Рабочая программа по учебному предмету «Биология. Общие закономерности» для 9 класса (базовый уровень)

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

1 2 3

Рабочая программа

по учебному предмету «Биология. Общие закономерности»

для 9 класса

(базовый уровень)

на 2009 – 2013 годы

Учитель Алпацкая Н.А.

9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии, опубликованной на сайте Министерства образования, стандарта среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования от 5 марта 2004 года №1089 и авторской программы по биологии 9 класса «Биология. Общие закономерности» авторов Н.И. Сонина; .Б.Захаров; С.Г.Мамонтов. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 138с.11, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативных правовых документов:1)Приказ управления образования и науки Тамбовской области от 05.06.2009г. № 1593 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенных на территории тамбовской области и реализующих программы общего образования».

2) Школьное Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин(модулей) муниципального образовательного учреждения, реализующего программы общего образования.

Цель курса: формирование у учащихся представлений об общих закономерностях организации живых систем., их эволюции.

Задачи курса:

освоение знаний об общебиологических закономерностях; основе рационального природопользования; сохранение окружающей среды; интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; пользоваться таблицами генетического кода, символикой генетических задач , использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии,; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми объектами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к природе;

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 9-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю. Рабочая программа для 9 класса построена на основе получения знаний о общих закономерностях развития живых организмов, эволюционном становлении живой природы, становлении процесса антропогенеза и формировании социальной среды. Знания материала 9 класса позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций живых организмов на разных уровнях живой природы.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри-предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения, которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту, приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников». Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Важную роль биологическое образование играет в формировании и развитии обще-учебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать различные виды чтения, уметь составлять план, тезисы конспекта.

Формой организации образовательного процесса является урок, на котором учитель применяет различные приемы и методы организации деятельности исходя из структуры изучения материала, использует различные формы организации деятельности учащихся. Формами контроля, согласно локальному акту образовательного учреждения могут быть уроки повторения изученного материала, контрольные, проверочные работы, предусматривается проведение тестовых заданий (необходимость продиктована подготовкой учащихся на начальном этапе изучения биологии к последующей сдаче ЕГЭ).

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены 4 лабораторных и практических работ, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы выделены в самостоятельные уроки и подлежат обязательному оцениванию.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе .В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается работа с рабочей тетрадью. В тетрадь включены вопросы и задания. В том числе в форме лабораторных работ. Схем. Немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты.

Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Н.И.Сонин; В.Б.Захаров; С.Г.Мамонтов «Биология. Общие закономерности 9 класс»: Учеб. для общеобразовательных учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2006. - 288с:

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Рабочая программа составлена на основе примерной программы, опубликованной на сайте Министерства образования, на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по биологии на базовом уровне, утвержденного приказом Министерства Образования от 25 марта 2004 года №1089 и программы автора учебника «Биология.Общие закономерности» Н.И.Сонина; В.Б.Захарова; С.Г.Мамонтова.

Введение

Место курса «Общей биологии» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

Общие закономерности организации живых систем

Биология как наука; предмет и методы изучения в биологии. Общая биология- дисциплина, изучающая основные закономерности возникновения и развития жизни на Земле. Общебиологические закономерности; основа рационального природопользования; сохранение окружающей среды; интенсификации сельскохозяйственного производства и сохранения здоровья человека.

Связь биологических дисциплин с другими науками. Роль биологии в формировании научных представлений о мире.

Понятие о биосфере. Структура и функции биосферы. Естественная система классификации живых организмов как отражение их эволюции. Царства живой природы: прокариоты, грибы, растения и животные.

Иерархическая система организации организмов.

Учение о клетке

Элементный состав живого вещества биосферы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода ( химический состав и биологическая роль) и минеральные соли ( их вклад в обеспечении процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза.

Органические молекулы. Биологические полимеры белки; структурная организация ( первичная, варианты вторичной, третичная и четвертичная). Свойства белков: денатурация, ренатурация. Функции

белков. Биологические катализаторы. Углеводы в жизни растений, животных, грибов и микроорганизмов. Строение и роль биополимеров-полисахаридов. Жиры- основной структурный компонент клеточных мембран

и источник энергии. Особенности строения жиров и липидов. ДНК- молекулы наследственности. Уровни структурной организации; генетический код, свойства кода. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Транскрипция. РНК, структура и функции . Информационные, транспортные, рибосомальные РНК . Витамины: строение, источники поступления в организм.

Общие принципы клеточной организации

Предмет и задачи цитологии. Методы изучения клетки. Два типа клеточной организации: прокариотические и эукариотические клетки.

Клетка- структурно- функциональная единица живых организмов. Клеточная теория строения организмов.

Строение клетки. Клеточные мембраны. Органоиды цитоплазмы: ЭПС, рибосомы, клеточный центр, митохонрии, комплекс Гольджи, лизосомы, пластиды, реснички и жгутики. Клеточное ядро; ядерная оболочка, хроматин, ядрышко и ядерный сок. Хромосомы, кариотип.

Деление клеток. Митоз, его фазы, биологический смысл и значение.

Прокариоты. Строение цитоплазмы и генетического аппарата бактериальной клетки. Особенности жизнедеятельности бактерий: автотрофные и гетеротрофные; аэробные и анаэробные. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Неклеточные формы жизни- вирусы, бактериофаги; строение, взаимодействие с клеткой хозяином, воспроизведение.

