Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 035400 История искусств

Вид материала

Содержание

Примерная программа учебной дисциплины
Целями освоения
Задачи дисциплины
2. Место дисциплины в структуре ООП
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Общекультурные компетенции
Профессиональные компетенции
Педагогическая деятельность
Организационно-управленческая деятельность
Культурно-просветительская деятельность
Экспертно-аналитическая деятельность
4. Структура и содержание дисциплины
Формы текущего контроля успеваемости
5. Рекомендуемые образовательные технологии
Внеаудиторная работа

Подобный материал:

1 ... 28 29 30 31 32 33 34 35 36

Программа одобрена на заседании Ученого совета исторического факультета МГУ имени М.В.Ломоносова

Председатель УМС по истории и истории искусства С.П.Карпов

^ ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Наименование дисциплины

История эстетических учений

Рекомендуется для направления подготовки по специальности

035400 «История искусств»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр

1. Цели освоения дисциплины

^ Целями освоения дисциплины «История эстетических учений» является формирование у студента знаний об основных эстетических концепциях, сложившихся в истории философии, основных проблемах эстетики как особой философской дисциплины, изучающей проблемы художественного познания и отражения действительности.

^ Задачи дисциплины:

1) Освоение истории эстетической мысли; 2) Подробное изучение содержания самых значительных эстетических учений; 3) Освоение студентами основных категорий эстетики («катарсис», «мимесис», «возвышенное», «совершенное» и др.), изучение центральных эстетических проблем (соотношение формы и содержания в искусстве; системное и случайное в искусстве; игровые элементы в искусстве; судьба базовых эстетических категорий в эпоху постмодернизма и др.); изучение эстетических проблем художественной композиции; изучение методов эстетической интерпретации; 4) Исследование связи эстетики с родственными гуманитарными дисциплинами: психологией, этикой, религиоведением; знакомство с исследованиями эстетической деятельности с точки зрения естествознания; 5) Рассмотрение закономерностей художественного творчества.

^ 2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История эстетических учений» входит в базовую часть профессионального цикла ФГОС по направлению «история искусств» (бакалавр).

Курс представляет собой часть учебной программы по истории философии.

Логически и содержательно-методически данная дисциплина связана с изучаемым параллельно курсом «Философии».

Для успешного освоения дисциплины студент должен обладать основами знаний по истории философии и истории культуры.

Изучение дисциплины должно основываться на следующих общекультурных и профессиональных компетенциях студента:

- владении культурой мышления, способности к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

- умении логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).

Изучение истории эстетических учений создает необходимые предпосылки для успешного освоения следующих базовых дисциплин профессионального цикла: теория искусства, психология искусства, методология истории искусства, художественная критика.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций. Студент, осваивающий дисциплину:

^ Общекультурные компетенции

ОК-1 владеет культурой мышления: способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-2 способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-7 способен применять основные положения и инструментарий (методы) социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОК-8 осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности

ОК-9 владеет одним из иностранных языков на уровне делового (профессионального) общения;

ОК-12 владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; навыками работы с компьютером как средством управления информацией

ОК-13 способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; способен использовать в социальной сфере, в познавательной и профессиональной деятельности приемы работы с компьютером (включая создание баз данных), способен использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач

ОК-18 готов уважительно и бережно относиться к историческому наследию, наследию истории искусства и культурным традициям, терпимо воспринимать социальные, этно-национальные, религиозные и культурные различия

ОК-19 способен создавать и редактировать тексты профессионального назначения, анализировать логику рассуждений и высказываний

^ Профессиональные компетенции

Научно-исследовательская деятельность

ПК- 1 способен использовать в исследованиях по истории искусства базовые знания в области всеобщей истории искусства и истории отечественного искусства

ПК-6 способен понимать, критически анализировать и использовать базовую информацию по истории, теории и методологии искусства

ПК-7 способен к критическому восприятию концепций различных школ по методологии и истории искусства, различных историографических школ

ПК-8 способен к использованию специальных знаний, полученных в рамках профилизации или индивидуальной образовательной траектории

ПК-9 способен к работе в музеях, галереях, художественных фондах, архивах, библиотеках, владеет навыками поиска необходимой информации в электронных каталогах и в сетевых ресурсах

^ Педагогическая деятельность

ПК-11 способен применять полученные знания в педагогической деятельности по преподаванию курсов мировой художественной культуры, всеобщей истории искусства, истории отечественного искусства в общеобразовательных учреждениях

^ Организационно-управленческая деятельность

ПК-12 способен к работе с информацией для принятия решений органами государственного управления, местного, регионального и республиканского самоуправления

^ Культурно-просветительская деятельность

ПК-14 способен к разработке информационного обеспечения историко-культурных, историко-краеведческих, искусствоведческих аспектов, а также проблем, связанных с сохранением памятников архитектуры и искусства, художественного наследия, в тематике деятельности организаций и учреждений культуры

