В. А. Жуковский (1783-1852)

Вид материала

Документы

Содержание Вопросы и задания Развитие навыков литературоведческого анализа Темы сочинений

Подобный материал:

• Жуковский Василий Андреевич Жуковский Василий Андреевич ( [29. 1 2). 1783 года,, 37.7kb.
• В. А. Жуковский (1783-1852), 340.17kb.
• В. А. Жуковский (1783-1852), 363.22kb.
• В. А. Жуковский (1783-1852), 645.27kb.
• В. А. Жуковский (1783-1852), 626.63kb.
• Теоретическая механика, 62.21kb.
• 09. 02. 1783–1852, 371.2kb.
• Американская культура, 3238.88kb.
• Юридический адрес, 26.68kb.
• Когда я сделался министром финансов, то управляющим государственным банком был Жуковский, 6682.39kb.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Работа с текстами

1. Кратко (0,5 стр.) и в конспективной форме изложите историю создания комедии «Горе от ума» с указанием необходимых дат.
   

_____________________

Известны три основные редакции текста комедии. В 1823 году закончена первая, получившая название «Музейный автограф» (подарок Бегичеву), в этой редакции комедия носит название «Горе уму», а фамилия главного героя - Чадский. Впоследствии изменено на «Горе от ума». Вторая редакция – «Жандровская рукопись», 1824 год, подарок Жандру. В 1828 году третья редакция подписана Грибоедовым Булгарину. Она получила название «Булгаринский список». Отрывки из пьесы напечатаны в альманахе «Русская Талия на 1825 год». В 1833 году пьеса опубликована также с большими цензурными сокращениями. Первый полный текст «Горя от ума» напечатан в 1875 году.

===================

2. Внимательно перечитайте текст комедии. Лаконично (не более 1,5 стр.) и стилистически корректно изложите содержание комедии по действиям.
   

_____________________

Первое действие начинается со сцены пробуждения служанки Лизы, работающей в доме у Павла Афанасьевича Фамусова. Проснувшись, она идет звать Софью, дочь Фамусова. Та всю ночь разговаривала с Молчалиным, секретарем Павла Афанасьевича, живущим в его доме. Рассерженная тем, что Софья не хочет выходить из комнаты, Лиза переводит часы и они бьют. На звон приходит хозяин дома, начинает в шутку бранить Лизу, приставать к ней с объятиями, но Лиза отталкивает его. Он идет в комнату Софьи. Фамусов сталкивается в дверях с Молчалиным, выходящим из комнаты. Молчалин избегает неловкости, говоря, что он только что с прогулки. Софья, разговаривая в своей комнате с отцом, рассказывает ему свой сон. Тот советует ей не задумываться над этим, а после уходит с Молчалиным разбирать бумаги. Неожиданно прибывает Чацкий. Он надеется на теплый прием, однако Софья скорее удивлена, нежели рада, и это настораживает Чацкого, питающего к ней теплые чувства.

Второе действие начинается со сцены, в которой Фамусов составляет расписание на неделю. К нему заходит Чацкий и начинает говорить о том, что старые порядки основаны на лжи и лицемерии. Фамусов же находит это ужасно глупым, отказывается слушать. В комнату входит слуга и сообщает, что прибыл Скалозуб. Фамусов радостно приветствует гостя, предупредив Чацкого, чтобы тот не вел подобных речей при Скалозубе. Однако, выслушивая взаимную лесть Скалозуба и Фамусова, Чацкий не выдерживает и произносит гневный монолог. Фамусов стыдится перед Скалозубом, уходит из комнаты. Скалозуб с Чацким остаются в комнате одни, и полковник неожиданно признается Чацкому, что ему пришлись по душе рассуждения о предубеждении Москвы. Внезапно в комнату вбегает взволнованная Софья и говорит, что Молчалин упал с лошади. Лиза хлопочет вокруг испуганной девушки. Скалозуб, делая несколько насмешливых замечаний, уходит. Софья падает в обморок, Лиза и Чацкий помогают ей, Софья же, очнувшись, тут же рвется к Молчалину, который, впрочем, чувствует себя неплохо, лишь слегка повредив руку. Чацкий, раздосадованный столь сильной реакцией Софьи на пустячную травму Молчалина, уходит. Софья рассказывает Молчалину о том, как она волновалась и уходит к гостям. Молчалин, оставшись наедине с Лизой, храбреет и начинает приставать к ней, но Лиза пресекает его ухаживания.

