Выдержка из характеристики на представление автора к Почётной грамоте Государственной Думы Томской области, 2004 г
| Вид материала | Документы |
- Об утверждении Положения о Почетной грамоте Национального собрания Республики Беларусь, 285.46kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности Департамента финансов Томской, 789.37kb.
- Государственной Думы Томской области №2539 от 27. 10. 2005) и Программы социально-экономического, 655.86kb.
- Руководителю Аппарата Московской городской Думы обеспечить изготовление почетных знаков, 47.99kb.
- Государственной Думы Томской области от № закон, 172.21kb.
- Доклад о результатах и основных направлениях деятельности, 1307.66kb.
- Доклад об итогах развития архивной отрасли Томской области в 2009 году и приоритетных, 322.38kb.
- Положение о Почетной грамоте агентства печати и массовых коммуникаций Красноярского, 19.08kb.
- Постановлением Губернатора Томской области от 30. 06. 2007г. №85. Исполнение государственной, 667.94kb.
- Список лиц, назначенных в 2011 году, 10.67kb.
^ Сотрудники и преподаватели кафедры
По состоянию на 1937 г. в Томский ВУЗах и в средних учебных заведениях работало всего 33 инструктора и преподавателя физической культуры. Из них 8 человек в медицинском институте: В.Б.Соколов, В.А.Забелин, В.А.Иголинский, Г.А.Кононенко, М.А.Булыченко, И.В.Мастеница, Г.А.Паршин, А.Н.Поносов. Все они работали, начиная с 1931 года. Булыченко, Мастеница, Поносов продолжали работать на нашей кафедре и в 1960-х гг.
В 1930-40-х гг. на кафедре работали известные в городе и в Сибири преподаватели А.Далингер, О.Далингер, Ф.Сергиев и др. За учебную работу отвечал А.М. Поносов. Вся требуемая документация была в образцовом порядке. Работа кафедры регулярно обсуждалась на заседаниях ректората и партбюро.
В 1940-50-х гг. кадровый состав кафедры полностью сохранился. На кафедру пришла работать известная в Томске и Сибири лыжница М.К. Ермилова. В 1950-60-е гг. кадровый состав остался неизменным, но в связи с увеличением численного состава студентов и большим увеличением почасового фонда на работу пришли выпускники первого выпуска факультета физвоспитания ТГПИ – Р.Шарашкин, В.Ковалёв, Г.Андреева, Г.Лаврова, В.Удут. В эти же годы на работу были направлены выпускники Ленинградского института физической культуры Е.Сухова и В.Самолкин. Е. Сухова длительное время отвечала за учебный процесс, а после перехода Суховой на работу в ТУСУР за учебную работу стала отвечать Г.Лаврова. В конце 1950-х гг. на кафедру пришла работать мастер спорта по лёгкой атлетике В.Тарасова – участница кросса «Юманите» во Франции и выпускница факультета физвоспитания ТГПИ Т.Баянова. В 1970-80-е гг. на кафедре произошла смена поколений и пришли работать молодые выпускники факультета физвоспитания – Г.Мазеина, В.Демешев, А.Перепёлкин, В.Манвейлер, В.Андреев, Н.Петухов, Ю.Зиновьева и выпускник Алма-Атинского института физкультуры В.Колотилин. В.Манвейлер и Н.Петухов защитили кандидатские диссертации и руководили кафедрой, а в В.Андреев последовательно защитил кандидатскую и докторскую диссертацию. Он в настоящее время – профессор, доктор педагогических наук, декан факультета физической культуры ТПУ.
В 1980-90-е гг. кафедру по разным причинам покинули В.Манвейлер, В.Демешев, Г.Красиков, А.Перепёлкин, В.Андреев, В.Колотилин, В.Мызников, Г.Андреева и ряд других преподавателей. Такое увольнение – результат неправильной кадровой политики. На смену им приходили многие люди, которые долго не задерживались. Всё это отрицательно сказывалось на учебно-воспитательном процессе. А если к этому добавить и почти абсолютное в 90-е гг. отсутствие финансирования, то следует сказать о том, что в это время кафедра снизила свой потенциал. В 2003 г. кафедрой стал заведовать профессор В.Н. Васильев. С его приходом значительно улучшилась материальная база, стал стабилизироваться преподавательский коллектив, значительно выросла научная работа.
