Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
Пояснительная записка
Одним из главных компонентов содержания образования в наше время становится экология как система научных и учебных дисциплин об окружающем мире и устойчивом развитии человеческой цивилизации. В современный период биологические аспекты экологии всё больше дополняются социальными, отражающими закономерности взаимодействия общества с природой, человека и биосферы. По мере расширения круга изучаемых проблем окружающей среды экология превращается в интегральную науку, которая затрагивает все сферы экономической, социальной, духовной жизни человека и общества. Потребность в экологическом образовании связана с необходимостью обеспечения благоприятной среды для жизни человека. Качество окружающей среды определяет здоровье людей – основное право человека и главную цель развития цивилизации.
Государственный стандарт школьного экологического образования включает следующие основные научные области экологии: введение в экологию, экологию растений, экологию животных, экологию человека, общую экологию, социальную экологию, глобальную экологию. Немаловажное значение для формирования у подрастающего поколения экологических и природоохранных понятий, экологического сознания имеет данная рабочая программа. Программа адресована учащимся 5-11 классов общеобразовательной средней школы. Основная концепция: наряду с теоретическими вопросами она предусматривает множество практических работ, предусматривает не только знакомство с проблемами охраны природы в мире, в Саратовской области, но и творческую работу учащихся в решении этих проблем. Единство программы обеспечивает координацию поэтапного изучения основ экологических знаний и воспитания экологической культуры у учащихся. Истинный интерес к учебному предмету возникает у ученика тогда, когда приходит глубокое понимание изучаемого и формируется устойчивая потребность в приобретении новых знаний, умений и навыков в конкретной области. Данный учебный предмет входит в естественнонаучную образовательную область. Срок реализации программы – 7 лет (с 5-11 класс). По окончанию реализации программы учащиеся будут иметь представление о физических и биологических компонентах окружающей среды; смогут оценить социально-экономическую обстановку и проблемы развития общества; усвоят экологические и этические нормы, ценности, профессиональные навыки.
^ 5 класс «Введение в экологию»
(авторы учебника: Т.С. Сухова, В.И. Строганов)
Цели курса – обобщить и систематизировать знания, полученные в начальной школе при изучении многообразия природных процессов и явлений, а также расширить представления о природе.
Материал разделён на 5 разделов. Раздел «Взаимодействие живых организмов с условиями
окружающей среды» позволяет вспомнить, обобщить, расширить понятия о живой и неживой природе,
полученные в начальной школе. Раздел «Как питаются живые организмы» включает понятия о
биологических и химических явлениях и процессах. Раздел «Как дышат одноклеточные и
многоклеточные организмы» предполагает рассмотреть вопросы жизнедеятельности организмов,
почему продолжается миллиарды лет жизнь на земле, могут ли живые организмы жить и не дышать и
др. Раздел «Многообразие живого мира» познакомит учащихся с видами отдельных царств живой
природы, со средой их обитания. Раздел «Жизнь в сообществах. Экосистема» включает изучение
природного сообщества, жизнь организмов в сообществах, влияния человека на биосферу.
^ Учебно – тематический план
5 класс
| № | Перечень разделов, тем | Колич ество часов | Дата проведен. по плану | Дата проведен. фактически | Вид занятий (теорет. или практ.); кол-во часов | Виды деятельности и формы | Формы и методы контроля | Применение ИКТ | Примечание |
| 1. | Введение. | 1 час | 1 неделя | | п.р. 1/ 1 ч | беседа, практикум | | | |
| | ^ Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды (6 часов) | | | | | | | | |
| 2. | Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды. | 1 час | 2 неделя | | теоретич. | лекция | устный опрос | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 3-4. | Причины гибели организмов. Регуляция численности. | 2 часа | 3-4 недели | | теоретич./ 2 часа | рассказ | устный опрос | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 5. | Отношения «хищник-жертва», «паразит-хозяин». | 1 час | 5 неделя | | теоретич. | беседа | доклад | презентация | |
| 6. | Роль растений в жизни животных и человека. | 1 час | 6 неделя | | теоретич. | рассказ | устный опрос | презентация | |
| 7. | Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров. | 1 час | 7 неделя | | п.р. 2/ 1 ч | практ. работа | дневник | | |
| | ^ Как питаются живые организмы (5 часов) | | | | | | | | |