^ Экспертно-аналитическая деятельность

ПК-15 способен к работе с информацией для обеспечения деятельности аналитических центров, общественных и государственных организаций, средств массовой информации

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные источники и труды по истории эстетических учений;

- содержание фундаментальных концепций, их общекультурные основания;

- суть и специфику эстетических концепций, характерных для ХХ столетия;

- историко-философский контекст создания основных эстетических концепций;

- наиболее значимые труды философов в области эстетики и теории искусства;

- иметь представление об отечественных и зарубежных исследовательских эстетических центрах и школах;

Уметь:

- ясно представлять себе целостную картину развития эстетического знания

- уметь самостоятельно формировать эстетическое суждение, аргументированно обосновывать собственную эстетическую концепцию.

- выявлять контекстуальные связи произведения искусства в историческом, философском, эстетическом, социокультурном аспектах.

Владеть:

- понятийным аппаратом эстетики;

- основами философско-эстетического анализа произведений искусства;

- основами современных мждисциплинарных гуманитарных подходов к интерпретации произведерний искусства

^ 4. Структура и содержание дисциплины «История эстетических учений».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в а.часах)		^ Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
				Лекции 36 а.ч.	Самостоятельная работа студента, научно-исследовательская работа, чтение литературы, подготовка к экзамену 36 а.ч.	Консультации, дискуссии, устный опрос, экзамен.
1	Раздел 1. Предмет истории эстетических учений. Основные эстетические категории. Современные проблемы эстетики	5	1–3	6	5	Консультации, дискуссии
2	Содержание и форма в произведении искусства	5	4–6	6	6	Консультации, дискуссии, устный опрос
3	Религия, нравственность и искусство.Искусство и наука.	5	7–9	6	6	Консультации, дискуссии, устный опрос
4	Раздел 2. Античная эстетика. Эстетика пифагорейцев. Эстетика Сократа и Платона. «Поэтика» Аристотеля.	5	10–11	4	4	Консультации, дискуссии
5	Эстетика западно-европейского средневековья.Определение красоты у Фомы Аквинского.Византийская и древнерусская эстетика. Эстетика ислама.	5	12–14	6	6	Консультации, дискуссии
6	Проблема прекрасного в эстетике Возрождения. Эстетические принципы барокко и классицизма. Эстетика просветителей.Немецкая классическая эстетика. Эстетика немецких и английских романтиков. Эстетика натурализма и реализма.	5	15–16	4	4	Консультации, дискуссии, устный опрос
7	Эстетика символизма, модерна. Западная эстетика ХХ века. Эстетика раннего модернизма и авангарда. Семиотический и структуралистский подходы к изучению искусства. Эстетика постмодернизма.	5	17–18	4	4	Консультации, дискуссии
8		5	Сессия		1	Экзамен

^ 5. Рекомендуемые образовательные технологии

Работа в аудитории: лекции; индивидуальные консультации; анализ и обсуждение самостоятельных работ; подготовка демонстрационного визуального материала для презентаций.

^ Внеаудиторная работа, проводимая с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся: посещение концептуальных выставок, интерпретация их эстетических программ.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Виды самостоятельной работы обучающегося, порядок их выполнения и контроля.

- научно-исследовательская работа учащегося, работа в библиотеках, архивах, музейных фондах;

- участие в дискуссии;

- подготовка к устному экзамену.

По результатам устного экзамена учащийся получает оценку «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

Учебно-методическое обеспечение.

Самостоятельная подготовка учащегося может осуществляться по опубликованной программе курса дисциплины «История эстетических учений». Труды ист. ф-та МГУ. Отд. ист. и теории искусства. Программы общих курсов. Под ред. В.П. Головина и В.С. Турчина. Часть вторая. М., изд. МГУ, 2009. И по опубликованной программе курса дисциплины «История эстетических учений». Изд. МГУ, М., 2010.

Содержание разделов дисциплины

Раздел 1. Теоретические проблемы эстетики.

