Публичный доклад моу сош №17 за 2009 год

Вид материала

Доклад

Содержание 1.2 Сведения о школе. Уровень методической подготовленности. 1.3 Режим работы школы. 1.4. Состояние материально-технической базы. 1.5. Внеурочная работа По делам молодёжи и спорта внутренних дел тзр 1.6. Характеристика контингента учащихся. 1.7. Характеристика социума. 1.8. Проблемы, стоящие перед школой. 1.9 Условия осуществления образовательного процесса. 2. Ценностные ориентации. Основные ориентации Основные ориентации Основные ориентации Основные ориентации Добрая школа – это хорошо, умная школа – это великолепно, но ребенок должен быть еще и подготовлен к жизни.» День науки. Для 11 классов Кол-во работ (фиксированных выступлений) по обобщению передового педагогического опыта на уровне (кроме аттестации) Здоровьесберегающая среда в ОУ ... Полное содержание

Подобный материал:

• А. С. Попова за 2009 год Публичный доклад, 194.83kb.
• Публичный доклад моу сош №14 г. Азова, 1393.39kb.
• Публичный доклад моу сош п. Изоплит Конаковского района Тверской области за 2009-2010, 629.24kb.
• Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
• Публичный доклад моу сош №8 п. Крутобережный Мартыновского района Ростовской области, 541.88kb.
• Доклад муниципального образовательного, 697.29kb.
• Открытый информационно-аналитический доклад моу сош №1 городского округа Стрежевой, 1656.86kb.
• Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2008-2009 учебный год, 857.31kb.
• Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2009-2010 учебный год, 841.58kb.
• Публичный доклад моу сош №3 городского округа Пущино Московской области, 713.61kb.

Публичный доклад МОУ СОШ № 17 за 2009 год


1.1 Информационная справка.

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 17 имени 37-й Гвардейской стрелковой дивизии открылась в 1958 году, является центром образования района, так как удалена от центра города и расположена в микрорайоне с недостаточным благосостоянием населения. Средняя школа с богатой историей, известна своими традициями, творческим педагогическим коллективом. Славу школы принесли учителя: отличники просвещения Калинина Г.Г., Линько Г.Д., Маланина Г.Т., Молчанова Т.В., Конотопова Л.В., Каменская Л.В., Шилихина И.М., Хошобина М.Г., Галкина Л.П., Богословская Н.В. Их высокий профессионализм позволил большинству выпускников получить образование во многих вузах страны, 15 выпускников школы стали учителями.

Кадровый состав школы за многие годы претерпел значительные изменения, пришло много талантливых учителей. 7 — выпускники этой школы. Соединение в одних стенах устоявшихся немеркнущих традиций качества воспитания, профессионализма и чувства ответственности со стремлением к поиску создает необходимые условия для движения школы вперед

Предметом исследования школы, проведенного в 2002 году, стала проблема сохранения и укрепления здоровья школьников в процессе обучения. В условиях актуальности проблемы, а также принятии учителями нашей школы здоровья детей как высшей ценности общества функционировала городская экспериментальная площадка «Проектирование и реализация здоровьесберегающего педагогического процесса в общеобразовательной школе», срок действия которой закончился в 2007 г. За это время были достигнуты определенные результаты, главное – это сохранение здоровья школьников нашего образовательного учреждения. Здоровьесберегающий образовательный процесс создал условия для творческой активности педагогов школы, обучающихся и их родителей, поэтому с 25 июня 2007 года в школе открыта региональная экспериментальная площадка по теме «Формирование креативной компетентности обучающихся в условиях здоровьесберегающего процесса». Новое направление ОЭР актуально в условиях нашей школы, в которой собрался педагогический коллектив единомышленников, готовых к продолжению новой научно-экспериментальной деятельности. Достижения школы за последние пять лет и ее научно-творческий потенциал дают основания предположить, что именно в условиях здоровьесберегающего процесса может более эффективным формирование креативной компетентности обучающихся.

Главная цель педагогического коллектива – это создание условий для творческого развития личности ее интересов, склонностей и способностей, ориентированной на здоровый образ жизни.


^ 1.2 Сведения о школе.