Обмен веществ и превращение энергии

Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пиноцитоз и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке. Фотосинтез. Хемосинтез.

Размножение и индивидуальное развитие организмов

Формы размножения организмов

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения.

Основы биологии развития

Индивидуальное развитие многоклеточного организма. Особенности и периодизация эмбрионального развития. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Регуляция зародышевого развития. Периоды постэмбрионального развития: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный. Общие закономерности индивидуального развития животных. Развитие растений.

Наследственность и изменчивость

История представлений о наследственности и изменчивости

Представления древних о родстве и характере передачи признаков из поколения в поколение.Взгляды средневековых учёных на процессы наследования признаков. Этапы развития генетики. Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков.

Закономерности наследственности

Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Первый закон Менделя- закон доминирования. Второй закон Менделя- закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание; третий закон Менделя- закон независимого комбинирования. Создание хромосомной теории наследственности Т. Морганом. Роль отечественных учёных в развитии генетики ( Н.И.Вавилов, Н.К.Кольцов, А.С. Серебровский, С.С.Четвериков, С.Н. Давиденков).

Основные формы изменчивости

Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации. Свойства мутаций; соматические и генеративные мутации. Нейтральные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций; спонтанные и индуцированные мутации, мутагенные факторы. Ненаследственная ( модификационная изменчивость). Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Развитие живой природы.

Общие закономерности развития живой природы

Развитие биологии в додарвинский период. Работы Карла Линнея по систематике. Эволюционная теория

Ж.Б.Ламарка.Первые русские эволюционисты.

Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч.Дарвина. Учение Ч.Дарвина об искусственном и естественном отборе. Вид- эволюционная единица. Борьба за существование и естественный отбор.

Генетика и эволюционная теория. Эволюционная роль мутаций. Биологический вид – качественный этап эволюции. Вид как генетически изолированная система; репродуктивная изоляция и её механизмы. Популяционная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция- элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое.

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и регресс.Пути достижения биологического прогресса.

Возникновение и развитие жизни на Земле

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на земле. Химический, предбиологический ( теория А.И.Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни в палеозойскую эру. Эволюция растений; появление первых сосудистых растений; папортники, семенные папортники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные. пресмыкающиеся.

Развитие жизни в мезозойскую эру. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Вымирание древних голосеменных растений и пресмыкающихся.

Развитие жизни в кайнозойскую эру. Бурное развитие цветковых растений , многообразие насекомых. Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. Возникновение приматов. Появление первых представителей семейства люди. Четвертичный период: эволюция млекопитающих. Развитие приматов: направления эволюции человека. Общие предки человека и человекообразных обезьян.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Человек Разумный в системе животного мира. Признаки и свойства человека. Позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства живой природы. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний

Человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Человек Разумный; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас.

Свойства человека как биосоциального существа. Движущие силы антропогенеза. Ф.Энгельс о роли труда в процессе превращения обезьяны в человека. Развитие членораздельной речи, сознания и общественных отношений в становлении человека. Антинаучная сущность « социального дарвинизма» и расизма. Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества.

Основы экологии.

Взаимоотношения организмов и среды обитания

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяции, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.

Биотические факторы среды. Цепи питания. Сети питания. Экологическая пирамида чисел биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения- симбиоз ( кооперация, мутуализм, комменсализм). Абиотические отношения : хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения – нейтрализм.

Охрана природы

Антропогенные факторы воздействия на биоценозы ( роль человека в природе). Проблемы рационального природопользования, охраны природы6 защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты. Меры по образованию экологических комплексов, экологическое образование.

Бионика Использование человеком в хозяйственных целях принципов организации растений и животных. Формы живого в природе и их промышленные аналоги ( строительные сооружения, машины, механизмы, приборы и т.д.).

