Исследовательская работа позволяет не только формировать общеучебные навыки, но и развивать стремление к самостоятельной работе, научить обращению с приборами и реактивами при выполнении проектов в области естественных наук

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Социально-экономические условия развития России предъявляют новые требования к методам работы школы. Все более актуальным становится рост доли самостоятельной работы учащихся. Учебные занятия в школе, ограниченные определенными временными рамками, не позволяют раскрыть все многообразие изучаемой науки. Кроме того, в современных условиях резко возрос объем информации по всем отраслям знаний, и необходимый материал невозможно усвоить без навыков правильного подхода к отбору и анализу его содержания.

Эти факторы обуславливают необходимость подготовки школьников к самостоятельной познавательной творческой деятельности, формирования у них умений и навыков ведения исследовательской работы.

Познавательная деятельность может быть организована как в урочной, так и во внеурочной форме и должна быть направлена, в том числе, на формирование устойчивого интереса учащихся к изучению химии.

Исследовательская работа позволяет не только формировать общеучебные навыки, но и развивать стремление к самостоятельной работе, научить обращению с приборами и реактивами при выполнении проектов в области естественных наук.

Включение в учебно-исследовательскую, а затем, возможно, и в научно-исследовательскую работу помогает школьникам овладеть современными методами поиска, обработки и использования информации, освоить различные методы исследовательской деятельности, развить умение отстаивать и защищать свою точку зрения.

^ Виды ученических исследовательских работ

Спектр видов самостоятельной познавательной деятельности учащихся достаточно широк. В их числе подготовка рефератов, докладов, выполнение практических исследовательских работ (работ с экспериментальной исследовательской частью), практических проектных работ ( работ без экспериментальной исследовательской части) .

Тематика работ должна быть интересна школьникам и содержать познавательный и развивающий элементы. Выполнение этих работ требует изучения и анализа специальной литературы, а также имеющегося в этой области практического опыта. Ряд работ требует проведения и анализа данных эксперимента или его фрагментов.

^ Основные этапы выполнения исследовательских работ

● Выбор, формулирование и утверждение темы работы.

● Составление плана исследования.

● Сбор и анализ литературных (информационных) данных.

● Осмысление и анализ собранного материала.

● Планирование и организация опытно-экспериментальной работы.

● Выбор методики проведения эксперимента.

● Анализ и обобщение полученных экспериментальных данных,

при необходимости – коррекция и (или) методики эксперимента.

● Графическое и текстовое оформление результатов работы.

● Презентация результатов исследования или защита работы.

Независимо от вида исследовательской работы, она должна выполняться регулярно и систематически. С участниками исследовательской работы после каждого этапа выполнения плана исследования проводятся консультации.

Сроки проведения работы могут колебаться в достаточно широких пределах. Как правило, исследовательская работа по теме проводится в течение всего учебного года, в некоторых случаях результаты одного исследования становятся первым этапом другого.

Начальным этапом организации учебной деятельности в проектной форме является активная агитационная работа со школьниками.

Опыт организации подобной деятельности показал, что высокую эффективность в формировании интереса и привлечении учащихся к исследовательской работе имеет проведение выездных семинаров, в работе которых могут участвовать преподаватели и научные работники высших учебных заведений. Сочетание культурно-развлекательной, спортивно-образовательной и научной деятельности укрепляет интерес учащихся к процессу обучения.

Некоторые виды ученических исследовательских работ:

Реферат

В процессе обучения школьникам часто приходится сталкиваться с реферативной формой работы.

Реферат, как краткое изложение в письменном виде или в форме публичного доклада основных идей научного труда (трудов) и литературы по выбранной теме является самостоятельной исследовательской работой школьника, в которой автор раскрывает суть проблемы, сопоставляет различные точки зрения и собственные взгляды по теме реферата. Тема реферата обычно формулируется руководителем работы. Однако в определении темы инициативу может проявить и ученик, если он проявляет интерес к глубокому изучению объекта исследования.

^ Этапы реферативной работы

При определении темы реферата необходимо учитывать ее актуальность, интерес к ее содержанию и ее оригинальность.

Количество основных источников, используемых при выполнении реферата, зависит от возраста участников работы, их подготовленности и может колебаться от трех до десяти.

К основным этапам работы можно отнести следующие:

● подбор литературы (информации);

● обработка и систематизация данных;

● составление плана реферата;

● написание реферата;

● публичное выступление с результатами исследования.

^ Примерная структура реферата

Реферат должен содержать титульный лист, оглавление, введение, основную часть и заключение.

Титульный лист содержит информацию об учреждении, в котором выполнена работа, фамилии, имени, отчестве, классе школьника, фамилии, имени, отчестве руководителя. Указывается место и год выполнения работы.

В оглавлении приводятся названия разделов (частей, глав) реферата и соответствующие им номера страниц.

Во введении формулируется суть исследуемого объекта, обосновывается выбор темы, ее значимость и актуальность. Указываются цель и задачи работы.

