Рабочая программа модуля / дисциплины «Прогнозирование социальных процессов» Институт политики, права и социального развития

Вид материала

Содержание

Пояснительная записка
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ
Практические занятия
Прохождение практик
Технологическая карта образовательного модуля
Лекции (групповая работа)
2. Объем модуля и виды учебной работы
3. Содержание модуля/ дисциплины
Наименование раздела ОМ/ УД
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
Основные понятия
4.Тематика рефератов
5. Тематика курсовых работ
6.3. Тематика выпускных квалификационных работ
7.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
М.: макс-пресс, 2009
8. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД
Критерии оценки по курсу
При проведении зачета по дисциплине

Подобный материал:

Министерство образования и науки РФ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет имени М. А. Шолохова"

Утверждаю зав.кафедрой

_______________________

___________(ФИО)

Решение заседания

кафедры Протокол № __

«___» ___________20_г.

Рабочая программа модуля / дисциплины

«Прогнозирование социальных процессов»

Институт политики, права и социального развития

Направление: 040100 « Социология», магистерская программа «Социальный дизайн»

Кафедра: Социально-правовых отношений и молодежной политики

Составитель: профессор, к.ф.н., с.н.с, Долгоруков А.М.

Москва-2012

Пояснительная записка

Основные цели и задачи курса

Цель:

сформировать у студентов целостное представление о социальном прогнозировании на основе изучения теории, методологии и практик данной дисциплины.

Задачи:

В результате освоения содержания дисциплины студенты должны

знать:

основные теории социального прогнозирования;
логическую структуру и основные разделы методов прогнозирования;
основные методы, техники и инструменты социального прогнозирования и дизайна.
общее представление об основных сферах социального прогнозирования и дизайна;

уметь:

определять научную ценность социальных прогнозов и выполнять базовые элементы прогнозирования.

владеть:

базовыми методологическими принципами социального прогнозирования;
усвоить основные категории и понятия социального прогнозирования.
понимать роль социального прогнозирования и проектирования в развитии российского общества на современном этапе;
понять сущность социального созидания, основанного на предвидении;
приобрести основные навыки применения базовых процедур социального прогнозирования и дизайна;

Объем в ЗЕ: 4

Время изучения: курс 2 семестр 2

Взаимосвязь с другими модулями:

Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Социальная история и трансформационные процессы в современной России

Социальный дизайн

Герменевтика и гуманитарное познание

Социология инноваций

Стратегическое искусство как основной ресурс развития социальных систем

Организация и управление социальными проектами

Социология предпринимательства

Ведущие школы управленческого консультирования

Стратегический маркетинг: развитие рынков и создание рыночных ниш

Перспективные компьютерные технологии в социологии

Выращивание бизнес-команд / Психология влияния

Дизайн корпоративных университетов/Выращивание организационной культуры

Методы сбора данных в социальном дизайне / Финансы для социальных дизайнеров

Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:

Философия и методология социальных наук

Современные проблемы социологии

Инструменты социального дизайна

Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ

Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ

Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):

ПК СоцМ-00-И08 умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций

ОКМИ07 способность собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам

Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:

Ф02СоцМ-00/01прогнозирование изменений объектов профессиональной деятельности на основе результатов исследований; подготовка отчетов, аналитических записок, профессиональных публикаций, информационных материалов по результатам исследовательских работ;

Ф02СоцМ-00/02 самостоятельная разработка методического инструментария, нормативных документов, информационных материалов для осуществления исследовательской, аналитической и консалтинговой проектной деятельности;

Ф03СоцМ-00/03 обработка социальной, демографической, экономической и другой релевантной эмпирической информации с привлечением широкого круга источников на основе использования современных информационных технологий, средств вычислительной техники, коммуникаций и связи, а также критическая оценка результатов исследований;

Ф07СоцМ-00/03 социологическая экспертиза разработанных и принимаемых к реализации социальных программ, проектов, планов мероприятий, проектов нормативных правовых актов, методических материалов;

Ф07СоцМ-00/05формирование и анализ информационных массивов, обеспечивающих мониторинг социальной сферы, разработку управленческого воздействия на нее и оценку эффекта управленческого воздействия, в том числе: аудит источников информации с целью оценки их необходимости, достаточности и достоверности;

Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля): Преподавание дисциплины «Прогнозирование социальных процессов» осуществляется на основе комплексного подхода:

Лекции в основном носят проблемный или обзорно-консультативный характер. Обзорно-консультативные лекции, как правило, читаются по всем разделам курса. При этом первая лекция является установочной.

