Рабочая программа модуля / дисциплины «Герменевтика и гуманитарное познание» Институт политики, права и социального развития
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Инструменты социального дизайна» Институт политики,, 410.51kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Научное творчество» Институт политики, права, 256.29kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание организационной культуры» Институт, 266.08kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Современные проблемы социологии» Институт политики,, 242.22kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Технологии общественной коммуникации» Институт, 183.92kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Выращивание бизнес-команд» Институт политики,, 260.67kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Ведущие школы управленческого консультирования», 648.13kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Прогнозирование социальных процессов» Институт, 319.1kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Правовые основы управления человеческими ресурсами», 348.92kb.
- Рабочая программа модуля / дисциплины «Инвестиционный анализ и финансы для социальных, 324.32kb.
Министерство образования и науки РФ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Московский государственный гуманитарный университет
имени М. А. Шолохова"
| "Утверждаю" | | "Утверждаю" |
| Проректор по учебной работе | Зав.кафедрой | |
| МГГУ им. М.А. Шолохова | | |
| Замолоцких Е.Г. | Максименкова М.В. | |
| ______________________ | ___________________ | |
| | Решение заседания кафедры | |
| | протокол |
Рабочая программа модуля / дисциплины
«Герменевтика и гуманитарное познание»
Институт политики, права и социального развития
Направление: 040100 « Социология», магистерская программа «Социальный дизайн»
Кафедра: Социально-правовых отношений и молодежной политики
Составители: к.ф.н., доцент Назаров Н.В.
Москва-2012
Пояснительная записка
Основные цели и задачи курса
Цель: Цель курса открыть и обеспечить перспективу творческого применения коммуникативных компетенций в социальных практиках различного уровня:
- дизайне социальных систем;
- социологических исследованиях;
- любых социально значимых действиях.
Задачи:
В результате освоения содержания дисциплины студенты должны
знать:
- исторический контекст становления герменевтики как общей теории интерпретации;
- знать и понимать основные термины и принципы герменевтики;
- знать основные проблемы, связанные с интерпретацией данных социологических исследований.
уметь:
- диагностировать и выстраивать эффективные коммуникации в деятельности социального дизайнера;
- уметь применять принципы и процедуры герменевтики в анализе текстов (собственно текстов, видеосюжетов, ситуаций «здесь и сейчас»);
владеть:
- коммуникативными навыками, необходимыми при проведении тренингов; организации коллективной и групповой деятельности; рефлексии;
- техникой интерпретации данных, полученных с помощью социологических методов исследования;
- приемами герменевтики в диагностике социальных ситуаций (систем).
Объем в ЗЕ: 4
Время изучения: курс 1 семестр 1
Взаимосвязь с другими модулями:
Необходимым условием обучения данному ОМ является успешное освоение модулей: Современные проблемы социологии
Научное творчество
Современные духовные практики/Технологии общественной коммуникации
Социальный дизайн
Стратегическое искусство как основной ресурс развития социальных систем
Организация и управление социальными проектами
Перспективные компьютерные технологии в социологии
Методы сбора данных в социальном дизайне / Финансы для социальных дизайнеров
Данный модуль является базой для изучения следующих ОМ:
Философия и методология социальных наук
Групповая принадлежность ОМ: профессиональный ОМ
Кластерная принадлежность ОМ: инструментальный ОМ
Модуль направлен на формирование следующих компетенций (не более трех):
- способность к сотрудничеству, разрешению конфликтов, к толерантности; способность к социальной адаптации (ОК-4);
- способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-5).
Модуль направлен на решение следующих профессиональных задач:
1.2. Освоение и совершенствование теоретических и методологических подходов и исследовательских методов, в том числе методов сбора, анализа социологической информации.
2.2. Разработка и проведение исследований (самостоятельно или в составе проектного коллектива) по диагностике, оценке, оптимизации социальных показателей, процессов и отношений.