Эстетика как философия искусства. Эстетическая сущность искусства. Искусство как подражание и как выражение. Искусство и познание. Эстетическая ценность. Эстетическое суждение.
Основные эстетические категории. Гармония (мера, совершенство). Прекрасное - безобразное. Возвышенное (героическое, патетическое, монументальное, фантастическое, чудесное) - низменное. Трагическое - ужасное. Драма. Трагикомедия. Комическое (юмор, сатира, сарказм, пародия, фарс, буффонада). Гротеск. Происхождение термина катарсис и его значение у античных мыслителей. Пифагорейская теория очистительного воздействия музыки. Аристотелевская трактовка катарсиса. Концепция катарсиса у Ницше. Проблема катарсиса в романтическом и классическом искусстве. Психологическая теория Выготского. Трагическое и катарсис (В. Шаламов). Катарсис в искусстве постмодернизма: шок, отрицание.
Направления и стили в искусстве. Виды и жанры искусства.Проблема художественного стиля. Антитезы Вёльфлина при анализе оппозиции «Ренессанс – Барокко». Ф. Ницше об аполлоническом и дионисийском началах в античной культуре. О. Шпенглер об аполлонической, фаустовской и магической душе. Основы систематизации искусств. Синтез искусств. Эстетические проблемы синестезии.
Содержание и форма в произведении искусства. Роль сюжета и фабулы в искусстве. Уровни композиции. Язык искусства (изобразительность, экспрессивность изображение, изобразительно-выразительное средство, знак, аллегория, метафора, символ). Канон и его роль в искусстве. Проблема нормы, новизны в искусстве. Произведение искусства как система. Происхождение искусства из игры.
Эстетические проблемы композиции в изобразительных искусствах. Основные исторические композиционные схемы. Трактовки композиции философами и искусствоведами. (Трактовка П.А. Флоренским и Жегиным Л.Ф. смысла обратной перспективы и храмового синтеза искусств. Е.Н. Трубецкой об иконописи как «умозрении в красках». Анализ М. Алпатовым исторических типов композиции. Анализ Ю.М. Лотманом семиотики композиции. Понятия конструкции и композиции у В. Фаворского. Г. Вельфлин о методах видения. Гештальтпсихология и проблема целостности композиции (Р. Арнхейм). Значение различных систем перспективы в подходе Б. Раушенбаха. Монтаж как композиционный прием.“Beautiful line” у У. Хогарта и «волнообразная линия» в трактовке Жегина Л.Ф.) Психофизиологические предпосылки композиции. «Золотое сечение» как универсальный композиционный принцип. Геометрия и композиция. Линейное и живописное начала в композиции. Эстетическая функция геометрических образов, мотивов (круг, треугольник и др.). Эстетическая функция формата, вертикальных и горизонтальных построений. Эстетический смысл четырех разнонаправленных диагональных построений (концепция Н.М. Тарабукина). Проблема симметрии и асимметрии в искусстве. Мотив «зеркала» в картине. Перспектива и планы. Проблема точки зрения в композиции. Различные системы художественной перспективы (ортогональная проекция, параллельная, обратная, прямая перспективы) и их роль в реализации эстетического смысла произведения.
Религия, нравственность и искусство. Мифотворчество, архетипы и искусство. Воздействие религиозного мифа на искусство. Понятия аполлонического и динисийского у Ф. Ницше. Учение Шпенглера о пра-символе (фаустовский, магический, аполлонический). Бинарные оппозиции в искусстве. Архетип и миф в искусстве. Эстетическое и нравственное развитие личности. Морализм и имморализм в искусстве. Роль сопереживания в эстетике. Воспитательная роль катарсиса.
Искусство и наука. Проблема объективности красоты. Функциональная асимметрия головного мозга и художественное творчество. Социологические теории становления художественных стилей (И. Тэн). Семиотика искусства. Психоаналитическая концепция искусства у З. Фрейда.Коллективное бессознательное в искусстве (подход К.Г. Юнга). От аффекта - к катарсису (концепция Л.С. Выготского). Экспериментальные исследования в психологии и эстетике, эстетика простых форм. Гештальтпсихология и проблема равновесия композиции. Творческий процесс в искусстве. Психология творчества. Ремесло. Исполнение. Мастерство. Отчуждение. Дистанция. Идеализация. Типизация. Одушевление. Прием в искусстве. Формалистиский принцип «остранения». Личность художника как эстетическая проблема.
Современные проблемы эстетики. Судьба понятий классической эстетики в эпоху постмодернизма. Место художника в современном социуме. Искусство как коммуникация.

Раздел 2. История эстетической мысли.

1. Миф и искусство Мусические и пластические искусства в Древней Греции. Иерархия искусства. Триединая хорея. Происхождение основных категорий древнегреческой мысли об искусстве;

2. Эстетика пифагорейцев. Воспитательное значение музыки;

3. Эстетика Сократа и Платона. Теориия двойного мимесиса. Роль поэтов и музыкантов в идеальном государстве. Проблема катарсиса в «Поэтике» Аристотеля. Эстетика эллинизма. Гораций. Витрувий. Цицерон. Неоплатонизм;

4. Эстетика западно-европейского средневековья и античное философское наследие. Концепция Августина. Определение красоты у Фомы Аквинского. Схоластика;

5. Византийская и древнерусская эстетика. Эстетическое значение иконы. И. Дамаскин. Исихазм и иконопись;