В основной части подробно рассматривается объект исследования или одна из его сторон, приводятся необходимые графики, схемы и таблицы.

В заключении подводятся итоги и (или) делаются выводы по теме работы.

Объем реферата обычно колеблется в пределах от пяти до пятнадцати печатных страниц, он должен быть выполнен грамотно, с соблюдением логики и культуры изложения. Обязательно должны приводиться ссылки на источники информации.

^ Критерии оценки реферата.

К основным критериям, по которым оценивается реферат, можно отнести следующие:

● адекватность и полнота выборки источников информации;

● соответствие содержания теме реферата;

● «глубина проработки» материала;

● наличие и доля собственных суждений автора;

● добросовестность отношения автора к выполнению работы;

● «качество» публичного доклада.

Рефераты могут быть представлены на семинарах, школьных и городских научно-практических конференциях, а также использоваться как зачетные работы по темам, пройденным в процессе классного обучения.

Доклад

Как правило, доклады по содержанию незначительно отличаются о рефератов.

Подготовка и проведение доклада, как вид самостоятельной работы может использоваться при проведении, как уроков, так и внеклассных занятий.

Этот вид деятельности способствует формированию навыков поиска и отбора информации, проведения исследовательской работы, а также расширяет познавательные интересы. Начальным этапом работы над докладом является выбор темы изучения, затем составляется план работы, проводится поиск и подбор литературных и других источников информации. В процессе работы информация систематизируется, делаются выводы и обобщения. Если тема доклада достаточно широка, то к работе могут привлекаться несколько человек, между которыми распределяются вопросы выступления.

^ Самостоятельная исследовательская работа (проект)

Научно практическая работа без экспериментальной исследовательской части является более сложным и глубоким изучением объекта (темы), чем реферат. Отличительной чертой этого вида исследовательской работы является то, что исследование и анализ присутствуют в теоретической части работы. Эксперимент и его результаты служат только наглядным отображением теоретического исследования. Практическим результатом таких работ может являться изготовление модели, наглядного пособия, подготовка показательных опытов и т.д.

^ Последовательность выполнения работы

К основным этапам этого типа работы относятся:

● выбор и формулирование темы работы;

● обоснование актуальности темы работы;

● подбор литературы, справочников и других источников информации

по теме исследования;

● анализ изученной литературы и других источников информации;

● изучение методики (способа) изготовления:

● подготовка и выполнение эксперимента (создание макета изделия,

подготовка опыта и т.д.);

● текстовое оформление содержания работы;

● подготовка к демонстрации практических результатов;

● подготовка к публичному выступлению;

● публичное представление работы.

^ Примерная структура работы

Традиционными элементами структуры документального оформления проекта являются титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список литературы.

Титульный лист должен содержать тему проекта, фамилию, имя отчество проектанта (проектантов), фамилию, имя, отчество научного руководителя (руководителей), название учебного заведения, место (город) и год выполнения проекта.

В оглавлении последовательно перечисляются названия глав, разделов и других структурных элементов работы, указываются соответствующие им номера страниц.

Введение – это вступительная часть исследовательской работы. В этом небольшом по объему разделе необходимо обосновать актуальность темы, раскрыть ее практическую значимость, указать цели и задачи.

В основной части раскрывается содержание научно-практической работы. В теоретическом разделе раскрываются история и теория проблемы, дается обзор литературы. В экспериментальной части описываются методы методики, ход и результаты выполнения экспериментов. В основной части могут быть приведены схемы, рисунки и т.п.

В заключении содержатся итоги работы и необходимые рекомендации. Заключение должно быть достаточно кратким, обстоятельным и соответствовать поставленным задачам.

Список литературы представляет собой перечень использованных книг, статей. Указываются фамилия и инициалы автора, название издательства, место и год издания.

^ Критерии оценки практической проектной работы

При оценке подобного вида работы, как правило, большее внимание уделяется практической части. Кроме того, следует учитывать следующие критерии:

● соответствие содержания работы ее теме;

● объем выполненной работы;

● сложность работы;

● качество выполнения практической части работы;

● умение воспроизводить и применять навыки, приобретенные в ходе

выполнения работы;

● значимость работы для дальнейшей практической деятельности.

^ Исследовательская проектная работа

Научно-практическая работа школьников с экспериментальной исследовательской частью является наиболее сложной и интересной формой реализации исследовательской деятельности учащихся.

Работы, относящиеся к данному виду, включают в себя обоснование выбора объекта исследования, изучение и анализ литературных или иных источников информации, мотивированный выбор содержания методики проведения эксперимента, исследовательскую экспериментальную часть, выводы и отчет о проделанной работе. По содержанию и форме исследовательские практические работы школьников наиболее приближены к курсовым и дипломным работам студентов учреждений высшего профессионального образования естественнонаучного профиля.