Семинары проводятся в учебных группах по узловым и наиболее сложным темам с целью углубленного изучения студентами теоретических проблем курса и привития им навыков научного анализа правовых явлений в области семейных отношений, при этом особое внимание обращается на проведение семинарских занятий, по которым не проводились лекционные занятия

Практические занятия проходят в учебных группах по большинству тем курса. На них отрабатывается умение студентов

Тестирование может проводиться в целях определения уровня индивидуальных знаний студентов и группы в целом по результатам изучения ими отдельных тем и в целом учебного курса. При этом проверка знаний может носить как внутренний, так и внешний характер, например, при прохождении вузом аккредитации.

Консультации – одна из форм руководства работой студентов и оказания им помощи в самостоятельном изучении учебного материала. Они проходят регулярно и носят преимущественно индивидуальный характер. Групповые консультации организуются в период подготовки к экзамену, а также при необходимости перед семинарами, практическими занятиями.

Прохождение практик предусмотренных учебным планом.

Написание студентами контрольных работ, эссе, контрольной работы.

Каждый раздел учебной дисциплины предполагает на практических и семинарских занятиях проверку не только теоретических знаний, но и решение конкретных задач (практикум) и решения различных тестов.

На завершающем этапе обучения, по итогам изучения курса, студенты сдают зачет.

По вопросам данной дисциплины, студентами по их желанию может выполняться выпускная квалификационная работа в виде магистерской диссертации.

Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):

1 уровень сложности:

Задания, выявляющие знание норм, характеризующих данную профессиональную деятельность, в том числе с точки зрения общечеловеческих ценностей: Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.

Задания, выявляющие умение действовать по образцу, в качестве исполнителя (определенность условий, определенность результата): Имитационные упражнения

2 уровень сложности:

Задания, выявляющие способность оценить ситуацию, поступок с точки зрения социальных норм, сформировать и аргументировать собственное отношение: Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс, этическая задача)

Задания, выявляющие умение самостоятельно организовать свою работу в соответствии с поставленной целью (неопределенность условий, определенность результата), Задания, выявляющие способность самостоятельно выявить проблему, выбрать путь и осуществить ее преодоление (определенность условий, неопределенность результата): Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм.

3 уровень сложности:

Задания, выявляющие способность сделать вывод, принять решение, действовать в соответствии с личностно принятыми нормами

Задания, выявляющие умение самостоятельного целеполагания (неопределенность условий и неопределенность результата):

Контрольная работа, практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание.

Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:

30/70 % - инструментальный кластер

Технологическая карта образовательного модуля

Дисциплина

«Прогнозирование социальных процессов»

Компетенции (шифр)	Лекции (групповая работа)	Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа)	Практические занятия * (групповая, звеньевая работа)	Самостоятельная работа (индивидуальная работа)	Контроль
ПК СоцМ-00-И08 умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций	Конспекты	Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.	Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения	Рабочая тетрадь	Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет
ОКМИ07 способность собирать, обрабатывать и интерпретировать с использованием современных информационных технологий данные, необходимые для формирования суждений по соответствующим социальным, научным и этическим проблемам		Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.	Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения	Рабочая тетрадь	Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет

2. Объем модуля и виды учебной работы

(форма обучения очная)

Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Кол-во часов		Семестр
Факультет/ направление	Название модуля	Вид учебной работы	Аудитор ные	Самост. работа	Семестр
			Оч.	Оч.	Оч.
Юридический факультет Социология	«Прогнозирование социальных процессов»	Лекции
		Практические/семинарские	30
		Лабораторные	-
		Консультации	-
		Курсовые/рефераты	-
		Контрольные работы	-
		Итоговый контроль Зачет Экзамен	зачет
		Общий объем часов по дисциплине	30	42	4 сем

3. Содержание модуля/ дисциплины

«Прогнозирование социальных процессов»