Число учащихся – 877

Количество смен – 2

Количество классов по ступеням: I - IV классы – 15

V – IХ классы – 17

Х - ХI классы - 4

Количество классов по параллелям:

I классы - 4 VII классы - 3

II классы - 3 VIII классы - 3

III классы – 4 IХ классы - 4

IV классы – 4 Х классы – 2

V классы - 4 ХI классы – 2

VI классы - 3

Дифференциация классов: 1а (26 учащихся), 1б (26 учащихся),

1в (25 учащихся), 1г (2 учащихся),

2а (24 учащихся), 2б (25 учащихся),

2в (24 учащихся), За (26 учащихся),

3б (25 учащихся), 3в (24 учащихся),

3г (25 учащихся), 4а (26 учащихся),

4б (27 учащихся), 4 в (26 учащихся),

Общеобразовательные (35) 5а (24 учащихся), 5б (21 учащихся),

5в (25 учащихся), 5г (19 учащихся),

ба (25 учащихся), 6б (25 учащихся),

6в (22 учащихся), 7а (28 учащихся),

7б (30 с учащихся), 7в (30 учащихся),

8а (28 учащихся), 8б (29 учащихся),

8в (30 учащихся), 9а (22 учащихся),

9б (22 учащихся), 9в (22 учащихся),

9г (24 учащихся), 10 а (21 учащихся),

10б (18 учащихся), 11 а (25 учащихся),

11б (18 учащихся),

Выравнивания (1) 4г (12 учащихся).


Число учителей - 70

Основные работники - 68

Педагоги-мужчины – З

Имеют высшее образование - 7

Средне- специальное - 3

Имеют награды, звания:

Отличник просвещения - 12

Имеют квалификационные категории:

Высшая категория – 10

I категория – 40

II категория - 11

По стажу учителя распределились следующим образом:

До 5лет - 6

5 - I0лет - 5

10 - 20лет - 11

20 – 30лет - 29

более 30лет - 19

Уровень креативности, продуктивного творческого характера деятельности достаточно высокий - 72%, что отражается в конкретной работе учителя.

Анализ уровня кадрового потенциала, основанный на определении уровня методической подготовленности и способностей к ведению экспериментальной работы.


^ Уровень методической подготовленности.

0 уровень	1 уровень	2 уровень	З уровень	4 уровень
Слабая методическая подготовка.	Стабильные результаты при использовании традиционных программ и учебников.	Отработка новых форм учебных занятий.	Применение новых технологий, разработка новых программ при частичном изменении курсов.	Изменение содержания курсов, разработка авторских программ.
4%	10%	30%	42%	14%

^ 1.3 Режим работы школы.

Школа работает с 8.30. до 18.05 по шестидневной рабочей неделе, 1-4 классы – по пятидневной неделе. В I смену: 1, 6,7, 8, 9 , 10 ,11 классы с 8.30 до 13.40. Во II смену 2, 3, 4,5 классы с 12 .50. до 17. 05. б групп ГПД (1кл, 2г кл., 2-е кл. З-4-е кл., 6г кл., 8в, 9г кл.).

Учебный год начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая. По окончании учебного года проводится обязательная трудовая практика.


^ 1.4. Состояние материально-технической базы.

Школа функционирует в 1 здании. Учебных классов 20: 5 кабинетов начальных классов; 2 русского языка и литературы; 2 математики; 1 географии; 1 химии; 1 биологии; 1 истории; 1 физики; 2 информатики и вычислительной техники; 1 ОБЖ; 1 МХК; 2 иностранного языка;

2 технологии.

Школа располагает большим и малым спортивными залами, спортивной площадкой, актовым залом, кабинетом психологии (1), кабинетом ПДД (1), кабинетом релаксации (1), библиотекой, музеем 37 гв. дивизии (2 зала и фондовая комната).

Следует отметить высокий уровень материально технического оснащения школы. С 1 января 2009 года школа - ресурсный центр, поэтому для обучения имеются различные технические средства: компьютеры-61, мультемедийная доска-8, проекторы-9, ЖК-телевизоры -3, графо-проекторы-4, локальная сеть, высокоскоростной Интернет, сканеры-4, передвижной компьютерный класс, принтеры-4, МФУ-1, домашний кинотеатр- 1. Полностью оборудованы кабинеты биологии, физики, математики; они открылись для дальнейшего профильного обучения обучающихся 10-11 классов, которые были открыты в 2008-2009 учебном году. Поступило часть оборудования для кабинетов: литературы, английского языка (лингафонный). В школе два спортивных зала ( малый и большой), а также ведутся дополнительные занятия по УФП в тренажерном зале. Имеется в наличии различное спортивное оборудование согласно требованию. В настоящее время ведется работа над проектом «Школьный двор», с целью улучшения материальной базы школьного двора будет произведена реконструкция спортивной площадки (беговая дорожка, футбольное поле, баскетбольное поле, волейбольное поле, теннисный корт)

Библиотека обладает фондом 9669 тысяч экземпляров, в том числе учебной литературы – 3479, а художественной – 6190 тысяч, библиотека выписывает 30 наименований периодических изданий; имеются 3 медицинских кабинета: врачебный, процедурный и стоматологический.


