Geum.ru

Мониторинг сообщений сми об Общественной палате РФ за январь-февраль 2011 года

Вид материалаДокументы

Содержание


Испытание стандартом В школьной программе появится новый предмет — русская словесность "Московский комсомолец"
Подобный материал:
1   ...   31   32   33   34   35   36   37   38   ...   45
^

Испытание стандартом

В школьной программе появится новый предмет — русская словесность

"Московский комсомолец"

06.02.2011


 Появление образовательного стандарта для старших классов вызвало ожесточенные споры. Группа учителей подписалась под письмом протеста президенту. Однако многое прояснилось, когда оппоненты - главный разработчик Александр Кондаков и главный подписант Сергей Волков - встретились за "круглым столом" в "МК".

Появление образовательного стандарта для старших классов вызвало ожесточенные споры. Группа учителей подписалась под письмом протеста президенту. Однако многое прояснилось, когда оппоненты - главный разработчик Александр Кондаков и главный подписант Сергей Волков - встретились за "круглым столом" в "МК".

"МК": Александр Михайлович, люди волнуются: как будет работать новая схема? Например, старшеклассник собирается поступать на биофак, и ему нужны: биология, химия и физика. Но все три курса относятся к одной предметной области. А новый стандарт разрешает выбирать из области лишь 1-2 предмета. Как быть? И что будет с литературой? Ведь если придется выбирать между ней и русским языком, все выберут русский: по нему сдавать ЕГЭ...

Разработчик федерального государственного образовательного стандарта полного среднего образования, генеральный директор издательства "Просвещение" Александр Кондаков:

- Сначала я хочу объяснить, почему возникла данная концепция стандарта. Не могу не согласиться с авторами письма президенту: наша школа не отвечает запросам общества и государства. По результатам исследований PISA, по уровню функциональной грамотности (читательской, математической и естественнонаучной) последние 15-20 лет мы занимаем 40-е места из 65 возможных. Это значит, что наши дети не умеют применять свои знания в повседневной жизни, а это - низкая конкурентоспособность российских выпускников, а в итоге и всей страны. Вывод очевиден: реформы системы школьного образования России не дали ожидаемого эффекта. Поэтому впервые в нашей истории мы построили стандарты начального, основного и среднего общего образования как общественный договор - ответ на запрос семьи, общества и государства. В основу стандарта был положен системно-деятельностный подход, ориентированный на ребенка и позволяющий достичь не только предметного, но и личностного результата. При этом мы стремились выстроить максимально сбалансированную схему: я категорический противник идеализации развития компетенций в ущерб знаниям, умениям и навыкам.

"МК": Но ведь учителя и не оспаривают необходимости новых стандартов. Их смущают лишь некоторые конкретные позиции. Например, сокращение числа изучаемых в школе предметов...

Александр Кондаков:

- Сейчас у наших старшеклассников 18-20 предметов. Но не будем лукавить: старшая школа главным образом готовит ребенка к дальнейшей учебе или работе. Отсюда официальная цифра: 35% детей учатся в экстернате. А это, как известно, официальный способ их увода от полного общего среднего образования - сокращение числа учебных предметов и подготовка к поступлению в конкретный вуз. На "ненужные" предметы учителя попросту закрывают глаза. Ибо прекрасно понимают: изучить 18 предметов невозможно. Охват предметов слишком велик, требования слишком высоки, да и не у всех хватает способностей.

Мы предлагаем покончить с профанацией. Лучший мировой опыт и апробация в российской школе доказывают: оптимальный объем для старших классов - 9-10 учебных предметов. До этого уровня за счет профилизации обучения мы и предлагаем сократить их число. Причем напомню: профильное обучение на старшей ступени школы официально предусмотрено у нас с 2002 года! Так что упреков в стремлении что-то разрушить или внести революционные, непроверенные изменения не приемлю. На самом деле мы опирались на результаты 8-летнего эксперимента, принесшего реальные результаты.

"МК": Сергей Владимирович, насколько я поняла, как раз профильность школы учителей не пугает. Какие опасения высказываются в вашем письме?

Автор открытого письма, учитель русского языка и литературы московской школы №57 Сергей Волков:

- После того как проект стандарта выложили на официальном сайте, мне стали приходить письма от учителей - из Великого Новгорода, из Питера, из Самары - с вопросом, видел ли я стандарт. Когда я его прочитал, у меня возникли вопросы, которые я отправил на сайт. Ответа я не получил, но свои соображения высказал в письме к частным лицам. Один из них разместил мое письмо в своем частном журнале "ЖЖ", и через 5 дней под ним появились 15 тыс. подписей. Тысячи других писем ждут своей очереди в моей почте и еще не открыты. Честно говоря, такого взрыва я не ожидал. Я думал, нас наберется 10-20 человек, мы подпишем и отошлем свое письмо в Минобрнауки и в остальные адреса, и там, как всегда, оно где-то осядет... А вышло, что среди подписавшихся не только известные люди, в том числе 250 докторов наук из разных сфер, академики РАО и т.д., но также огромное количество людей самых разных профессий: таксисты, электромонтеры, медсестры, библиотекари, учителя. И все они, не сговариваясь, усмотрели в проекте стандарта угрозу сужения горизонтов выбора для их детей.

