Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 5 класса (базовый уровень)
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа по учебному предмету «Природоведение» для 5 класса (базовый уровень), 270.17kb.
- Рабочая программа по учебному предмету «Алгебра» для 7 класса (базовый уровень), 174.21kb.
- Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» для 1 класса (базовый, 264.5kb.
- Рабочая программа по учебному предмету «Биология. Общие закономерности» для 9 класса, 858.64kb.
- Рабочая программа по учебному предмету «Мировая художественная культура» для 8 класса, 173.6kb.
- Рабочая программа по учебному предмету «Биология. Многообразие живых организмов» для, 570.45kb.
- Приказ №86 от «29.» 08. 2011 г. Рабочая программа педагога зубковой Ирины Александровны,, 449.16kb.
- Рабочая программа по учебному предмету «Музыка» для 7 а,б класса, 398.82kb.
- Рабочая программа по немецкому языку для 10 класса филологического профиля Пояснительная, 775kb.
- Ржевского Владимира Ивановича, II квалификационная категория по учебному курсу «Физика», 617.48kb.
Администрация г.Котовска Тамбовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №1»
г. Котовска Тамбовской области
«Утверждаю»
Директор: ____________С.Л. Попова
Приказ № 135 от 31.09.2010г.
| Рассмотрена и рекомендована Методическим советом МОУ «ООШ №1» Протокол №1 от 27.08.2009г. | Рассмотрена и рекомендована Управляющим Советом МОУ «ООШ №1» Протокол №2 от 28.08.2009г. |
Рабочая программа
по учебному предмету «Музыка»
для 5 класса
(базовый уровень)
на 2009 – 2013 годы
5 К Л А С С
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 5 класса( базовый уровень) составлена на основе:
-Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской
Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004;
-Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
-3-го издания авторской программы Кабалевского Д.Б. «Музыка» (Программы общеобразовательных учреждений. Музыка: 1-8 классы. – Москва: Просвещение, 2006год
В основе подхода к разработке содержания программы 5 класса лежит понимание этого возрастного периода как процесса вхождения в музыкальное искусство и в мир музыкальных образов. Программа музыкальных занятий направлена на установление
внутренних связей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством.
Все эти связи обобщаются, систематично и углубленно рассматриваются на уроках.
Учащиеся должны почувствовать, что эти три искусства не только не отделены друг от друга, но и связаны многими нитями,
и знание одного из них помогает более глубокому восприятию и пониманию остальных.
В программе 5 класса темы объединены в два содержательных блока по полугодиям
Всего программа рассчитана на 3 4 часа.
Цель программы :
формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников; установление внутренних взаимосвязей музыки с литературой и музыки с изобразительным искусством.
Задачи уроков музыки в 5 классе:
- воспитывать интерес к музыке, музыкальному искусству, расширять музыкальный кругозор учащихся;
- овладевать практическими умениями и навыками в различных видах музыкально - творческой деятельности : слушании музыки, пении, импровизации, цветовом моделировании музыки, словесном рисовании, музыкальной инсценировке.
- развивать музыкальные способности, певческий голос, образное мышление и творческое воображение у учащихся.
- формировать представление о музыке как виде искусстве,
-раскрывать целостную музыкальную картину мира,
-воспитывать потребность в музыкальном самообразовании.
-расширять опыт эмоционально-ценностного отношения подростков к произведениям искусства, опыт их музыкально-творческой деятельности на углубление знаний, умений и навыков, приобретенных в начальной школе в процессе занятий музыкой.
-формировать следующие умения: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы.
Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования, разработанные Д. Б. Кабалевским, Л. В. Горюновой, А. А. Пиличаускасом, Э. Б. Абдуллиным, Г. П. Сергеевой:
- метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
- метод эмоциональной драматургии;
- метод интонационно-стилевого постижения музыки;
- метод художественного контекста;
- метод создания «композиций»;
- метод перспективы и ретроспективы;
- метод создания «композиций»;
- метод игры.
