Темы семинарских занятий и список литературы. Тема 1: Методы психолингвистики

Вид материала

Содержание

4. Список литературы по дисциплине
Теория и методика игры
Теория и методика игры
Коррекционная ритмика
Детская логопсихология
Артикуляционный аппарат
Голосовой аппарат
Нарушение голоса
Речевой аппарат
Речь внешняя
Психологическая модель фиксированности заикающихся на своём дефекте

Подобный материал:

1 ... 4 5 6 7 8 9 10 11 ... 19

по подготовке по специальности (направлению)

специалиста 030900 Дошкольная педагогика и психология с дополнительной специальностью «Социальная педагогика»ОЗО

^ 4. Список литературы по дисциплине

Основная литература:

1.Бурлачук Л.Ф. Психодиагностика. СП.б., 2006.

3.Психологическая диагностика / Под ред. М.К. Акимовой, К.М. Гуревича. – СПб.: Питер,2005.

4.Психолого- педагогическая диагностика. /Под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. М., 2005.

Дополнительная литература:

Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. - Екатеринбург ; М. : Деловая книга : ACADEMIA, 1995.
Александрова Ю.В. Построение и валидизация проективной методики для диагностики отношения к другому человеку // Психологический журнал .-1999.-Т.20,N3.-С.111-118.

3.Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. /Под ред. К.М. Гуревича, В.И. Лубовского. М., 1982.

Ануфриев А.Ф. Психодиагностика как деятельность и научная дисциплина // Вопр.психологии.-1994.-N2.-С.123-131.
Ануфриев А.Ф. Решение диагностических задач практическим психологом в системе образования / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина // Вопросы психологии. - 2000. - № 6. - С. 26-37.
Ануфриев А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей : Психодиагност. табл. Психодиагност. методики. Коррекц. упражнения. - М. : 2000. - 271 с. - (Практическая психология).
Борисова Е.М. Современные тенденции развития психодиагностики // Прикладная психология.-1997.-спецвып.-С.64-71.
Борисова Е.М. Современные тенденции развития психодиагностики // Психол.наука и образование.-1997.-N2.-С.11-19.
Бурлачук Л.Ф. Акцентуации личности: что диагностируем? // Вопросы психологии.-1998.-N2.-С.136-143.
Бурлачук Л.Ф. Исследование надежности опросника Р. Кэттелла 16 PF // Психологический журнал. - 2000. - Т.21, № 5. - С. 82-86.

10.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь- справочник по психологической диагностике. СПб., 2001.

11. Возрастно- психологический подход в консультировании детей и подростков. /Под ред. Г.В. Бурменской. М., 2002.

12. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. М., 1993.

13.Детская практическая психология : Учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Т.Д. Марцинковская, Е.И. Изотова, и др. ; Под ред. Т.Д. Марцинковской. - Москва : Гардарики, 2001.

14. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника. Минск,1007.Диагностика умственного развития дошкольников/Под ред. Л.А.Венгера,В.В.Холмовской- М., 1978.

15. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

16.Дьяченко О.М. К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста (3-7 лет) // Психол.наука и образование.-1997.-N2.-С.20-2.

17. Изучение особенностей психического развития детей раннего возраста: метод. Рекомендации/Л.К.Минакова. – Петрозаводск,2007.

18. Калинина Р.Р. Психолого- педагогическая диагностика в детском саду. СПб., 2003.

19. Коломинский Я. Л. Психическое развитие детей в норме и патологии : Психол. диагностика, профилактика и коррекция : [Учеб. пособие] / Я. Л. Коломинский Е. А. Панько, С. А. Игумнов. - СПб. и др. : Питер, 2004.

20. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Введение в Локалова, Н.П. Психодиагностика трудностей в обучении и их преодоление // Вопросы психологии .-1998.-N5.-С.130-141.

21. Маркова А.К. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте / А.К. Маркова, А.Г. Лидерс, Е.Л. Яковлева ; Отв. ред.: А.К. Маркова, П.А. Разинов ; Отв. за вып.: Т.Т. Степанова, Ю.Д. Генделева ; Ин-т повышения квалификации науч.-пед. кадров, МП "Квалификация", Карел. науч.-метод. центр повышения квалификации пед. кадров. Каф. практ. психологии и педагогики. - Петрозаводск : РИО Госкомиздата Республики Карелия, 1992.

22. Методы классификации в психодиагностических исследованиях / Л. С. Куравский и [др. ] // Вопросы психологии. - 2006. - N 1. - С. 157-168. - (Экспериментальные исследования).

23. Немов Р.С. Психология. Кн. 3. М., 1995.

24. Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности : Теория и практика : Учеб. пособие для вузов / Н.И. Непомнящая. - Москва : ВЛАДОС, 2001.

25. Новикова, Г. Психолого-педагогическая готовность к школе / Г. Новикова // Дошкольное воспитание. - 2005. - N 8. - С. 95-100

26. Общая психодиагностика. /Под ред. А.А. Бодалева, В.В. Столина. СПб., 2002.

27. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко.-СПб:Речь,2002.

28. Практическая психодиагностика : методики и тесты / [ред.-сост. Д. Я. Райгородский]. - Самара : БАХРАХ-М, 2005.

29. Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого- педагогическая характеристика: Методическое пособие/Сост.:И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К.Минакова.- Петрозаводск, 1998.

30. Пуховский, Н.Н. Разработка психометрической модификации 8-цветового варианта теста М.Люшера // Психол.журн.-1995.-Т.16,N1.-С.138-147

31. Рабочая книга школьного психолога. /Под ред. И.В. Дубровиной. М.,1997. 32.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. М., 1995.

33. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.

34. Селеверстова, Н.Я. Психодиагностика ребенка: за и против / Н.Я. Селеверстова // Вопросы психологии. - 2000. - № 3. - С. 14-22.

35.Семаго М.М., Семаго Н.Я. Организация и содержание деятельности психолога специального образования. М., 2005.

36. Семаго, Н.Я. "Контурный С.А.Т. - Н". Новая методика для исследования особенностей эмоционально-личностной сферы ребенка // Школа здоровья. - 1999. - N1.-С.45-54.

37. Современный психологический словарь / под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П. Зинченко. – СПб.: ПРАЙМ-ЕВРО-ЗНАК, 2006.

38. Тимофеев В., Филимоненко Ю. Руководство к методике исследования интеллекта у детей Д. Векслера. СПб., 1994.

39. Урунтаева Г.Л.,Афонькина Ю.Л. Практикум по дошкольной психологии.М.1995.

40.Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития. М., 2005.

41. Шванцара Й. Диагностика психического развития. Прага, 1978.

42.Шмелев А.Г. Основы психодиагностики. М., 1996.

43.Шевандрин Н. И. Основы психологической диагностики : учебник для студентов вузов : в 3 ч., Ч. 1 / Н. И. Шевандрин. - Москва : ВЛАДОС, 2003.

Методические рекомендации для студентов.

Тема:Возрастные аспекты психодиагностики.

Вопросы для самопроверки:

1. Диагностика психического развития детей раннего

2. Диагностика психического развития детей дошкольного возраста.

Конспект статьи «Статистическая норма или социально- психологический норматив? Психологический журнал.,1986.-№3

Конспект статьи «Психодиагностика ребенка: за и против/

Вопросы психологии.-2000-№3.-С.14-22

Конспект статьи «К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста» Психологическая наука и образование.-1997.-№2.-С.20-22

Конспект статьи «Методы психологического изучения детей раннего возраста»

Изучение особенностей психического развития детей раннего возраста: метод. Рекомендации/Л.К.Минакова. – Петрозаводск,2007.

Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого- педагогическая характеристика: Методическое пособие/Сост.:И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К.Минакова.- Петрозаводск, 1998.

Тема: Общие методы психолого- педагогического изучения детей.

Вопросы для самопроверки:

1.Понятие наблюдения, виды, преимущества, недостатки.

Возможности:

2.методов наблюдения,

3. психологического эксперимента,

4. тестирования, (проблемы тестов в современной психологии и педагогике),

5.анализа продуктов детского творчества, метода беседы, анкетирования в психолого- педагогическом изучении детей.

Возрастно- психологический подход в консультировании детей и подростков. /Под ред. Г.В. Бурменской. М., 2002.

Изучение особенностей психического развития детей раннего возраста: метод. Рекомендации/Л.К.Минакова. – Петрозаводск,2007.

Шевандрин Н. И. Основы психологической диагностики : учебник для студентов вузов : в 3 ч., Ч. 1 / Н. И. Шевандрин. - Москва : ВЛАДОС, 2003.

Конспект статьи «Метод наблюдения

Конспект статьи «Метод беседы»»

В.Н. Дружинин. Экспериментальная психология. СПб., 2000.

Тема: Методики, направленные на исследование познавательных процессов восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения, речи.

Перед изучением темы повторить понятия: психические познавательные процессы, память, внимание, мышление, воображение, восприятие.

1. Исследование особенностей восприятия детей: восприятие формы, цвета, размера, восприятие пространственных отношений, исследование способности к целостному восприятию, избирательности восприятия.

2.Исследование особенностей внимания: объема, распределения, устойчивости, переключения.

3. Исследование особенностей образной памяти, зрительной, слуховой памяти, изучение соотношения произвольного и непроизвольного запоминания, исследование логической и механической памяти, опосредованного запоминания

4.Исследование особенностей мышления: уровня развития мыслительных операций(анализ, синтез, абстракция, обобщение, сравнение). Исследование разных видов мышления(наглядно- действенного, наглядно- образного, словесно- логического).

5.Исследование воображения у детей. Использование продуктов деятельности детей для оценки воображения(рисунки, поделки, аппликации и т.п.). Изучение воображения детей в сюжетно- ролевой игре, учебной деятельности, изучение воссоздающего воображения.

Составить диагностический альбом по диагностике психических познавательных процессов.