6. Эстетика ислама. Выразительность орнамента. Особенности художественной культуры Дальнего Востока;

7. Проблема прекрасного в эстетике Возрождения. Идеализация. Основные представители. Труды Л.Б. Альберти, Л. Пачоли;

8. Эстетические принципы барокко и классицизма. Э. Тезауро и Н. Буало;

9. А. Баумгартен: введение термина «эстетика» как особой области философского знания. Эстетика просветителей (Руссо, Вольтер, Дидро, Лессинга, Винкельмана);

10. Немецкая классическая эстетика (Кант, Гегель, Шеллинг);

11. Эстетика немецких и английских романтиков. Эстетика натурализма и реализма;

12. Эстетика символизма, модерна. Эстетика всеединства В. Соловьева и русский религиозно-философский ренессанс начала ХХ в;

13. Западная эстетика ХХ века (психоаналитические трактовки искусства, феноменологический подход, экзистенциализм, гештальтпсихология). Эстетические программы раннего модернизма и авангарда;

14. Семиотический и структуралистский подходы к изучению искусства. Искусство как моделирующая система. Иконические и конвенциональные знаки в искусстве;

15. Эстетика постмодернизма. Категории неклассической эстетики: симулякр, деконструкция, текст, интертекстуальность, цитатность.

Контрольные вопросы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Миф и искусство.
Мусические и пластические искусства в Древней Греции.
Триединая хорея. Стили античного искусства.
Эстетика пифагорейцев. Катарсис в пифагорейской традиции.
Эстетика Сократа и Платона. Прекрасное и целесообразное. Мимесис. Анамнесис. Искусство в идеальном государстве.
«Поэтика» Аристотеля. Философия трагедии, концепция катарсиса.
Неоплатонизм и византийская эстетика.
Эстетика Августина.
Определение красоты у Фомы Аквинского.
Византийская и древнерусская эстетика. Полемика иконоборчества и иконопочитания. Иоанн Дамаскин о сущности иконы. Икона и канон.
П. А. Флоренский о храмовом синтезе и искусств и обратной перспективе. русского религиозного искусства.
Древнеиранская и древнеиндийская художественные традиции. Эстетика индуизма и буддизма.
Эстетика ислама. Архитектурный символизм мечети.
Древнекитайская эстетика даосизма и конфуцианства. Особенности художественной культуры Дальнего Востока. Чань-буддизм и искусство.
Проблема прекрасного в эстетике Возрождения. Концепции Леон Батиста Альберти, Леонардо да Винчи.
Эстетические принципы барокко и классицизма (Н. Буало).
А. Баумгартен: введение термина «эстетика» как особой области философского знания.
Эстетика просветителей (Руссо, Вольтер, Дидро, Лессинга, Винкельмана).
«Критика способности суждения» И. Канта: аналитика прекрасного и возвышенного, учение о гении.
Ф.Й. Шеллинг: искусство и совершенство Абсолюта.
Определение красоты и исторические формы искусства у Гегеля.
Эстетика немецких и английских романтиков.
Эстетика натурализма и реализма
Эстетика символизма, модерна.
Эстетика всеединства В. Соловьева и русский религиозно-философский ренессанс начала ХХ века.
Эстетика раннего модернизма и авангарда. Основные направления: кубизм, дадаизм, футуризм, сюрреализм, экспрессионизм, абстракционизм.
Западная эстетика ХХ века.
Эстетика и психоанализ.
Семиотический и структуралистский подходы к изучению искусства.
Эстетика постмодернизма. Основные принципы эстетики и жанры искусства постмодернизма.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

а) Основная учебно-методическая литература.

Эстетика. Словарь. М., 1989; Волкова Е.В. Эстетика и искусствознание. М., 1986. Яковлев Е.Г. Эстетика. М., 1999. Каган М.С. Морфология искусства. Л., 1972. Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного. М., 1991. Кроче Б. Эстетика как наука о выражении и как общая лингвистика. М., 2000; Аристотель. Поэтика. М., 1957; Кант И. Критика способности суждения. М., 1994; Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М., 1979; Раппопорт С.Х. От художника к зрителю. М., 1978; Семенов В.Е. Искусство как межличностная коммуникация. СПб., 1995; Кривцун О.А. Эстетика. М., 1998; Басин Е.Я. Психология художественного творчества. М., 1985; Кривцун О.А. Творческое сознание художника. М. «Памятники исторической мысли». 2008. Бердяев Н.А. Смысл творчества. М., 1989. Художественное творчество и психология. М., 1991; Бычков В.В. Эстетика. М., 2003;Лекции по истории эстетики (под ред М.С. Кагана), Л., 1975-1980; История эстетической мысли в 5-ти тт.(под ред. М.Ф. Овсянникова), М., 1980.

б) Литература к разделам:

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 035400 История искусств

Содержание