^ 1.5. Внеурочная работа

Активная внеурочная воспитательная работа - традиция средней школы № 17. Внеурочная деятельность тесно связана с учебным процессом: предметные недели, олимпиады, конкурсы, турниры, предметные вечера не только повышают интеллектуальный уровень, но и влияют на формирование творческих способностей обучающихся.

Воспитательная система школы предусматривает развитие физически, нравственно здоровой и творческой личности.

«Все искусство воспитания состоит в том, чтобы ставить молодых людей в условия, способные развить в них задатки ума и добродетели» говорил К. Гельвицк. Это и стало целью воспитательной работы в нашей школе.

В 2008 – 09 учебном году в школе обучались 851 человек. По сравнению, с прошлым годом наблюдалось уменьшение обучающихся в школе.

Год	2006 – 2007	2007 – 2008	2008 - 2009
Дети	967	926	851
семьи	781	620	573

Количество полных семей увеличилось за последний год.

Количество полных семей

2006 – 2007	2007 – 2008	2008 - 2009
521/67%	314/51%	511/89%

Количество многодетных семей увеличилось

Количество многодетных семей

2006 – 2007	2007 – 2008	2008 - 2009
52/7%	51/8,2%	53/9,2%

Наблюдается уменьшение количества неблагополучных семей

Количество неблагополучных семей

2006 – 2007	2007 – 2008	2008 - 2009
5/0,6%	7/11%	5/0,9%

Уменьшилось число детей, находящихся под опекой

2006 – 2007	2007 – 2008	2008 - 2009
11/1,4%	13/2%	9/1,6%

В школе обучаются дети, проживающие по ул. Дзержинского д.25 – 55; Дегтярева 35 – 51; Жолудева 2 – 38; частный сектор города: ул. Мозырьская, Нахичеванская, Оскольская, Саперная, а так же дети пос. Верхнезареченский.

Микрорайон, в котором находится школа, был построен в 1938г. и имеет смешанный социальный состав. Среди социальных групп особо выделяются рабочие. Представители технической интеллигенции или являются государственными служащими и принадлежат к другим социальным группам. В последние годы наблюдаются увеличение числа родителей пенсионеров:

2006 – 2007	2007 – 2008	2008 - 2009
11/1,4%	13/2%	9/1,6%

и числа родителей – безработных

2006 – 2007	2007 – 2008	2008 - 2009
8%	8%	10%

В целях создания благоприятных условия для сплочения обучающихся, педагогов, социума и всестороннего развития личности ребенка коллектив школы ведет поиск новых подходов к восстановлению, пониманию его роли и функции в современных условиях общественного развития.

К числу «сильных» сторон организации воспитательного процесса в школе, прояв­ляемых в жизнедеятельности учебного заведения в течение многих лет, следует отнести эффективное использование в воспитательной практике коллективной творческой дея­тельности, широкую сеть кружков, клубов, секций и других объединений учащихся, нако­пленные опыт и традиции школьного сообщества в военно-патриотическом воспитании, достаточно высокую теоретическую и методическую подготовку педагогов в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы с обучающимися.

В ходе предыдущей работы педагогический коллектив школы на примере собственной деятельности смог убедиться в целесообразности использования системного и дифференци­рованного подходов в учебно-воспитательном процессе. За этот сравнительно небольшой промежуток времени педагоги смогли значительно повысить результативность своей дея­тельности. Наиболее важными достижениями являются следующие:

1) существенно возросла конкурентоспособность учебного заведения (практически
минимальным стал отток лучших учеников школы в лицеи и гимназии; увеличилось ко­личество выпускников, поступивших в высшие учебные заведения; с каждым годом растет
количество родителей, отдающих предпочтение нашей школе в обучении своих детей);

2) стал более эффективным процесс педагогического содействия развитию личности обучающихся, формированию их нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетиче­ского и физического потенциалов;

3)наблюдается ежегодной рост удовлетворенности учащихся жизнедеятельностью в школе -важнейшего показателя улучшения нравственно-психологического климата в
учебном заведении;

4) значительно обогатился теоретический и технологический арсенал педагогического коллектива, деятельность которого стала более целенаправленной, системной, наукоемкой,
личностно ориентированной;

5) постепенно формируется индивидуальность («лицо») школы с привлекательными и неповторимыми чертами.