Виды музыкальной деятельности, используемые на уроке, весьма разнообразны и направлены на полноценное общение учащихся с высокохудожественной музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входит: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; различного рода импровизации (ритмические, вокальные, пластические и т.д.), инсценирование (разыгрывание песен), сюжетов музыкальных пьес программного характера, фольклорных образцов музыкального искусства. Помимо исполнительской деятельности, творческое начало учащихся находит отражение в размышлениях о музыке (оригинальность и нетрадиционность высказываний, личностная оценка музыкальных произведений), в художественных импровизациях (сочинение стихов, рисунки на темы полюбившихся музыкальных произведений), самостоятельной индивидуальной и коллективной исследовательской (проектной) деятельности и др.
Контроль осуществляется в следующих видах:
- входной, текущий, тематический, итоговый.
Форма контроля:
- устный опрос;
- самостоятельная работа;
- тест.
В качестве форм контроля могут использоваться также творческие задания, анализ музыкальных произведений, музыкальные викторины, уроки-концерты, тестирование, разработанное автором программы.
Содержание программы:
Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства. В программе 5 класса темы объединены в два содержательных блока по полугодиям
П е р в о е п о л у г о д и е : тема « МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА »
посвящено выяснению связей между музыкой и литературой.
П Е Р В А Я Ч Е Т В Е Р Т Ь ( 9 ч а с о в )
Тема: « Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы»
Тема рассматривает взаимодействие музыки и литературы в различных жанрах вокальной музыки : песенном жанре, в жанре романса, оперном жанре. Учащиеся познакомятся с новым музыкальным жанром - вокализом, осознают многообразие и богатство связей музыки и литературы.
В Т О Р А Я Ч Е Т В Е Р Т Ь ( 7 ч а с о в )
Тема: « Что стало бы с литературой, если бы не было музыки »
Тема знакомит учащихся с литературными произведениями, в которых рассказывается о музыке, в которых музыка является главным « действующим лицом » : это сказки, басни,
рассказы, стихи.
Обобщая тему первого полугодия « МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА », подводится вывод:
связь музыки и литературы нерасторжима, оба эти искусства рождены жизнью и отражают жизненные события, чувства, переживания людей.
В т о р о е п о л у г о д и е : тема « МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО» посвящено выяснению связей между музыкой и изобразительным искусством.
Т Р Е Т Ь Я Ч Е Т В Е Р Т Ь ( 10 ч а с о в )
Тема: « Можем ли мы увидеть музыку».
Тема рассматривает взаимодействие музыки и изобразительного искусства (живописи, скульптуры). Связь музыки с изобразительным искусством выражается в том, что музыка может вызывать в воображении зрительные образы и картины.
Учащиеся знакомятся с творчеством художников, которые связаны с музыкой, композиторами, музыкальным и изобразительным искусством.
Ч Е Т В Ё Р Т А Я Ч Е Т В Е Р Т Ь ( 8 часов )
Тема: « Изобразительность в музыке. Программная музыка»
Тема развивает и продолжает тему третьей четверти, знакомит учащихся с понятием «программная музыка», вводит в мир творческого воображения, перехода от зрительных образов к музыкальным и наоборот, предусматривает множество творческих заданий, расширяет и углубляет нравственно - эстетические впечатления от музыки и живописи.