Разделы и темы уроков	Число часов	Сроки	Элементы содержания	Требования к подготовке учащихся
Введение (3 ч. ) 1.Предмет и задачи общей биологии. 2.Уровни организации живой природы. 3.Основные свойства ( критерии) живой материи. 1.Структурная организация живых организмов(11 ч.) 1.1.Химическая организация клетки. Неорганические вещества. 1.2.Органические вещества. Белки. 1.3.Органические вещества-углеводы и липиды. 1.4.Нуклеиновые кислоты. 1.5.Цитология-наука о клетке. Строение прокариотической клетки. 1.6 Строение клетки эукариот. Клеточная мембрана. Цитоплазма и её органоиды. 1.7.Клеточное ядро. 1.8. Л/р №1 « Строение растительной и животной клетки». 1.9.Деление клетки. 1.10.Клеточная теория строения рганизмов Виусы - неклеточная форма жизни. 2.Обмен веществ и превращение энергии в клетке (2 ч.) 2.1.Обмен веществ и пре- вращение энергии в клетке. Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов 2.2.Энергетический обмен. 3.Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 ч.) 3.1.Бесполое размножение организмов. 3.2. Половое размножение организмов. 3.3. Индивидуальное развитие организмов. Эмбриональный период развития. 3.4.Постэмбриональный период развития. 3.5. Общие закономерности развития. Биогенетический закон. 4. Наследственность и изменчивость организмов (16 ч.) 4.1. Генетика как наука. Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя 4.2.Моногибридное скрещивание. 1-й и 2-й законы Г.Менделя. Дигибридное скрещивание. 4.3.Л/р№ 2 «Решение генетических задач» 4.4.Сцепленное наследование генов.Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. 4.5. Взаимодействие генов. 4.6.Закономерности изменчивости. Наследственная изменчивость. 4.7.Фенотипическая изменчивость. Л/р № 3 «Построение вариационного ряда и кривой». 4.8.Селекция растений, животных и микроорганизмов. Центры многообразия и происхождения культурных растений. 4.9. Методы селекции растений и животных. 4.10.Селекция микроорганизмов. 5.Эволюция живого мира на Земле (19 ч.) 5.1. Развитие биологии в додарвиновский период. Эволюционная теория Жана Батиста Ламарка. Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина. 5.2. Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе. Формы естественного отбора. 5.3.Приспособленность организмов- результат действия естественного отбора. 5.4. Вид, его критерии и структура. Л/р № 4 « Морфологический критерий вида». 5.5. Популяция. Генетические процессы в популяциях живых организмов. 5.6. Видообразование. 5.7.Общие закономерности биологической эволюции. Макроэволюция. Главные направления эволюции. 5.8.Современные представления о возникновении жизни на Земле. 5.9.Начальные этапы развития жизни. 5.10. Жизнь в протерозойскую и в палеозойскую эры. 5.11.Жизнь в мезозойскую эру и в кайнозойскую эру. 5.12. Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека. 6.Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии (11 ч. 6.1. Экология как наука. Структура биосферы. 6.2. Круговорот веществ в природе. 6.3.Биогеоценозы и биоценозы. 6.4. Экологические факторы. Абиотические факторы. 6.5.Биотические факторы. Взаимоотношения организмов в природе. 6.6. Биосфера и человек. Антропогенные факторы. 6.7.Экологические факторы. 6.8.Обобщение	1ч. 1ч. 1ч. . 1ч. 1 ч. 1ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 3ч. 1 ч. 2ч. 1 ч. . 1 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 4 ч. 3 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч 2 ч.. 2 ч. 1ч. 1 ч. 1 ч. 2 ч. 1 ч. 2 ч. 2 ч. 1 ч. 1 ч.	Сентябрь Сентябрь Сентябрь сентябрь сентябрь сентябрь сентябрь сентябрь Октябрь октябрь Октябрь- октябрь октябрь октябрь октябрь ноябрь ноябрь ноябрь ноябрь ноябрь декабрь декабрь декабрь декабрь январь январь январь Февраль февраль февраль февраль март март март март апрель апрель апрель Апрель апрель Апрель Апрель Май Май Май Май Май Май май	Основные понятия Биология, микология, бриология, Альгология, палеоботаника, Биотехнология, биофизика Биохимия, радиобиология Факты Биология как наука. Процессы Становление биологии как науки. Интеграция и дифференциация. Основные понятия Таксон, Система, Иерархия Факты Уровни организации живой природы. Краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Царства живой природы. Видовое разнообразие. Основные понятия Жизнь; Открытая система; Наследственность;Изменчивость Факты Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: единый принцип организации, обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды, размножение, развитие, наслед- ственность и изменчивость, при- способление к определенной среде обитания. Обмен веществ, процессы синтеза и распада. Особенности развития: упоря- доченность, постепенность, по- следовательность, реализация наследственной информации Основные понятия Микроэлементы. Макроэлементы Факты Особенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в образование неорганических и органических веществ молекул живого вещества. Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли. Объекты Вода, минеральные соли живых организмов. Основные понятия Белки, Глобула, Гормоны, Ферменты Факты Белки - биологические полимеры. Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная. Функции белковых молекул струк- турная, каталитическая, двигатель- ная, транспортная, защитная, энер- гетическая). Объекты Молекула белка Основные понятия Углеводы, Липиды, Гормоны Факты Органические вещества, их роль в организме: углеводы и липиды. Биологическая роль углеводов (энергетическая, строительный материал, информационная функция). Функции липидов: источник энергии, источник воды, защитная, строительная, регуляторная. Свойства липидов: образование энергии и воды при окислении, низкая теплопроводность, плотность меньше воды, нерастворимость в воде. Основные понятия Нуклеиновые кислоты,Нуклеотид Факты Нуклеиновые к-ты -биополимеры. ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота), РНК (рибонуклеиновая кислота). Пространственная структура ДНК - двойная спираль. Нахождение ДНК в клетке: ядро, митохондрии, пластиды. Виды РНК и нахождение: рибосо- мальные, транспортные, информа- ционные. Функции нуклеиновых кислот. Процессы Редупликация ДНК. Передача наследственной инфор- мации из поколения в поколение. Основные понятия Прокариоты Факты Клетки бактерий (готовые микро-препараты). Строение прокариот: плазматическая мембрана, складчатая фото-синтезирующая мембрана, складчатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды движения. Отсутствие органоидов: ЭПС, митохондрий и пластид. Значение образования спор у бактерий. Условия гибели спор. Объекты Клетки прокариот. Процессы Спорообразование у бактерий. Основные понятия Органоиды Цитоплазма Факты Строение и функции клеточной мембраны. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции, цитоскелет. Включения, их значение в метаболизме клеток. Особенности строения растительных клеток. Объекты Клеточная мембрана: двойной ли-пидный слой, расположение белков, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточные включения. Основные понятия Прокариоты; Эукариоты; Хромосомы; Кариотип; Соматические клетки; Гаплоидный набор хромосом; Диплоидный набор хромосом Факты Функции ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ и энергии. Расположение и число ядер в клетках различных организмов. Состояния хроматина: хромосомы, деспирализованные нити. Объекты Структуры ядра: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко Факты Особенности строения растительной, животной, грибной клеток. Объекты Эукариотические клетки растений, животных Основные понятия Митотический цикл; Интерфаза Митоз ;Редупликация ;Хроматиды Факты Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях.). Деление клетки прокариот. Процессы Размножение. Основные понятия Цитология Факты Клетка - основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Теория Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена Основные понятия Ассимиляция,Диссимиляция, Фермент Факты Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организ- мов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиля- ция - противоположные процессы. Синтез белка и фотосинтез - важ- нейшие реакции обмена веществ. Процесс Обмен веществ. Основные понятия Ген,Триплет, Генетический код, Кодон, Транскрипция, Антикодон, Трансляция Факты Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организ- мов, основа жизнедеятельности клетки. Свойства генетического ко- да: избыточность, специфичность, универсальность. Процессы Механизм транскрипции, механизм трансляции. Закономерности Принцип комплементарности. Реализация наследственной ин- формации в клетке (биосинтез бел- ков). Основные понятия Гликолиз,Брожение,Дыхание Факты Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологическое окисление. Результаты преобразования энергии. Процессы Этапы энергетического обмен Основные понятия Размножение Бесполое, Вегетативное размножение Гаметы Гермафродиты Факты Размножение. Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение - древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения. Основные понятия Оплодотворение ,Гаметогенез Мейоз,Конъюгация, Перекрест хромосом Факты Половое размножение растений и животных, его биологическое зна- чение. Оплодотворение, его биологиче- ское значение. Объекты Половые клетки: строение, функ- ции. Процессы Образование половых клеток (га- метогенез). Осеменение. Оплодо- творение. Основные понятия Оплодотворение,Онтогенез, Эмбриогенез,Факты Рост и развитие организмов. Он- тогенез и его этапы. Эмбриональ- ное и постэмбриональное разви- тие организмов. Процессы Дробление. Гаструляция. Органо- генез. Закономерности Закон зародышевого сходства (за- кон К. Бэра). Основные понятия Постэмбриональный период Факты Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Прямое и непрямое развитие; постэмбриональное развитие. Полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Процессы Изменение организма при постэмбриональном развитии: рост, развитие половой системы. Старение. Закономерности Закон зародышевого сходства (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э.Геккель, К.Мюллер). Основные понятия Алпельные гены,Генетика Ген,Генотип,Изменчивость Наследственность,Фенотип Чистые линии Факты Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наслед- ственности и изменчивости: Использование Г. Менделем гиб- ридологического метода. Процессы Моногибридное скрещивание. Основные понятия Гомозигота,Гетерозигота Доминантный признак Моногибридное скрещивание, Рецессивный признак, Факты Наследственность - свойство ор- ганизмов. Моногибридное скре- щивание. Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы законо- мерностей. Закономерности Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет. Соотношение генотипов и фено- типов при неполном доминирова- нии: 1:2:1.Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании: 1:1. Основные понятия Генотип Дигибридное скрещивание. Полигибридное скрещивание Фенотип,Факты Условия проявления закона неза- висимого наследования. Соотношение генотипов и фено- типов при проявлении закона не- зависимого наследования: 9:3:3:1. Закономерности наследования признаков при моногибридном, дигибридном, анализирующем скрещивании; при неполном до- минировании; наследовании, сце- пленном с полом. Основные понятия Гетерогаметный пол Гомогаметный пол Половые хромосомы Факты Наследственность - свойство ор- ганизмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследова- ние признаков у человека. Наследственные заболевания, сцепленные с полом. Процессы Расщепление фенотипа по при- знаку определения пола. Наследование признаков, сцеп- ленных с полом. Закономерности Закон сцепленного наследования. Основные понятия Аллельные гены Генотип, Доминирование, Фенотип Факты Генотип - система взаимодейст- вующих генов (целостная систе- ма).Качественные и количественные признаки Характер взаимодействия: допол- нение, подавление, суммарное действие. Влияние количества генов на проявление признаков. Процессы Взаимодействие генов и их мно- жественное действие. Основные понятия Геном,Изменчивость, Мутации,Мутаген,Полиплоидия Факты Изменчивость - свойство орга- низмов. Основные формы измен- чивости. Виды мутаций по степени измене- ния генотипа: генные, хромосом- ные, геномные. Синдром Дауна - геномная мута- ция человека. Виды мутагенов. Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов растений. Процессы Механизм появления полиплоидных растений. Основные понятия 'Вариационная кривая,Изменчивость, Модификация,Норма реакции Факты Изменчивость - свойство орга- низмов. Зависимость проявления действия генов от условий внеш- ней среды. Ненаследственная из- менчивость. Характеристики модификационнои изменчивости. Процессы Наследование способности про- являть признак в определенных условиях. Факты Проявления наследственной и ненаследственной изменчивости. Основные понятия Селекция Факты Причины появления культурных растений. Предсказание существования диких растений с признаками, ценными для селекции. Процессы Независимое одомашнивание близ- ких растений в различных центрах. ОбъектыСемейство Злаковые. Закономерности Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости. Основные понятия 'Гетерозис, Гибридизация, Депрессия, Мутагенез, Порода Сорт, Факты, Основные методы селекции расте- ний и животных: гибридизация и отбор. Виды искусственного отбора: мас- совый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная, межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез. Основные понятия Биотехнология Штамм,Факты Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селек- ции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производст ва, медицинской, микробиологиче- ской и других отраслей промыш- ленности. Процессы Микробиологический синтез. Основные понятия Эволюция Факты Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естест- венных наук. Путешествии Ч.