Например: «память» перечислить и дать характеристику методик направленных на исследование памяти.

Дьяченко О.М. К проблеме диагностики умственного развития детей дошкольного возраста (3-7 лет) // Психол.наука и образование.-1997.-N2.-С.20-2.

Калинина Р.Р. Психолого- педагогическая диагностика в детском саду. СПб., 2003.

Маркова А.К. Диагностика и коррекция умственного развития в школьном и дошкольном возрасте / А.К. Маркова, А.Г. Лидерс, Е.Л. Яковлева ; Отв. ред.: А.К. Маркова, П.А. Разинов ; Отв. за вып.: Т.Т. Степанова, Ю.Д. Генделева ; Ин-т повышения квалификации науч.-пед. кадров, МП "Квалификация", Карел. науч.-метод. центр повышения квалификации пед. кадров. Каф. практ. психологии и педагогики. - Петрозаводск : РИО Госкомиздата Республики Карелия, 1992.

Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого- педагогическая характеристика: Методическое пособие/Сост.:И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К.Минакова.- Петрозаводск, 1998.

Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко.-СПб:Речь,2002.

Немов Р.С. Психология. Кн. 3. М., 1995.

Урунтаева Г.Л.Афонькина Ю.Л. Практикум по дошкольной психологии.М.1995.

Тема: Психодиагностика личностных особенностей детей и подростков.

Перед изучением темы повторить понятия: личность, самооценка, уровень притязаний, самосознание.

Вопросы для самопроверки.

1. Понятие личность.

2. Возможности проективных техник в исследовании личности.(САТ, тест Розенцвейга)

3. Исследование самооценки детей(методика Дембо- Рубинштейн, «Лесенка», методика Де- Греефе и др.)

4. Диагностика эмоциональной сферы. Диагностика тревожности и страхов у детей.(методика Теммл, Амен,Дорки, сказки Луизы Дюсс, методика Захарова, «страхи в домиках» и др.

Диагностика эмоционального состояния- цветовой тест М. Люшера. Диагностика агрессивности Hand - тест(Вагнер).

5.Диагностика волевой сферы детей.

6.Диагностика нравственной сферы детей(когнитивный, эмоциональный, поведенческий

волевой, нравственной сферы детей.

Составить диагностический альбом по исследованию эмоционально- волевой и нравственной сфер личности детей.

Психологическое изучение детей раннего и дошкольного возраста. Психолого- педагогическая характеристика: Методическое пособие/Сост.:И.Л. Гольдфельд, В.Н. Колесников, Л.К.Минакова.- Петрозаводск, 1998. Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко.-СПб:Речь,2002.

Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности : Теория и практика : Учеб. пособие для вузов / Н.И. Непомнящая. - Москва : ВЛАДОС, 2001.

Калинина Р.Р. Психолого- педагогическая диагностика в детском саду. СПб., 2003.

Практикум по возрастной психологии: Учебное пособие/Под ред Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко.- . СПб:Речь,2002.

Пуховский, Н.Н. Разработка психометрической модификации 8-цветового варианта теста М.Люшера // Психол.журн.-1995.-Т.16,N1.-С.138-147

Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992.

Семаго, Н.Я. "Контурный С.А.Т. - Н". Новая методика для исследования особенностей эмоционально-личностной сферы ребенка // Школа здоровья. - 1999. - N1.-С.45-54.

Урунтаева Г.Л.Афонькина Ю.Л. Практикум по дошкольной психологии.М.1995.

^ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИГРЫ

КОРРЕКЦИОННАЯ РИТМИКА

ДЕТСКАЯ ЛОГОПСИХОЛОГИЯ

КОРРЕКЦИОННАЯ РИТМИКА

ЛОГОРИТМИКА

ДОШКОЛЬНАЯ ЛОГОПЕДАГОГИКА

^ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИГРЫ

Список литературы по дисциплине

Основная литература:

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. - М.:, 1998.
Основы специальной психологии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В.Кузнецова, Л.И.Переслени, Л.И.Солнцева и др.; под ред. Л.В.Кузнецовой. – М., 2007. – 480 с.
Специальная психология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И.Лубовский, Т.В.Розанова, Л.И.Солнцева и др.; под ред. В.И.Лубовского. – М., 2006. – 464 с.