Учебно-тематический план
| № п/п | Наименование разделов и тем | Всего часов | Из них | Приме- чание | ||
| Лабора- тор- ные и прак- тические | Контроль- ные и диагности- ческие материалы | Экс- курсии | ||||
| I. | Тема №1. Государственная символика Российской Федерации. Гимн России. | 1ч. | | . | | |
| II. | Тема №2. Взаимодействие литературы и музыки в вокальной музыке. Песня. Романс, Вокализ. | 3ч. | 1ч. Анализ музыкального произведения | 1 ч. Самостоятельная работа | | |
| III. | Тема №3. Связь музыки и литературы в оперном жанре. | 2ч. | | 1ч. Музыкальная викторина | | |
| IV. | Тема №4 . Музыка и литературные герои: | 3 ч. | 1ч. творчес кая работа | 1ч. Обобщающий урок по теме: Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы | | |
| V. | Тема №5. Встречи с музыкой в литературных произведениях | 7 ч. | Творче-ская работа | 1ч. Что стало бы с литературой, если бы не было музыки | Виртуальная экскурсия в мир басен Крылова | |
| VI. | Тема №6. Музыка и живопись. | 2ч. | 1ч. Практическая работа | 1ч. Музыкальная викторина | | |
| VII | Тема №7. Портрет в музыке и живописи. | 1ч. | 1ч. Сочине-ние «Портрет моей мамы» | | | |
| VIII | Тема №8«Богатырская» тема в живописи и музыке | 2ч. | | 1ч.Тестиро-вание | | |
| IX | Тема №9 Историческая тема в живописи и музыке. | 2ч. | | 1ч. Анализ музыкального произведения | | |
| X | Тема № 10 Картины русской природы в живописи и музыке | 2 ч. | 1ч. Творчес-кая работа | | | |
| XI | Тема № 11 Музыкальный вернисаж | 1ч. | | | 1ч. Виртуальная экскурсия в Третьяковс-кую гале-рею | |
| XII | Тема № 12 Программная музыка. | 1 ч. | | | | |
| XIII | Тема № 13 Картины природы в музыке П.И.Чайковского. «Времена года». | 2 ч. | 1ч.Творче-ская работа «Мы рисуем музыку» | | | |
| XIV | Тема № 14 М. П. Мусоргский. «Картинки с выставки». | 3 ч. | | 1ч. Музыкальная викторина | | |
| XV | Музыкальный турнир «Умники и умницы». | 1 ч. | конкурс | | | |
| | Заключительный урок - обобщение. | 1 ч. | | Обобщающий урок по теме: Изобразитель-ность в музыке. Программная музыка». | | |
Календарно-тематическое планирование:
| Тема урока | Число часов | Примерные сроки прохождения | Виды, формы контроля |
| 1.1 Государственная символика Российской Федерации. Гимн России. | 1ч. | 1 неделя | Устный опрос. Разгадывание кроссворда |
| 1.2 Многообразие и богатство связей музыки и литературы. Песня. | 1ч. | 2 неделя | Тестирование |
| 1.3 Взаимодействие литературы и музыки в вокальной музыке. Романс. | 1ч. | 3 неделя | Устный опрос |
| 1.4 Вокализ - песня без слов. С. В. Рахманинов «Вокализ». | 1ч. | 4 неделя | Анализ музыкального произведения |
| 1.5 Литературная основа оперы. Оперное либретто. | 1ч. | 5 неделя | Устный опрос |
| 1.6. Связь музыки и литературы в оперном жанре. | 1ч. | 6 неделя | Музыкальная викторина |
| 1.7. Музыка и литературные герои: «Пусть герои сказок дарят нам тепло» ( В.Шаинский). | 1ч. | 7 неделя | Творческая работа, работа с презентацией-викториной |
| 1.8. Путешествуем в мир героев А. С. Пушкина. | 1ч. | 8 неделя | Виртуальная экскурсия «Пушкин в музыке» |
| 1.9 Заключительный урок - обобщение. | 1 ч. | 9 неделя | Заключительный урок-обобщение темы четверти, разгадывание кроссворда |
| 2.1. Встречи с музыкой в литературных произведениях. Сказки. | 1ч. | 10 неделя | Анализ музыкального произведения |
| 2.2. «Музыкальные» сказки. Белорусская народная сказка «Волшебная дудка» | 1ч. | 11 неделя | тестирование |
| 2.3. Музыка в баснях И. А. Крылова. | 1 ч. | 12 неделя | Музыкальная викторина |
| 2.4. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (И. А. Крылов). | 1ч. | 13 неделя | Творческая работа |
| 2.5. Музыка в рассказах К. Паустовского. «Старый повар». | 1 ч. | 14 неделя | Устный опрос |
| 2.6. Музыка в рассказах К.Паустовского. «Корзина с еловыми шишками». | 1 ч. | 15 неделя | Самостоятельная работа |
| 2.7. Заключительный урок - обобщение. | 1 ч. | 16 неделя | Тестирование |
| 3.1. Музыка и живопись. | 1 ч. | 17 неделя | Устный опрос |
| 3.2 Жанры в изобразительном искусстве и музыке. | 1 ч. | 18 неделя | Устный опрос |
