Пояснительная записка

Вид материала

Пояснительная записка

Содержание Введение ( 1 час) Человек как биосоциальный вид ( 2 часа) Природная среда и здоровье человека (8 часов) Биологические ритмы (2 часа) Репродуктивное здоровье (3 часа) Основные понятия ландшафтной экологии (5 часов) Природно-антропогенный ландшафт (7 часов) Региональная ландшафтная экология (3 часа) Практические работы. Виды самостоятельной работы учащихся Формы контроля. Устный зачёт. Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 8 класса Учащиеся должны уметь Перечень учебно-методического обучения Оборудования и приборы Список (основной и дополнительной) литературы Литература, рекомендованная для учащихся Образовательные диски Темы проектных работ ... Полное содержание

Подобный материал:

• Н. П. Огарёва факультет светотехнический Кафедра экономики и управления на предприятии, 529.21kb.
• Пояснительная записка к Комплексной (Сводной) программе повышения безопасности энергоблоков, 3999.98kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2011 год пояснительная записка, 457.03kb.
• Ефимов Сергей Николаевич, 2000 г пояснительная записка, 29.34kb.
• Пояснительная записка 4 Примерный план подготовки 5 Содержание программы 8 Квалификационные, 469.64kb.
• Государственная Академия Управления имени С. Орджоникидзе Институт национальной и мировой, 399.35kb.
• Пояснительная записка к бухгалтерской отчетности за 2010 год (тыс руб.) Пояснительная, 938.86kb.
• Т. В. Бабушкина пояснительная записка программа, 2529.77kb.
• М. Ю. Новицкая пояснительная записка программа, 2918.1kb.
• Голубничая Наталия Петровна, Дубикова Светлана Васильевна, учителя русского языка, 1637.35kb.

Содержание тем учебного курса


^ Введение ( 1 час)

Здоровье человека как мировая проблема. Здоровье человека личное и общественное достояние. Факторы здоровья человека. Глобальная проблема сохранения здоровья человека. Ответственность каждого за своё здоровье и здоровье окружающих.


^ Человек как биосоциальный вид ( 2 часа)

Человек как часть живой природы. Место человека в системе органического мира. Черты сходства и различия человека и человекообразных обезьян. Человек разумный. Человек в экосистеме и биосфере в целом, его взаимоотношения с окружающей средой.


^ Природная среда и здоровье человека (8 часов)

Природная среда – фактор здоровья. Адаптация человека к природной среде. Стресс – наследственная реакция адаптации. Природная среда – источник инфекционных заболеваний. Понятие о природно-очаговых болезнях. Понятие о наследственных заболеваниях и их предупреждение.


^ Биологические ритмы (2 часа)

Биологические ритмы у человека. Синхронизация биологических ритмов человека с природными циклами. Биоритмологическая индивидуальность человека. Влияние космических явлений на самочувствие человека.


^ Репродуктивное здоровье (3 часа)

Понятие качества среды. Гендерные роли. Внутриутробное развитие.


Здоровый образ жизни (3 часа)

Питание как фактор, влияющий на здоровье. Физическое развитие, продолжительность жизни человека. Творческая активность, здоровье, долголетие. Физическая культура, культура движения. Вредные привычки. Болезни химической зависимости – алкоголизм, табакокурение. Проблема борьбы с наркоманией. СПИД – нарушение работы иммунной системы.


^ Основные понятия ландшафтной экологии (5 часов)

Биосфера и ландшафт. Вклад отечественных учёных в развитие учения о ландшафтах. Основные черты ландшафта. Классификация ландшафтов. Компоненты ландшафта. Функции ландшафта. Вертикальная и горизонтальная структуры ландшафта. Устойчивость ландшафта.


^ Природно-антропогенный ландшафт (7 часов)


Основные формы воздействия человека на ландшафт. Загрязнение ландшафта. Оценка антропогенной нагрузки на ландшафт. Типы природно-антропогенных ландшафтов. Культурный ландшафт. Ландшафтный мониторинг. Охрана ландшафта.


^ Региональная ландшафтная экология (3 часа)

Ландшафты Саратовской области. Основные типы природно-антропогенных ландшафтов Саратовской области.

Современное состояние и проблемы природопользования Саратовской области. Влияние ландшафта на здоровье.


^ Практические работы.

Природная среда – как фактор здоровья. Функции ландшафта.


Лабораторные работы.

Иммунитет и здоровье. Вредные привычки.


Исследование.

Чувствительность к внешним воздействиям. Биоритмы. Питание – фактор, влияющий на состояние здоровья. Ответственное поведение как социальный фактор. Ландшафтный мониторинг. Современное состояние и проблемы природопользования в Саратовской области.

^ Виды самостоятельной работы учащихся

Презентации.

Влияет ли природная среда на здоровье человека? Факторы, влияющие на состав крови. Иммунитет и здоровье. Какое должно быть поведение у социально здорового человека. Как человек воздействует на ландшафт. Загрязнение ландшафта.


^ Формы контроля.

Тестирование.

Взаимосвязь человека с окружающей средой. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гендерные роли. Классификация ландшафтов. Типы природно-антропогенных ландшафтов. Ландшафты Саратовской области..