Что имеется в виду? По факту в нашей школе, действительно, существует профильное обучение: люди берут репетитора, по 4 предметам учатся глубже, а по другим меньше. Но наш-то вопрос в другом: а правильно ли в новом стандарте предложен профильный выбор? С одной стороны, там написано, что "в учебный план входят обязательные по изучению учебные предметы: Россия в мире, физическая культура, основы безопасности жизнедеятельности, выполнение обучающимся индивидуального проекта" - всего 4 позиции. С другой - что "обязательная часть основной образовательной программы среднего полного общеобразовательного образования составляет 40%, а часть, формируемая учащимися, - 60%". И дальше указаны 6 предметных областей, из которых ученик может выбрать по 1-2 учебных предмета из каждой, но не более 7 (то есть реально 1, и лишь из какой-то одной области - 2). Это рождает опасения, что с 2020 года из школьной программы старших классов пропадут ныне обязательные предметы: литература, русский язык, история, математика. Нам говорят: проблему решат интегрированные курсы. То есть если ребенок выберет русскую словесность, то в нее войдет и литература. А если он выберет не русскую словесность, а русский язык? Мы предлагаем подумать над этой перспективой всем вместе.

Теперь о количестве часов, отводимых на новую учебную программу. В пересчете на неделю это примерно те же 36 часов, что сейчас. Но 40% этого времени (14-15 часов) уходят на 4 базовых предмета. На предметы по выбору остаются 21-22 часа, причем 3 из них - на профильном уровне. Этого явно недостаточно: предмет называют профильным, если на него отводится 4-5 часов в неделю. А требования к предметным результатам так высоки, что их можно достичь лишь при колоссальной внешкольной дополнительной работе. Возможно, конечно, это просто неудачная формулировка. Но тогда ее надо поправить!

Александр Кондаков:

- Когда разработчик пишет, ему всё понятно, а когда потом текст читают... Грубо говоря, сейчас мы переводим язык законодателя на русский язык - чтобы было понятно всем. Это - нелегкая задача! Так что спасибо Сергею: кое-что и в самом деле надо поправить. Прежде всего перечень предметов, входящих в обязательные 40% школьной программы. Правильнее написать, что их три: ОБЖ, физкультура и Россия в мире. Плюс индивидуальный проект. Так мы это и сформулируем. Что касается остальных 60% программы, то это - выбор участника образовательного процесса: семьи, ребенка, школы. То есть имеется возможность сформировать индивидуальный план обучения школьника: выбрать предметы, необходимые для его дальнейшей жизни. Однако в сумме обязательными являются 10 предметов с гарантированным финансированием в рамках госзадания. Три из них, как мы уже говорили, - это физкультура, ОБЖ и Россия в мире. А остальные предметы и уровень их изучения выбирает ученик. Уровень может быть интегрированным, базовым или профильным. Базовый и профильный - хорошо знакомые нам понятия. А задачей интегрированного является формирование мировоззрения, общекультурной, общеобразовательной подготовки и знакомство ребенка с основами наук, что позволяет ему получить четкое и внятное представление о данной системе наук. Это очень важный вопрос, и я понимаю озабоченность, появляющуюся в этой связи.

"МК": Давайте разберем его на конкретном примере. Помните, мы начали с того, как подобрать предметы, нужные для поступления в тот или иной вуз?

Александр Кондаков:

- Хорошо, куда будем поступать?

"МК": Ну, скажем, на биофак или в медвуз.

Александр Кондаков:

1. Русская словесность - интегрированный уровень2. Иностранный язык - базовый3. Математика - базовый 4. Обществознание - интегрированный5. Химия - за счет предметов 5-й группы - профильный 6. Биология - за счет предметов 6-й группы - профильный7. Физика - базовый. Плюс три обязательных предмета. Итого - 10 предметов.

Действительно, есть вузы, которые требуют дополнительного предмета. И мы ввели его как раз в связи с медициной, где химия, биология - профиль обязательный, а физика необходима как поддерживающий предмет. Эту возможность дает шестая группа или предмет по выбору, состоящий из предметов первых пяти групп.

Сергей Волков:

- В тексте проекта стандарта это не прописано!

Александр Кондаков:

- Спасибо, это мы учтем. Но сам принцип понятен? Если человек будет гуманитарием, то на старшей ступени вместо физики, химии и биологии ему предлагается изучать интегрированный предмет естествознание. А если он учится в физматшколе, то вместо группы общественных наук - экономика, право, география, история - ему предлагают изучать предмет обществознание. Профильный уровень образования по своему направлению и интегрированная норма для непрофильных предметов. Плюс базовый уровень, являющийся поддерживающим для предметов профильного уровня: меньшее количество часов по сравнению с ними, но также системное изучение основ науки. Это - реальная разгрузка учащихся с максимальным учетом их запросов.

Представитель Общественной палаты, отец троих детей Константин Бендас:

- Мой старший сын сейчас в 9-м классе. Его интересует сфера политики. Что нужно выбрать в этом случае?

Александр Кондаков:

- Сейчас посоветуем.

1. Русский язык и литература минимум на базовом или профильном уровне.2. Иностранный язык на профильном уровне. 3. Математика: думаю, базовый курс математики-информатики4. Общественные науки: я бы посоветовал курс истории на профильном уровне.5. Естествознание - интегрированный.6. Я бы посоветовал право. 7. В качестве предмета по выбору - экономика. Плюс физкультура, ОБЖ - предметы необходимые. И Россия в мире. Итого 10 предметов….