3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий

Очная форма обучения

Наименование раздела ОМ/ УД	Очная форма
	Количество часов
	Всего часов по теме	Лекции	Практ. и семнар занятия	Самост. работа
1	2	3	4	5
Тема 1. Введение.	6		2	4
Тема 2. Социальное прогнозирование на рубеже XIX-XX столетий	8		4	4
Тема 3. Теория экономической перспективы - «длинные волны» В.К.Кондратьева	8		4	4
Тема 4. Формирование и развитие парадигмы технологического прогнозирования	10		4	6
Тема 5. Развитие исследования будущего в условиях глобализации	10		4	6
Тема 6. Поисковые и нормативные прогнозы	10		4	6
Тема 7. Построение модели прогнозного фона	10		4	6
Тема 8. Верификация прогноза и основные сферы социального прогнозирования	10		4	6
ИТОГО:	72		30	42

3.2. Содержание разделов ОМ/ УД

«Прогнозирование социальных процессов»

№ п/п	Наименование раздела ОМ/ УД	Содержание раздела	Тематический план лекционных занятий	Тематический план практических занятий
1.	Тема 1. Введение.	Социальное прогнозирование и проектирование как научная и практическая деятельность. Краткая история развития представлений о будущем и первые концепции социального проектирования. Идеи, выработанные религиозно-философским мышлением древних и их влияние на развитие социальных утопий. Виды утопий. Их роль в истории научного предвидения. Зарождение представлений о законах и закономерностях исторического процесса. Возникновение трех основных философско-исторических концепций будущего: концепция социального регресса; исторический круговорот; прогресс.	Социальное прогнозирование и проектирование как научная и практическая деятельность. Краткая история развития представлений о будущем и первые концепции социального проектирования. Идеи, выработанные религиозно-философским мышлением древних и их влияние на развитие социальных утопий. Виды утопий. Их роль в истории научного предвидения. Зарождение представлений о законах и закономерностях исторического процесса. Возникновение трех основных философско-исторических концепций будущего: концепция социального регресса; исторический круговорот; прогресс.	Социальное прогнозирование и проектирование как научная и практическая деятельность. Краткая история развития представлений о будущем и первые концепции социального проектирования. Идеи, выработанные религиозно-философским мышлением древних и их влияние на развитие социальных утопий. Виды утопий. Их роль в истории научного предвидения. Зарождение представлений о законах и закономерностях исторического процесса. Возникновение трех основных философско-исторических концепций будущего: концепция социального регресса; исторический круговорот; прогресс.
	Тема 2. Социальное прогнозирование на рубеже XIX-XX столетий	Социальные утопии XIX в. - первой половины XX в. Марксизм-ленинизм и «научный коммунизм». Анархизм как общественно-политическое течение, концепция будущего в анархизме. Основные представители (Прудон, Штирнер, Бакунин, Кропоткин, Реклю). Представители реформизма: Бентам, Г.Джордж, Геруни и др. Феодальный социализм и его социальные истоки (Карлейль, Дизраэли). Утопический социализм (Моррис, Беллами, Э.Золя, А.Франс, Г.Уэллс, Дж.Лондон). Утопический космизм в «Общественной организации человечества» К.Э.Циолковского.	Социальные утопии XIX в. - первой половины XX в. Марксизм-ленинизм и «научный коммунизм». Анархизм как общественно-политическое течение, концепция будущего в анархизме. Основные представители (Прудон, Штирнер, Бакунин, Кропоткин, Реклю). Представители реформизма: Бентам, Г.Джордж, Геруни и др. Феодальный социализм и его социальные истоки (Карлейль, Дизраэли). Утопический социализм (Моррис, Беллами, Э.Золя, А.Франс, Г.Уэллс, Дж.Лондон). Утопический космизм в «Общественной организации человечества» К.Э.Циолковского.	Социальные утопии XIX в. - первой половины XX в. Марксизм-ленинизм и «научный коммунизм». Анархизм как общественно-политическое течение, концепция будущего в анархизме. Основные представители (Прудон, Штирнер, Бакунин, Кропоткин, Реклю). Представители реформизма: Бентам, Г.Джордж, Геруни и др. Феодальный социализм и его социальные истоки (Карлейль, Дизраэли). Утопический социализм (Моррис, Беллами, Э.Золя, А.Франс, Г.Уэллс, Дж.Лондон). Утопический космизм в «Общественной организации человечества» К.Э.Циолковского.