3.2. Идентификация потребностей и интересов социальных групп, предложение механизмов их согласования между собой и с социально-экономическими приоритетами развития социальных общностей (трудовых коллективов, территориальных общностей и т.п.).
3.4. Изучение актуальных проблем социального характера на предприятиях и в организациях; - самостоятельная разработка мероприятий, направленных на решение социальных проблем; участие в форматировании кадрового состава предприятий и учреждений, составление прогнозов потребности в кадрах.
3.5. Участие в формировании индивидуальных карьерных планов, профессиональной ориентации и производственной адаптации занятых.
Формы освоения ОМ (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
коллективный и индивидуальный герменевтический анализ письменных, устных, видео- и комплексных текстов и дискурсов; дискуссии, ролевые игры; использование кейс-технологий.
Формы контрольных и учебных заданий: (в соответствии с групповой и кластерной принадлежностью модуля):
1 уровень сложности:
Задания, выявляющие знание норм, характеризующих данную профессиональную деятельность, в том числе с точки зрения общечеловеческих ценностей: Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора.
Задания, выявляющие умение действовать по образцу, в качестве исполнителя (определенность условий, определенность результата): Имитационные упражнения
2 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность оценить ситуацию, поступок с точки зрения социальных норм, сформировать и аргументировать собственное отношение: Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс, этическая задача)
Задания, выявляющие умение самостоятельно организовать свою работу в соответствии с поставленной целью (неопределенность условий, определенность результата), Задания, выявляющие способность самостоятельно выявить проблему, выбрать путь и осуществить ее преодоление (определенность условий, неопределенность результата): Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, мозговой штурм.
3 уровень сложности:
Задания, выявляющие способность сделать вывод, принять решение, действовать в соответствии с личностно принятыми нормами
Задания, выявляющие умение самостоятельного целеполагания (неопределенность условий и неопределенность результата):
Контрольная работа, практика, деловая игра, квазипрофессиональное творческое задание.
Процентное соотношение академических и практико-ориентированных форм учебной работы:
30/70 % - инструментальный кластер
Технологическая карта образовательного модуля
Дисциплина
«Герменевтика и гуманитарное познание»
| Компетенции (шифр) | Лекции (групповая работа) | Семинарские занятия (групповая, звеньевая работа) | Практические занятия * (групповая, звеньевая работа) | Самостоятельная работа (индивидуальная работа) | Контроль |
| - способность к сотрудничеству, разрешению конфликтов, к толерантности; способность к социальной адаптации (ОК-4); - способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-5). | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| ОК ММ02 Ценностные компетенции: установка на оказание помощи другим людям ОКМН01 способность использовать углублённые знания правовых и этических норм при планировании и оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов | | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
| - способность к сотрудничеству, разрешению конфликтов, к толерантности; способность к социальной адаптации (ОК-4); - способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-5). | Конспекты | Имитационные упражнения Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора. | Дебаты, дискуссия, выступление на круглом столе, экспертная оценка, эссе, кейс этическая задача), Кейс, структурирование проблемы, составление рекомендаций, моделирование, аналитический отчет, эссе, прогнозирование, моделирование, Тесты с закрытой (с однозначным и многозначным выбором ответа) и открытой формой задания; тесты на соответствие; тесты с заданиями на группировку информации; тесты с заданиями на исключение лишнего; тесты перекрестного выбора Имитационные упражнения | Рабочая тетрадь | Опрос, Тестирование, реферат, тест зачет |