Работа классного руководителя ведется в соответствии с планированием, которое позволяет педагогу:

• четко осознавать цель стратегические и тактические задачи воспитания;
  
• предварительно изучить классный коллектив, отдельных обучающихся, состояние учебно-воспитательного процесса в классе, социуме;
  
• целенаправленно отобрать содержание и средство, организованные формы воспитательной работы;
  
• проектировать результаты своей деятельности, планируя и корректируя поступательное движение в развитие коллектива и личности каждого обучающегося;
  
• и, что немаловажно, видеть перспективы своего собственного самосовершенствования, общечеловеческого и педагогического.
  

Вся воспитательная работа классных руководителей с обучающимися строятся по следующим направлениям:

• физкультурно-спортивное;
  
• формирование здорового образа жизни;
  
• взаимодействие с семьей и обществом;
  
• трудовое воспитание, профориентация;
  
• патриотическое;
  
• нравственно-интеллектуальное;
  
• досуг;
  
• организация работы по безопасности школьников и профилактика правонарушений.
  Прослеживается четкая работа всех классных руководителей по:
  

1. Организации дополнительной занятости обучающихся во внеурочное время.
   
2. Работа в социуме (посещение УДО района, города взаимодействие со специалистами разных
   

служб).

3. Организации и проведение каникул.
   
4. Проведение дней здоровья, месячников по профилактике правонарушений.
   

Одно из направлений воспитания школьников - нравственно-интеллектуальное. Мероприятия, которые проводятся в нашем образовательном учреждении по зтому направлению разнообразны: «Урок мира» и День знаний, «Давайте познакомимся» - 1-е классы (кл. руководители Мудрова Л.П., Леонова Н.В., Долгалева В.А.); «Наша малая Родина» - во 2-х классах (кл. руководители Протасова Н.И, Глезер С.Н, Заргарян З.А., Соколова Г.А.); «Улица, на которой я живу» - в 3-х классах (кл.руководители Разинкина Н.В, Фролова Т.В) «Мир на Планете – счастливы дети» - в 4-х классах (кл. руководители Николаева С.В., Брейкина Е.А., Истюшкина С.А., Фролова В.А); «Мы все разные, но мы все равны» (Кл. руководители 8 классов Седлецкая Г.В., Корсакова Н.Н., Катренко О.А., Кузнецова Н.Н.), Закон для нас, закон внутри нас» в 5в классе (классный руководитель Криулиной Е.В.), «Три символа на фоне истории» ( классный руководитель Ермина Р.Н.), «Я - гражданин России» в10^х - 11^х классах ( классный руководитель Ефимова А.В.) и др.

Одно из важных направлений воспитания школьников-патриотическое.

Проведены недели «Маршрут памяти», посвященной Дню ракетных войск и артиллерии. митинг «Эхо Победы» для обучающихся 10-11 классов открыл неделю «Маршрут Памяти», литературно-музыкальная композиция «Память огненных лет», посвященная 66 годовщине начала Сталинградской битвы, проведена Лейко О.А., классным руководителем 7а класса для обучающихся 7-8 классов , месячник «Сыны Отечества», акция «Подарок ветерану», устный журнал «О доблести, о подвиге, о славе», подготовленный классным руководителем 5а класса Кирилловой О.Н. для 5-6 классов, Акция «Рисунок». «Руки сердечное тепло», в ходе которой были изготовлены открытки-поздравления жителям района с 64-й годовщиной Победы, акция «Цветы на граните», Посещение ГУСО «Тракторозаводский комплексный центр социального обслуживания населения» проведен обучающимися 5а,6а,10а класса.

В патриотическом воспитании подрастающего поколения велика роль Ветеранов Великой Отечественной войны. На классных часах «На дому у ветерана» подростки слушают рассказы ветеранов о сражениях с врагом, о подвигах боевых друзей, что часто служит толчком к воспитанию социально-нравственных норм: патриотизм, уважение к воинскому званию офицера Российской армии солдата.

Выпуск боевых листов «Непобедимая и легендарная», газет «События истории. Военачальники. Массовый героизм» способствовали активизации творческого потенциала обучающихся, сохранению и развитию чувства гордости за свою страну, осознанию необходимости увековечения памяти об участии российских воинов в знаменательных событиях истории Отечества. Лучшими признаны боевые листы 7б,5а,7а классов, лучшие газеты -10б,9а,9б классов. Акция «Цветы на граните» - возложение цветка памяти к памятникам и мемориальным доскам района формирует воспитанию чувства любви и гордости за свою Родину, содействует становлению нового типа творческой интеллигенции - патриотов России XXI века.