3.	Тема 3. Теория экономической перспективы - «длинные волны»	В.К.Кондратьева «Длинные волны» В.К.Кондратьева и его современных последователей – попытка построения целостного логически последовательного и научно обоснованного взгляда на закономерности развития общества. Эмпирические подтверждения «волн» в странах с либеральными экономиками. Различные объяснения относительно регулярных проявлений волн Кондратьева. Современные интерпретации и использование в принятии решений волн Кондратьева (А.Грублер, С.Маркетти, С.Ю Глазьев).	В.К.Кондратьева «Длинные волны» В.К.Кондратьева и его современных последователей – попытка построения целостного логически последовательного и научно обоснованного взгляда на закономерности развития общества. Эмпирические подтверждения «волн» в странах с либеральными экономиками. Различные объяснения относительно регулярных проявлений волн Кондратьева. Современные интерпретации и использование в принятии решений волн Кондратьева (А.Грублер, С.Маркетти, С.Ю Глазьев).	В.К.Кондратьева «Длинные волны» В.К.Кондратьева и его современных последователей – попытка построения целостного логически последовательного и научно обоснованного взгляда на закономерности развития общества. Эмпирические подтверждения «волн» в странах с либеральными экономиками. Различные объяснения относительно регулярных проявлений волн Кондратьева. Современные интерпретации и использование в принятии решений волн Кондратьева (А.Грублер, С.Маркетти, С.Ю Глазьев).
	Тема 4. Формирование и развитие парадигмы технологического прогнозирования	Зарождение концепции планирования развития общества: если будущее нельзя предвосхитить, может быть его можно спланировать? Опыт советских пятилеток. Проблема научного обоснования планирования общественного развития. Маоизм как разновидность коммунистической утопии. Футурология 50-80-х годов. Исследования и разработки Д.Белла, Т.Гордона и О.Гелмера, Э.Янча, Ф.Полака, Р.Эйреса, Дж.Мартино и др. Работы У.Ростоу, Дж.Гэлбрейта, Р.Арона, А.Турэна, Д.Белла, Г.Кана и др. История возникновения и развития концепции «технологического прогнозирования» в России. Доклады Римского клуба по глобальным проблемам будущего.	Зарождение концепции планирования развития общества: если будущее нельзя предвосхитить, может быть его можно спланировать? Опыт советских пятилеток. Проблема научного обоснования планирования общественного развития. Маоизм как разновидность коммунистической утопии. Футурология 50-80-х годов. Исследования и разработки Д.Белла, Т.Гордона и О.Гелмера, Э.Янча, Ф.Полака, Р.Эйреса, Дж.Мартино и др. Работы У.Ростоу, Дж.Гэлбрейта, Р.Арона, А.Турэна, Д.Белла, Г.Кана и др. История возникновения и развития концепции «технологического прогнозирования» в России. Доклады Римского клуба по глобальным проблемам будущего.	Зарождение концепции планирования развития общества: если будущее нельзя предвосхитить, может быть его можно спланировать? Опыт советских пятилеток. Проблема научного обоснования планирования общественного развития. Маоизм как разновидность коммунистической утопии. Футурология 50-80-х годов. Исследования и разработки Д.Белла, Т.Гордона и О.Гелмера, Э.Янча, Ф.Полака, Р.Эйреса, Дж.Мартино и др. Работы У.Ростоу, Дж.Гэлбрейта, Р.Арона, А.Турэна, Д.Белла, Г.Кана и др. История возникновения и развития концепции «технологического прогнозирования» в России. Доклады Римского клуба по глобальным проблемам будущего.
	Тема 5. Развитие исследования будущего в условиях глобализации	Концепция процесса глобализации международных отношений. Работы Дж.Бернала, Н.Винера, Р.Юнга, А.Печчеи. Основные методологические особенности построения концепции глобализации и особенности ее изучения. Проблемы, связываемые с глобализацией: ускорение социальной трансформации; разрыв в уровнях развития «большой семерки» развитых и развивающихся стран; жизненные ресурсы человечества; экология, демография; культура; здравоохранение; девиантное поведение и терроризм; эффективность международных организаций.	Концепция процесса глобализации международных отношений. Работы Дж.Бернала, Н.Винера, Р.Юнга, А.