Дополнительная литература:

Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду. – М., 2001. – 90 с.
Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Как играть с ребенком. – М., 1990.
Программа воспитания и обучения в детском саду / ответ. Ред. М.А.Васильева. – М., 1987.
Эльконин Д.Б. Психология игры.- 2-е изд.- М., 1999.
Игра дошкольника/ Л.А.Абрамян, Т.В.Антонова, Л.В.Артемова и др.; под ред. С.Л.Новоселовой. - М., 1989.
Калинченко А.В., Микляева Ю.В., Сидоренко В.Н. Развитие игровой деятельности дошкольников. – М., 2004. – 112.
Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М., 1991. – 160 с.
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. Учебно-методическое пособие. – М., 2002. – 80 с.
Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М., 2006. -128 с.
Баряева Л.Б., Зарин А. Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами интеллектуального развития: Учебно-методическое пособие.- СПб., 2001.
Болотина Л.Р., Комарова Т.С., Баранов С.П. Дошкольная педагогика: Учеб пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений.- 3-е изд., стереотип.- М., 1998.
Дошкольная педагогика: Учеб пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. 2002 «Дошк. воспитание» и 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях»/ В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохин, Т.А. Ильина и др.; Под ред. В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохина.- 2-е изд., испр. и доп.- М., 1986.
Дошкольная педагогика: Учеб пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2110 «Педагогика и психология (дошк.)». В 2ч. Ч.2./ В.И.Логинова, П.Г.Саморукова, Б.С.Лейкина и др.; Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой.- 2-е изд., испр. и доп.- М., 1988.

Периодическая литература

Абрамова В. Осторожно: антиигрушка! // Дошкольное воспитание, №4, 2006.
Асмолов А. О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях // Дошкольное воспитание №9, 1995.
Берсенева Кому что нравится: хранители традиций народной игрушки // Дошкольное воспитание, №7, 2007.
Дыбина О. Игра – путь к познанию предметного мира // Дошкольное воспитание, №4, 2005.
Емельянова М.И. Подвижные игры как средство формирования самооценки // Ребенок в детском саду, №4, 2007.
Жичкина А. Значимость игры в развитии человека // Дошкольное воспитание №4, 2002.
Зябкина И. Методика обучения игре // Дошкольное воспитание, №4, 2005.
Колесник О. Сюжетно-ролевые игры для дошкольников // Учитель, №4. 2004.
Короткова Н.А. Сюжетная игра с детьми разного возраста // Ребенок в детском саду, №6, 2006.
Короткова Н.А. Сюжетная игра старших дошкольников (5-7 лет) // Дошкольное воспитание, №4, 5, 2006.
Кутузова И. Развитие игровой деятельности // Дошкольное воспитание №5, 2003.
Лосева В., Луньков А. Игрушка в развитии ребенка и игровая коррекция // Народное образование, №9, 1999.
Мехова Т. Роль народной игры в формировании характера ребенка // Воспитание школьников, №3, 2001.
Миленко Р. Знакомство с понятием «дидактическая игра» // Дошкольное воспитание, №11, 2006.
Михайленко Н., Петрова Е. К вопросу о строении игр с правилами // Дошкольное воспитание №1, 1998.
Молева И. Познаём окружающий мир через игру // Дошкольное воспитание, №7, 2007.
Новоселова С. О новой классификации детских игр// Дошкольное воспитание, №3, 1997.
Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // Дошкольное воспитание №7, 2004.
Печора К. Учим играть детей раннего возраста // Дошкольное воспитание, №4, 2005.
Ряховская К. Подвижные игры (в детском саду) // Дошкольное воспитание №12, 1990.
Смирнова Е.О. Выбирая игрушку… // Семья и школа, №2, 2007.
Смирнова Е.О. Игрушки: как оценить их качество // Дошкольное воспитание, №4, 2005.
Степаненкова Э. Подвижные игры как средство гармоничного развития дошкольников // Дошкольное воспитание №12, 1995
Шкатова Л. Игрушки – океан детских желаний // Дошкольное воспитание, №4, 2005.

Примерный перечень рефератов по дисциплине «Теория и методика игры»

Игротерапия
Театрализованные игры
Диагностика игровой деятельности в ДОУ
Игра как средство диагностики.
Современная игрушка
Формирование взаимоотношений в игре
Игры со строительным (природным) материалом
Народные игры
Игра и развитие познавательных процессов
Развивающие игры
Режиссерские игры
Игра-фантазирование
Роль взрослого в организации различных видов игр
Компьютерные игры для детей
Игра и развитие личности.

Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Теория и методика игры»

Основные положения концепции игры.
Социальный характер игры.
Историческое происхождение игры.
Общие теории игры.
Возникновение игры в онтогенезе.
Психологические предпосылки сюжетно-ролевой игры.
Сюжетно-ролевая игра. Характеристика, структура.
Значение сюжетно-ролевой игры в создании психологической готовности ребенка к школьному обучению.
Дидактическая игра. Характеристика, структура. Место в системе коррекционно-воспитательной работы.
Подвижные игры.
Театрализованные игры.
Классификации детских игр.
Проблема психологии детской игры в отечественной науке.
Руководство игровой деятельностью дошкольников: характеристика основных методов и приемов.
Основные методы руководства игровой деятельностью дошкольников с отклонениями в развитии.
Игра – ведущий вид деятельности в дошкольном возрасте.
Организация, содержание, методы, условия обучения игре детей с проблемами в развитии в среднем дошкольном возрасте.
Развитие сюжетно-ролевой в дошкольном детстве.
Организация сюжетной игры в разных возрастных группах.
Игрушка: понятие, виды, значение. Современные требования к игрушкам.
Роль игрушки в развитии игры детей с проблемами в развитии.
Значение игры для всестороннего развития ребенка.
Характеристика игры как формы организации жизни и деятельности детей.
Организация, содержание, методы, условия обучения игре детей с проблемами в развитии в младшем дошкольном возрасте.
Характеристика игры как средства воспитания детей.
Характеристика игровой деятельности дошкольников с отклонениями в развитии.
Организация, содержание, методы, условия обучения игре детей с проблемами в развитии в старшем дошкольном возрасте.