| 8. | Способы питания живых организмов. | 1 час | 8 неделя | | теоретич. | рассказ | тестирование | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 9. | Цепи питания и передача энергии. | 1 час | 9 неделя | | теоретич. | рассказ | зарисовка | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 10. | Трудовая деятельность человека. Дыхание как способ добывания энергии. | 1 час | 10 неделя | | теоретич. | рассказ | устный опрос | | |
| 11. | Органические и минеральные вещества. Нитраты. | 1 час | 11 неделя | | теоретич. | рассказ | доклад | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 12. | Живые организмы зимой. | 1 час | 12 неделя | | практич. 1 час | экскурсия | дневник | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| | ^ Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы (1 час) | | | | | | | | |
| 13. | Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружающую среду. | 1 час | 13 неделя | | теоретич. | беседа | тестирование | | |
| | ^ Многообразие живого мира ( 11 часов ) | | | | | | | | |
| 14. | Границы жизни. | 1 час | 14 неделя | | теоретич. | рассказ | устный опрос | | |
| 15. | Условия, необходимые для поддержания жизни. | 1 час | 15 неделя | | теоретич. | рассказ | тестирование | | |
| 16-18 | Представления о царствах живой природы: растения, грибы, животные. | 3 часа | 16-18 недели | | теоретич. | рассказ, проверка знаний | устный зачёт | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 19. | Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. | 1 час | 19 неделя | | теоретич | беседа | устный опрос | | |
| 20- 22 | Жизнь в лесах, пустыне, водоемах, воздухе, почве, на суше. | 3 часа | 20-22 недели | | теоретич. | рассказ, проверка знаний | тестирование | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 23. | Организм - как среда обитания. | 1 час | 23 неделя | | теоретич. | рассказ | устный опрос | презентация | |
| 24. | Многообразие живых организмов. | 1 час | 24 неделя | | практ. 3/ 1 час | практикум | дневник | презентация | |
| | ^ Жизнь в сообществах. Экосистема. (10 часов) | | | | | | | | |
| 25. | Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных. | 1 час | 25 неделя | | теоретич. | беседа | устный опрос | презентация | |
| 26. | Сигнальные и пищевые взаимоотношения. | 1 час | 26 неделя | | теоретич. | рассказ | устный опрос, тестирование | | |
| 27. | Цепи питания. | 1 час | 27 неделя | | теоретич. | рассказ | устный опрос | презентация | |
| 28. | Роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществах. | 1 час | 28 неделя | | теоретич. | рассказ | устный опрос | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 29. | Человек – часть природы. | 1 час | 29 неделя | | теоретич. | рассказ | тестирование | презентация | |
| 30. | Регулирование потребностей людей. | 1 час | 30 неделя | | теоретич. | рассказ | доклад | | |
| 31. | Современные проблемы охраны окружающей среды. | 1 час | 31 неделя | | теоретич. | рассказ | тестирование | презентация диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 32. | Всё ли мы знаем о жизни на Земле. | 1 час | 32 неделя | | теоретич. | рассказ | устный опрос | | |
| 33. | Наблюдение за расходом электроэнергии в школе. | 1 час | 33 неделя | | практ. 4 / 1 ч | практическая работа | дневник | | |
| 34. | Красота и гармония в природе. | 1 час | 34 неделя | | практ. 5 / 1 ч | практическая работа | дневник | | |
^ Содержание тем учебного курса
Введение (1 ч)
Взаимодействие живых организмов с условиями окружающей среды (6 часов)
Благоприятные и неблагоприятные условия среды. Приспособленность живых организмов к условиям среды.
Причины гибели организмов. Регуляция численности. Отношения «хищник-жертва», «паразит-хозяин». Роль растений в жизни животных и человека. Контроль санитарного состояния классных комнат и коридоров.
Как питаются живые организмы (5 часов)
Способы питания живых организмов. Цепи питания и передача энергии. Трудовая деятельность человека. Дыхание как способ добывания энергии. Органические и минеральные вещества. Нитраты. Живые организмы зимой.
Как дышат одноклеточные и многоклеточные организмы (1 час)
Взаимосвязь процессов питания, дыхания, выделения. Влияние живых организмов на окружающую среду.
Многообразие живого мира (11 часов)
Границы жизни. Условия, необходимые для поддержания жизни. Представления о царствах живой природы: растения, грибы, животные.
Взаимосвязь живых организмов разных царств со средой обитания. Жизнь в лесах, пустыне, водоемах, воздухе, почве, на суше. Организм - как среда обитания. Многообразие живых организмов.
Жизнь в сообществах. Экосистема (10 часов)
Приспособленность к совместному обитанию: способы защиты у растений и животных. Сигнальные и пищевые взаимоотношения. Цепи питания. Роль хищников, паразитов, сапрофитов в сообществах. Человек – часть природы. Регулирование потребностей людей. Современные проблемы охраны окружающей среды. Всё ли мы знаем о жизни на Земле. Наблюдение за расходом электроэнергии в школе.
Красота и гармония в природе.