Печчеи. Основные методологические особенности построения концепции глобализации и особенности ее изучения. Проблемы, связываемые с глобализацией: ускорение социальной трансформации; разрыв в уровнях развития «большой семерки» развитых и развивающихся стран; жизненные ресурсы человечества; экология, демография; культура; здравоохранение; девиантное поведение и терроризм; эффективность международных организаций.	Концепция процесса глобализации международных отношений. Работы Дж.Бернала, Н.Винера, Р.Юнга, А.Печчеи. Основные методологические особенности построения концепции глобализации и особенности ее изучения. Проблемы, связываемые с глобализацией: ускорение социальной трансформации; разрыв в уровнях развития «большой семерки» развитых и развивающихся стран; жизненные ресурсы человечества; экология, демография; культура; здравоохранение; девиантное поведение и терроризм; эффективность международных организаций.
	Тема 6. Поисковые и нормативные прогнозы	Место, возможности и ограничения поискового прогноза в социальном дизайне. Методология, методика и основные процедуры конкретного поискового социального прогноза. Прямая экстраполяция как основа прогнозного поиска, ее возможности и ограничения. Наиболее вероятные ожидаемые значения с учетом данных прогнозного фона. Постановка проблем, их классификация, определение ретроспективных и перспективных проблем. Интерпретация проблем: понятие нормальной, проблемной, катастрофической и революционной ситуаций в социуме. Возможности и ограничения нормативного прогноза в социальном дизайне. Цель нормативного прогноза – определение, путей, возможностей и сроков достижения вероятных состояний социальных объектов, принимаемых в качестве желаемой цели. Соотношение идеальных и желаемых состояний проектируемых социальных объектов. Цели и ограничения. Построение нормативной модели и исходной базы данных в социальном прогнозе и проблема ее интерпретации. Методология, методика и процедуры нормативного социального прогноза. Метод КАНОН - качественный анализ организационных нововведений.	Место, возможности и ограничения поискового прогноза в социальном дизайне. Методология, методика и основные процедуры конкретного поискового социального прогноза. Прямая экстраполяция как основа прогнозного поиска, ее возможности и ограничения. Наиболее вероятные ожидаемые значения с учетом данных прогнозного фона. Постановка проблем, их классификация, определение ретроспективных и перспективных проблем. Интерпретация проблем: понятие нормальной, проблемной, катастрофической и революционной ситуаций в социуме. Возможности и ограничения нормативного прогноза в социальном дизайне. Цель нормативного прогноза – определение, путей, возможностей и сроков достижения вероятных состояний социальных объектов, принимаемых в качестве желаемой цели. Соотношение идеальных и желаемых состояний проектируемых социальных объектов. Цели и ограничения. Построение нормативной модели и исходной базы данных в социальном прогнозе и проблема ее интерпретации. Методология, методика и процедуры нормативного социального прогноза. Метод КАНОН - качественный анализ организационных нововведений.	Место, возможности и ограничения поискового прогноза в социальном дизайне. Методология, методика и основные процедуры конкретного поискового социального прогноза. Прямая экстраполяция как основа прогнозного поиска, ее возможности и ограничения. Наиболее вероятные ожидаемые значения с учетом данных прогнозного фона. Постановка проблем, их классификация, определение ретроспективных и перспективных проблем. Интерпретация проблем: понятие нормальной, проблемной, катастрофической и революционной ситуаций в социуме. Возможности и ограничения нормативного прогноза в социальном дизайне. Цель нормативного прогноза – определение, путей, возможностей и сроков достижения вероятных состояний социальных объектов, принимаемых в качестве желаемой цели. Соотношение идеальных и желаемых состояний проектируемых социальных объектов. Цели и ограничения. Построение нормативной модели и исходной базы данных в социальном прогнозе и проблема ее интерпретации. Методология, методика и процедуры нормативного социального прогноза. Метод КАНОН - качественный анализ организационных нововведений.