Одним из важнейших факторов воспитания школьников является взаимодействие с семьей

и семьи с обществом.

При работе с родителями обучающихся педагогический коллектив школы выделяет несколько функций взаимодействия:

• Ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;
  
• Психолого-педагогическое просвещение родителей;
  
• Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;
  
• Корректировка воспитания в семьях отдельных обучающихся.
  

В 2008 – 2009 учебном году проведены общешкольные родительские собрания

• Как подготовить ребенка к школе (для будущих первоклассников).
  
• Об организации летнего отдыха (1 – 10 кл).
  
• Развитие всесторонних способностей к творчеству.
  
• Роль и место семьи в формировании у подростков основ здорового образа жизни. Семейные причины табакокурения, алкоголизма, токсикомании, наркомании и ВИЧ/ИППП.
  
• Трудности подросткового возраста.
  
• Посвящение родителей в первоклассные родители.
  
• Ознакомление родителей с положением о проведении единого государственного экзамена.
  
• Вовлечение родителей совместно в совместную с детьми деятельность.
  
• Участие в походах, экскурсиях (поезда в г. Санкт Петербург 7а, 9б классы совместно родителями).
  
• Участие в вечерах встреч (50 летний юбилей школы; традиционные вечера встреч выпускников разных лет) подготовка праздников (осенний бал; Новый год, последний звонок)
  
• Поездки по городу, области в г. Элиста
  
• Оказание материальной помощи школе в реализации различных школьных и классных дел.
  

Одно из направлений заботы классного руководителя — это оказание родителям психолого-педагогической помощи в реше­нии трудных проблем семейного воспитания, разрешения проти­воречий подросткового возраста, преодоления трудностей воспи­тания девочек и мальчиков в пубертатный период; профилактика формирования вредных привычек (курения, употребления спирт­ных напитков, наркотических и токсичных средств), помощи в преодолении дурного влияния асоциальных и антисоциальных неформальных объединений молодежи, профилактика Правона­рушений.

И еще — это индивидуальная работа с неблагополучными семьями обучающихся; аморальными и противоправными, вовле­кающим детей в пьянство и преступную деятельность; семьями с повышенной конфликтностью; семьями, не обеспечивающими надлежащего развития и воспитания детей и тому подобное.

На конец 2008 – 09 учебного года на учете в ЕРБ данных находятся семьи:

1. Калининой А.А.
   
2. Хоменчук О.И.
   

На учете в ПДН находятся семьи:

1. Жундрик Н.В.
   
2. Трофимова Т.Т.
   
3. Обидина А.В.
   

На учете в ПДН находятся обучающиеся:

1. Жундрик М – 5в
   
2. Махрина Г – 8б
   
3. Темеркулов С – 8в
   
4. Никифоров Д – 5а
   
5. Шитов Н – 9а
   

На ВШУ находятся обучающиеся:

1. Чуйко А – 6в
   
2. Мосман А – 6в
   
3. Дикусар Е – 7б
   

Работа по корректировке воспитания в семьях отдельных обучающихся осуществляется совместно с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений.


Органы и учреждения системы профилактики безнадзорности и правонарушений учащихся МОУ СОШ № 17

ОБРАЗОВАНИЯ







ВГПУ. Факультет Территориальное ОТДЕЛ по охране ЦЕНТР психоло- ДЮЦ ДЮСШ № 17

Психологии, управление ТЗР прав детства опеки и гической службы дирек. Кускова Л.А. дир. Кудинов В.С.

Валеологии нач. Рекунова А.И. попечительства КО ТЗР 78-99-88 74-00-72

Доц. Ястребова Г.А. 74-08-63 инсп. Осипова Е.В. рук. Чумаков И.В.

34-38-78 инсп. Царева Т.В. 74-03-95 74-31-92

74-03-95


^ ПО ДЕЛАМ МОЛОДЁЖИ И СПОРТА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ ТЗР

МОУ СОШ № 17







КОМИТЕТ по КОМИССИЯ по делам ОТДЕЛ по Подразделение по делам Муниципальная

Делам молодёжи и несовершеннолетних и физической несовершеннолетних милиция

Культуры защите их прав культуре и нач.Емельянова О.В. участков. Лымарь И.А.

