма
	Количество часов
	Всего часов по теме	Лекции	Практ. и семнар занятия	Самост. работа
1	2	3	4	5
Тема 1. Введение. Социологический дискурс сегодня.	12	2	2	8
Тема 2. Теоретико-методологические проблемы современной социологии.	12	2	2	8
Тема 3. Системная методология в социологии.	12	2	2	8
Тема 4. Смысл глобализации.	12	2	2	8
Тема 5. Инновации и развитие социальных систем.	12	2	2	8
Тема 6. Трансформации российского общества.	12	2	2	8
ИТОГО:	72	12	12	48

3.2. Содержание разделов ОМ/ УД

Дисциплина «Конкурсное право»

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план практических занятий
1.	Введение. Социологический дискурс сегодня.	Типология проблем социологии: ретроспективные проблемы (что делать с доставшимися нам в наследство теориями и методологическими установками); актуальные (ключевые проблемы мирового сообщества, России, человека); перспективные проблемы (миссия и предмет социологии в 21 веке; адекватные грядущим вызовам). Ключевые категории современной социологической теории: современность – постсовременность; деятельность (поведение и социальное действие); структура; система; культура и идеология; власть и дифференциация; реформы и модернизация; индивидуализм - холизм (коллективизм), субъективизм – объективизм; нормативизм-волюнтаризм, инновации, доверие, «качественная» и «количественная» социология; герменевтика.	1. Типология проблем социологии: ретроспективные проблемы; актуальные; перспективные проблемы. 2. Ключевые категории современной социологической теории.	1. Типология проблем социологии: ретроспективные проблемы; актуальные; перспективные проблемы. 2. Ключевые категории современной социологической теории.
2.	Теоретико-методологические проблемы современной социологии.	Плюрализм социологических теорий. Возможности синтеза теорий социологии: попытки синтеза и рефлексия этих попыток. Разнонаправленность попыток найти выход из непродуктивной конкуренции теоретических парадигм. Перспективы выхода теоретической социологии из «умопомешательства» двадцатого века (Фулер) через продуктивный синтез представлений социологов о «структуре» и «действии». История актуальных попыток синтеза: К. Маркс («люди сами творят историю, но, они делают это не так, как им вздумается»); Ренессанс М. Вебера – возвращение в учебники и курсы лекций по социологии, «забытые темы» (понимающая социология, социальное действие и др.); структурационная теория Э. Гидденса («структура» всего лишь «структурирующее свойство»); Маргарет Арчер («деятельность и культура», а не деятельность и структура).	1. Плюрализм социологических теорий. 2. Перспективы выхода теоретической социологии из «умопомешательства» двадцатого века (Фулер) через продуктивный синтез представлений социологов о «структуре» и «действии». 3.История актуальных попыток синтеза..	1. Плюрализм социологических теорий. 2. Перспективы выхода теоретической социологии из «умопомешательства» двадцатого века (Фулер) через продуктивный синтез представлений социологов о «структуре» и «действии». 3.История актуальных попыток синтеза..
3.	Системная методология в социологии.	Проблема системности: системный подход как еще одно (более комплексное) предметное представление или системный подход - это уникальное «здесь и сейчас» представление социального объекта. Аутопойезийность социальных систем: способность проводить свою границу; упрощать окружение и усложнять себя в режиме реального времени. Социолог, «нарисовавший» системное представление объекта как часть созданной им системы. Структурно-функциональный (научный) подход в социологии и современный системные (метанаучные) представления: есть ли здесь противоречие и как его разрешить, если оно есть.	1. Проблема системности. 2. Аутопойезийность социальных систем. 3. Структурно-функциональный (научный) подход в социологии и современные системные (метанаучные) представления.	1. Проблема системности. 2. Аутопойезийность социальных систем. 3. Структурно-функциональный (научный) подход в социологии и современные системные (метанаучные) представления.