В третьем действии Чацкий разговаривает с Софьей, пытаясь выяснить правду, однако так ничего и не может понять. С твердым намерением узнать, кто же мил Софье, он заводит беседу с Молчалиным. Немногословность того отталкивает Чацкого, и он начинает думать, что Софья, конечно, смеялась над ним, и она не может любить такого жалкого человека, как Молчалин.

У Фамусовых – вечер, на котором собралось множество гостей. Все они знатного положения, собрались, чтобы наладить отношения, приобрести связи, подыскать выгодную партию. Беседуя с гостями, Софья называет Чацкого безумцем, и тут же распускается слух о его сумасшествии, однако сам «безумец» остается в неведении.

Четвертое действие – гости разъезжаются, Чацкий встречает Репетилова, но, недолго поговорив с ним, уходит. Когда он возвращается, то случайно узнает о распущенных сплетнях касательно его безумия и убеждается в чувствах Софьи к Молчалину. Он также становится свидетелем объяснения Лизы и влюбленного в неё Молчалина. Убитый горем и разочарованный, он принимает решение покинуть Москву.

===================

3. В произвольной форме составьте схему системы персонажей комедии (воспользуйтесь образцом, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений»). Схема должна содержать:
   

• имена всех без исключения действующих лиц (в том числе и внесценических персонажей, упоминаемых в диалогах и монологах) в авторском употреблении и написании;
  
• фактическую информацию о каждом персонаже, имеющуюся в тексте;
  
• полную характеристику отношений между действующими лицами в фактическом, идейном и композиционном аспектах.
  

_____________________


===================

4. Приведите строки (с указанием действия, из которого приводится цитата), содержащие, с Вашей точки зрения, наиболее яркую и существенную речевую характеристику следующих персонажей:
   

• Чацкий;
  
• Молчалин;
  
• Софья;
  
• Фамусов;
  
• Скалозуб;
  
• Лиза.
  

_____________________

Чацкий.

Действие второе:

И точно начал свет глупеть,

Сказать вы можете вздохнувши;

Как посравнить, да посмотреть

Век нынешний и век минувший:

Свежо предание, а верится с трудом;

Как тот и славился, чья чаще гнулась шея;

Как не в войне, а в мире брали лбом;

Стучали об пол не жалея!

Кому нужда: тем спесь, лежи они в пыли,

А тем, кто выше, лесть как кружево плели.

Прямой был век покорности и страха,

Всё под личиною усердия к царю.

Я не об дядюшке об вашем говорю;

Его не возмутим мы праха:

Но между тем кого охота заберет,

Хоть в раболепстве самом пылком,

Теперь, чтобы смешить народ,

Отважно жертвовать затылком?

А сверстничек, а старичок

Иной, глядя на тот скачок,

И разрушаясь в ветхой коже,

Чай приговаривал: ах! если бы мне тоже!

Хоть есть охотники поподличать везде,

Да нынче смех страшит, и держит стыд в узде;

Недаром жалуют их скупо государи.


Молчалин.

Действие третье:

«В мои лета не должно сметь

Свое суждение иметь».

Действие четвертое:

«Мне завещал отец:

Во-первых, угождать всем людям без изъятья;

Хозяину, где доведется жить,

Начальнику, с кем буду я служить,

Слуге его, который чистит платья,

Швейцару, дворнику, для избежанья зла,

Собаке дворника, чтоб ласкова была».

«Ах! вспомните! не гневайтеся, взгляньте!..»

«Помилуйте...»

«Сделайте мне милость...»


Софья:

Действие первое:

«Позвольте, батюшка, кружится голова;

Я от испуга дух перевожу едва;

Изволили вбежать вы так проворно,

Смешалась я».


Фамусов.

Действие четвертое:

«Ну что? не видишь ты, что он с ума сошел?

Скажи сурьезно:

Безумный! что он тут за чепуху молол!»

«Ах! Боже мой! что станет говорить

Княгиня Марья Алексевна!»