2. Объем модуля и виды учебной работы
(форма обучения очная)
| Факультет/ направление | Название модуля | Вид учебной работы | Кол-во часов | Семестр | |
| Аудитор ные | Самост. работа | ||||
| | | | Оч. | Оч. | Оч. |
| Юридический факультет Социология | «Герменевтика и гуманитарное познание» | Лекции | | | |
| Практические/семинарские | 36 | | | ||
| Лабораторные | - | | | ||
| Консультации | - | | | ||
| Курсовые/рефераты | - | | | ||
| Контрольные работы | - | | | ||
| Итоговый контроль Зачет Экзамен | Экзамен | | | ||
| Общий объем часов по дисциплине | 36 | 108 | 1 сем | ||
3. Содержание модуля/ дисциплины
«Герменевтика и гуманитарное познание»
3.1. Разделы модуля/ дисциплины и виды занятий
Очная форма обучения
| Наименование раздела ОМ/ УД | Очная форма | |||
| Количество часов | ||||
| Всего часов по теме | Лекции | Практ. и семнар занятия | Самост. работа | |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
| Тема 1 Введение. Герменевтика как искусство понимания смысла и значения ситуаций (текстов). | 19 | | 4 | 15 |
| Тема 2. Генезис герменевтики: толкование сакральных, исторических и художественных текстов. | 19 | | 4 | 15 |
| Тема 3. Проблема понимания как основная функция языка (В. Гумбольдт; Ф. Шлейермахер; Г.В.Ф. Гегель) | 21 | | 6 | 15 |
| Тема 4. Герменевтический круг как процесс «циклического» понимания – бесконечного уточнения смысла и значения текста | 19 | | 4 | 15 |
| Тема 5. Герменевтические теории 20-го века, проблема художественного опыта и объективного описания (М.Хайдеггер, Х.-Г. Гадамер, П.Рикёр и др.) | 22 | | 6 | 16 |
| Тема 6. Проблема значения, смысла и истины в семиотических моделях | 20 | | 4 | 16 |
| Тема 7. Проблема универсальности принципов интерпретации: ступени и слои текста, сознания, реальности | 20 | | 4 | 16 |
| ИТОГО: | 144 | - | 36 | 108 |
3.2. Содержание разделов ОМ/ УД
«Герменевтика и гуманитарное познание»
| № п/п | Наименование раздела ОМ/ УД | Содержание раздела | Тематический план лекционных занятий | Тематический план практических занятий |
| 1. | Тема 1 Введение. Герменевтика как искусство понимания смысла и значения ситуаций (текстов). | Герменевтика как общая теория интерпретации и теория понимания. Актуальность герменевтики в социальной практике. Герменевтика и искусство порождения и представления социального знания как принципиально интерпретационного знания. Граница герменевтики и философии. Периодизация истории герменевтики. | Герменевтика как общая теория интерпретации и теория понимания. Актуальность герменевтики в социальной практике. Герменевтика и искусство порождения и представления социального знания как принципиально интерпретационного знания. Граница герменевтики и философии. Периодизация истории герменевтики. | Герменевтика как общая теория интерпретации и теория понимания. Актуальность герменевтики в социальной практике. Герменевтика и искусство порождения и представления социального знания как принципиально интерпретационного знания. Граница герменевтики и философии. Периодизация истории герменевтики. |
| 2. | Тема 2. Генезис герменевтики: толкование сакральных, исторических и художественных текстов. | Человек и мир. Познание и понимание Отношение человека и мира как предмет философской герменевтики. Герменевтика как наука об интерпретации, понимании и коммуникации. Толкование сакральных, исторических и художественных текстов. Чувственное восприятие и его означивание средствами рассудка и разума. Репрезентация. Рациональность и её типы. Первичность вопроса. Структурный и функциональный подходы к определению. Модель и действительность. Понимание как выявление содержания объекта. Понимание как процесс и понимание как результат. | Человек и мир. Познание и понимание Отношение человека и мира как предмет философской герменевтики. Герменевтика как наука об интерпретации, понимании и коммуникации. Толкование сакральных, исторических и художественных текстов. Чувственное восприятие и его означивание средствами рассудка и разума. Репрезентация. Рациональность и её типы. Первичность вопроса. Структурный и функциональный подходы к определению. Модель и