^ КОРРЕКЦИОННАЯ РИТМИКА

Основная литература:

Музыкальное воспитание детей с проблемами в развитии и коррекционная ритмика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Е.А.Медведева, Л.Н.Комиссарова, Г.Р.Шашкина, О.Л.Сергеева; Под ред. Медведевой Е.А. – М., 2002. – 224 с.
Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Г.Р.Шашкина. – М., 2005. – 192 с.

Дополнительная литература:

Касицына М.А., Бородина И.Г. Коррекционная ритмика. Комплекс практических материалов и технология работы м детьми старшего дошкольного возраста с ЗПР / М.А.Касицына, И.Г. Бородина. – М., 2005. – 216 с.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. пед. институтов. Изд. 2-е, исправленное и дополненное. – СПб., 1997. – 286 с.
Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста/Сост. Н.А.ноткина, Л.И.Казьмина, Н.Н. Бойнович. – СПб.: «Детство-Пресс», 2003. – 32 с.
Алферова Г.Н., Воронова И.Н., Зарин А.П., Полутина Т.И. Музыка и движение в коррекционно-воспитательной работе в специальных детских садах для детей с нарушением интеллекта. – СПб., 1994.
Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением: Комплекс упражнений по совершенствованию речевых навыков у детей дошкольного возраста с тяжелым нарушением речи. – СПб.: Детство – Пресс, 1999. – 64 с.
Власова Т.М., Пфанфенрот А.Н. Фонетическая ритмика. – М., 1996.
Лопухина И.С. Логопедия: Речь. Ритм. Движение.: Пособие для логопедов и родителей. – СПб.: Дельта, 1997. – 253 стр.
Музыка и движение в коррекционно-воспитательной работе в специальном детском саду для детей с нарушением интеллекта / Под ред. А.П. Зарина, Е.Л. Ложко. – СПб., 1994.
Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1995.
Шашкина Г.Р., Лопухина И.С. Логопедия, звуки, буквы и слова. – СПб., 1998.
Яхнина Е.З. Музыкально-ритмические занятия с глухими учащимися младших классов. – М., 1997.
Яхнина Е.З. Содержание и организация музыкально-ритмических занятий в подготовительном классе школы для глухих детей. – М., 1991.

Периодическая литература

1. Гудина Т.В. Музыкальное воспитание младших школьников с ЗПР // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2006, №1, стр. 28-31.

2. Косарева Е. Речь, музыка, движение. // Дошкольное воспитание, 2007, №3, стр 67-72.

3. Коцур Н.А. Использование фонетической ритмики при чтении слоговых рядов в период обучения грамоте // Начальная школа, 2004, №7, стр.11-12.

4. Панкратова Н.Е. Занятия по коррекционной ритмике в условиях ДОУ компенсирующего вида // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2006 №6, стр. 26-33.

5. Чибрикова-Луговская А. Ритмика. // Дошкольное воспитание, 2003, №12, стр 112-117.

Понятия по курсу «Коррекционная ритмика»

движение,
двигательное умение,
двигательный навык,
психомоторное развитие,
ритм,
ритмика,
музыкальный ритм,
музыкально-ритмическое чувство,
музыкально-двигательное воспитание,
подвижные игры,
кинезитерапия,
лечебная ритмика,
коррекционная ритмика,
логопедическая ритмика,
фонетическая ритмика,
ритмическая способность,
психогомнастика,
речевая ритмика,
танцтерапия.

Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Коррекционная ритмика»

Ритмическая организация деятельности человека.
Характеристика ритмической способности детей с проблемами в развитии.
Коррекционная ритмика в системе коррекционной помощи детям с проблемами в развитии в ДОУ компенсирующего вида (понятие, цели, задачи).
Использование музыки и движений в целях лечения и коррекции в разные исторические периоды.
Влияние музыки и движений на развитие ребенка с проблемами и на коррекцию отклонений в познавательной, эмоционально-волевой и моторных сферах.
Понятие и виды кинезитерапии и их место в системе психотерапевтической, коррекционно-развивающей помощи детям в ДОУ компенсирующего вида.
Учение Н.А. Бернштейна о физиологии движений.
Занятие по коррекционной ритмике (организация, содержание, методические рекомендации).
Занятие по коррекционной ритмике (характеристика методов и приёмов работы)
Логопедическая ритмика: понятие, задачи, методы, средства.
Логопедическая ритмика в системе коррекционной работы по устранению различных речевых нарушений у детей.
Особенности использования коррекционной ритмики в воспитании и обучении детей с умственной отсталостью.
Особенности использования коррекционной ритмики в воспитании и обучении детей с ЗПР.
Особенности использования коррекционной ритмики в воспитании и обучении детей с нарушениями слуха.
Ритмика в системе коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушением зрения.