	Тема 7. Построение модели прогнозного фона	Комплексная (междисциплинарная) природа прогноза: понятие ядра («профиля») прогноза и его периферии («прогнозного фона»). Относительность деления на профиль прогноза и прогнозный фон. Прогнозный фон как набор элементов системного описания объекта прогнозирования: метасистема – целевой фактор вектора развития прогнозируемого объекта, сложным образом влияющий на цели и жизненные циклы системы; несистемные факторы прогнозного фона (социо-культурные факторы, технологические (инфраструктурные) факторы, экономические факторы, политические факторы).	Комплексная (междисциплинарная) природа прогноза: понятие ядра («профиля») прогноза и его периферии («прогнозного фона»). Относительность деления на профиль прогноза и прогнозный фон. Прогнозный фон как набор элементов системного описания объекта прогнозирования: метасистема – целевой фактор вектора развития прогнозируемого объекта, сложным образом влияющий на цели и жизненные циклы системы; несистемные факторы прогнозного фона (социо-культурные факторы, технологические (инфраструктурные) факторы, экономические факторы, политические факторы).	Комплексная (междисциплинарная) природа прогноза: понятие ядра («профиля») прогноза и его периферии («прогнозного фона»). Относительность деления на профиль прогноза и прогнозный фон. Прогнозный фон как набор элементов системного описания объекта прогнозирования: метасистема – целевой фактор вектора развития прогнозируемого объекта, сложным образом влияющий на цели и жизненные циклы системы; несистемные факторы прогнозного фона (социо-культурные факторы, технологические (инфраструктурные) факторы, экономические факторы, политические факторы).
	Тема 8. Верификация прогноза и основные сферы социального прогнозирования	Прямая и косвенная верификация. Инверсная верификация (проверка прогностической модели в ретроспективном периоде). Консеквентная верификация (аналитическое или логическое усиление достоверности прогноза из ранее полученных прогнозов; выводы по аналогии). Экспертиза как наиболее распространенный способ верификации прогноза. Дельфийская методика экспертизы в прогнозировании. Структуры российского общества. Демографическая «обреченность» российского общества, есть ли выход? Прогнозирование и проектирование семьи и ее жизненного пространства. Прогноз развития мирового образовательного пространства на первую четверть XXI века. Российское образование и «болонский процесс». Прогнозирование и проектирование в сфере социологии науки: перспективные направления; научная специализация и международное разделение труда. Перспективы участия России в мировой научной кооперации.	Прямая и косвенная верификация. Инверсная верификация (проверка прогностической модели в ретроспективном периоде). Консеквентная верификация (аналитическое или логическое усиление достоверности прогноза из ранее полученных прогнозов; выводы по аналогии). Экспертиза как наиболее распространенный способ верификации прогноза. Дельфийская методика экспертизы в прогнозировании. Структуры российского общества. Демографическая «обреченность» российского общества, есть ли выход? Прогнозирование и проектирование семьи и ее жизненного пространства. Прогноз развития мирового образовательного пространства на первую четверть XXI века. Российское образование и «болонский процесс». Прогнозирование и проектирование в сфере социологии науки: перспективные направления; научная специализация и международное разделение труда. Перспективы участия России в мировой научной кооперации.	Прямая и косвенная верификация. Инверсная верификация (проверка прогностической модели в ретроспективном периоде). Консеквентная верификация (аналитическое или логическое усиление достоверности прогноза из ранее полученных прогнозов; выводы по аналогии). Экспертиза как наиболее распространенный способ верификации прогноза. Дельфийская методика экспертизы в прогнозировании. Структуры российского общества. Демографическая «обреченность» российского общества, есть ли выход? Прогнозирование и проектирование семьи и ее жизненного пространства. Прогноз развития мирового образовательного пространства на первую четверть XXI века. Российское образование и «болонский процесс». Прогнозирование и проектирование в сфере социологии науки: перспективные направления; научная специализация и международное разделение труда. Перспективы участия России в мировой научной кооперации.