Действие первое:

«Скажи-ка, что глаза ей портить не годится,

И в чтеньи прок-та не велик:

Ей сна нет от французских книг,

А мне от русских больно спится».

«Ах, матушка, не довершай удара!

Кто беден, тот тебе не пара!»


Скалозуб.

Действие третье:

«В его высочества, хотите вы сказать,

Ново-землянском мушкетерском».

«А форменные есть отлички:

В мундирах выпушки, погончики, петлички».

Действие четвертое:

«Фельдфебеля в Волтеры дам,

Он в три шеренги вас построит,

А пикнете, так мигом успокоит».

Действие второе:

«Поводья затянул, ну, жалкий же ездок.

Взглянуть, как треснулся он — грудью или в бок?»

«Уж не старик ли наш дал маху?»


Лиза.

Действие первое:

«Светает!.. Ах! как скоро ночь минула!

Вчера просилась спать — отказ.

«Ждем друга». — Нужен глаз да глаз,

Не спи, покудова не скатишься со стула.

Теперь вот только что вздремнула,

Уж день!.. сказать им...»


===================

1. Приведите строки, наиболее полно, с Вашей точки зрения, раскрывающие отношение главных действующих лиц к следующим проблемам:
   

• проблема ума;
  
• смысл жизни;
  
• проблема счастья;
  
• проблема свободы;
  
• проблема правды и лжи;
  
• проблема чести и бесчестия;
  
• проблема образования и воспитания;
  
• проблема национальной культуры.
  

Объясните Ваш выбор. В каждом случае указывайте, кому принадлежит цитируемый текст и из какого действия он взят (объем не ограничен).

_____________________


===================

1. Составьте краткий (1 стр.) конспект статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний». Подчеркните в нем наиболее важные, с Вашей точки зрения, мысли. (Для подробного ознакомления с мнениями других критиков о творчестве Грибоедова целесообразно обратиться к книге: А.С. Грибоедов в русской критике. М., 1958).
   

_____________________


===================


Развитие навыков литературоведческого анализа

1. Что Вы знаете о драме как роде литературы? Перечислите основные отличительные черты драматического произведения. Какие драматические жанры Вы знаете? Перечислите характерные признаки комедии как жанра драматургии. Проиллюстрируйте свой ответ ссылками на текст комедии Грибоедова.
   

_____________________

Драма – один из трех родов литературы, наряду с эпосом и лирикой. В отличие от других основных поэтических родов полное и всестороннее раскрытие драмы мыслимо лишь в сценических постановках. Природа драмы двойственна: с одной стороны, это род искусства словесного, поэтического, с другой - драма предназначена служить объектом сценической интерпретации. Драматическое произведение должно обладать такими качествами, которые позволили бы драме как роду словесного искусства сохранить свою независимость и не превращаться из самостоятельного субъекта в объект для театральных опытов, которые позволили бы ей без нарушения основ своей собственной структуры - путем лишь соответственной модификации и приспособления словесного материала - дать крепкий словесный остов для спектакля.

Драматические жанры – трагедия, драма (жанр), драма в стихах, пьеса, мелодрама, иеродрама (т.е. духовного содержания), мистерия, комедия, водевиль, фарс.

Комедия - вид драмы, в котором специфически разрешается момент действенного конфликта или борьбы антагонистичных персонажей. Качественно борьба в комедии отличается тем, что она не влечет за собой серьезных, гибельных последствий для борющихся сторон; направлена на «низменные», ведется смешными, забавными или нелепыми средствами. Комедия показывает в смехотворном виде некоторые коллизии, устанавливая к странностям или порокам персонажей отрицательное отношение класса, идеологом которого является автор комедии. Таким образом, задача комедии - произвести комическое впечатление на зрителей (читателей), вызывая их смех с помощью смешной наружности (комизм формы), речей (комизм слова) и поступков (комизм действия персонажей), нарушающих социально-психологические нормы и обычаи данной общественной среды. Все эти виды комизма переплетаются в комедии, причем перевешивают то одни, то другие.

===================

2. Уточните Ваши представления о значении следующих терминов:
   

• «классицизм»,
  
• «романтизм»,
  
• «реализм».
  

