Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за январь-февраль 2011 года
| Вид материала | Документы |
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за февраль 2012 года, 6323.76kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за январь 2012 года, 3838.7kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за август 2011 года, 1750.8kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за декабрь 2011 года, 4676.33kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за сентябрь 2011 года, 3809.7kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за июль 2011 года, 5260.64kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за июнь 2011 года, 5187.02kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за октябрь 2011 года, 2580.98kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за ноябрь2011 года, 7506.54kb.
- Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ с 1 декабря по 31 декабря 2010 года, 4506.42kb.
Чем опасен для школьников новый стандарт образования >
Pedsovet.org - Всероссийский интернет-педсовет: образование, учитель, школа
07.02.2011
Текст передачи в студии "Эхо Москвы" 30.01.2011. Разговор о новых стандартах образования для старшей школы с авторами открытого письма в ЖЖ Евгенией Абелюк и Сергеем Волковым, а также защищающим новый стандарт Ефимом Лазаревичем Рачевским, директором центра образования "Царицыно", членом Общественной палаты.
^
Нервное окончание школы
"Огонек"
07.02.2011
Новый образовательный стандарт для старших классов, который должны были вот-вот утвердить, вызвал такую волну протестов, что она докатилась до самых верхов. На минувшей неделе премьер-министр порекомендовал не торопиться с нововведениями
Юлия Ларина
По сравнению с 2013 годом сегодня школа дает избыточные знания. Разработчики Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (старшая школа) исправят эту ситуацию через пару лет, когда на новый стандарт начнут переходить старшеклассники.
По сравнению с 1913 годом сегодня недостаточно внимания уделяется воспитанию гражданина. Разработчики ссылаются на слова Петра Столыпина, сказанные в начале прошлого века: "Сперва надобно воспитать гражданина, а потом уже гражданственность сама воцарится на Руси". На что интернет тут же откликается: это Медведев примерно так процитировал Столыпина пару лет назад, а Петр Аркадьевич говорил немного о другом: "Прежде всего надлежит создать гражданина, крестьянина-собственника, мелкого землевладельца, и когда эта задача будет осуществлена -- гражданственность сама воцарится на Руси".
По сравнению с 1713 годом мы мало внимания уделяем патриотизму. А тогда, в эпоху Петра, "главным в воспитании стало формирование человека-патриота" -- "для императорской России был характерен идеал полезного государству и Отечеству гражданина". Это мы процитировали "Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России", которая лежит в основе нового образовательного стандарта. Оппоненты тут же говорят: нашим детям хотят прививать любовь к государству, а не к стране.
Разработчики стандарта неустанно повторяют, что он -- "не свод требований к знаниям, умениям и навыкам по каждому предмету, это... некий общественный договор между семьей, школой и государством о взаимных правах и обязанностях, связанных с образованием ребенка". Но пока все происходящее вокруг принятия нового стандарта на общественный договор не очень похоже. Более того, несколько тысяч людей поставили свои подписи под письмом президенту с призывом "наложить вето на радикальное перекраивание школьной программы". Общественное обсуждение стандарта планировалось до 15 февраля. "Огонек" попытался вникнуть в аргументы сторон.
Школьная форма и содержание
Этот проект лучше не читать детям до 16 лет. Даже взрослые после 40-50 лет не все в нем понимают. И на слова разработчиков: "Вы плохо читали проект" -- резонно отвечают: "Он так написан, что ничего нельзя понять". Впрочем, с этой претензией разработчики согласны и сейчас переводят стандарт для старшей школы на доступный русский язык.
Новые стандарты начали разрабатываться в 2005 году. С нынешнего сентября на новый стандарт переходит начальная школа (1-4-е классы). Апробация шла в течение четырех лет на примере 700 школ. Сейчас по новому стандарту уже работает примерно 10 тысяч школ России (четверть от общего числа). С 1 сентября 2012 года планируется переход на новый стандарт основной школы (5-9-е классы), уже подписан приказ министра об утверждении этого стандарта. Основные элементы были отработаны тоже в 700 школах в 14 субъектах Федерации. Видимо, стандарт не так радикально отличается от предыдущего, поэтому бурных споров, как стандарт старшей школы, он не вызвал. Что касается последнего, на него начнут переходить в 2013 году (закончить должны к 2020-му). Его уже обсудили в Госдуме и Общественной палате, он одобрен (с доработкой) Советом по стандартам Минобрнауки. Сейчас идет та самая доработка. Проект без доработки (а другого пока никто не видел) все и обсуждают.