Дарвина на корабле «Бигль». Учение Ч. Дарвина об искусст- венном отборе как объяснение эволюции живых организмов Основные понятия Наследственная изменчивость Борьба за существование Факты Ч.Дарвин - основоположник уче- ния об эволюции.Наследственная изменчивость и борьба за существование - движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями. Процессы Проявление в природе борьбы за существования. Основные понятия Естественный отбор Факты Естественный отбор - движущая сила эволюции. Процессы Проявление в природе естественного отбора. Закономерности Положения учения Ч.Дарвина Основные понятия Естественный отбор Факты Формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий. Условия проявления форм естественного отбора - изменения условий среды. Процессы Естественный отбор Основные понятия Приспособленность вида Мимикрия, Маскировка Предупреждающая окраска Физиологические адаптации Факты Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптации. Закономерность Приспособленность организмов к условиям внешней среды -результат действия естественного отбора. Основные понятия Вид,Виды-двойники,Ареал Факты Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический. Совокупность критериев - условие обеспечения целостности и единства вида. Основные понятия Популяция Факты Популяционная структура вида. Экологические и генетические характеристики популяции. Популяция - элементарная эволюционная единица. Основные понятия Микроэволюция Факты Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения. Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная. Процессы Видообразование. Закономерность Видообразование - результат эволюции. Основные понятия Биологический прогресс Биологический регресс Макроэволюция Факты Главные направления эволюци- онного процесса: биологический прогресс и биологический регресс. Основные понятия Макроэволюция,Ароморфоз Идиоадаптация,Дегенерация Факты Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, деге- нерация. Процессы Макроэволюция. Пути достижения биологического прогресса. Основные понятия Гипотеза, Коацерваты,Пробионты Факты Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина. Химический, предбиологический, биологический и социальный эта- пы развития живой материи. Проблема доказательства совре- менной гипотезы происхождения жизни. Процессы Абиогенное происхождение живой материи. Основные понятия Автотрофы, Гетеротрофы Палеонтология, Прокариоты, Эволюция,Эукариоты Факты Этапы развития жизни: химиче- ская эволюция, предбиологиче- ская эволюция, биологическая эволюция. Начальные этапы биологической эволюции. Филогенетические свя- зи в живой природе. Процессы Происхождение эукариотической клетки.Закономерности Гипотезы происхождения эукарио- тической клетки. Основные понятия Ароморфоз Факты Растения и животные протерозоя и палеозоя. Выход растений на сушу в силуре. Появление и эволюция сухопутных растений (папоротники, семенные па- поротники, голосеменные растения). Появление наземных животных. Ароморфозы протерозоя: появле ние двусторонней симметрии тела, внутреннего скелета - хорды у жи- вотных. Ароморфозы палеозоя: появление органов растений, орга- нов воздушного дыхания у живот- ных. Процессы Развитие жизни в протерозое и па- леозое. Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Основные понятия Ароморфоз,Идиоадаптации Факты Растения и животные мезозоя. Появление в триасе теплокровных животных. Господство голосеменных растений. Появление покрытосеменных растений.Господство динозавров и причины их вымирания. Изменение животного и раститель- ного мира в палеогене, неогене кайнозоя. Процессы Развитие жизни в мезозое и в кай- нозое. Закономерности Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Основные понятия Антропология,Антропогенез Движущие силы антропогенеза Факты Происхождение человека. Место человека в живой природе. Стадии развития человека. Человеческие расы, единство про- исхождения рас. Биологическая природа и социальная сущность человека. Основные понятия Биосфера Факты Биосфера - глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Границы биосферы. Распростране- ние и роль живого вещества в био- сфере. Условия жизни. Теория Учение В. И. Вернадского о био- сфере. Основные понятия Биогеохимические циклы Биогенные элементы Микроэлементы,Гумус, Фильтрация Факты Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Направления пока вещества в пище вой сети. Роль производителей, потребите- лей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговоро те веществ в природе. Средообра- зующая деятельность организмов. Процессы Циркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода.фосфора.Почвообразова-ние. Основные понятия Популяция,Биоценоз,Экосистема Факты Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая структуры экосистемы. Популяция - элемент экосистемы. Классификация наземных экосистем. Свойства экосистемы: обмен ве ществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие - признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие. Основные понятия Трофический уровень Автотрофы Гетеротрофы Пищевая сеть Пищевая цепь Поток вещества Поток энергии Факты Солнечный свет - энергетический ресурс экосистемы. Роль автотрофов и гетеротрофов. Пищевые связи в экосистемах. Направления потока вещества в пищевой сети. Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, производители, редуценты. Объекты Трофическая структура биоценоза. Процессы Механизм передачи вещества и передачи энергии по трофическим уровням Основные понятия Экология, Абиотические факторы Биотические факторы, Антропогенный фактор Ограничивающий фактор Факты Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда — источник веществ, энергии и информации. Абиотические факторы среды. Биотические факторы. Взаимодей- ствие факторов среды. Основные понятия Конкуренция Хищничество Симбиоз Паразитизм Факты Типы взаимодействия разных видов: конкуренция, хищничествосимбиоз, паразитизм. Основные понятия Видовое разнообразие Плотность популяций Биомасса Взаимоотношения организмов Факты Состояние экосистемы своей мест- ности. Объекты Любая экосистема своей местности Основные понятия Агроэкосистема Природные ресурсы Факты Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые, невозобновимые). Агроэкосистемы. Проблемы рационального природо- пользования. Процессы Стратегии природопользования и их последствия. Факты Влияние человека на биосферу. Антропогенные факторы воздейст- вия на биоценозы. Факторы, вызывающие экологический кризис. Процессы Экологический кризис и его послед ствия. Факты Последствия хозяйственной дея- тельности человека для окружаю- щей среды: -загрязнение воздуха в городах, промышленных зонах; -загрязнение пресных вод, Мирово- го океана; -антропогенное изменение почвы; -радиоактивное загрязнение био- сферы; влияние человека на растительный и животный мир; -влияние собственных поступков на живые организмы. Сохранение биологического разно- образия. Факты Экологические проблемы (парник- вый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды). Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей. Биосфера, ее структура и функции. Биосфера и человека.	Давать определение термину биология. Приводить примеры: -практического применения достижений современной биологии; -дифференциации и интеграции биологических наук. Выделять предмет изучения биологии. Характеризовать биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира в практической деятельности людей. Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает. Давать определение термину таксон. Называть: >уровни организации жизни и элементы, образующие уровень; > основные царства живой природы; > основные таксономические единицы. Характеризовать естественную систему классификации живых организмов. Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе. Называть свойства живого. Описывать проявление свойств живого. Различать живых организмов и в неживой природе. Выделять особенности развития живых организмов. Доказывать, что живые организмы - открытые системы . Давать определение терминам: микроэлементы, макроэлементы. Приводить примеры макро- и микроэлементов. Называть неорганические вещества клетки. Выявить взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и ее свойствами. Характеризовать: -биологическое значение макро- и микроэлементов; -биологическую роль воды; -биологическое значение солей неорганических кислот Давать определение основным понятиям. Узнавать пространственную структуру молекулы белка. Называть: -функции белков; -продукты, богатые белками; -связь, образующую первичную структуру белка; - вещество - мономер белка. Приводить примеры белков, выполняющих различные функции. Характеризовать: -проявление функций белков; -уровни структурной организации белковой молекулы. Объяснять: - причины многообразия функций белков; -почему белки редко используются в качестве источника энергии. 'Описывать механизм денатурации белка. 'Определять признак деления белков на простые и сложные. Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам. Называть: -органические вещества клетки; -клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами. Характеризовать: - биологическую роль углеводов. -биологическую роль липидов. Классифицировать углеводы по группам Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК. Называть: Нахождение молекулы ДНК в клетке; -мономер нуклеиновых кислот. Перечислять виды молекул РНК и их функции. Доказывать, что нуклеиновые кислоты - биополимеры. Сравнивать строение молекул ДНК и РНК. Давать определение термину прокариоты. Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот. Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток бактерий. Описывать по таблице. -строение клеток прокариот; -механизм процесса спорообразования у бактерий. Объяснять значение спор для жизни бактерий. Доказывать примитивность строения прокариот. Использовать практическую работу для доказательства выдвигаемых предположений о родстве и единстве живой природы. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть: -способы проникновения веществ в клетку; -органоиды цитоплазмы; -функции органоидов. Приводить примеры клеточных включений. Отличать: по строению шероховатую ЭПС от гладкой; виды пластид растительных клеток. Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки.Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза. Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра. Описывать по таблице строение ядра. Анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и функций ядра. Объяснять механизм образования хромосом. Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках. Распознавать и описывать на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных. Работать с микроскопом, изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных. Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот. Сравнивать: >строение клеток растений, животных и делать вывод на основе сравнения; >строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод на основе этого сравнения. 'Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений о родстве и единстве живой природы. 'Делать учебный рисунок. Приводить примеры деления клетки у различных организмов. Называть:>процессы, составляющие жизненный цикл клетки; -фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза. Объяснять биологическое значение митоза. Анализировать содержание определений терминов. Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть: -жзненные свойства клетки; - признаки клеток различных систематических групп; -положения клеточной теории. Узнавать клетки различных организмов. Находить в биологических словарях и справочниках значение термина теория. Объяснять общность происхождения растений и животных. Доказывать, что клетка - живая структура. Самостоятельное формулировать определение термина цитология. Давать оценку значению открытия клеточной теории. Доказывать, что нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний организмов. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, находить значение биологических терминов в биологических словарях. Дать определение понятиям: ассимиляция и диссимиляция. Называть:>этапы обмена веществ в организме;>роль АТФ и ферментов в обмене веществ. Характеризовать сущность поцесса обмена веществ и превращения энергии. Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции. 'Доказывать, что ассимилция и диссимиляция - составные части обмена веществ. 'Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции. Давать определение терми- нам: ассимиляция, ген. Называть: >свойства генетического кода;>роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка. Анализировать содержание определений: триплет, кодон,ген, генетический код, транс- крипция, трансляция. Объяснять сущность генетического кода. Описывать процесс биосинтеза белка по схеме. "Характеризовать > механизм транскрипции; > механизм трансляции. 'Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка. Дать определение понятию диссимиляция. Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы диссимиляции. Называть: вещества - источники энергии; продукты реакций этапов обмена веществ; >локализацию в клетке этапов нергетического обмена. Описывать строение и роль АТФ в обмене веществ. Характеризовать этапы энергетического обмена.Аргументировать точку зрения, почему в разных клетках животных и человека содержится разное число митохондрий. Дать определение понятию размножение. Называть: >основные формы размножения; >виды полового и бесполого размножения; >способы вегетативного размножения растений. Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения. Характеризовать сущность полового и бесполого размножения. Объяснять биологическое значение бесполого размножения. Узнавать и описывать по рисунку строение половых кл-ток. Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять:>биологическое значение по- лового размножения; >сущность и биологическое значение оплодотворения; >причины наследственности и изменчивости. Использовать средства Интернета для составления справки о генетических заболе- ваниях, связанных с нарушением деления половых клеток. 'Объяснять эволюционное преимущество полового размножения. Давать определение понятий: онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать: >сущность эмбрионального периода развития организмов; >рост организма. Анализировать и оценивать: воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; >факторы риска, воздействующие на здоровье. Использовать приобретенные знания. Называть: >начало и окончание постэмбрионального развития; >виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием. 'Определять тип развития у различных животных. Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов. Объяснять биологическое значение метаморфоза Давать определение понятию эмбриогенез. Называть: >начало и окончание постэмбрионального развития; >виды постэмбрионального развития. Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием. Определять тип развития у различных животных. Характеризовать: >сущность эмбрионального Давать определения понятиям: генетика, ген, генотип,фенотип, аллельные гены, гибридологический метод. Называть признаки биологических объектов - генов и хромосом. Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчиво- сти. Объяснять: •причины наследственности и изменчивости; >роль генетики в формировании современной естественно-научной картины мира, в прак- тической деятельности людей. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя. Давать определения понятиям :гомозигота, гетерозигота, доминантный признак,моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков. Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Описывать: механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания; механизм неполного домини- рования. Анализировать содержание схемы наследования при моногибридном скрещивании. Составлять:>схему моногибридного скре- щивания; >схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования. Определять:>по фенотипу генотип и, на- оборот, по генотипу фенотип;>по схеме число типов гамет,фенотипов и генотипов, веро- ятность проявления признака в потомстве. Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать: Содержание определений ос- новных понятий;>схему дигибридного скрещи- вания.Составлять схему дигибридного скрещивания. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Объяснять: >механизмы передачи призна- ков и свойств из поколения в поколение; возникновение отличий от родительских форм у потомков.Решать простейшие генетиче- ские задачи. Давать определение термину Аутосомы. Называть: >типы хромосом в генотипе; >число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы. Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом. Объяснять: >причину соотношения полов 1:1; >причины проявления наследственных заболеваний человека. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве. Давать определения терминам. Приводить примеры:>аллельного взаимодействия генов; >неаллельного взаимодействия генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов. Описывать проявление множественного действия гена. Давать определение терминам изменчивость. Называть:>вещество, обеспечивающее явление наследственности; >биологическую роль хромосом; основные формы изменчивости. Различать наследственную и ненаследственную изменчивость. Приводить примеры генных, хромосомных и геномныхНазывать: >виды наследственной изменчивости; >уровни изменения генотипа, виды мутаций; >свойства мутаций. Объяснять причины мутаций. Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики. Характеризовать виды мутаций. Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры: >ненаследственной изменчивости (модификаций); >нормы реакции признаков; Зависимости проявления нормы реакции от условий окру- жающей среды. Анализировать содержание определений основных понятий. Объяснять различие феноти пов растений, размножающихся вегетативно. Характеризовать модификационную изменчивость. Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную). Называть практическое значение генетики. Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать содержание определений основных понятий. Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции. Объяснять: >причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; значение для селекционной работы закона гомологических рядов;> роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Давать определения понятиям: порода, сорт. Называть методы селекции растений и животных. Приводить примеры пород животных и сортов культурных растений. Характеризовать методы селекции растений и животных. Давать определение понятиям: биотехнология, штамм. Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности. Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного произ- водства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности. Давать определение понятию эволюция. Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. Раскрывать сущность понятий: теория, научный факт."Выделять отличия в эволюционных взглядах Ч.Дарвина и .Б.Ламарка. Давать определения понятиям: наследственная изменчивость, борьба за существоваие. Называть: >основные положения эволю- ционного учения Ч.Дарвина; движущие силы эволюции;>формы борьбы за существование и приводить примеры проявления. Характеризовать сущность борьбы за существование. Давать определения понятию естественный отбор. Называть движущие силы эволюции. Характеризовать сущность естественного отбора. Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции. Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы. Давать определение основному понятию. Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры: Стабилизирующего отбора; >движущей формы естественного отбора. Характеризовать формы естественного отбора. Выделять различие между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды. Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде. Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания. Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов. Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания. Выявлять относительностьё приспособлений Приводить примеры видов животных и растений. Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия «вид». Характеризовать критерии вида. Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида. Называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций.Анализировать содержание определения понятия - популяция. Отличать понятия вид и популяция. 'Преобразовывать текст учебника в графическую модель популяционной структуры Приводить примеры различных видов изоляции. Описывать: >сущность и этапы географического видообразования; >сущность экологического ви I дообразования. \| Анализировать содержание определения понятия микроэволюция. Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни. Давать определения понятиям: биологический прогресс, биологический регресс. Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении. Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадап тация, общая дегенерация Называть основные направления эволюции. Описывать проявления основных направлений эволюции. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Отличать примеры проявления направлений эволюции. Различать понятия микроэво люция и макроэволюция. Объяснять:>роль биологии в формировании современной естественно- научной картины мира;>сущность биологического процесса эволюции на совре- менном уровне. Давать определение термину - гипотеза. Называть этапы развития жизни. Характеризовать основные представления о возникновении жизни. Объяснять роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира. 'Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни. "Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни. Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, Описывать начальные этапы биологической эволюции. Называть и 'описывать сущность гипотез образования эу- кариотической клетки. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды. Давать определение термину - ароморфоз. Приводить примеры:>растений и животных, существовавших в протерозое и па- леозое; >ароморфозов у растений и животных в протерозое и палеозое. Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. *Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. Давать определение терминам: ароморфоз, идиоадаптация. Приводить примеры: >растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое;> ароморфозов у растений и животных в мезозое; >идиоадаптации у растений и животных кайнозоя."Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. "Объяснять причины заселения динозаврами различных сред жизни. "Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов. Давать определение терминам: антропология, антропогенез. Называть признаки биологического объекта - человека. Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу млекопитающие, отделу приматы. Объяснять: >место и роль человека в природе; >родство человека с млекопиающими животными; >родство, общность происхождения и эволюцию человека. Перечислять факторы (дви- жущие силы) антропогенеза.раз вития человека. Доказывать единство человеческих рас. Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека. Давать определение понятию биосфера. Называть:> признаки биосферы; структурные компоненты и свойства биосферы. Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы. Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы. Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать:>биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора;>проявление физико-химического воздействия организмов на среду. Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме. Характеризовать: >сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах; >роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы. 'Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов. Давать определение понятиям: биоценоз, биогеоценоз,экосистема. Называть:компоненты биогеоценоза; >признаки биологического объекта - популяции;>показатели структуры популяций (численность, плотность,соотношение групп по полу и возрасту);признаки и свойства экосистемы. Приводить примеры естественных и искусственных сообществ. Изучать процессы, происходящие в популяции. Характеризовать:>структуру наземных и водных экосистем; Давать определение терминам: автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Приводить примеры организмов разных функциональных групп. Составлять схемы пищевых цепей. Объяснять направление потока вещества в пищевой сети. Характеризовать роль организмов (производителей, потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке веществ и энергии. 'Характеризовать солнечный свет как энергетический ресурс. 'Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе. Давать определение терминам: экология, биотические и абиотические факторы, антропогенный фактор. Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияния на организмы. Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды. Давать определение терминам: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм. Называть типы взаимодействия организмов. Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов. Определять отдельные формы взаимоотношений из со- держания текста и иллюстраций учебника и дополнительной литературы. Характеризовать разные типы заимоотношений. Анализировать содержание рисунков учебника. Изучать процессы, происходящие в экосистемах. Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса). Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме. Объяснять:>взаимосвязи организмов и окружающей среды; >типы взаимодействия разных видов в экосистеме. Анализировать состояние биоценоза. Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ. Давать определение термину агроэкосистема (агроценоз). Приводить агроэкосистем; неисчерпаемых и исчерпаемых природных ресурсов.Называть признаки агроэкосистемы. Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения. Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.Раскрывать сущность рацио- нального природопользования. Раскрывать роль человека в биосфере. Называть факторы (причины), вызывающие экологический кризис. 'Высказывать предположения о последствиях вмешательства человека в процессы биосферы. 'Предлагать пути преодо- ления экологического кризиса. Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Анализировать и оценивать: >последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных поступ- ков на живые организмы и экосистемы; >роль биологического разно примеры образия в сохранении биосферы.Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде. Называть: Современные глобальные экологические проблемы;>антропогенные факторы, вы- зывающие экологические проблемы. Анализировать и оценивать: >последствия деятельности человека в экосистемах; влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. "Прогнозировать последствия экологических проблем вследствие их неразрешения. 'Предлагать пути решения глобальных экологических проблем. Анализировать видовой состав в биоценозах. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах. Характеризовать: >биосферу как живую оболочку планеты; >пищевые сети. Объяснять необходимость применения сведений об экологических закономерностях для правильной организации хозяйственной деятельности человека, для решения комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, необходимой для выполнения заданий тестовой контрольной работы, находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов.

Blog

Рабочая программа по учебному предмету «Биология. Общие закономерности» для 9 класса (базовый уровень)

Содержание