Лілія Широкорадюк
| Вид материала | Книга |
- Історія лілія Шологон, 3634.18kb.
- Жукова Лілія Анатоліївна. Державне управління у сфері цивільного захисту в Україні:, 325.39kb.
- Мелешко Лілія Анатоліївна, 115.89kb.
- Репа Лілія Володимирівна удк 330. 131. 7: 336. 748 Управління валютним ризиком: політекономічний, 446.52kb.
- Удк 37(09)(477) Лілія Коробова, 119.95kb.
- Програма гуртка: «Спортивне орієнтування» Укладачі: Пох Лілія Василівна, Волков Анатолій, 510.61kb.
Розділ 2. ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЯВІВ ЛИХОСЛІВ’Я У ШКОЛІ ТА СІМ’Ї
Попри поширення в мові інвективної лексики, вивчення її, особливо в умовах школи, стикається з певними труднощами. Стандартизовані валідні методики, які б дозволяли дослідити прояви лихослів’я, а також ситуації, що його провокують, ще не напрацьовані психолого-педагогічною наукою. Крім того, феномен лихослів’я належить до категорії «табуйованих» предметів дослідження: учителі та батьки не завжди схильні відверто говорити на цю тему. Тому умовами експерименту передбачалось анонімне анкетування учнів, батьків і вчителів для з’ясування характерних проявів лихослів’я, а також анонімне анкетування, яке б дозволило виявити ситуації, що провокують застосування інвективної лексики.
Складаючи анкети, ми ставили за мету виявити вислови, що вживаються як образи у середовищі учнів, учителів і батьків, з’ясувати ставлення респондентів до цього явища, їхній емоційний стан після того, як на них «впливали» такими словами. Нас як дослідників цікавили випадки застосування «лихих» слів як прийом регуляції поведінки учнів; ситуації в сім’ї та школі, що провокували лихослів’я; те, як часто учні та вчителі у школі лаються. Для отримання достовірних відповідей ми змінювали форму одних і тих же за змістом запитань. Деякі за формою були проективними («Якби ти був батьком, то якими словами ніколи б не образив свою дитину?», «Якби ти був учителем, то з якими словами ніколи б не дозволив собі звертатися до учнів?»). Щоб уникнути психологічного захисту в респондентів, у процесі спілкування з ними нарівні зі словом «лихослів’я» використовувалося словосполучення «образливий вислів».
^ ДОСЛІДЖЕННЯ ХАРАКТЕРНИХ ПРОЯВІВ ЛИХОСЛІВ’Я УЧНІВ
АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ
1. Як ти розумієш слово «лихослів’я»?
2. Ти лихословиш?
3. Чому ти лаєшся?
4. Які прокльони ти можеш вживати?
5. Які емоції виникають, коли тебе лають?
6. Якими лихими словами тебе можуть образити?
а) Батьки;
б) учителі;
в) друзі.
7. Як ти вважаєш, чому лихословлять батьки?
8. Як ти вважаєш, чому лаються вчителі?
9. Що тобі легше було пережити: коли батьки тебе лупцювали за провину, чи коли боляче карали словами?
10. Коли ти погано поводишся і вчитель робить тобі грубе й образливе зауваження, чи стимулює це твою навчальну діяльність, чи змінює поведінку на краще?
11. Як ти вважаєш, що є причиною закріплення звички лаятися?
12. Якими словами тебе ображають хлопці (дівчата)?
^ ДОСЛІДЖЕННЯ ХАРАКТЕРНИХ ПРОЯВІВ ЛИХОСЛІВ’Я БАТЬКІВ
АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ
1. Чи лихословлять ваші діти?
а) Часто; б) рідко; в) ніколи.
2. Якщо діти потрапляють вам під «гарячу» руку, якими словами ви можете їх образити?
3. Чим ви можете пояснити використання таких слів?
4. Чи бувало так, що ви незаслужено образили лихим словом дитину?
5. Коли трапляється сварка між дорослими у вашій сім’ї, ви вживаєте лайливі слова, яких не повинні чути діти?
а) Так; б) ні.
6. Діти чують вашу лайку або сварку?
а) Часто; б) рідко; в) ніколи.
7. Як ви караєте дітей за провину?
а) Сварю;
б) лупцюю;
в) пункти «а» і «б»;
г) використовую інші методи.
8. Що відчуває і як поводиться ваша дитина, коли образилась на ваші лихі слова?
9. Чи лихословлять ваші друзі та близькі?
а) Так; б) ні.
10. Чи лихословлять у вас на роботі так, що вам стає неприємно?
11. Де, на вашу думку, діти найбільше вчаться грубої лайки?
а) На вулиці; б) у школі; в) у сім’ї.