Для тех, кто еще не знает: согласно проекту, в учебный план входят обязательные для изучения предметы "Россия в мире", физкультура, "Основы безопасности жизнедеятельности" (ОБЖ) и индивидуальный проект. Кроме того, ученик выбирает 6-7 (больше семи нельзя) предметов из шести предметных областей (то есть фактически по одному из каждой). К примеру, предметная область "Русский язык и литература, родной язык и литература" включает в себя предметы русская словесность, русский язык, литература, родной язык, литература. За ней следуют еще пять предметных областей: "Иностранный язык" (иностранный язык, второй иностранный язык); "Общественные науки" (обществознание, история, география, экономика, право); "Математика и информатика" (математика и информатика; алгебра и начала математического анализа; геометрия; информатика); "Естественные науки" (естествознание, физика, химия, биология, экология); "Курсы по выбору" (искусство, или предмет по выбору образовательного учреждения, или один курс из предметных областей).
Вводятся три разных уровня обучения: три-четыре предмета изучаются на профильном (самом высоком) уровне и три-четыре на базовом (среднем) или интегрированном (самом низком). Уровень влияет на количество часов, отводимых на изучение предмета.
-- Уже достаточно давно в старшей школе развивалась практика репетиторства и экстерната,-- говорит член комиссии Общественной палаты по развитию образования, президент образовательного холдинга "Наследник" Любовь Духанина.-- Родители, которые могли позволить себе нанять учителей, фактически выводили ребенка на экстернат, и дети занимались теми предметами, которые им нужно было сдавать в вузе. Сейчас во втором полугодии 11-го класса подавляющее большинство школьников занимаются только тренингом на ЕГЭ. Новый стандарт официально закрепляет ситуацию, когда дети могут углубленно изучать выбранные ими предметы в школе, не платя дополнительно, и готовиться к будущей профессии. Предложенный стандарт является прогрессивным. Государство стремится найти индивидуальный подход к ребенку. Какие риски здесь возникают? Конечно, нужно проводить повышение квалификации учителей. Не каждый учитель может свой предмет преподавать на трех уровнях. Наверное, появятся учителя более востребованные, а у кого-то снизится нагрузка, что может сказаться на атмосфере внутри педагогических коллективов. Хотя никто не запрещает работать в двух школах. Одни учителя выберут углубленное изучение предмета и будут в двух школах его вести, а другие возьмут только интегрированный курс.
Любовь Духанина не сомневается, что наклонности ребенка можно уже определить к 9-му классу. Если же школьник неправильно выберет специализацию, то ничего страшного: "Сегодня люди меняют свою профессию три-четыре раза за жизнь. А по прогнозу ученых, в дальнейшем будут менять шесть-восемь раз",-- говорит она.
Разработчики стандарта ссылаются на социологические исследования: 70 процентов детей к концу 9-го класса уже определились с выбором своего профессионального образования, 20 процентов имеют ясное представление о том, кем будут, и только 10 процентов колеблются. Но все же разработчики успокаивают: если подросток ошибся, у него будет возможность изменить профиль обучения. Правда, предполагают, не позднее завершения первого полугодия 10-го класса. В случае возникновения какой-то критической ситуации это можно будет сделать и позднее, но все-таки не перескакивая с физико-математического профиля на лингвистический.