Традиционно считается, что в комедии Грибоедова сосуществуют черты этих трех литературных направлений. Перечислите эти черты по направлениям и обоснуйте свой ответ ссылками на текст. Покажите, какие жанровые и сюжетно-композиционные каноны классицистской драматургии нарушил Грибоедов в своей комедии. В чем заключаются элементы жанра драмы, введенные Грибоедовым в комедию? (не менее 1 стр.)

_____________________


===================

3. Объясните значение следующих понятий:
   

• общественный конфликт;
  
• любовная интрига;
  
• идейный антипод;
  
• резонер.
  

Проиллюстрируйте каждое понятие ссылками на текст комедии.

_____________________

Резонер – персонаж, отражающий авторскую позицию, не принимающий активного участия в развитии действия, но призванный увещевать или обличать других героев, высказывая нравоучительные - с точки зрения автора - суждения. (Чацкий)

Идейный антипод – противопоставленный герою персонаж с противоположными суждениями и образом мысли. (Молчалин – Чацкий)

Любовная интрига – сюжетная ветвь в произведении, отражающая личные взаимоотношения. (Чацкий – Софья, Софья – Молчалин, Молчалин – Лиза, Лиза – Фамусов, Лиза – Петруша)

Общественный конфликт – столкновение противоположных взглядов действующих лиц на общество. (Фамусов – Чацкий)

===================

3. Выберите трех главных и трех второстепенных персонажей комедии и охарактеризуйте каждого из них в соответствии с планом анализа художественного образа, приведенным в разделе «Принципы анализа литературных произведений» (форма свободная; обязательно наличие всех пунктов плана).
   

_____________________


===================

3. Одним из важнейших средств создания художественного образа в комедии являются «говорящие» фамилии. Объясните значение всех «говорящих» фамилий, встречающихся в тексте.
   

_____________________

Чацкий. Изначально фамилия героя звучала как «Чадский», от слова «чад» - иллюзии Чацкого развеиваются, подобно дыму. Также присутствует связь с фамилией Чаадаева, который также был отвергнут обществом и назван безумцем.

Молчалин – молчаливый человек, бедный на слова и эмоции, склонный прогибаться под власть имущими.

Скалозуб – скалящий зубы, зло насмехающийся.

Тугоуховский – туг на ухо, не слышит того, что происходит вокруг.

Хрюмины, Хлёстова – фамилии, вызывающие ассоциации с бездумным скотом, идущим на поводу у большинства.

Загорецкий – загорается новыми идеями, не вникая в их суть.

Репетилов – от французского repeter — «повторять». Репетилов, как хамелеон, подстраивается под окружающих.

Фамусов – от латинского слова fama — «молва». Фамусов огромное внимание уделяет тому, как он выглядит в глазах окружающих, очень беспокоится о том, что про него скажут.

===================

3. Приведите примеры гиперболы, иронии и сарказма из текста комедии.
   

_____________________

Ирония:

«Старушку-золото в надзор к тебе приставил:

Умна была, нрав тихий, редких правил.

Одно не к чести служит ей:

За лишних в год пятьсот рублей

Сманить себя другими допустила». (Фамусов, первое действие)

«Меня не худо бы спроситься,

Ведь я ей несколько сродни;

По крайней мере искони

Отцом недаром называли». (Фамусов, второе действие)


Сарказм:

«Как тот и славился, чья чаще гнулась шея;

Как не в войне, а в мире брали лбом;

Стучали об пол не жалея!

Кому нужда: тем спесь, лежи они в пыли,

А тем, кто выше, лесть как кружево плели.

Прямой был век покорности и страха,

Всё под личиною усердия к царю.

Я не об дядюшке об вашем говорю;

Его не возмутим мы праха:

Но между тем кого охота заберет,

Хоть в раболепстве самом пылком,

Теперь, чтобы смешить народ,

Отважно жертвовать затылком?»

===================

3. Охарактеризуйте язык комедии. Приведите примеры из текста, иллюстрирующие следующие функции языка в комедии:
   

• язык как средство индивидуализации персонажей и создания художественного образа;
  
• язык как средство социальной типизации (создания типических образов представителей тех или иных социальных групп, слоев и т.д.)
  

(по 5 примеров на каждую функцию с указанием персонажа, которому принадлежит цитируемый текст и действия, из которого взята цитата).