4.	Смысл глобализации.	Глобализация как совокупность социальных процессов, делающих мир единым. Новые формы наднациональных организаций. Новые социальные группы жизнь которых «не привязана» к определенному месту и культуре. Чего нам ждать от процесса глобализации: последствий или перспектив? Насколько реальны процессы глокализации - усиления идентификации индивидов и социальных групп с локальными культурами («возвращение племенной культуры» (М. Маффесоли). И.Уоллерстайн и теория исторической смены мир-систем. Современные концепции глобализации (М.Кастельс, Р.Робертсон, Дж.Ритцер)..	1. Глобализация как совокупность социальных процессов, делающих мир единым. 2. Процессы глокализации - усиления идентификации индивидов и социальных групп с локальными культурами («возвращение племенной культуры» (М. Маффесоли). 3. И.Уоллерстайн и теория исторической смены мир-систем. 4. Современные концепции глобализации (М.Кастельс, Р.Робертсон, Дж.Ритцер)..	1. Глобализация как совокупность социальных процессов, делающих мир единым. 2. Процессы глокализации - усиления идентификации индивидов и социальных групп с локальными культурами («возвращение племенной культуры» (М. Маффесоли). 3. И.Уоллерстайн и теория исторической смены мир-систем. 4. Современные концепции глобализации (М.Кастельс, Р.Робертсон, Дж.Ритцер)..
5.	Инновации и развитие социальных систем.	Актуальность инновационных процессов для современной России. Морфогенез и морфодизайн как факторы инновационных процессов. Социальные субъекты инновационной деятельности: люди («инноватор» - это другое название предусмотрительных); некоторые социальные роли как «функциональные места» для инициации инноваций; организации, созданные для порождения инноваций; очаги «контркультуры»; духовные и социальные движения; повседневность как накопление случайных социальных мутаций. Инновационный «ступор» российского общества: безысходность или затишье перед бурей. Распутье: или «стерилизация» гражданского общества или ненасильственные, несущие относительно низкие социальные издержки инновации.	1. Актуальность инновационных процессов для современной России. 2. Социальные субъекты инновационной деятельности: люди; социальные роли; организации; очаги «контркультуры»; духовные и социальные движения; повседневность как накопление случайных социальных мутаций. 3. Распутье: или «стерилизация» гражданского общества или ненасильственные, несущие относительно низкие социальные издержки инновации.	1. Актуальность инновационных процессов для современной России. 2. Социальные субъекты инновационной деятельности: люди; социальные роли; организации; очаги «контркультуры»; духовные и социальные движения; повседневность как накопление случайных социальных мутаций. 3. Распутье: или «стерилизация» гражданского общества или ненасильственные, несущие относительно низкие социальные издержки инновации.
6.	Трансформации российского общества.	«Модернизация» как актуальный эвфемизм социально-политических реформ в современной России. Социальные издержки инноваций в условиях «стабилизации общества». Почему элиты опасаются инноваций «снизу» и не боятся инноваций «сверху», таящих в себе большие социальные издержки. Проблема «фантомной болезни», возникающей в процессе трансформации. Кто предположительно «оплатит» завышенные издержки инноваций сверху. «Анклавизация» страны; тотальное недоверие к власти; российская ментальность: «судьбу не переделаешь, ее надо принять». Перспективы трансформации российского общества: назад в капитализм (догоняющая модернизация) или «опережающее развитие» (И. Пантин и др.), предвосхищающее перспективные проблемы и уводящее от ретроспективных проблем.	1. «Модернизация» как актуальный эвфемизм социально-политических реформ в современной России. 2. «Анклавизация» страны; тотальное недоверие к власти; российская ментальность: «судьбу не переделаешь, ее надо принять». 3. Перспективы трансформации российского общества: назад в капитализм (догоняющая модернизация) или «опережающее развитие» (И. Пантин и др.), предвосхищающее перспективные проблемы и уводящее от ретроспективных проблем.	1. «Модернизация» как актуальный эвфемизм социально-политических реформ в современной России. 2. «Анклавизация» страны; тотальное недоверие к власти; российская ментальность: «судьбу не переделаешь, ее надо принять». 3. Перспективы трансформации российского общества: назад в капитализм (догоняющая модернизация) или «опережающее развитие» (И. Пантин и др.), предвосхищающее перспективные проблемы и уводящее от ретроспективных проблем.