Ректор Московской высшей школы социальных и экономических наук Анатолий Каспржак считает, что решение изучать не все предметы правильное и обоснованное, но оно может привести к удивительным результатам:
-- В старшей школе в качестве обязательных предметов выбраны три: ОБЖ, физкультура и "Россия в мире". Кажется, все замечательно. Кто скажет, что основы безопасности жизнедеятельности не надо изучать нашему школьнику, особенно в свете последних событий? Но готова ли школа ресурсно (оборудование, учителя...)? И почему это надо делать в 10-м и 11-м классах? Я думаю, к 15 годам можно уже эти вопросы решить. Второе -- физкультура. Все за то, чтобы на нее отводили три часа. Но в старшей школе это должен быть набор кружков и секций, а не предмет. Кроме того, современные залы есть только в новых зданиях. Старые же здания школ не готовы к тому, чтобы в полтора раза увеличить существующую сегодня нагрузку. И еще старые залы в основном не оборудованы современными раздевалками, душами. Сегодняшний молодой человек, а особенно девушка, вряд ли будут заниматься физкультурой, если после нее, не помывшись, нужно идти в аудиторию и заниматься математикой, например. "Россия в мире" мне кажется немножко надуманным предметом. Есть такое свойство у российской системы образования -- пытаться решить проблемы общества введением новых предметов. Так, во времена Сталина в учебном плане появилась "Логика", позже были горбачевская "Этика и психология семейной жизни", ельцинская "Экономика и право", путинское ОБЖ и НВП, теперь медведевская "Религия". Наверное, вопросы местонахождения России в мире нужно решать на уроках истории, географии, обществознания. Посмотрите, какое количество часов мы убили на эти три предмета.
От себя заметим, что предмет "Россия в мире" вообще мало кому понятен. Хотя в тексте стандарта есть требования к нему, в том числе (цитируем): "сформированность способности противостоять фальсификациям истории в ущерб национальным интересам России". То есть если фальсификация будет не в ущерб интересам России -- то пожалуйста, а вот если в ущерб -- надо противостоять.
Патриоты гражданского общества
Может показаться, что проект новых образовательных стандартов для старших классов появился пару месяцев назад. На самом деле его обсуждение началось полтора года назад! А волна в прессе поднялась после декабрьского круглого стола в государственно-патриотическом клубе "Единой России" по теме "Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения в образовательном процессе как один из приоритетов послания президента РФ". Там вспомнили Манежную площадь, сделали выводы о необходимости духовно-нравственного воспитания молодежи и формировании таких ценностей, как патриотизм.
Депутат Госдумы от КПРФ, заместитель председателя комитета по образованию Олег Смолин выступает против всех составляющих нового стандарта, поддерживаемого "Единой Россией": образовательного, экономического (считает, что он "приведет к нарушению прав человека на качественное образование и будет угрожать национальной безопасности страны") и идеологического:
-- Господа собираются активно заниматься патриотическим воспитанием, но путают, на мой взгляд, три разные ценности: страну или Родину как абсолютную ценность, государство как относительную ценность (если хотите, неизбежное зло на современном историческом этапе) и правительство -- как зло, которое периодически меняют в разных странах. Под видом патриотизма явно (этого, собственно, не скрывают) собираются воспитывать лояльность к правительству. По прежнему опыту мы хорошо знаем: как только начинают усердствовать в этой области, результат часто бывает прямо противоположный.
Заметим, что в "Концепции духовно-нравственного развития..." среди прочего сказано, что воспитание должно содействовать "повышению доверия к государственным институтам со стороны граждан и общественных организаций". Хотя этому не воспитание должно содействовать, а сами госинституты.
Удивительно, но в тексте стандарта, да и в "Концепции духовно-нравственного развития...", слово "патриотизм" встречается значительно реже, чем слова "гражданское общество". Впервые за постсоветское время стандарт сформулирован как стандарт школы, обеспечивающий построение гражданского общества. Чему, конечно, можно порадоваться. И порой даже кажется, что разработчики стандарта -- люди чрезвычайно либеральные и их можно увидеть 31-го числа на Триумфальной площади где-нибудь рядом с Немцовым. Но мы их там не увидим. И уж рядом с Немцовым точно. В них заметна некая тоска по советским временам и неприятие 90-х. Так, в "Концепции" сказано: "В советский период государство обрело всю полноту власти над гражданином и его частной жизнью. Устраняя влияние церкви на общественную и личную жизнь, подавляя религиозное сознание, Советское государство само стало претендовать на роль новой вселенской церкви. Спектр жизненных смыслов был сжат до веры в коммунизм и служения коммунистической партии. Вместе с тем советская эпоха в отечественной истории сформировала высокий педагогический идеал -- воспитание всесторонне развитой личности, дала примеры массового патриотизма, героического служения, вплоть до самопожертвования, во имя будущего своей страны и своего народа, пренебрежения материальным во имя идеального. В 90-е гг. ХХ в. в России сформировался идеал свободной в своем самоопределении и развитии личности, "освобожденной" от ценностей, национальных традиций, обязательств перед обществом". И еще цитата про 90-е: "В России указанный период был обусловлен быстрым демонтажем советской идеологии, поспешным копированием западных форм жизни".