Пред. Калёнова Л.Б. пред. Колбяшкин П.М. спорту 74-16-23 74-12-36

75-32-72 Секр. Яковина Н.А. нач. Куренков

70-26-03 С.А. 75-32-94 КУЛЬТУРЫ Районная

прокуратура

СОЦ. ЗАЩИТЫ ТЗР зам. прокурора

Библиотека № 4 МУК Сергеев С.С

Подростковый зав. Терновая М.А. дир. Бондарёв А.В. 74-43-26

клуб ЦЕНТР «Семья» ЦЕНТР занятости 74-16-87 77-18-18

«Буревестник» дир. Скорик В.С. населения ТЗР библиотека №7 к/т «Ударник»

Аркатова Т.И. 79-99-48 дир. Григорьева Е.С зав. Толочко М.М. дир. Фоменко В.Я.

74-09-30 78-87-50 74-18-23 74-03-62

74-08-04

ЗДРАВООХРАНЕНИЕ







ВГМА. факультет Детская Наркологический Психоневрологический Кожно-венерологический Женская

Школьной гигиены Поликлиника Диспансер диспансер диспансер консультация

Давыденко Л.А. № 17 вр. нарк. Манихина Е.Н. гл. врач Мишаков И.А. гл. врач Матлина Г.Б. гл. врач Куликов Г.А.

38-53-58 Дрямова Л.А. нар. Плотникова А.Ю. 71-42-47 71-49-22 74-07-80

74-02-03 74-07-90


114% обучающихся школы заняты во внеурочное время в различных кружках, спортивных секциях как в школе, так и вне ее.

Трудовая деятельность - одно из важнейших направлений работы с обучающимися включает в себя: дежурство по школе, украшение школы к празднику, защита профессий, выставка технического творчества, уборка территории школьного двора, профориентация обучающихся школы. Традиционно, в мае месяце обучающиеся 8-х классов идут в МУК на ознакомительную экскурсию с профилями, существующим на базе МУК. Школа сотрудничает с ГОУП № 60, 54, 17, колледжами района и города. Представители этих учебных заведений приходили на классные часы, родительские собрания и информируют обучающихся и родителей о профилях, существующих во всех учебных заведениях.


^ 1.6. Характеристика контингента учащихся.

Контингент учащихся по полу: девочек – 450

мальчиков – 476

Социальный состав неоднороден.

60% родителей имеют высшее образование, поэтому понимают значение приобретения прочного образования детьми. Это является огромным подспорьем школе для мотивации получения учащимися своего образования.

В школе состав семей неоднороден:

многодетных семей -50 из полных -42 неполных - 8

число детей из многодетных семей – 66 детей из неполных семей -253 из них:

- число детей, родители которых вдовы (вдовцы) –52

- разведенные –145

- одинокие матери – 56

- число детей, родители которых погибли в «горячих точках» - 0

- число детей-инвалидов – 15

- число детей, обучающихся на дому – 8

- число детей, находящихся под опекой - 17

- число детей из семей «беженцев» (переселенцев) – 2

- число детей, родители которых пенсионеры –18, - из них:

по возрасту - 7, по инвалидности – 11

- число детей с ослабленным здоровьем – 52

- число детей, родители которых ликвидаторы аварии на ЧАЭС –0

- число детей, родители которых участники локальных конфликтов –0

- число детей-чернобыльцев – 0

- число детей, родители которых военнослужащие срочной службы – 13

- число детей из малообеспеченных семей – 108

- число социально-неблагополучных семей – 3, из них, стоящие:

на учете в районном-1

на внутришкольном учете- 0

- число детей, стоящих на учете - 3, из них

на учете в ПДН –1

ВШУ-2

- число детей не русской национальности – 170

- число детей, не имеющих гражданство-25.


^ 1.7. Характеристика социума.

МОУ СОШ № 17 занимает типовое здание, построенное в 1958 году как восьмилетняя школа № 17 г. Сталинграда, в 1968г. – получила статус средняя общеобразовательная школа № 17, в 1978г. – открыт школьный Музей Боевой Славы имени 37-й Гвардейской, дважды Краснознаменной орденов Суворова, Кутузова, Богдана Хмельницкого Речицкой стрелковой дивизии, 2006г. – школе присвоено имя 37-й Гвардейской стрелковой дивизии. Располагается в Тракторозаводском районе гогоде Волгограда рядом с автобусной остановкой «Военкомат». МОУ СОШ № 17 расположена на окраине города, наличие городского транспорта (автобус № 11, № 11-а), маршрутное такси во все районы города. Расположение школы позволяет использовать в воспитательной работе с учащимися возможности городских и районных культурно-спортивных учреждений. Рядом находятся: муниципальное общеобразовательное учреждение Межшкольный учебный комбинат, ДЮСШОР № 17, подростковый клуб «Буревестник», спортивный клуб «Родина», МУК ДК Тракторозаводского района г. Волгограда, к/т «Ударник», стадион «Трактор» , детская музыкальная школа № 2 и № 15.