^ ДЕТСКАЯ ЛОГОПСИХОЛОГИЯ

.

Список литературы по дисциплине

Основная литература:

Калягин В.А. Логопсихология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /В.А.Калягин, Т.С.Овчинникова. – М., 2006. – 320с.
Логопедия: учеб. для студ. дефектол. Фак. Пед. высш. учеб. заведений / Под ред. Волковой Л.С., Шаховской С. Н.. – 3-е изд., перераб. И доп. – М, 2002. – 680 с.
Трошин О.В., Жулина Е.В. Логопсихология: Учебное пособие. – М., 2005. – 256 с.

Дополнительная литература:

Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Педагогика и психология (дошк.)» / Т.Б. Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина. – М., 1989. – 223 с.
Шипилова Е.В. Основы логопсихологии / Е.В.Шипилова. – Ростов н/Д, 2007. -224 с.
Косякова О.О. Практикум по логопсихологии: учеб.-метод. Пособие / О.О. Косякова. – Ростов н/Д, 2007. – 91 с.
Цветкова Л.С. Мозг и интеллект. – М., 1997
Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения: Сб. методических рекомендаций. – 240 с. – СПб., 2002.
Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков: Кн. для логопеда. – 2-е изд., перераб. – М., 1996. – 143 с.
Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Кн. для логопедов. – М., 1991. – 224 с.
Понятийно-терминологический словарь логопеда / под ред. В.И.Селиверстова. – М., 1997. – 400 с.
Волкова Г.А. Логоритмическое воспитание детей с дислалией (методические разработки к проведению коррекционных занятий). – СПб., 1993.
Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. - СПб., 2006. – 400с.
Селиверстов В.И. Заикание у детей. – М., 1994 г. -200 с
Власенко И.Т. Словесное мышление взрослых и детей с нарушениями речи. – 1990.
Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи: пособие для логопеда. – М., 1985, - 207 с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада: в 2 ч. – М.: Издательство «Альфа», 1993.
Чистякова М.И. Психогимнастика. – М., 1995.
Волкова Г.А. Логопедическая ритмика: Учеб. для студ. пед. институтов. Изд. 2-е, исправленное и дополненное. – СПб., 1997. – 286 с.

Периодическая литература:

Кувшинова Е.А. Развитие зрительного восприятия у детей с ОНР // Логопед, №6, 2005
Калиниченко Игровые приёмы развития памяти у детей с недостатками речи // Логопед, №1, 2006.
Развитие изобразительного творчества у детей с ОНР // Логопед, №6, 2006
Харебашвили Ю.А., Пичугина Г.А. Развитие зрительно-пространственного восприятия дошкольников с ОНР // Логопед, №3, 2006.
Волосовец Т.В., Соболева Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей с врожденной расщелиной губы и нёба // Практическая психология и логопедия, №2(19), 2006.
Обуховская А.Ю. Использование методов арттерапии в коррекционно-восстановительной работе при афазии у детей и подростков // Практическая психология и логопедия, № 2(19), 2006.
Калягин В.А. Становление логопсихологии // Практическая психология и логопедия, № 4, 2006.
Глистина И.А. Особенности эмоционального развития дошкольников с ОНР // Практическая психология и логопедия, № 5(22), 2006.
Разживная Н.В. Развитие внимания в процессе логопедической работы по коррекции дисграфии у младших школьников // Практическая психология и логопедия, №6(22), 2006
Ковшиков В.А., Элькин Ю.А. К вопросу о мышлении у детей с экспрессивной (моторной) алалией // Дефектология, №2, 1980.
Гаркуша Ю.Ф. Опыт развития произвольного внимания у детей с моторной с алалией // Дефектология, №4, 1983.
Калягин В.А. Характеристика внимания больных с заиканием // Журнал невропатологии и психиатрии имени С.С.Косакова, № 12, 1983.
Глозман Ж.М. Изменение личности при афазии // Дефектология, №6, 1985.
Воронова А.П. Нарушение зрительного гнозиса у дошкольников с речевой патологией // Дефектология, №1, 1993.
Шипицына Л.М., Волкова Л.С. Некоторые особенности эмоционально-личностных качеств у младших школьников с ОНР // Дефектология, №4, 1993.
Переслини Л.И., Фотекова Т.А, Особенности познавательной деятельности младших школьников с ОНР и ЗПР // Дефектология, №5, 1993.
Фотекова Т.А. Состояние нарушений познавательной и речевой сфер в структуре дефекта у детей с ОНР // Дефектология, №2, 1994.
Терентьева В.И. Особенности поведения детей с заиканием в эмоционально насыщенной ситуации // Дефектология, №1, 1996.
Соловьева Особенности коммуникативной деятельности детей с ОНР // Дефектология, №1, 1996.
Калягин В.А., Степанова Г.М. Оценка особенностей речи и личности заикающихся с помощью личностных психодиагностических тестов // Дефектология, №3, 1996.
Кривовяз И.С. Психолого-педагогическое изучение детей младшего дошкольного возраста с недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними // Дефектология, №6, 1995.
Леонова С.В. Результаты комплексного психолого-педагогического обследования учащихся начальных классов школы-интерната для заикающихся детей // Дефектология, №5, 1995.
Дудьев В.П. Особенности произвольной двигательной деятельности детей с ОНР // Дефектология, №4, 1995.
Селиверстов В.И. Психологическая модель феномена фиксированности заикающихся на своём речевом дефекте // Дефектология, №5, 1994.
Психолого-педагогическое изучение детей с нарушениями речи // Дефектология, №2, 1993.
Слинько О.А. К изучению проблемы МЛО дошкольников с нарушениями речи // Дефектология, №1, 1992.
Шипицына Л.М., Волкова Л.С., Крутикова Э.Г. Комплексное исследование мнестической деятельности младших школьников с речевой патологией // Дефектология, №2, 1992.
Фидирко М.А. Некоторые особенности физического развития заикающихся дошкольников // Дефектология, №6, 1990.
Юртайкин В.В. Особенности познавательной деятельности детей с тяжелой речевой патологией // Учен. зап. Тарт. ун-та – 1990. – 907. – с.100-109.
Рыжкова Ресурсы изобразительной деятельности в развитии творчества у детей с ОНР // Логопед, №3, 2007.
Дубровина Т.И. К проблеме изучения мнестических процессов у дошкольников с недостаточным речевым развитием // Коррекционная педагогика, №3, 2007.
Суслова Е.Н. К проблеме готовности детей с ТНР к обучению в школе // Коррекционная педагогика, №1, 2007.
Юсупова Г.Х. Особенности личностного развития старших дошкольников с ОНР // Коррекционная педагогика, №4, 2007.
Козина И.Б. Формирование мотивации к коррекционным занятиям у дошкольников с нарушением произношения // Дефектология, №5, 1997.
Терентьева В.И. Социально-психические особенности детей с нарушением речи 6-7 лет // Дефектология, №4, 2000.
Кондратенко И.Ю. Особенности овладения эмоциональной лексикой детьми старшего дошкольного возраста С ОНР // Дефектология, №6, 2002.
Далиненкова О.Р. Развитие преднамеренного запоминания у детей с НОНР // Дефектология, №2, 2002.
Крылова Е.В. Дидактическая игра как средство развития речевых и неречевых процессов у детей с ОНР старшего дошкольного возраста (есть про познавательную деятельность) // Логопедия, №4(6), 2004.
Поварова И.А. Формирование навыков общения у заикающихся подростков и взрослых в структуре коррекционно-логопедической работы // Практическая психология и логопедия, № 4(11), 2004.
Короткова О.Д. Некоторые подходы к коррекционной работе с заикающимися подростками // Логопедия, №1-2, 2003.
Худякова Н.И., Копысова Н.Г. Состояние зрительно-моторной координации у детей с речевым недоразвитием (ОНР, ФФНР) // Логопедия, №1-2, 2003.
Устилец А.В. Нетрадиционные формы работы с детьми, имеющими нарушения речи // Логопед в детском саду, 2(2), 2004.
Нестерова Т.В. К вопросу о формировании наглядно-образного мышления у дошкольников с ОНР // Логопед в детском саду, 3(3), 2004.

Примерный перечень тем для рефератов по учебной дисциплине «Детская логопсихология»

Характеристика памяти у детей с нарушениями речи.
Особенности социальной адаптации дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (дизартрия, ринолалия, алалия, заикание).
Характеристика мышления детей с нарушениями речи.
Особенности воспитания личности ребенка с нарушениями речи.
Диагностика внимания и особенности его характеристик (объем, распределение, переключение, концентрация) у детей с нарушениями речи.
Характеристика пространственных представлений дошкольников с речевыми нарушениями.
Характеристика игровой деятельности дошкольников с речевыми расстройствами
Характеристика коммуникативной деятельности детей с нарушениями речи
Изобразительная деятельность детей с нарушениями речи.
Поведение и его нарушения при различных расстройствах речи.
Сравнительная характеристика психического развития детей с ФФНР (дислалия, дизартрия, ринолалия).
Особенности личности ребенка с заиканием.
Особенности поведения детей с нарушениями речи в разных видах деятельности (игровой, учебной, трудовой).
Особенности межличностных отношений детей с расстройствами речи
Особенности формирования общеобразовательных знаний, умений и навыков (в соответствии с возрастной программой обучения и воспитания) детей с нарушениями речи.
Сравнительная характеристика психического развития детей с нарушениями темпа речи.
Характеристика познавательной сферы ребенка с заиканием.
Особенности психического развития при моторной и сенсорной алалии.
Предметная деятельность детей с речевыми расстройствами.
Особенности учебной деятельности учащихся с речевыми нарушениями.
Конструктивная деятельность и её нарушения у детей с речевыми расстройствами.