В общем, опираясь на советский и дореволюционный опыт, разработчики стандарта таким образом возвращают нас к истокам и при этом пытаются построить не наблюдавшееся в истоках гражданское общество.
Vesti.Ru
09.02.2011
Любовь Духанина: мы должны помочь учителям повысить квалификацию
То, как восприняли заявление Фурсенко по поводу образовательного стандарта участники правительственного часа,"Вести ФМ" обсуждали в среду с экспертами, педагогами, депутатами. На связи со студией - Любовь Духанина – зампредседателя комиссии Общественной палаты по образованию и науке.
ссылка скрыта
Vesti.Ru
09.02.2011
Депутаты поспорили по вопросам образования
Сроки введения новых госстандартов для старшеклассников могут быть сдвинуты, если потребуется дополнительная дискуссия по этому вопросу. Об этом в среду в Госдуме на правительственном часе заявил глава Минобрнауки Андрей Фурсенко, он напомнил, что новые стандарты в некоторых школах планируется ввести с 1 сентября 2013 года. Полное введение стандартов предполагается не ранее 2020 года. По словам Фурсенко, в проекте используются принципиально новые подходы в подготовке старшеклассников. Школьникам предоставят возможность выбирать те предметы, которые они бы хотели изучать на более углубленном уровне. Ребята к десятому классу должны подходить, точно понимая, кем они хотят быть, - добавил министр. О том, как шла дискуссия,"Вести ФМ" узнали у парламентского корреспондента Геннадия Горячева.
"Вести ФМ": Как встретили депутаты доклад Фурсенко и прозвучавшие инновации?
Горячев: Вы знаете, наиболее непримиримыми оказались коммунисты, это было понятно заранее. Остальные фракции задавали вопросы совершенно спокойно, и получали на них достаточно полные ответы. Замечу, что Фурсенко сразу же заверил Думу, – без коллективной доработки и поддержки нового базового закона об образовании и образовательных стандартов документы не будут внесены. Кстати, после обсуждения их в Интернете, в Общественной палате и в других организациях Минобразование получило более 11 тысяч замечаний, предложений, которые изучаются.
Как ожидалось, депутатов, в частности, интересовали наиболее спорные положения, к примеру, вузы получают право обучать желающих по программам среднего профобразования – техникумов, ПТУ, поскольку в законопроекте вообще исключено начальное профессиональное образование. Вузы просто не могут готовить специалистов среднего звена, нет ни кадров, ни материальной базы. Нужно оставить прежнюю систему, говорили коммунисты. Фурсенко обещал проработать этот вопрос внимательно, но регионы все-таки сами должны решать: там, где есть возможность, вузы смогут присоединить себе техникумы, а начальное и среднее профобразование, по его мнению, просто нужно объединить. Сейчас подготовка квалифицированных специалистов просто ну очень слабая.
Среди других предложений парламентариев - приравнять зарплату учителей к средней в экономике, а студентам нужно существенно повысить социальные стипендии. Министр согласился с эсерами. Эта забота студсоветов, им виднее, как можно увеличить социальные стипендии за счет более рационального сокращения академических. Сейчас в вузах, как известно, просто уравниловка. А что касается повышения зарплаты, это тоже серьезная забота министерства, и многое зависит, по его словам, от регионов. Кстати, глава профильного комитета Григорий Барыкин подтвердил, что по многим спорным нормам договоренности с министерством уже есть, и поэтому многие вопросы просто отпали. Образовательные стандарты тоже оказались в центре внимания депутатов. В частности, Минобразования предлагает для старших классов не четыре, а минимум десять обязательных предметов. Четыре будут обязательны для всех – физкультура, ОБЖ, Россия в мире, а также подготовка индивидуального проекта.