^ Последовательность выполнения работы

К основным этапам познавательной деятельности в форме экспериментальной исследовательской работы относятся:

● определение и формулирование темы работы;

● обоснование актуальности темы работы;

● подбор литературы, справочников и других источников по теме

исследования;

● анализ собственной информации;

● изучение возможных и выбор оптимальной методики эксперимента;

● подготовка и выполнение эксперимента;

● обработка и анализ экспериментальных данных;

● формирование соответствующих результатам работы выводов;

● текстовое оформление содержания работы;

● оформление полученных экспериментальных данных в виде таблиц,

графиков, схем;

● подготовка к публичному выступлению;

● публичное представление или защита работы.

^ Примерная структура работы

Основным отличием структуры экспериментальной исследовательской работы от проекта без исследовательской экспериментальной части является то, что экспериментальная исследовательская работа предполагает анализ возможных выбор оптимальной методики проведения эксперимента, его осуществление и анализ полученных опытным путем результатов.

В работе должны присутствовать: титульный лист, оглавление, введение, краткий обзор литературы по теме работы, описание методик экспериментов, данные экспериментальной части проекта, обоснованные выводы, список использованной литературы.

^ Критерии оценки экспериментальной исследовательской работы

● Значимость темы.

● Соответствие содержания работы ее теме.

● Обоснованность выбора методики эксперимента.

● Глубина исследования.

● Воспроизводимость и точность экспериментальных данных.

● Обоснованность выводов.

● «Качество» публичного представления работы.

^ Рекомендации по организации выполнения самостоятельных исследовательских работ (проектов)

Общее руководство, текущий контроль и коррекцию выполнения работы (проекта) осуществляет научный руководитель или педагог дополнительного образования.

На время выполнения проекта составляется расписание консультаций. В ходе консультаций научный руководитель работы обсуждает с проектантом (проектантами) цели, задачи, структуру и объем работы, требования к ее оформлению, указывает примерное распределение времени на выполнение отдельных частей проекта.

К основным функциям руководителя относятся:

● обсуждение цели и формулирование темы работы;

● оказание помощи в подборе необходимой литературы или иного

информационного материала;

● консультирование по выбору методики практической части проекта;

● помощь в организации и выполнении экспериментальной части;

● помощь в оформлении работы и ее результатов;

● обсуждение отчета о проведенной работе;

● оказание помощи проектанту (проектантам) в подготовке презентации

(защите) проекта.

^ Определение тематики экспериментальных исследовательских работ (проектов)

Предметом изучения или исследования могут являться самые различные объекты – процессы или явления природы, общественные отношения и др. Тема работы может определять изучение или исследование объекта, явления в целом или его части. Тема проекта может иметь самостоятельный характер, или являться элементом системы исследований, проводимых в течение нескольких лет.

Как правило, тематика проектов предполагается преподавателем. Однако одним из главных критериев выбора темы должен являться интерес ученика к данной теме работы и его стремление расширить свои познания в определенной области. Выбор должен быть результатом собственных размышлений ученика и его личного отношения к теме исследования. Только в этом случае можно ожидать, что выполнение работы сыграет достаточную роль в формировании устойчивого интереса ученика к познанию, развитии навыков работы с литературой и исследовательских умений. Выполнение проекта по одной теме может проводиться индивидуально или группой школьников.

При выборе темы следует также учитывать техническую и информационную оснащенность образовательного учреждения. Для расширения возможностей проведения исследовательских работ целесообразно использовать потенциал учреждений среднего и высшего специального образования и отраслевых предприятий.

^ Организация работы с литературой

После выбора и коррекции формулировки темы, следует наметить перечень необходимой литературы. Работа с литературой требует анализа только необходимой информации и выборки наиболее важных элементов содержания. Обработка информации должна осуществляться дифференцированно. Одни источники содержат исключительно важные сведения и, поэтому, требуют внимательного изучения и конспектирования, другие могут быть представлены отдельными выписками.

Основной задачей при изучении литературы по теме проекта является выявление характера постановки и решения соответствующих теме задач различными авторами, ознакомление с аргументацией их выводов и обобщений. На основе анализа, систематизирования и осмысления полученного материала проектанты определяют современное состояние объекта изучения или исследования.

^ Организация выполнения экспериментальной части

При организации выполнения экспериментальной части проекта необходимо учесть время, необходимое на обучение школьников приемам обращения с оборудованием и правилам техники безопасности. Если в ходе выполнения работы планируется применять нестандартное оборудование или работать со специфическими, вредными или опасными веществами и материалами, руководитель работы проводит необходимый инструктаж и объясняет правила безопасной работы. В некоторых случаях выполнение эксперимента возможно только в специально подготовленных помещениях и в присутствии квалифицированного персонала.

При планировании экспериментальной части работы следует определить количество необходимых занятий и форму их проведения. Это могут быть лабораторные работы, исследования в домашних условиях, выезды на предприятия и экскурсии.

От правильного планирования эксперимента зависит как успех выполнения работы в целом, так и сроки выполнения работы. Руководитель проекта должен объяснить важность правильной постановки эксперимента и научить проектантов получать максимальное количество полезной информации из каждого проведенного эксперимента.

Blog

Содержание