Днём рождения кафедры считается июнь 1938 г., хотя как курс она существовала с 1931 г. Кафедра прожила долгую, плодотворную жизнь. И ей есть, что вспомнить и чем гордиться. Её биография может служить достойным примером, для тех, кто связал или собирается связать свою жизнь с благородной и нелёгкой профессией врача. Говорят, что историю создают люди. Историю становления и развития кафедры физической культуры и здоровья создавали в первую очередь её сотрудники, независимо от должности и ранга. Их интеллект, профессиональный опыт, уровень общей культуры были и есть определяющим моментом в становлении кафедры. В мире педагогики преподаватели физической культуры должны иметь особый статус, во многом отличный от статуса других дисциплин. Но в мире медицины должно быть полное содружество физической культуры и медицины, так как у той и другой одна цель – профилактика. Становление и дальнейший рост кафедры были бы гораздо медленнее, если бы не внимание и помощь общественных организаций и ректората.
Война! Трагическая и героическая страница истории страны. Отступление, разрушенные города и сёла, оборона Москвы и Сталинграда, блокада Ленинграда… Советский народ поднялся на решительную борьбу с фашизмом. 1418 дней подвига народа в ВОВ останутся в памяти навеки. Свой посильный вклад в общую победу внесли сотрудники и студенты ТМИ, в том числе и сотрудники кафедры. В первые годы ВОВ 230 сотрудников и студентов ТМИ ушли в ряды защитников Родины, в том числе 7 доцентов, 5 ассистентов, 12 аспирантов, 9 ординаторов, преподаватели кафедры М.А. Булыченко, И.В. Мастеница, А.Поносов, В. Соколов. Наступил великий день Победы. На кафедру вернулись М.А. Булыченко, И.В.Мастеница, А.Поносов. В. Соколов погиб на фронте. Послевоенные годы страна залечивала раны. Необходимо было в кратчайшие сроки восстановить разрушенную экономику, перевести промышленность на мирные рельсы и т.д. Всё это было чрезвычайно сложно. В упадке находилась и физическая культура и спорт. Не было ни профессиональных кадров, ни материальной базы. Например, в Томске было всего 2 спортивных зала: «Медик» («Труд»), «Динамо» и всего несколько преподавателей с высшим физкультурным образованием. На нашей кафедре работали А.А. Далингер и О.И.Далингер. Следует отдать должное трудолюбию и бескорыстной любви к своей профессии и остальным преподавателям-практикам. Все они сумели получить высшее образование в 1950-60-е гг. В 1930-40-е гг. на кафедре работали преподаватели с большим практическим опытом и высоким спортивным и организационным мастерством: Поносов, Мастеница, Булыченко, Ермилова и др. Из-за отсутствия даже минимальной материальной базы занятия проводились в основном на открытом воздухе, в районе Московского тракта, Университетской рощи, Лагерного сада и даже на нынешнем пр.Ленина. Занятия физкультурой проводились из расчёта 3 часа в неделю на младших курсах. На старших курсах были занятия по врачебному контролю и лечебной физкультуре. Необходимо отметить и проведение утренней зарядки в общежитиях, которая охватывала до 80% проживающих. Забегая вперёд, следует сказать, что новая попытка проведения утренней зарядки в 1960-е гг. провалилась и в первую очередь из-за отсутствия желания у студентов.
По профессиональному уровню кадровый состав кафедры был одним из лучших в городе. Основные направления работы кафедры (1938-2008 гг.) практически не изменились. Это, прежде всего учебно-воспитательный процесс, методическая работа, спортивно-массовая работа, оздоровительная работа, организация отдыха студентов в спортивно-оздоровительном лагере.
Приход в 2003 году на кафедру нового руководителя В.Н.Васильева совпал с усилением внимания правительства РФ к физической культуре и спорту в целом и физическому здоровью студентов в частности. Сегодня наша кафедра должна быть в центре внимания приоритетного национального проекта «Здоровье». За последнее время на кафедре произошли позитивные сдвиги по многим направлениям. Очень важным является и улучшение взаимоотношений внутри коллектива. Значительно улучшилось материально-техническое оснащение кафедры. Конечно, ещё есть проблемы. Не хватает учебных комнат, нет отдельного кабинета для освоения практических умений и навыков, музейного помещения. Желает улучшения техническое оснащение лекционного процесса. Несмотря на текущие трудности, мы с оптимизмом смотрим в будущее.