А вот другие обязательные предметы школьник сможет выбрать сам из шести остальных, к примеру – русский, иностранные языки и литература, математика, естественные науки. Таким образом, число обязательных предметов для старшеклассников, закончивших девятый класс, сократится с 14, как сейчас, до 10. Понятно, школьники будут менее загружены. Но случится это не скоро, заметил Фурсенко, полное введение стандартов намечено в 2020 году, может быть, и позже, а пилотный проект заработает в некоторых регионах через пару лет.
^ Тестирование на понимание
Вечерняя Москва, 11.02.2011
Мона ПЛАТОНОВА
Если вам не понравились стандарты образования, может, вы читать не умеете?
МИНУВШАЯ неделя прошла в Москве под знаком «новых образовательных стандартов для старшей школы».
О них говорили депутаты на заседании Государственной думы РФ, о них рассказывал министр науки и образования Андрей Фурсенко, их обсуждали педагоги, представители Минобрнауки, ректоры вузов на «круглом столе» в Российском информационном агентстве, их комментировали участники заседания Общественной палаты по образованию в городе Москве.
Что касается содержания стандартов, то, как отметил директор Федерального института открытого образования доктор психологических наук Александр Асмолов, к сожалению, мы столкнулись с нечеткостью формулировок в стандартах.
– Стандарт – это документ, в котором должны содержаться программы развития школы, четкие требования к тому, каким должен стать ученик на выходе. На место школы знаний, умений и навыков приходит школа мышления. Предложенные стандарты меняют задачу школы, предлагая ей вариативность вместо профильности, – сказал Александр Асмолов. – Однако написаны они столь сложным для понимания языком, что это создает проблему.
– Публикация стандарта – это тест на понимание текста, – заявил член общественного совета при Минобрнауки Александр Адамский. – Документ очень сложен и запутан. Необходимо дать четкое, ясное объяснение того, что в нем написано. Даже специалисты в области образования не смогли четко прочитать стандарты и понять их.
Действительно, почти месяц в средствах массовой информации, в Интернете, на различных педагогических совещаниях не утихает дискуссия по поводу того, что в проекте нового стандарта образования для 10– 11-х классов обязательными будут лишь четыре предмета – физкультура, ОБЖ, «Россия в мире» и индивидуальный проект. Остальные предметы, видимо, станут необязательными.
На самом деле систему обучения в старшей школе планируется строить по системе предметных модулей.
Их станет шесть. Так, в первый из них войдут русский язык и литература, а также родной язык и родная литература. Вторая группа включит в себя иностранные языки, третья – предметы из области математики и информатики, четвертая – общественные науки, пятая – естественные науки, шестая – искусство или предмет по выбору. В каждой из групп, по замыслу авторов стандарта, ученик сможет выбрать один или два предмета. Но в общей сложности таких обязательных предметов по выбору должно быть не более семи. Причем из этих семи школьник должен будет выбрать три-четыре предмета, которые он хочет изучать углубленно – в зависимости от его предпочтений относительно будущей профессии.
А физкультура, ОБЖ и «Россия в мире» будут обязательны для общего развития подростков.
Что касается развития системы московского образования, то по заявлению руководителя столичного Департамента образования Исаака Калины, в Москве надо говорить не о модернизации образования, а о модернизации механизмов его существования и развития.
– Ничего в школе не изменится, – сказал Исаак Калина, выступая на заседании общественного совета по образованию, – если не будет проводиться мощная работа по развитию и совершенствованию педагогического корпуса столицы. Мы платим молодым педагогам дополнительно 40 процентов к ставке. Зарплата учителей индексируется. Но важный шаг в повышении профессионализма педагогов – это предоставление им возможности проходить переподготовку.
^ 120 млн рублей заплатили Российской академии образования за скандальные госстандарты
Pedsovet.org, 14.02.2011
120 млн рублей получила из бюджета Российская академия образования (РАО) на разработку федеральных образовательных госстандартов ( ФГОС) для школы.
Об этом GZT.RUрассказал источник в Общественной палате РФ. Собеседник не уточнил, сколько из этих денег было выделено на разработку скандальных стандартовдля старшей школы.
В рабочую группу по разработке стандартов входило около 100 человек. Руководители разработчиков— академик РАО Любовь Кезина и гендиректориздательства «Просвещение», член-корреспондент РАО Александр Кондаков.