| 3.3. Портрет в музыке и живописи. Музыкальные портреты. | 1 ч. | 19 неделя | Анализ музыкального произведения |
| 3.4. «Богатырская» тема в живописи и музыке. | 1 ч. | 20 неделя | Устный опрос |
| 3.5. «Богатырские» образы в музыке А.П.Бородина. | 1 ч. | 21 неделя | Устный опрос |
| 3.6. Музыка в творчестве и жизни художника И.Репина. | 1 ч. | 22 неделя | Устный опрос |
| 3.7. Историческая тема в творчестве М.П.Мусоргского. Репин и Мусоргский. | 1 ч. | 23 неделя | Устный опрос |
| 3.8. Картины русской природы в творчестве Левитана. | 1ч. | 24 неделя | Устный опрос |
| 3.9. Песенность русской природы в музыке и живописи. Левитан и Чайковский. | 1 ч. | 25 неделя | Музыкальная викторина |
| 3.10. Заключительный урок - обобщение. | 1ч. | 26 неделя | Творческая работа |
| 4.1. Программная музыка. | 1 ч. | 27 неделя | Устный опрос |
| 4.2. Картины природы в музыке П.И.Чайковского. «Времена года». | 1 ч. | 28 неделя | Анализ музыкального произведения |
| 4.3. «Изобразительность в музыке Чайковского» - творческая работа. | 1 ч. | 29 неделя | Устный опрос |
| 4.4 М. П. Мусоргский. «Картинки с выставки». | 1ч. | 30 неделя | тестирование |
| 4.5. «Музыкальные» картинки Мусоргского. | 1 ч. | 31 неделя | Музыкальная викторина |
| 4.6. Изобразительность в музыке Мусоргского» - творческая работа. | 1 ч. | 32 неделя | Практическая работа |
| 4.7. Музыкальный турнир «Умники и умницы». | 1ч. | 33 неделя | Урок-конкурс |
| 4.8. Заключительный урок - обобщение. | 1 ч. | 34 неделя | Обобщающий урок по теме: «Музыка и изобразительное искусство» |
Итого: 34 часа
Требования к уровню подготовки учащихся
5 класса:
Знать/понимать:
- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;
- взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка разных видов искусств;
- роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;
- стилистические особенности музыкального языка Глинки М.И., Бородина А.П., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В., Мусоргского М.П., Чайковского П.И., Моцарта В.А., Грига Э.
- жанровые признаки духовной музыки (на примере духовной музыки Баха И.С. и Бортнянского Д.);
- знакомые жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки;
Уметь:
- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств;
- выявлять сходства и различия между музыкой и другими видами искусства;
- находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства;
- размышлять о знакомом произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения;
- передавать свои музыкальные впечатления в устной, письменной форме, в изобразительной деятельности;
- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;
- участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании, импровизации и игре на простейших шумовых инструментах);
- знать текст и мелодию гимна России, выразительно исполнять его.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и т.д.
- Литература и средства обучения:
1..Музыкальная энциклопедия, Советская энциклопедия, Советский композитор, том 6, том 1, том 4, том 5, М., 1982г.
2.Иллюстрированный энциклопедический словарь, Большая Российская энциклопедия, М., 1998.
3.Музыка и ты .Альманах для школьников, Советский композитор, М, 1983г
.
4.Изобразительное искусство и художественный труд, Книга для учителя,
Просвещение, М., 1991г.
5. Терентьева Н.А. Музыка. Музыкально-эстетическое воспитание, Просвещение, М., 1994г
6.Изместьева Ю.Д. Музыка для 5 класса, «Учитель - АСТ», Волгоград, 2004г.
7.Художественная галерея, журналы за 2004год.
8.Великие имена, журнал выпуск №1 за 2006год.
9..Воронов Н. Рассказ о великом скульпторе, «Детская литература», М., 1991г.
10.Кончин Е. Как рождается музей, «Детская литература», М., 1998г.
11.Иовлева Л.И. В.Васнецов. Из собрания Государственной Третьяковской Галереи, «Изобразительное искусство», М., 1984г.
12.Энциклопедический словарь юного музыканта под редакцией Хренникова Т.Н., «Педагогика», М., 1985г.
13.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 7 издание, 2003г.
14.Ресурсы Интернета.