Понятия по курсу «Детская логопсихология»

АГРАФИЯ
АЛАЛИЯ
АЛЕКСИЯ
^ АРТИКУЛЯЦИОННЫЙ АППАРАТ
АРТИКУЛЯЦИЯ
АФАЗИЯ
АФОНИЯ
БРАДИЛАЛИЯ
БРОКА ЦЕНТР
РОТАЦИЗМ
ВЕРНИКЕ ЦЕНТР
ГАММАЦИЗМ
^ ГОЛОСОВОЙ АППАРАТ
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ
ДИЗАРТРИЯ
ДИСГРАФИЯ
ДИСЛАЛИЯ
ДИСЛЕКСИЯ
ДИСФОНИЯ
ЗАИКАНИЕ
ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕ
ЙОТАЦИЗМ
КАППАЦИЗМ
ЛАМБДАЦИЗМ
ЛОГОНЕВРОЗ
ЛОГОПАТ
ЛОГОПАТИЯ
ЛОГОПЕД
ЛОГОПЕДИЯ
ЛОГОПСИХОЛОГИЯ
ЛОГОРИТМИКА
^ НАРУШЕНИЕ ГОЛОСА
СИГМАТИЗМ
ФОНАСТЕНИЯ
ФОНЕМАТИЧЕСКИЙ СЛУХ
НЕЙРОЛИНГВИСТИКА
ПРОГЕНИЯ
ПРОГНАТИЯ
^ РЕЧЕВОЙ АППАРАТ
РЕЧЕВОЙ АППАРАТ ПЕРИФЕРИЧЕСКИЙ
РЕЧЕВОЙ АППАРАТ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ
РЕЧЕВЫЕ ЗОНЫ
РЕЧЬ
РЕЧЬ ВНУТРЕННЯЯ
^ РЕЧЬ ВНЕШНЯЯ
ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ
УСТНАЯ РЕЧЬ
РИНОЛАЛИЯ
РИНОФОНИЯ
ОНР
ФНР
ФФНР
ФЕНОМЕН ФИКСИРОВАННОСТИ НА ДЕФЕКТЕ
^ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ФИКСИРОВАННОСТИ ЗАИКАЮЩИХСЯ НА СВОЁМ ДЕФЕКТЕ
ЯЗЫК

Вопросы к зачету по учебной дисциплине «Детская логопсихология»

Логопсихология как наука: предмет, объект, цель, задачи курса; теоретический и практический аспекты науки; методы логопсихологии.
Логопсихология как наука: предмет, объект, цель, задачи курса; связь логопсихологии с другими науками; исторические этапы развития логопсихологии.
Классификации нарушений речи (психолого-педагогическая, клинико-педагогическая); варианты пересечения классификации.
Общая характеристика влияния речевых нарушений на психическое развитие детей.
Характеристика особенностей слухового восприятия у детей с недостатками устной и письменной речи.
Характеристика особенностей зрительного восприятия у детей с недостатками устной и письменной речи.
Условия и приёмы коррекционного развития восприятия (зрительного, слухового) у детей с нарушениями речи.
Характеристика особенностей моторно-двигательного развития детей с разными нарушениями речи.
Условия и приёмы коррекции моторно-двигательного развития у детей с нарушениями речи.
Характеристика особенностей мнестической деятельности детей с разными нарушениями речи.
Приёмы коррекционного развития мнестических процессов у детей-логопатов.
Характеристика особенностей мыслительной деятельности у детей с разными нарушениями речи.
Приёмы коррекционного развития мыслительных процессов у детей – логопатов.
Характеристика особенностей внимания у детей с разными нарушениями речи.
Приёмы коррекционного развития внимания у детей-логопатов.
Объяснить и раскрыть сущность феномена фиксированности заикающихся на своём речевом недостатке.
Характеристика возможных особенностей межличностных отношений и социального поведения детей с нарушениями звукопроизношения (дислалия, ринолалия, дизартрия).
Характеристика возможных особенностей межличностных отношений и социального поведения детей с системными нарушениями речи (алалия, афазия).
Характеристика возможных особенностей межличностных отношений и социального поведения детей с нарушениями голоса.
Характеристика возможных особенностей межличностных отношений и социального поведения детей при заикании.
Характеристика особенностей познавательной деятельности детей с разными нарушениями речи.
Характеристика особенностей развития эмоционально-волевой сферы у детей с разными нарушениями речи.
Психокоррекционные приёмы нормализации эмоционально-волевой сферы у детей с разными нарушениями речи.
Психокоррекционные приёмы развития адекватных межличностных отношений и социального поведения детей с разными нарушениями речи.
Психолого-педагогическое изучение лиц детей-логопатов (задачи, методы).
Дифференциальная диагностика в логопсихологии
Готовность детей с нарушениями речи к школьному обучению.

Blog

Темы семинарских занятий и список литературы. Тема 1: Методы психолингвистики

Содержание