12. Чи скаржиться ваша дитина на те, що вчитель образив її лихим словом?
а) Часто; б)інколи; в) ніколи.
13. Які образливі слова говорять дітям учителі?
^ ДОСЛІДЖЕННЯ ХАРАКТЕРНИХ ПРОЯВІВ ЛИХОСЛІВ’Я ВЧИТЕЛІВ
АНКЕТА ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ
1. Які думки і почуття викликає у вас «лихослів’я»?
2. Чи існує проблема прокльонів у вашій школі?
3. Чи лаються ваші учні між собою?
а) Часто;
б) рідко;
в) ніколи.
4. Чи лихословлять ваші учні до вчителів?
5. Чи можете ви у напруженій (конфліктній) ситуації образити свого учня словом?
а) Іноді;
б) ніколи.
6. Чи є у вашій школі вчителі, які вживають лайку?
а) До дітей;
б) до колег;
в) до дітей і колег;
г) ніколи не вживають.
7. Які емоції переживає учень, якого вчитель образив лихим словом?
8. Як учні реагують на лайку вчителів?
а) Ображаються;
б) не ображаються;
в) не звертають уваги;
г) відповідають тим же.
9. Які лихі слова найчастіше вживають ваші колеги щодо учнів?
10. Які образливі слова щодо учнів вживаєте ви самі?
11. Які причини спонукають учителя до лихослів’я?
12. Що спричиняє звичку лихословити в учнів?
13. Чи схвалюєте ви проведення спеціальних досліджень із проблеми лихослів’я?
^ ВИЯВЛЕННЯ СИТУАЦІЙ, ЩО ПРОВОКУЮТЬ ЛИХОСЛІВ’Я
АНКЕТА ДЛЯ УЧНІВ
1. Які твої дії (або дії твоїх однокласників) можуть спровокувати грубі, образливі слова вчителя?
2. Які твої дії викликають лихослів’я у батьків?
3. Які дії друзів провокують тебе на лайку?
4. Які дії вчителів злять тебе і викликають бажання сказати образливе слово?
5. Які дії батьків викликають у тебе бажання сказати образливе слово?
6. Якби ти був батьком або матір’ю, то яких би слів не говорив своїй дитині?
7. Якби ти був учителем, то якими словами не ображав би своїх учнів?
8. Які почуття та емоції викликають у тебе образливі слова дорослого? Кількома словами опиши свій стан.
9. Які прокльони зазвичай можуть говорити твої однокласники?
10. У середньому, скільки лайок ти можеш вжити за один шкільний день?
^ АНКЕТА ДЛЯ БАТЬКІВ
1. Які дії дітей викликають у вас лихослів’я?
2. На вашу думку, які ваші дії можуть викликати у дитини бажання сказати образливе слово?
3. Як ви вважаєте, чому вчитель іноді лихословить до учня?
4. На вашу думку, які дії вчителів злять дітей і викликають бажання сказати образливе слово?
5. Коли ви образили дитину словом, як ви почуваєтеся?
6. Якби ви були дитиною, яких би образливих слів не хотіли б чути про себе?
7. У середньому, скільки образливих слів ви можете сказати за один день, спілкуючись удома?
^ АНКЕТА ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ
1. Які дії дітей можуть спровокувати вас на лихослів’я?
2. Які ваші дії можуть спровокувати лихослів’я в учня?
3. На вашу думку, чому батьки нецензурно лають дітей?
4. Як ви почуваєтеся після образливих слів, сказаних учневі?
5. Що найбільше може вас спровокувати до словесних образ? (Виберіть п’ять причин, розташуйте у порядку спадання важливості.)
• Учень не готовий до уроку;
• в учня погана поведінка;
• він мені не подобається;
• «важкий» клас;
• учитель не готовий до уроку;
• через дії шкільної адміністрації (дріб’язковий контроль, неможливість працювати творчо, несправедлива критика, перевантаженість, завантаженість неспецифічною для вчителя роботою);
• індивідуальні проблеми (поганий настрій, сімейні негаразди, хвороби тощо);
• соціальні проблеми (важке матеріальне становище, падіння престижу професії);
• низька професійна компетентність. Якщо є інші причини – вкажіть їх.
6. Що у стосунках із колегами може спровокувати у вас лихослів’я?
7. У середньому, скільки образливих слів ви можете сказати за один робочий день?
У процесі дослідження ми вважали за необхідне встановити з учнями зворотний зв’язок, налаштувати їх на співпрацю і таким чином здійснювати на них корекційно-виховний вплив. Так, наприклад, після першого анкетного опитування й аналізу результатів учням давалося завдання: до наступного анкетування поспостерігати за собою і визначитись у тому, скільки в середньому у стінах школи вони лихословлять.