Основные понятия

Перспективые и ретроспективные проблемы; модели объяснения; глобализация; глокализация; трансформация постсоциалистических стран; модернизация; социальные инновации; социальные издержки инноваций; этика хозяйственной деятельности; морфогенез и морфодизайн; аутопойесис; антропо-социо-культурный подход в социологии; трансформационные процессы современной России; догоняющая модернизация; опережающее развитие.

4. Тематика рефератов и контрольных работ

Темы рефератов

Ключевые категории современной социологической теории.
Модели объяснения социального действия.
Классификация типов социального действия М. Вебера и ее современная проблематизация.
Социальное действие в методологии социального дизайна.
Проявленность ценностно-волевых структур индивида как фактор различения действия и поведения.
Аутопойезийность социальных систем.
Антропо-социо-культурный подход в социологии.
Социальные общности (поселение; община; этнос; семья; духовное движение; организация) как антропо-социетальные системы.
Неразрывность триады: «личность, общество, культура» и не сводимость этих взаимно-пересекающихся категорий друг к другу.
Личность как проактивный индивид.

5.Вопросы к зачету

Проблема самоопределения социологии в 21 веке.
Ренессанс М. Вебера – перспективы построить социологию, прочно и продуктивно связанную с современной действительностью.
Теоретико-методологические проблемы современной социологии.
Синтез представлений социологов о «структуре» и «действии». История актуальных попыток синтеза.
Структурационная теория Э. Гидденса.
Маргарет Арчер: «деятельность и культура, а не деятельность и структура» (в чем суть смены оппозиций).
Модели объяснения социального действия.
Актуальность интереса современной социологии к «социальному действию».
Классификация типов социального действия М. Вебера и ее современная проблематизация.
Социальное действие в методологии социального дизайна.
Разграничение понятий «поведение» и «действие».
Проявленность ценностно-волевых структур индивида как фактор различения действия и поведения.
Смысл системной методологии в социологии.
Аутопойезийность социальных систем.
Структурно-функциональный (научный) подход в социологии и современный системные (метанаучные) представления: есть ли здесь противоречие.
Антропо-социо-культурный подход в социологии.
Социальные общности (поселение; община; этнос; семья; духовное движение; организация) как антропо-социетальные системы.
Перспективы: «возвращения человека» в социологию; в чем суть такой постановки проблемы.
Проблема возгонки рефлексивности общественных практик как актуального аспекта предмета социологии.
Неразрывность триады: «личность, общество, культура» и не сводимость этих взаимно-пересекающихся категорий друг к другу.
Личность как проактивный индивид.
Общество как совокупность всех видов социальных отношений.
Культура как способы и результаты жизнедеятельности.
В чем проблемы: у общества с человеком и у человека с обществом.
Смысл глобализации.
Глобализация как совокупность социальных процессов, делающих мир единым.
Новые формы наднациональных организаций.
Новые социальные группы, жизнь которых «не привязана» к определенному месту и культуре.
Чего нам ждать от процесса глобализации: последствий или перспектив?
Насколько реальны процессы глокализации.
И.Уоллерстайн и теория исторической смены мир-систем.
Современные концепции глобализации (М.Кастельс, Р.Робертсон, Дж.Ритцер).
Инновации и развитие социальных систем.
Актуальность инновационных процессов для современной России.
Морфогенез и морфодизайн как факторы инновационных процессов.
Социальные субъекты инновационной деятельности: люди, группы, организации.
Инновационный «ступор» российского общества: безысходность или затишье перед бурей.
Доверие – перспективная тема социологии.
Кризис доверия как глубинная причина иных кризисов (экономического; политического).
Ценности человека и общественных групп – «упущенные возможности» теоретической и созидающей социологии.
Этика хозяйственной деятельности в современном обществе.
Трансформации постсоциалистических обществ.
Феномен «второго капитализма» в Восточной и Центральной Европе.
Трансформации российского общества.
«Модернизация» как актуальный эвфемизм социально-политических реформ в современной России.
Социальные издержки инноваций в условиях «стабилизации общества».

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение

дисциплины

6.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Рекомендуемая литература.