Микрорайон, в котором находится школа, был построен в 1938 году и имеет смешанный социальный состав. Среди социальных групп особо выделяются рабочие, представители технической интеллигенции, государственные служащие, предприниматели. С середины 1990-х годов увеличилась доля жителей, принадлежащих к обеспеченным слоям населения. В структуре контингента воспитанников и учащихся школы примерно в равной степени представлены дети, чьи родители принадлежат к технической интеллигенции или являются государственными служащими и принадлежащим к другим социальным группам.

Школа поддерживает тесные связи с Волгоградским Государственным педагогическим университетом и Волгоградским медицинским университетом: доктора наук названных вузов руководят научной и экспериментальной работой учителей и учащихся.


^ 1.8. Проблемы, стоящие перед школой.

Исходя из реальности сегодняшних дней, возросших требований к универсальности знаний и необходимости подъема духовной культуры, педагогический коллектив считает, что результаты образования должны быть достигнуты, если образовательное учреждение формирует креативную компетентность обучающихся в условиях здоровьесберегающей педагогической системы. Представления о человеке его креативных возможностей и предназначении, о здоровье как высшей ценности для человека, о правах и интересах человека, на основе которых выстраивается педагогический процесс, позволят обеспечить антропологическую безупречность системы.

Отсюда необходимость анализа сегодняшних и прогнозируемых проблем образовательного процесса. Анализировать результаты можно исходя из требований, предъявляемых к школе социальным заказом, основные представители - родители. Как показал анализ результатов анкетирования родителей, школа— это учебное заведение, в котором:

- успешно учат всем предметам, в ней можно глубоко изучать отдельные предметы, по окончании которой дети легко поступают в выбранные ими вузы;

- поддерживают свойственную детям активность;

- формируют креативную компетентность обучающихся;

- опираются на их жизненный опыт;

- прилагают специальные усилия, чтобы обеспечить каждому ребенку успех в той или иной деятельности и признание значимых для него людей;

- организуют творческое сотрудничество детей друг с другом, с педагогами и родителями; -создают условия для активного освоения ребенком пространства своего бытия;

- бережно относятся ко времени ребенка.

Пространственно-временные характеристики учебно-воспитательного процесса должны отличаться направленностью на формирование креативной компетентности и сохранение, развитие физического и нравственного здоровья обучающихся и учителей.


^ 1.9 Условия осуществления образовательного процесса.

В школе созданы следующие условия:

- благоприятный психологический микроклимат;

- возможность творчества для учителя;

- современное оборудование;

- служба медико-психологопедагогического мониторинга развития психического, физического и нравственного здоровья учащихся при наличии личностных проблем;

- четко организованное взаимодействие с медицинским персоналом школы и медицинскими учреждениями города;

- кадровое обеспечение здоровьесберегающ его педагогического процесса.

Школа - муниципальное образовательное учреждение, поэтому требования, предъявляемые Министерством общего и профессионального образования РФ, является обязательным в социальном заказе.

Образовательная программа школы строится на:

- важнейших положений Конвенции о правах ребенка;

- Конституции РФ;

- Закона «Об образовании»;

- подзаконных актах федерального и регионального уровней; типового положения об общеобразовательной средней школе;

- устава школы.

Реализуя гарантированное государством право на получение образования не ниже государственного стандарта, школа:

- представляет возможность получать универсальное образование, т.е. способствует сохранению и возрождению интеллектуального потенциала страны;

- готовит учащихся к получению высшего образования, к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности;

- является творческой лабораторией, организующей поиск, разработку и внедрение нового содержания развивающего обучения, форм и методов его реализации в условиях разноуровневого обучения;

- работает по индивидуальному учебному плану и программе, включающим в обязательном порядке базово и профильное содержание;

- в целях обеспечения личностно-ориентированного воспитания создает оптимальные условия для учебно-воспитательного процесса, устремленного к антропологической безупречности.


^ 2. Ценностные ориентации.

Основная цель школы заключается в обеспечении каждому учащемуся возможности достойной и полноценной жизни в обществе. Главная цель определяет различные ценностные ориентации. Человек. Школа для ученика. Она должна научить его быть человеком, для чего необходимо добиваться гармоничного развития таких сфер, как интеллектуальная, творческая, мотивационная, эмоциональная, волевая, предметно-практическая, саморегуляции и экзистенциальная.