действительность. Понимание как выявление содержания объекта. Понимание как процесс и понимание как результат. | Человек и мир. Познание и понимание Отношение человека и мира как предмет философской герменевтики. Герменевтика как наука об интерпретации, понимании и коммуникации. Толкование сакральных, исторических и художественных текстов. Чувственное восприятие и его означивание средствами рассудка и разума. Репрезентация. Рациональность и её типы. Первичность вопроса. Структурный и функциональный подходы к определению. Модель и действительность. Понимание как выявление содержания объекта. Понимание как процесс и понимание как результат. |
| 3. | Тема 3. Проблема понимания как основная функция языка (В. Гумбольдт; Ф. Шлейермахер; Г.В.Ф. Гегель) | Интерпретация текста как «диалог» между автором текста и интерпретатором. Роль языка. Механизм понимания и искусство понимания. Объективная и субъективная стороны понимания и их взаимосвязь. Понимание из речи и понимание из говорящего: грамматическая и психологическая интерпретация. Грамматическая и техническая стороны интерпретации. Идеи Ф.Д.Э.Шлейермахера в контексте идей В. фон Гумбольта и Г.В.Ф.Гегеля. | Интерпретация текста как «диалог» между автором текста и интерпретатором. Роль языка. Механизм понимания и искусство понимания. Объективная и субъективная стороны понимания и их взаимосвязь. Понимание из речи и понимание из говорящего: грамматическая и психологическая интерпретация. Грамматическая и техническая стороны интерпретации. Идеи Ф.Д.Э.Шлейермахера в контексте идей В. фон Гумбольта и Г.В.Ф.Гегеля. | Интерпретация текста как «диалог» между автором текста и интерпретатором. Роль языка. Механизм понимания и искусство понимания. Объективная и субъективная стороны понимания и их взаимосвязь. Понимание из речи и понимание из говорящего: грамматическая и психологическая интерпретация. Грамматическая и техническая стороны интерпретации. Идеи Ф.Д.Э.Шлейермахера в контексте идей В. фон Гумбольта и Г.В.Ф.Гегеля. |
| | Тема 4. Герменевтический круг как процесс «циклического» понимания – бесконечного уточнения смысла и значения текста | Основная цель герменевтики – понять автора и его текст лучше, чем сам автор. Диалектика части и целого, проявляющаяся на двух уровнях: «часть текста – текст» и «текст как часть жизненной ситуации автора» - внешняя и внутренняя жизненная ситуация автора текста». Конгениальность автора текста и интерпретатора (соразмерность творческого потенциала) как необходимый принцип понимания. | Основная цель герменевтики – понять автора и его текст лучше, чем сам автор. Диалектика части и целого, проявляющаяся на двух уровнях: «часть текста – текст» и «текст как часть жизненной ситуации автора» - внешняя и внутренняя жизненная ситуация автора текста». Конгениальность автора текста и интерпретатора (соразмерность творческого потенциала) как необходимый принцип понимания. | Основная цель герменевтики – понять автора и его текст лучше, чем сам автор. Диалектика части и целого, проявляющаяся на двух уровнях: «часть текста – текст» и «текст как часть жизненной ситуации автора» - внешняя и внутренняя жизненная ситуация автора текста». Конгениальность автора текста и интерпретатора (соразмерность творческого потенциала) как необходимый принцип понимания. |
| | Тема 5. Герменевтические теории 20-го века, проблема художественного опыта и объективного описания (М.Хайдеггер, Х.-Г. Гадамер, П.Рикёр и др.) | Вопрос о смысле бытия М.Хайдеггера в контексте онтологического вопроса о бытии. Понимание как способ осуществления Dasein. Герменевтический круг как механизм предпонимания. Онтология как герменевтика. Описание versus объяснение и обоснование. Проблема научного знания. Г. Г. Гадамер: «Истина и метод». Истина как процесс, а не результат, непрерывность истории и преемственность культурной традиции. Дистанция как связующий, а не разделяющий фактор, «применение произведения к своей ситуации». Несводимость смысла к исторической реконструкции, «плюральность» как его становление. П. Рикер: герменевтика и структурализм; структура, слово, событие. | Вопрос о смысле бытия М.