^ Устный зачёт.

Факторы, влияющие на развитие нервной системы. Факторы риска внутриутробного развития.

Устный опрос. На каждом уроке после нового материала проводится устный опрос в течение всего учебного года.


^ Требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся 8 класса


Учащиеся должны знать:

- понятия «здоровье» и «болезнь»;

- факторы здоровья и факторы риска болезни;

- связи между правом человека на здоровье и обязанностью ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

- место человека в системе животных;

- понятие о наследственных болезнях и их предупреждение;

- понятие о природноочаговых болезнях;

- понятия: биосфера, ландшафт, компоненты ландшафта, природно-антропогенный ландшафт, устойчивость ландшафта;

- многоаспектную ценность ландшафта;

- последствия влияния человека на ландшафт и его компоненты;

- характерные черты различных природно-антропогенных ландшафтов;

- экологические проблемы ландшафтов Саратовской области;

- влияние изменённого человеком ландшафта на его здоровье;

^ Учащиеся должны уметь:

- оценивать среду жизнедеятельности человека;

- объяснять на примерах прямое и косвенное влияние факторов природной среды на здоровье человека;

- составлять свою родословную и карту здоровья;

- анализировать и оценивать образ жизни своей семьи и свой собственный;

- подтверждать фактами, примерами значимость каждого компонента ЗОЖ; рационального питания, культуры движения, смены ближайшего окружения;

- обосновывать влияние неблагоприятных воздействий вредных привычек на здоровье человека;

- определять тип ландшафта;

- выявлять формы воздействия на него человека;

- давать оценку состояния ландшафта;

- формулировать предложения по его улучшению, восстановлению, охране;


^ Перечень учебно-методического обучения


Методические и учебные пособия:

«Задачи по экологии человека», «Всё о здоровом образе жизни», «Саратовский край», «Среда нашего обитания», «Природа Саратовской области», «Экология: предметная неделя» и др.;

^ Оборудования и приборы: поурочные таблицы, музыкальный центр, видеозаписи;

Дидактический материал: практические и лабораторные работы на печатной основе, карточки, тесты, раздаточный материал;


^ Список (основной и дополнительной) литературы


Литература, использованная при подготовке программы:

«Гигиена города». Г.П. Зарубин. М.: Медицина. 1990 г.

«Гигиеническое обучение и воспитание школьников». Е.И. Кальченко. М.: Просвещение. 1999г.

«Здоровье человека – социальная ценность». Ю.П. Лисицын. М.: Мысль. 1999 г.

«Как правильно питаться». И.М. Скурихин. М.: Агропромиздат. 1999 г.

«Проблемы жизни в окружающей среде». Учеб. пособие. Саратов. 1995 г.

«Человек и ландшафты». Ф.Н. Мильков. М. 1999 г.

^ Литература, рекомендованная для учащихся:

«Раздумья о здоровье». Н.М. Амосов. М.: Физкультура и спорт. 1987 г.

«Окружающая среда и здоровье». Г.П. Зарубин. М.: Знание. 1999 г.

«Проблемы экологии человека». С.М. Оплавин. М.: Наука. 1998 г.

«Экология города: урбоэкология». Г.С. Камерилова. М.: Просвещение. 1998 г.

^ Образовательные диски:

«Экология» . 2004 г. Дрофа.

«Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия», 2001 г.

Компьютерные презентации.


Приложения к программе

Списки тем докладов:

«Природная среда – источник инфекционных заболеваний».

«Микроклимат жилых помещений».

«Физическое развитие, продолжительность жизни человека».

«Эстетика ландшафта и ландшафтный дизайн».

«Охраняемые территории Саратовской области».

«Влияние ландшафта на здоровье человека».

^ Темы проектных работ:

«Стресс – наследственная адаптация человека».

«Биоритмы».

«Проблемы взросления и культуры здоровья».

«Питание как фактор, влияющий на состояние здоровья».

«Ответственное поведение как социальный фактор».

«Функции ландшафта».

«Культурный ландшафт».

«Ландшафтный мониторинг».

«Ландшафты Саратовской области».

«Влияние ландшафта на здоровье человека».

^ Темы творческих работ:

«Здоровье человека как мировая проблема».

«Черты сходства и различия человека и человекообразных обезьян».

«Наследственные заболевания».

«Проблема борьбы с наркоманией».

«Экологические проблемы крупных городов».

«Экологические последствия военной деятельности».


^ 9 класс «Общая экология»»

(авторы учебника: Н.М. Чернова, В.М. Галушин и др.)


Основные цели курса: обобщение и углубление экологических знаний, полученных на предыдущих этапах обучения; предоставле­ние школьникам, заканчивающим обучение по обязательной базовой девятилетней общеобразовательной программе, полного объема ос­новных экологических знаний, предусмотренного Проектом Россий­ского стандарта школьного экологического образования; создание фундамента для изучения глобальной и социальной экологии в 10 -11 классах. Эти цели определяют основные задачи курса: формирование по­нятийного аппарата, обеспечение понимания основных закономерно­стей, теорий и концепций экологии; развитие способности оценки экологических ситуаций и прогнозирования в своей практической деятельности последствий вмешательства в природную среду; фор­мирование экологического мировоззрения, экофильного поведения, активной жизненной позиции по отношению к проблемам охраны

ок­ружающей среды, закрепление знаний о природе родного края, вос­питание бережного отношения к ней.