В ходе достижения этой группы целей решаются проблемы развития индивидуальности, максимально возможного для школьника формирования основных сфер, выбор подходящего для него типа профессиональной деятельности.

^ Основные ориентации — самоценность человеческой жизни, индивидуальность, духовная свобода, нравственный смысл жизни и деятельности человека, творческая компетентность, физическое и психическое здоровье.

Семья. Воспитание у обучающихся культуры семейных отношений: достойная жизнь семейного воспитания. В ходе достижения этой группы целей решаются следующие проблемы: установление правильных отношений в семье; выбор оптимального режима интеллектуальных, эмоциональных и физических нагрузок в семье; формы в семье, поддержание здорового образа жизни, возрождение лучших традиций проведения досуга в семье.

^ Основные ориентации — культура взаимоотношений в семье; семейные традиции.

Общество. Формирование у школьника гражданской позиции; правовой культуры, развитие умения правильно осуществлять выбор жизненного пути; воспитание бережного отношения к культуре и традициям своего народа. При достижении этой группы целей решаются такие проблемы, как выбор образа жизни, своего места в обществе, формирование системы ценностей.

^ Основные ориентации — человек как главная ценность общества; жизнь человека, природы, планеты, Отечества, культурные общечеловеческие ценности.

Человечество. Формирование чувства осознания себя как части человечества и природы. Развитие интерсоциальных качеств, основанных на общечеловеческих ценностях; формирование личного отношения к мировым проблемам.

В процессе достижения этой группы целей решается проблема определения своего личного отношения к таким последствиям деятельности человека, как война, аварии, катастрофы и т.д.

^ Основные ориентации — экологическая культура, гражданское отношение к историческим, духовным и материальным памятникам культуры.

Деятельность коллектива школы строится на основе следующих принципов:

- гуманизация и гуманитаризация образования. МОУ СОШ 17 является педагогической системой, направленной на удовлетворение потребностей и развитие личности каждого школьника, оказание помощи детям в их духовно- нравственном становлении, в формировании творческой компетентности, поддержки их индивидуальности и самобытности.

- целостности педагогического процесса, воспитания как единого социально- педагогического процесса, основанного на духовном возвышении личности учителя, семьи и ребенка; обучения как средства передачи культуры, усвоения культуры, усвоения общечеловеческих ценностей, как средство развития индивидуальности.

Развитие как процесс, сообразный природе ребенка, обеспечивающий формирование основных сфер индивидуальности.


- Общедоступность и свобода выбора. Каждый ребенок может поступить как в общеобразовательный, так и в профильный класс обучения, школа же обязана обеспечить включение его в учебно-воспитательный процесс в соответствии с потребностями, способностями и уровнем подготовки.

- Мотивация. Школа способствует гармоничному развитию мотивационной сферы, создает условия для формирования отношений учащихся к культуре, общечеловеческим ценностям, к себе, к миру в целом. С этой целью используются современные методы психологии, социологии, педагогики.

- Индивидуализация и дифференциации обучения. Школа предоставляет выбор форм и видов образования, в том числе и профильное, в зависимости развития творческих способностей и потребностей ребенка. Для обеспечения наиболее полного развития личностных функций учащихся используются современные технологии .

Разработана прогностическая модель выпускника школы, состоящая из следующих структурообразующих компонентов:

- выпускники школы получают полное среднее образование, означающие не овладение и подтверждение образовательного уровня не ниже стандарта, причем не менее 80% учащихся будут превышать минимальный образовательный уровень; при этом будет достигнут минимум физических, психических и духовных затрат, влияющих на их здоровье.

- выпускник школы будет обладать сформированными качествами творческой компетентности, успешной личности; настойчивостью и упорством в реализации своих целей; реальностью в оценке своих возможностей; уверенностью в своем будущем, обусловленной мотивированностью на здоровый образ жизни, сформированной культурой здоровья.

Результаты образовательной деятельности.

Создание здоровьесберегающей среды в образовательном учреждении предполагает проведение оздоровительных мероприятий, пропаганду здорового образа жизни. В нашем представлении здоровьесберегающая технология обучения - это технология, которая основана на: возрастных особенностях познавательной деятельности детей; обучении на оптимальном уровне трудности (сложности); вариативности методов и форм обучения; оптимальном сочетании двигательных и статистических нагрузок и др.

Стимулирование здорового образа жизни педагогов и воспитанников, формирование креативной компетентности – основное, стержневое направление воспитательного процесса.