Основная:

Давыдов Ю.Н. и соавт. История теоретической социологии. Т.3, Т.4. М.: Канон. 2006.
Долгоруков А.М. Практикум по общей социологии. М.: Высшая школа, 2006
Лапин Н.И. Общая социология. М.: Высшая школа, 2006
Общая социология. Хрестоматия. Состовители Здравомыслов А.Г,. Лапин Н.И. М.: Высшая школа, 2006

Дополнительная:

Давыдов А.А. Системная социология. М., 2006
Проблемы теоретической социологии / Вып. 1, 2, 3. Под ред. А.О. Бороноева. СПб. 1998, 2002. 2006.
Штомпка П., Социология. М. 2007

7. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД

Освоение дисциплины «Современные проблемы социологии» обеспечивается свободным доступом каждого студента к библиотечным фондам института и следующими средствами:

Учебно-методическим комплексом и рекомендациям по дисциплине;
Наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами по темам курса;
Базовыми учебниками, практикумами, кодексами, сборниками нормативно-правовых актов и другие учебными пособиями по дисциплине;
Поведение проверочного тестирования с использованием Интернет технологий.
Использование интернет технологий для проведения лекций.
ссылка скрыта Полный каталог Университетская книга
ссылка скрыта АУДИ книги
ссылка скрыта Электронная библиотека
ссылка скрыта ВИКИПЕДИЯ Сводная энциклопедия
Глоссарий – основные термины по учебной дисциплине. ссылка скрыта
ссылка скрыта Открытая русская электронная библиотека.
ссылка скрыта электронная библиотека.
ссылка скрыта

Дидактический материал:

- лекционные материалы (конспекты лекций и/ или презентации);

- БКУЗ, в который входят:

- рабочие тетради;

- материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению);

- контрольные работы;

- задания для текущего и итогового контроля (с обязательным указанием критериев допуска к экзамену и зачету, критериев оценки)

- решение тестов и т.д.

Критерии оценки по курсу

(к экзамену и зачету)

Выполнить реферат по теме, указанной преподавателем.
Выполнить контрольную работу по всему курсу дисциплины.
Решить все тесты по дисциплине и получить по ним положительные оценки.
Сдать зачет по тематике осеннего семестра.
Оценка на зачете – неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично. Критерии оценки устанавливаются профессорско - преподавательским составом на заседании кафедры и объявляются студентам.
Критерии по выставлению выше указанных экзаменационных оценок:

Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившему всестороннее, систематическое и глубокое знание программного (учебного) материала, выполнившему все задания, предусмотренные программой, усвоившему основную и знакомому с дополнительной литературой, рекомендованной программой дисциплины.

Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании и использовании программного (учебного) материала, в полном объёме владеющего знаниями гражданско-правовых законов.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившему полное знание программного (учебного) материала, успешно выполнившему предусмотренные в программе задания, усвоившему основную литературу, знакомому с дополнительной литературой, рекомендованной в программе дисциплины.

Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим системный характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности, но допустившим несколько незначительных погрешностей в знании теоретической части предмета на экзамене.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, показавшему знание основного программного (учебного) материала в минимальном объеме, необходимом для дальнейшей работы по профессии, справившемуся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомому с основной и рекомендованной литературой.

Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим значительные погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, показавшему значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, знания которых не соответствуют профессиональным требованиям, зафиксированным в компетентностной модели социального дизайнера.

При проведении зачета по дисциплине критерии оценки ответов студента следующие:

«Зачтено» выставляется студенту, показавшему знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме, необходимом для дальнейшей работы по профессии, выполнившему задания, предусмотренные программой, знакомому с основной, рекомендованной литературой.

Как правило, «зачтено» выставляется студентам, допустившим незначительные погрешности в ответе на зачете и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.

«Не зачтено» выставляется студенту, показавшему значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

Как правило, «не зачтено» выставляется студенту, который показал знания, не соответствующие профессиональным требованиям общетеоретических и практических знаний.

Blog

Рабочая программа модуля / дисциплины «Современные проблемы социологии» Институт политики, права и социального развития

Содержание

Основные понятия

Критерии оценки по курсу