Пояснительная записка
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
- Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
- Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
- Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
- Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
- Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
- Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
- М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
- Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.
^ Содержание тем учебного курса
Введение (1 час)
Условия существования животных (5 часов)
Многообразие условий обитания. Среды жизни. Взаимосвязи организма и среды обитания. Предельные условия существования животных.
Среды жизни ( 6 часов)
Наземная среда жизни. Разнообразие животных тундры, степей, саванн. Водная среда обитания. Животный мир почвы. Живой
организм как среда обитания животных.
Жилища в жизни животных (1 час)
Разнообразие жилищ.
Биотические экологические факторы в жизни животных (3 часа)
Животные и растения. Взаимоотношения между животными. Различные формы взаимодействия между животными (паразитизм, хищничество, нахлебничество, квартиранство, конкуренция).
Свет и вода в жизни животных (3 часа)
Отношения животных к свету. Вода как необходимое условие жизни животных. Экологические группы животных по отношению к воде.
Температура в жизни животных ( 2 часа)
Температура как экологический фактор. Экологические группы животных по отношению к теплу.
Кислород в жизни животных ( 1 час )
Дыхание животных.
Сезонные изменения в жизни животных ( 4 часа)
Сезонные изменения в жизни животных как приспособление к меняющимся условиям существования. Морфологические,физиологические,
поведенческие приспособления. Миграции как приспособление к сезонным изменениям условий обитания. Фенологические наблюдения за животными.
Численность животных ( 3 часа)
Популяции животных. Численность популяции. Динамика численности разных животных.
Изменения в животном мире Земли (5 часов)
Многочисленные и малочисленные виды. Охрана животных. Животные и человек. Одомашнивание животных. Редкие и охраняемые животные. Красная книга. Охраняемые территории России.
^ Практические работы. Среды жизни. Предельные условия существования животных. Живой организм – как среда обитания животных.
Лабораторные работы. Экологические группы животных по отношению к воде. Экологические группы животных по отношению к теплу.
Экскурсии. Жилища животных. Фенологические наблюдения за животными.
^ Виды самостоятельной работы учащихся
Презентации. Среды жизни. Водная среда обитания. Многочисленные и малочисленные виды. Редкие и охраняемые животные.
Доклад. Животный мир почвы. Вода как необходимое условие жизни животных. Популяции животных. Одомашнивание животных.
^ Формы контроля.
Тестирование. Взаимосвязи организмов и среды обитания. Наземная среда жизни. Живой организм как среда обитания животных. Паразитизм, хищничество, нахлебничество, квартиранство, конкуренция. Морфологические, физиологические, поведенческие приспособления.
^ Устный зачёт. Разнообразие жилищ. Дыхание животных. Красная книга. Охраняемые территории РФ.
Устный опрос. На каждом уроке после нового материала проводится устный опрос в течение всего учебного года.
^ Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 6 класса
Учащиеся должны знать:
- среды жизни и важнейшие абиотические и биотические факторы среды;
- принципы экологической классификации животных;
- важнейшие типы взаимодействий животных с другими организмами и со средой обитания;
- разнообразие сообществ животных своей местности и ландшафтных зон России;
- основные принципы охраны редких и исчезающих видов животных;
^ Учащиеся должны уметь:
- выявлять закономерности действия экологических факторов на животных;
- определять значения различных адаптаций животных к условиям обитания;
- находить важнейшие связи животных с другими компонентами природных систем;
- выявлять влияние антропогенных факторов на численность животных;
^ Перечень учебно-методического обучения
Методические и учебные пособия:
«Саратовский край», «Среда нашего обитания», «Природа Саратовской области», «Экология: предметная неделя» и др.;
^ Оборудования и приборы: поурочные таблицы, музыкальный центр, видеозаписи;
Дидактический материал: практические и лабораторные работы на печатной основе, карточки, тесты, раздаточный материал;
^ Список (основной и дополнительной) литературы
Литература, использованная при подготовке программы:
«Экология животных». Н.П. Наумов. М.: Высшая школа. 1983 г.
«Эволюционная экология». Э. Пианка. М.: Мир. 1981 г.
«Экология и охрана природы». А.О. Тарасов. Саратов. 1990 г.
«Экологический мониторинг». Метод. пособие для учителя. М.: Агар. 1996 г.
^ Литература, рекомендованная для учащихся:
«Мир животных». И.И. Акимушкин. М.: Мысль. 1989 г.
«Невидимые нити природы». И.И. Акимушкин. М.: Мысль. 1998 г.
«Красная книга Саратовской области». Саратов: Регион. Приволж. изд-во «Детская книга». 1996 г.
«Жизнь океанских глубин». Б.Ф. Сергеев. М.: Мысль. 1990 г.
«Увлекательные страницы зоологии». Саратов: Регион. Приволжск. изд-во «Детская книга». 2000 г.
^ Образовательные диски:
«Экология» . 2004 г. Дрофа.
«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2001 г.
Компьютерные презентации.
Приложения к программе
Списки тем докладов:
Свет как один из важнейших абиотических факторов.
Фотопериодизм у животных.
Приспособления животных к экстремальным температурам.
Биологические ритмы животных.
^ Темы проектных работ:
Сезонные миграции.
Способы передвижения и добычи пищи у животных.
Обитатели дна и толщи воды.
Приспособления паразитов к жизни внутри организма хозяина.
^ Темы творческих работ:
Детритофаги.