Хайдеггера в контексте онтологического вопроса о бытии. Понимание как способ осуществления Dasein. Герменевтический круг как механизм предпонимания. Онтология как герменевтика. Описание versus объяснение и обоснование. Проблема научного знания. Г. Г. Гадамер: «Истина и метод». Истина как процесс, а не результат, непрерывность истории и преемственность культурной традиции. Дистанция как связующий, а не разделяющий фактор, «применение произведения к своей ситуации». Несводимость смысла к исторической реконструкции, «плюральность» как его становление. П. Рикер: герменевтика и структурализм; структура, слово, событие. | Вопрос о смысле бытия М.Хайдеггера в контексте онтологического вопроса о бытии. Понимание как способ осуществления Dasein. Герменевтический круг как механизм предпонимания. Онтология как герменевтика. Описание versus объяснение и обоснование. Проблема научного знания. Г. Г. Гадамер: «Истина и метод». Истина как процесс, а не результат, непрерывность истории и преемственность культурной традиции. Дистанция как связующий, а не разделяющий фактор, «применение произведения к своей ситуации». Несводимость смысла к исторической реконструкции, «плюральность» как его становление. П. Рикер: герменевтика и структурализм; структура, слово, событие. |
| | Тема 6. Проблема значения, смысла и истины в семиотических моделях | Проблема значения, смысла и истины. Теории значения. Значение знака как денотат, как место в системе знаков, как употребление. Значение и смысл, значение и информация, фон и знак, среда и система. Инвариант и проблема перевода. Код, модель, норма, канон, традиция. Теории значения как теории истины. Критерий истинности. | Проблема значения, смысла и истины. Теории значения. Значение знака как денотат, как место в системе знаков, как употребление. Значение и смысл, значение и информация, фон и знак, среда и система. Инвариант и проблема перевода. Код, модель, норма, канон, традиция. Теории значения как теории истины. Критерий истинности. | Проблема значения, смысла и истины. Теории значения. Значение знака как денотат, как место в системе знаков, как употребление. Значение и смысл, значение и информация, фон и знак, среда и система. Инвариант и проблема перевода. Код, модель, норма, канон, традиция. Теории значения как теории истины. Критерий истинности. |
| | Тема 7. Проблема универсальности принципов интерпретации: ступени и слои текста, сознания, реальности | Проблема интерпретации. Способы создания непредметных значений, их описание и рецепция. Индивидуальное и всеобщее. Текст и контекст. Функция субъекта и её семиотическое выражение. Принципы интерпретации текста как принципы понимания. Знак и символ, вторичные моделирующие системы и символические моделирующие системы, реализуемая в них структура сигнификата. Ступени и слои текста, сознания, реальности. Сознание как среда интерпретации. Герменевтика и семиотика как философия сознания. | Проблема интерпретации. Способы создания непредметных значений, их описание и рецепция. Индивидуальное и всеобщее. Текст и контекст. Функция субъекта и её семиотическое выражение. Принципы интерпретации текста как принципы понимания. Знак и символ, вторичные моделирующие системы и символические моделирующие системы, реализуемая в них структура сигнификата. Ступени и слои текста, сознания, реальности. Сознание как среда интерпретации. Герменевтика и семиотика как философия сознания. | Проблема интерпретации. Способы создания непредметных значений, их описание и рецепция. Индивидуальное и всеобщее. Текст и контекст. Функция субъекта и её семиотическое выражение. Принципы интерпретации текста как принципы понимания. Знак и символ, вторичные моделирующие системы и символические моделирующие системы, реализуемая в них структура сигнификата. Ступени и слои текста, сознания, реальности. Сознание как среда интерпретации. Герменевтика и семиотика как философия сознания. |
Основные понятия
Герменевтика; экзегетика; понимание; значение; смысл; семиотика; коммуникация; интерпретация; текст; габитус; социальная практика; герменевтический круг; историческая реконструкция; структура; контекст; репрезентация; рациональность.