С 2004 г. значительно усилилась методическая и научная работа. За последние 3-4 года сотрудниками кафедры защищено 4 кандидатские диссертации (А.И.Нестеренко, О.Г.Ванина, Д.А.Андреев, И.Ю.Якимович). Опубликовано значительное количество методических материалов в центральной и местной печати. Как пример совершенствования учебного процесса здесь приводится доклад временно исполняющего обязанности заведующего кафедрой 1982-1986 гг. Р.Е.Шарашкина на Всесоюзном совещании зав. кафедрами медицинских и фармацевтических ВУЗов СССР 17.12.1986 г. в Ленинграде.
Ниже приводится текст из сборника совещания.
^ Совершенствование учебного процесса по физическому воспитанию на кафедре физ.воспитания ТМИ и пути повышения его эффективности.
Штатный состав кафедры 13 единиц: зав.кафедрой, 3 старших преподавателя, 9 преподавателей, 10 преподавателей тренеров-почасовиков. Расчёт часов составляет 23902 ч. академических занятий и 7310 ч. на отделении спортивного совершенствования, что явно не соответствует штатному составу. Поэтому, учебные группы в 1,5-2 раза превышают установленные нормативы. Педагогическая нагрузка преподавательского состава состоит из проведения практических занятий, консультаций, дополнительных занятий, приёма зачётов и составляет от 900 до 1100 часов. На кафедре имеется вся необходимая документация: программа, расчёт часов, учебное расписание, учебные планы, графики, КТП кафедральных заседаний, планы методической работы, индивидуальные планы работы преподавателей, журналы учёта успеваемости и посещаемости, графики и журналы контрольных посещений занятий.
Учебные группы укомплектованы по принципу физической подготовленности, данных контрольных испытаний, данных медицинского осмотра и делятся на основные, подготовительные, специальные, лечебные, спортивного совершенствования. За каждой группой закреплён постоянный преподаватель на семестр. Распределение по группам проводится в начале учебного года.
Учебно-воспитательный и методический процесс проводится на основании требований программы, комплекса ГТО, инструктивного письма №41 от 6.08.1986 г. МВ и МССО СССР, инструкции по организации и содержанию работы кафедр физического воспитания ВУЗов. Обязательные факультативные занятия являются основной формой учебного процесса на 1-4 семестрах по 4 часа в неделю и по 2 часа в неделю на 5-6 ч. семестрах. Общее количество часов соответствует программным требованиям и состоит из лекционного материала и практических занятий. В 1986-1987 учебном году по разрешению учебной части несколько видоизменена тематика лекционного материала. Например, на вторых курсах всех факультетов введены темы «Социальное значение физической культуры и спорта», «Физическая культура и спорт в повседневной жизни студентов-медиков». Разработана ежемесячная аттестация студентов по различным видам физических упражнений. Разработаны графики приёма контрольных упражнений, нормативов и сдача комплекса ГТО. По каждой теме лекции разработаны контрольные вопросы, которые являются основой теоретического зачёта и усвоения практических навыков. На каждый вид физических упражнений (лыжи, лёгкая атлетика, плавание, стрельба, спортигры, ориентирование, ОФП) выделено определённое количество учебных часов. Студенты, входящие в сборные команды по видам спорта от учебных занятий освобождаются, но с обязательной сдачей контрольных и зачётных нормативов. Распределение часов по видам физических упражнений, например, для основной медицинской группы, такое:
| КУРС | ^ ВСЕГО ЧАСОВ | ИЗ НИХ | |||||||
| Теория | ОФП, ОСП | Стрельба | Плавание | Лыжи | Лёгкая атлетика | Ориентирование | Спортигры | ||
| И1. | 140 | 8 | 44 | 4 | 6 | 36 | 30 | 4 | 8 |
| 22 | 144 | 8 | 38 | 10 | 12 | 38 | 28 | 4 | 6 |
| 33 | 70 | - | 22 | - | - | 18 | 20 | 2 | 8 |