Внутривидовая и межвидовая конкуренции.
Основные экологические характеристики популяций.
8 класс «Экология человека» (1 полугодие)
(авторы учебника: М.З. Фёдорова, В.С. Кучменко, Т.П. Лукина)
Первейшая потребность человека – сохранение его жизни и здоровья. Решение этой задачи особенно важно и актуально в условиях дальнейшего ухудшения состояния окружающей природной среды. Бурный рост объёма информации, стремительное развитие науки и техники требуют от человека крепкого здоровья и более гибкой адаптации физических и психических сил к быстро изменяющимся условиям жизни.
Настоящая программа предназначена для формирования у учащихся убеждения, что физическое, психическое и духовное здоровье человека находится в прямой зависимости от его образа жизни, состояния окружающей социальной и природной среды. Программа рассчитана на учащихся, знакомых со структурной организацией органического мира.
^ 8 класс «Ландшафтная экология» (2 полугодие)
(автор учебника: Н.А. Чумаченко)
Основная цель курса: формирование у учащихся представления о ландшафте как части географической оболочки. Задачи курса: создание у учащихся понятийного аппарата и знакомство с основными закономерностями ландшафтной экологии; знакомство учащихся с основными направлениями и особенностями исследований глобальных, региональных и локальных экологических проблем; привитие умений, навыков выполнения простейших видов ландшафтно-экологических исследований; воспитание экологически грамотных людей, способных в будущем принимать экологически ориентированные решения при воздействии на природу.
В первом разделе рассматриваются основы анализа территории, раскрываются основные понятия ландшафтной экологии, показывается взаимозависимость различных компонентов ландшафта.
Второй раздел посвящён типологии и специфике объекта изучения ландшафтной экологии – природно-антропогенному ландшафту и подходам к анализу его экологического состояния.
В третьем разделе основное внимание уделено демонстрации конкретных примеров природопользования в Саратовской области, что позволяет конкретизировать теоретические положения ландшафтной экологии, показать их использование в практике. Изучение курса рекомендуется проводить на примере конкретных экологических ситуаций, характерных для региона.
^ Учебно – тематический план
8 класс (1 полугодие)
| № | Перечень разделов, тем | Количество часов | Дата проведен. по плану | Дата проведен. фактически | Вид занятий (теорет. или практ.); кол-во часов | Виды деятельности и формы | Формы и методы контроля | Применение ИКТ | Примечание |
| 1. | Введение. | 1 час | 1 неделя | | теоретичес./ 1 час | рассказ | устный опрос | | |
| | ^ Человек как биосоциальный вид ( 2 часа) | | | | | | | | |
| 2. | Место человека в системе органического мира. | 1 час | 2 неделя | | теоретичес./ 1 час | беседа | устный опрос | | |
| 3. | Человек в экосистеме и биосфере в целом, его взаимоотношения с окружающей средой. | 1 час | 3 неделя | | теоретичес./ 1 час | рассказ | тестирование | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| | ^ Природная среда и здоровье человека ( 8 часов) | | | | | | | | |
| 4. | Природная среда-фактор здоровья. | 1 час | 4 неделя | | практичес./ 1 час | практическ. работа № 1 | | презентация | |
| 5. | Стресс – наследственная реакция адаптации. | 1 час | 5 неделя | | теоретичес./ 1 час | рассказ | проект | | |
| 6. | Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. | 1 час | 6 неделя | | теоретичес./ 1 час | рассказ | тестирование | презентация | |
| 7-8 | Иммунитет и здоровье. | 2 часа | 7 и 8 недели | | практичес./ 1 час | лаборатор. работа № 1 | | презентация | |
| 9-10 | Воздействие солнечных лучей на кожу. Температура окружающей среды. | 2 часа | 9 и 10 недели | | теоретичес./ 1 час | беседа | устный опрос | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 11. | Факторы, влияющие на развитие нервной системы. | 1 час | 11 неделя | | теоретичес./ 1 час | рассказ | устный зачёт | | |
| | ^ Биологические ритмы (2 часа) | | | | | | | | |
| 12. | Чувствительность к внешним воздействиям. Биоритмы. | 1 час | 12 неделя | | практичес. / 1 час | исследован. | проект | | |
| 13. | Влияние космических явлений на самочувствие человека. Гигиенический режим сна. | 1 час | 13 неделя | | теоретичес./ 1 час | рассказ | устный опрос | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| | ^ Репродуктивное здоровье (3 часа) | | | | | | | | |
| 14. | Проблемы взросления и культуры здоровья. | 1 час | 14 неделя | | теоретичес./ 1 час | рассказ | проект | | |
| 15. | Гендерные роли. | 1 час | 15 неделя | | теоретичес./ 1 час | рассказ | тестирование | | |
| 16. | Факторы риска внутриутробного развития. | 1 час | 16 неделя | | теоретичес./ 1 час | рассказ | устный зачёт | | |
| | ^ Здоровый образ жизни (3 часа) | | | | | | | | |
| 17. | Питание как фактор, влияющий на состояние здоровья. | 1 час | 17 неделя | | практичес./ 1 час | исследован. | проект | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 18. | Вредные привычки. | 1 час | 18 неделя | | практичес./ 1 час | лаборатор. работа № 2 | | диск «Экология» 2004 г. Дрофа | |
| 19. | Ответственное поведение как социальный фактор. | 1 час | 19 неделя | | практичес./ 1 час | мониторин. | проект | презентация | |