4. Тематика рефератов и контрольных работ
- Понятие познания, его дефиниции; понятие понимания, его дефиниции
- Понятие рассудка и разума, проблема сознания как проблема рациональности
- Понятие интерпретации
- Герменевтический круг: основные положения; практический смысл; техника применения в анализе текстов.
- Герменевтика В.Дильтея как методология гуманитарных наук; понимание как деятельность разума.
- Диалектика значения и смысла, сообщения и информации, фона и знака
5. Тематика выпускных квалификационных работ
Не предусмотрено в учебном плане
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение
модуля/ дисциплины
«Герменевтика и гуманитарное познание»
6.1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины
Основная:
- Кузнецов В.Г. Герменевтика и гуманитарное познание. М., 2008. Книга в Интернете по адресу ссылка скрыта
- Труды методологических семинаров Школы Социального Дизайна. Выпуск 8. Герменевтика и методы социального дизайна. Под ред. А.М. Долгорукова. М., 2008
Дополнительная:
- Брудный А. А. Психологическая герменевтика. М.: Лабиринт, 2005
- Бурдье П. Практический смысл. М., 2001
- ссылка скрыта ссылка скрыта. М.: Академический проект, 2008
- Фалёв Е. В. Герменевтика Мартина Хайдеггера. М., 2008
- Фуко М. Герменевтика субъекта. М., 2007
- Хейзинга Й. Homo ludens. Человек играющий. М.: ссылка скрыта, 2007 г.
6.2. Материально-техническое обеспечение ОМ/УД
Освоение дисциплины «Герменевтика и гуманитарное познание» обеспечивается свободным доступом каждого студента к библиотечным фондам института и следующими средствами:
Учебно-методическим комплексом и рекомендациям по дисциплине;
- Наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами по темам курса;
- Базовыми учебниками, практикумами, и другие учебными пособиями по дисциплине;
- Государственное требование к минимуму содержания и уровню подготовки по специальностям высшего профессионального образования. Стандарт по специальности 040100 « Социология»
- Библиотека по периодической печати МГГУ ссылка скрыта; подписка на ведущие федеральные и региональные издания.
- Поведение проверочного тестирования с использованием Интернет технологий.
- Использование интернет технологий для проведения лекций.
- ссылка скрыта Полный каталог Университетская книга
- ссылка скрыта АУДИ книги
- ссылка скрыта Электронная библиотека
- ссылка скрыта ВИКИПЕДИЯ Сводная энциклопедия
- ссылка скрыта Открытая русская электронная библиотека.
- ссылка скрыта электронная библиотека.
- ссылка скрыта
Дидактический материал:
- лекционные материалы (конспекты лекций и/ или презентации);
- БКУЗ, в который входят:
- рабочие тетради;
- материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению);
- контрольные работы;
- задания для текущего и итогового контроля (с обязательным указанием критериев допуска к экзамену и зачету, критериев оценки)
- решение тестов и т.д.
Критерии оценки по курсу
(к экзамену и зачету)
Выполнить контрольную работу по теме указанной преподавателем.
- Выполнить контрольную работу по всему курсу дисциплины.
- Решить все тесты по дисциплине и получить по ним положительные оценки.
- Оценка на экзамене – неудовлетворительно, удовлетворительно, хорошо, отлично. Критерии оценки устанавливаются профессорско - преподавательским составом на заседании кафедры и объявляются студентам.