Расчёт часов для подготовительного и специального отделений незначительно изменён. Количество занимающихся в группах составляет от 12 до 25 человек, что не соответствует программным требованиям. Следует остановиться на не идентичных рекомендациях и требованиях последних инструкций и положений. Так в комплексе ГТО введена двухбалльная оценка («сдано» и «золото»). В инструктивном письме МВ и МССО СССР №41 от 6.08.1986 г. введена уже трёхбалльная система («удовлетворительно», «хорошо», «отлично»). В инструктивном письме МВ и МССО СССР №96 – 29 – 30\10 от 24.09.1986 г. введена уже пятибалльная система («очень плохо», «плохо», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»). Всё сказанное говорит о несогласованности названных документов. Кроме этого, это обязывает кафедру вводить очень сложную новую документацию, которая абсолютно не дополняет друг друга. Зачётные требования включают теоретические знания, умения по применению практических навыков, сдачу контрольных упражнений и нормативов, комплекса ГТО, участие в массовых оздоровительных мероприятиях. Практические навыки и умения включают знания по применению массажа и самомассажа, составления и применения комплекса гимнастики, применительно к избранной специальности, ориентирование с картой на местности, приёмы самоконтроля. Студенты, пропустившие занятия, отрабатывают их и пишут рефераты по утверждённой тематике. Согласно плану учебно-методической работы преподаватели работают над повышением своего методического уровня. Учебно-методические вопросы регулярно обсуждаются на кафедральных заседаниях. Вышесказанное говорит о путях совершенствования учебного процесса на кафедре физвоспитания.
Выводы: штатный состав кафедры явно не соответствует расчёту часов и требует увеличения. Количество факультетов 4. Количество курсов и потоков 13. Исходя из числа факультетов, курсов и потоков требуются дополнительные ставки старших преподавателей. Существующая материальная база не соответствует современным требованиям. Для совершенствования методической работы необходимо увеличение числа методических разработок для студентов. На кафедральных заседаниях не менее одного раза в семестр ставить отчёты преподавателей о выполнении индивидуальных планов работы.
17.12.1986 г.
Вр.и.о. зав.кафедрой Шарашкин Р.Е.
Как и в прежние времена, в настоящее время кафедра продолжает совершенствовать учебный процесс (лекции, методические занятия и семинары, защита рефератов и т.д.). Как пример приводится план работы кафедры и план её заседаний.
^ План работы кафедры на 2007-2008 гг.
Учебная работа.
Методическая работа.
Спортивно-массовая работа
Оздоровительная работа
Хозяйственная работа
Каждый пункт включает в себя и подпункты.
^ План заседаний кафедры
План составлен помесячно и включает в каждое заседание от 3 до 5 обсуждаемых вопросов.
Основные вопросы следующие:
Август: «Организация учебного процесса».
Сентябрь: «Проведение медицинского осмотра и распределение по медицинским группам»
Октябрь: «Обсуждение итогов успеваемости и посещаемости»
Январь: «Итоги спортивно-массовой работы за полугодие»
Февраль: «Обсуждение плана проведения открытых уроков и взаимопосещений на весенний семестр»
Апрель: «Подготовка к оздоровительному сезону базы отдыха «Обской ветерок»
Июнь: «Итоги учебного года».
В настоящее время воспитание студенческой молодёжи через предмет «Физическая культура» - это одно из важнейших направлений нашей социальной политики. Ректорат, деканаты, наша кафедра постоянно анализируют состояние дел на этом участке, добиваются повышения эффективности всех её форм и методов.
Исходя из объективных закономерностей современного этапа нашей жизни, необходимо разработать новую стратегию и тактику осуществления развития и формирования личности студента. Надо определить основные факторы действия воспитательного процесса, поставить практические задачи в области физического воспитания студентов-медиков. Вот главные цели и задачи кафедры физического воспитания и здоровья. Среди этих задач коренной является воспитание через предмет и постоянное совершенствование системы физического образования.
Наша кафедра должна обеспечивать новый завершающий этап этой работы. От эффективности работы по физическому воспитанию в нашем ВУЗе зависит долгий и сложных процесс становления личности будущего специалиста-медика. Необходимость творческого подхода каждого студента в выполнении своей повседневной учебно-трудовой деятельности должна быть связана с развитием его двигательной активности, умением ставить и решать вопросы, связанные с его здоровым образом жизни с помощью средств физической культуры. Основным фактором становления творческой личности выступает её познавательная активность.