Основные понятия

Социальное прогнозирование; поисковый прогноз; нормативный прогноз; прогнозный фон; исходная база данных; экспертное прогнозирование; верификация прогнозов; несистемные факторы прогнозного фона; ядро прогноза.

4.Тематика рефератов

Социальное прогнозирование как научная дисциплина.
Становление понятия « социальное прогнозирование»
Базовые категории предмета: «социальное прогнозирование», «социальное проектирование».
Информационные технологии в социальном прогнозировании.
Нормативный прогноз: возможности и ограничения.
Поисковый прогноз: возможности и ограничения.
Круг социальных явлений, нуждающихся в долгосрочных прогнозах.
Прогнозирование как научная дисциплина. Ее место в системе наук.
Основные идеи и социо-культурный контекст футурологии середины ХХ века.
Процессы глобализации, социальное прогнозирование и дизайн.
Прогностические модели как современные технологии в управлении государством.
Виды прогнозов.
Прогнозный сценарий развития социальных аспектов межнациональных отношений.
История развития социальной прогностики в России и за рубежом.
Методологические основы социального прогнозирования.
Прогнозирование на основе экспертных оценок.
Сценарные прогнозы в социальном дизайне.
Современные методы верификации прогнозов.

5. Тематика курсовых работ

Прогнозирование и инновации в социальной работе.
Прогнозирование социальных проблем молодежи.
Прогнозирование социо-культурной динамики развития региона.
Прогнозирование социально-демографической структуры общества.
Прогнозирование социального развития молодежи.
Круг социальных явлений, нуждающихся в долгосрочных прогнозах.
Процессы глобализации социальное прогнозирование и дизайн
Прогностические модели как современные технологии в управлении государством.
Законодательно-нормативная основа социально-экономического прогнозирования. (Закон «О государственном прогнозировании и программах социально-экономического развития РФ», Постановление Правительства РФ «О разработке прогноза социально-экономического развития РФ»).
Становление понятия « социальное прогнозирование».
Прогнозирование, проектирование и воплощение замысла в жизнь как единая методология социального дизайна.
Интернет и прогнозирование.
Новые подходы в прогнозировании общественных явлений.
История развития социальной прогностики в России и за рубежом.
Методологические основы социального прогнозирования.
Прогнозирование социальных проблем молодежи.

6.3. Тематика выпускных квалификационных работ

Не предусмотрено в учебном плане

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение

модуля/ дисциплины

«Прогнозирование социальных процессов»

7.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная:

Джон Э. Ханк, Дин У. Уичерн, Артур Дж. Райтс Бизнес-прогнозирование. 2007
ссылка скрытаМ.: Экономистъ, 2007.
Учебное пособие «Прогнозирование социальных процессов» (в электронном виде). Коллектив авторов. 2010

Дополнительная:

Гапоненко Н.В. Форсайт. Теория. Методология. Опыт. М: ЮНИТИ-ДАНА, 2008.
Гражданников Е.Д. Экстраполяционная прогностика. Новосибирск, 2006.
Глобальный рейтинг интегральной мощи 100 ведущих стран мира. Доклад-2008 к обсуждению. 2-е издание, дополн. Авторский коллектив. М.: Международная Академия исследований будущего, 2008.
Давыдов А.А. Системный подход в социологии: новые направления, теории и методы анализа социальных систем. М., 2006.
Добров Г.М. и др. Экспертные оценки в научно-техническом прогнозировании. Киев, 2007.
Джером Гленн, Геодор Гордон. «Состояние будущего — 2006» (10-е юбилейное издание)
Научные труды ИНП РАН. ссылка скрыта . М.: МАКС-ПРЕСС, 2009
Радов-Ачлей А.А., Девятов А. П. Практическая футурология. Как верно оценить прошлое, различить настоящее, прозреть будущее. М.: Вече, 2008.
Слуцкин Л. Курс MBA по прогнозированию в бизнесе. Издательства: ссылка скрыта, ссылка скрыта, 2006
Приоритеты и ценности социально-экономической политики стран Евросоюза: Монография. Под общ. ред. Н.П. Шмелева и В.В. Перской. М.: Изд-во РАГС, 2008
Прогнозирование будущего: новая парадигма» под редакцией Г.Фетисова, В.Бондаренко, М.: «Экономика», 2008 г.
Сорокин П.А. Социальная и культурная динамика: исследование изменений в больших системах искусства, истины, этики, права и общественных отношений. СПб., 2005.
Уткин А.И., Федотова В.Г. Будущее глазами Национального совета по разведке США: глобальные тенденции до 2025 года. Изменившийся мир. М.: Институт экономических стратегий, 2009
ссылка скрыта - Международная академия исследований будущего (International Futures Research Academy)

8. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД

Освоение дисциплины «Прогнозирование социальных процессов» обеспечивается свободным доступом каждого студента к библиотечным фондам института и следующими средствами:

Учебно-методическим комплексом и рекомендациям по дисциплине;
Наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами по темам курса;
Базовыми учебниками, практикумами, и другие учебными пособиями по дисциплине;
Государственное требование к минимуму содержания и уровню подготовки по специальностям высшего профессионального образования. Стандарт по специальности 040100 « Социология»
Библиотека по периодической печати МГГУ ссылка скрыта; подписка на ведущие федеральные и региональные издания.
Поведение проверочного тестирования с использованием Интернет технологий.
Использование интернет технологий для проведения лекций.
ссылка скрыта Полный каталог Университетская книга
ссылка скрыта АУДИ книги
ссылка скрыта Электронная библиотека
ссылка скрыта ВИКИПЕДИЯ Сводная энциклопедия
ссылка скрыта Открытая русская электронная библиотека.
ссылка скрыта электронная библиотека.
ссылка скрыта

Дидактический материал:

- лекционные материалы (конспекты лекций и/ или презентации);

- БКУЗ, в который входят:

- рабочие тетради;

- материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению);

- контрольные работы;

- задания для текущего и итогового контроля (с обязательным указанием критериев допуска к экзамену и зачету, критериев оценки)

- решение тестов и т.д.

Критерии оценки по курсу

(к экзамену и зачету)

Выполнить контрольную работу по теме указанной преподавателем.
Выполнить контрольную работу по всему курсу дисциплины.
Решить все тесты по дисциплине и получить по ним положительные оценки.
Оценка на экзамене – неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично. Критерии оценки устанавливаются профессорско - преподавательским составом на заседании кафедры и объявляются студентам.
Критерии по выставлению выше указанных экзаменационных оценок:

Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившего всестороннее, систематическое и глубокое знание программного (учебного) материала, выполнившего все задания, предусмотренные программой, усвоившего основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой дисциплины.

Как правило, оценка «отлично» выставляется студенту, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании и использовании программного (учебного) материала, в полном объёме владеющего знаниями по данной дисциплине.

Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившего полное знание программного (учебного) материала, успешно выполнившего предусмотренные в программе задания, усвоившего основную литературу, знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной в программе дисциплины.

Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим системный характер знаний по дисциплине, и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности, но допустившего несколько незначительных погрешностей в знании законов или теоретической части предмета на экзамене.

Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме, необходимой для дальнейшей работы по профессии, справившегося с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной и рекомендованной литературой.

Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, допустившим значительные погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.

Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставиться студентам, знания которых не соответствуют профессиональным требованиям, предъявляемых к социальному дизайнеру.

При проведении зачета по дисциплине критерии оценки ответов студента следующие:

«Зачтено» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме необходимой для дальнейшей работы по профессии, выполнившего задания, предусмотренные программой, знакомый с основной, рекомендованной литературой.

Как правило, «зачтено» выставляется студенту, допустившим не значительные погрешности в ответе на зачете и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.

«Не зачтено» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившего принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, «не зачтено» выставляется студенту, который показал знания не соответствующие профессиональным требованиям общетеоретических и практических

Вопросы к зачету

Базовые категории предмета: «социальное прогнозирование»
Прогнозирование, проектирование и воплощение замысла в жизнь как единая методология социального дизайна
Круг социальных явлений, нуждающихся в долгосрочных прогнозах
Исторические, религиозные и философские источники социального прогнозирования и дизайна
Процессы глобализации, социальное прогнозирование и дизайн
Прогностические модели как современные технологии в управлении государством
Новые подходы в прогнозировании общественных явлений
Виды прогнозов
Методологические основы социального прогнозирования
Современные методы социального прогнозирования
Прогнозирование на основе экспертных оценок
Сценарные прогнозы в социальном дизайне
Современные методы верификации прогнозов
Социальное прогнозирование как фактор развития общественных систем
«Социо-культурная динамика» П. Сорокина: методология, результаты, общественная и научная значимость исследования
Доклады Римского клуба: основные этапы и результаты; общественно-научный резонанс
Длинные волны Кондратьева Н.Д.: сущность и основные результаты; новейшие исследования в русле данной методологии
Будущее России в ближайшие 10-20 лет: доминирующие научные точки зрения

Blog

Рабочая программа модуля / дисциплины «Прогнозирование социальных процессов» Институт политики, права и социального развития

Содержание

Основные понятия

Критерии оценки по курсу