- Критерии по выставлению выше указанных экзаменационных оценок:
- Оценка «отлично» выставляется студенту, обнаружившего всестороннее, систематическое и глубокое знание программного (учебного) материала, выполнившего все задания, предусмотренные программой, усвоившего основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой дисциплины.
Как правило, оценка «отлично» выставляется студенту, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании и использовании программного (учебного) материала, в полном объёме владеющего знаниями по данной дисциплине.
- Оценка «хорошо» выставляется студенту, обнаружившего полное знание программного (учебного) материала, успешно выполнившего предусмотренные в программе задания, усвоившего основную литературу, знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной в программе дисциплины.
Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим системный характер знаний по дисциплине, и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и профессиональной деятельности, но допустившего несколько незначительных погрешностей в знании законов или теоретической части предмета на экзамене.
- Оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме, необходимой для дальнейшей работы по профессии, справившегося с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной и рекомендованной литературой.
Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студенту, допустившим значительные погрешности в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.
- Оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий.
Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставиться студентам, знания которых не соответствуют профессиональным требованиям, предъявляемых к социальному дизайнеру.
При проведении зачета по дисциплине критерии оценки ответов студента следующие:
- «Зачтено» выставляется студенту, показавшего знание основного программного (учебного) материала, в минимальном объеме необходимой для дальнейшей работы по профессии, выполнившего задания, предусмотренные программой, знакомый с основной, рекомендованной литературой.
Как правило, «зачтено» выставляется студенту, допустившим не значительные погрешности в ответе на зачете и при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим теоретическими знаниями для их устранения.
«Не зачтено» выставляется студенту, показавшего значительные пробелы в знаниях основного программного (учебного) материала, допустившего принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, «не зачтено» выставляется студенту, который показал знания не соответствующие профессиональным требованиям общетеоретических и практических
Вопросы к зачету
- Предмет герменевтики, её место в системе философских дисциплин
- Понятие познания и понятие понимания
- Понятие рациональности, типы рациональности
- Смыслы священного писания в средневековой герменевтике
- Общая характеристика герменевтической системы Ф.Д.Э.Шляйермахера
- Понимание как историческое познание
- Общая характеристика герменевтики В.Дильтея
- Науки о природе и науки о духе. Роль герменевтики как методологии
- Проблема событийности в герменевтике 19-го века
- Онтологические проекты герменевтики 20-го века
- Общая характеристика герменевтики Х.-Г.Гадамера
- Роль языка в интерпретации
- Предпонимание, предпосылочность понимания, онтологические аспекты герменевтического круга
- Интерпретация и понимание
- Общая характеристика герменевтики 20-го века после Х.-Г.Гадамера
- Предмет семиотики, её место в герменевтике
- Знаковая система, понятие коммуникации, кодирование и декодирование информации
- Субъект коммуникации, направленность коммуникации, коммуницируемое и некоммуницируемое
- Понятие текста, признаки текста
- Моделирующая функция знака; понятие моделирующей системы.
- Проблема разделения знания на науки о природе и науки о культуре.
- Разграничение предметов естественных, общественных и гуманитарных наук.
- Гуманитарное познание как специфическая форма познания действительности: человеческого общества и его истории; результатов творчества человека.
- Интерпретация как ведущий способ приращения гуманитарного знания.
- Аксиологический аспект гуманитарного знания.
- Герменевтика и творческое наследие русских религиозных философов (Вл. Соловьев; П. Флоренский; Г. Шпет ; А. Лосев).
- Христианская экзегеза и филология XX века на Западе и в России.
- Г.Шпет: взаимопроникновение логического и исторического методов в реконструкции и развитии герменевтики.
- Лосев: философия имени как «объединение» природы и духа.
- Проблема значения, смысла и истины в семиотических моделях
- Проблема универсальности принципов интерпретации: ступени и слои текста, сознания, реальности
- Текст и контекст.
- «Символические практики» Пьера Бурдье.
- Социальная практика П.Бурдье: «капитал, габитус и поле».