Изложение материала предлагается проводить в соответствии с основным дидактическим принципом - от простого к сложному. По­следовательно рассматриваются экологические взаимоотношения на уровне организмов, популяций, биоценозов, экосистем и, наконец, на биосферном уровне. Особое внимание уделяется положению челове­ка в природе и влиянию на нее антропогенного фактора.

Курс рекомендуется изучать на примерах конкретных экологиче­ских ситуаций, характерных для Саратовской области.


^ Учебно – тематический план

9 класс

№	Перечень разделов, тем	Колич ество часов	Дата проведен. по плану	Дата проведен. фактически	Вид занятий (теорет. или практ.); кол-во часов	Виды деятельнос ти и формы	Формы и методы контроля	Применение ИКТ	Примечание
1.	Введение.	1 час	1 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос
	^ Организм и среда ( 11 часов)
2.	Потенциальные возможности размножения организмов.	1 час	2 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос	диск «Экология» 2004 г. Дрофа
3.	Общие законы организмов от факторов среды.	1 час	3 неделя		теоретичес./ 1 час	проектиров	проект, презентация 1 группа	презентация
4-5	Основные пути приспособления организмов к среде.	2 часа	4 -5 недели		теоретичес./ 1 час практ. раб./ 1 час	рассказ, исследован.	устный опрос, проект, презентация 2 группа	диск «Экология» 2004 г. Дрофа презентация
6-7	Основные среды жизни.	2 часа	6-7 недели		теоретичес./ 2 часа	рассказ	устный опрос	диск «Экология» 2004 г. Дрофа
8.	Пути воздействия организмов на среду обитания.	1 час	8 неделя		практ. раб./ 1 час	исследован.	дневник	диск «Экология» 2004 г. Дрофа
9.	Приспособительные формы организмов.	1 час	9 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос
10.	Приспособительные ритмы жизни.	1 час	10 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос
11.	Повторение.	1 час	11 неделя		практ. раб./ 1 час	проектиров	проект, презентация	презентация
12.	Контроль знаний.	1 час	12 неделя		контр. р. / 1 час	контрольная работа
	^ Сообщества и популяции ( 10 часов)
13.	Типы взаимодействия организмов.	1 час	13 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос	диск «Экология» 2004 г. Дрофа
14.	Законы следствия пищевых взаимоотношений.	1 час	14 неделя		практ. раб./ 1 час	проектиров	проект, презентация	диск «Экология» 2004 г. Дрофа презентация
15.	Законы конкурентных отношений в природе.	1 час	15 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос	диск «Экология» 2004 г. Дрофа
16.	Популяции.	1 час	16 неделя		практ. р. 2	исследован.	проект, презентация 1 группа	диск «Экология» 2004 г. Дрофа презентация
17.	Демографическая структура популяций.	1 час	17 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос
18.	Повторение.	1 час	18 неделя		практ. раб./ 1 час	проектиров	проект, презентация 2 группа	презентация
19.	Рост численности и плотность популяции.	1 час	19 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос
20.	Численность популяции и ее регуляция в природе.	1 час	20 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос	диск «Экология» 2004 г. Дрофа
21.	Биоценоз и его устойчивость.	1 час	21 неделя		теоретичес./ 1 час	проектиров	проект презентация	диск «Экология» 2004 г. Дрофа презентация
22.	Контроль знаний.	1 час	22 неделя		контроль знаний /1 час		устный зачёт
	^ Экосистемы ( 12 часов )
23.	Законы организации экосистем.	1 час	23 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос	диск «Экология» 2004 г. Дрофа
24.	Законы биологической продуктивности.	1 час	24 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос
25.	Агроценозы и агроэкосистемы.	1 час	25 неделя		практ. раб./ 1 час	проектиров	проект, презентация	диск «Экология» 2004 г. Дрофа презентация
26.	Повторение.	1 час	26 неделя		практ. раб./ 1 час	дневник
27.	Проверка знаний.	1 час	27 неделя		контроль знаний/ 1 час		устный зачёт
28.	Саморазвитие экосистем.	1 час	28 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос	диск «Экология» 2004 г. Дрофа
29.	Биологическое разнообразие как основное условие устойчивости популяции.	1 час	29 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос
30.	Биосфера.	1 час	30 неделя		теоретичес./ 1 час	рассказ	устный опрос	диск «Экология» 2004 г. Дрофа
31.	Экология как научная основа природопользования.	1 час	31 неделя		практ. раб./ 1 час	проектиров	проект, презентация	презентация
32-33	Повторение.	2 часа	32-33 недели		теоретичес./ 1 час практ. раб./ 1 час	рассказ проектиров	устный зачёт проект, презентация	презентация
34.	Контроль знаний	1 час	34 неделя		контр. р.	контрольная работа