Учебно-воспитательный процесс на нашей кафедре располагает разнообразными возможностями и средствами воспитания этих качеств. Вместе с тем, чтобы стать всесторонне развитой личностью студент может лишь в том случае, если наряду с обязательными занятиями по физической культуре, он сам активно участвует в собственном физическом совершенствовании. Другими словами, взаимосвязь физвоспитания и самовоспитания являются непременным условием эффективности становления личности. И вот поэтому существенной и необходимой частью учебно-воспитательного процесса в медицинском ВУЗе является физическое воспитание.
Физическая культура должна выступать как необходимая часть образа жизни студентов, ибо она является неотъемлемой частью нашей культуры и играет одну из первостепенных ролей в решении проблемы рационального использования свободного времени. Физическая подготовленность будущих медиков в процессе физвоспитания должна выступать не только как личностная, но и как социальная ценность.
Физическое совершенство отражает процесс формирования уровня физического развития будущего медика, его знаний, умений и навыков, которые позволяют ему наиболее полно реализовывать его творческие возможности. Поэтому физическое совершенство является не только желаемым качеством будущего медика, а необходимым элементом его личностной структуры, необходимым условием построения и развития общения. Вне этого невозможно достижение гармонических общественных отношений, невозможно и последовательная целенаправленная нравственность, гражданственность, духовное воспитание.
Физическое воспитание и физическая культура оказывают большое влияние на духовное и нравственное здоровье молодёжи, обеспечивают конструирование физической активности студентов. Вот почему, при рассмотрении путей и средств физического совершенствования студентов-медиков, особое внимание должно быть сосредоточено на одном из факторов всестороннего развития личности.
Физическое воспитание является процессом сознательной работы над собой, направленной на укрепление здоровья, всестороннее физическое развитие и их использование в профессиональной медицинской деятельности. Его основными критериями являются:
- Систематическое использование средств физической культуры в повседневной жизни;
- Целенаправленное совершенствование физических качеств (выносливость, сила, быстрота, гибкость, ловкость);
- Овладение необходимыми знаниями, умениями и навыками;
- Систематические занятия избранным видом двигательной активности;
- Овладение основами методики физического воспитания и самовоспитания.
В теории самовоспитания надо выделить несколько основных положений:
1. Самовоспитание – результат общего воспитания и важное условие его эффективности;
2. Взаимосвязь физического воспитания и физического совершенствования как важнейшего принципа в становлении личности;
3. Создание внутренних предпосылок и условий как одно из требований эффективного физического самовоспитания;
4. Трудовая деятельность как основа как основа совершенствования личности. Перерастание воспитания в самовоспитания;
5. Физическое самовоспитание как сложный процесс, нуждающийся в целенаправленном педагогическом руководстве.
Если проанализировать действенность этих положений, то можно создать модель процесса физического самовоспитания. С позиций современного подхода, эта модель возникновения и разрешения противоречий при становлении и развитии физического самовоспитания.
Возникновение и разрешение противоречий состоит из внутренних и внешних факторов. Внутренние факторы:
- Противоречия между имеющимся физическим развитием и его возможностями;
- Между самооценкой и требовательностью к себе и требованиями общества.
- Между опытом физического самовоспитания и необходимостью работы над собой.
Внешние факторы:
- Этап (1 семестр). Психико-педагогическая подготовка к физическому самовоспитанию;
- Этап (2,3 семестр). Подключение самовоспитания к системе воспитания;
- Этап (4 семестр). Взаимосвязь физического воспитания и самовоспитания в физическом совершенствовании;
- Этап (5-12 семестр). Взаимосвязь физического воспитания с другими направлениями работы над собой.
На первом этапе осуществляется организация учебных занятий с занятиями во внеучебное время. На втором этапе осуществляется ознакомление с конкретными приёмами и навыками работы над собой, выполнение заданий по самовоспитанию, самоконтроль, самооценка. На третьем этапе – достижение установки на постоянное совершенствование физического воспитания. Четвёртый этап – переход от управления самовоспитанием к самоуправлению, овладение самовоспитанием с учётом работы над собой.