_____________________


===================

3. В чем своеобразие стиха комедии?
   

_____________________

Стих комедии – свободный, не подчиненный жесткой рифмометрической композиции.

===================


Анализ проблематики

1. Какие проблемы, затрагиваемые в комедии, относятся к следующим группам:
   

• философские;
  
• общественно-политические;
  
• нравственные;
  
• национально-культурные;
  
• семейно-бытовые?
  

Приведите по три примера из текста на каждую группу проблем и прокомментируйте их (1-1,5 стр.).

_____________________


===================

1. Лаконично (0,5 стр.) и стилистически грамотно изложите суть общественного конфликта в комедии.
   

_____________________

Если излагать кратко, то суть общественного конфликта – противостояние между старым и новым, а если точнее – между людьми, готовыми к изменениям и людьми, боящимися перемен. Представителям «фамусовского общества» в комедии хорошо живется и при существующих порядках, а людям просвещенным, узнавшим, что есть другая жизнь, такие нравы кажутся дикими, неправильными. Общество боится таких, как Чацкий, с их новыми непонятными идеями, с отсутствием страха перед начальством, с тягой к переменам.

===================

2. Изложите Ваше понимание роли и значения любовной интриги в комедии (0,5-1 стр.).
   

_____________________

На мой взгляд, без любовного конфликта не было бы и общественного, ведь, как заметил Гончаров, поведение Чацкого подчинено его чувствам к Софье.

Любовная интрига не только очень важна, но и очень необычна – довольно странным является то, что Софья увлекается Молчалиным, не блещущим умом и не проявляющим особых чувств. Более того, тут нарушается привычный ход любовной интриги - не молодые люди соперничают за Софью, а она сама доказывает Чацкому то, что Молчалин на самом деле человек удивительной душевной красоты. А Молчалин, в свою очередь, является весьма лицемерным и подлым – ради собственной выгоды (тут в любовный конфликт вплетается общественный) он заводит отношения с Софьей, при этом испытывая страсть к Лизе. Он без стеснения говорит о том, что равнодушен к Софье, и эта «любовь» - лишь средство для продвижения по службе.

Горечь Чацкого усугубляется тем, что именно один из самых ярких представителей так ненавидимого им общества отбирает у него возлюбленную. Он долгое время отказывается принимать то, что Софья действительно может любить столь ничтожного человека, как Молчалин.

===================

3. Какие общественно-политические и философские тенденции предшествовавшей и современной Грибоедову эпох нашли свое отражение в комедии или повлияли на ее содержание?
   

_____________________

Грибоедов задумал комедию около 1816 г., побывав на светском приеме и будучи ошарашенным тем, как публика благолепствовала перед всем иностранным. Своей комедией он показал симпатию декабристам как людям нового поколения, свободного от предрассудков.

===================

4. Что Вы знаете об идеологии, общественной и нравственной мысли эпохи Просвещения? Каковы, на Ваш взгляд, положительные и отрицательные стороны того понимания человека и культуры, которое сложилось в эпоху Просвещения в Европе? Как, с Вашей точки зрения, эти стороны отразились в образе Чацкого? (1 стр.)
   

_____________________

Эпоха Просвещения в литературе охватывает столетний период с 1688 по 1789 годы. Родиной Просвещения стала Англия, где в 1688 году произошла Славная революция, в результате которой к власти пришла буржуазия. Начавшись в Англии, это движение распространилось на Францию и Германию, а далее на всю Европу и Россию. Просветительство выражает идеи нового сословия – буржуазии. В основе философии Просвещения лежал рационализм, критика существовавших в то время традиционных институтов, обычаев и морали.

===================

5. Составьте подробные планы сочинений на темы: «Жанровое и композиционное своеобразие комедии Грибоедова ‘’Горе от ума’’» и «Роль внесценических персонажей в комедии Грибоедова ‘’Горе от ума’’». Планы должны отражать структуру сочинения, используемые тексты, краткое содержание каждой части (0,5 стр. на каждый план).
   

_____________________

«Жанровое и композиционное своеобразие комедии Грибоедова «Горе от ума»»

1. Вступление.

Роль «Горя от ума» в истории русской литературы.

2. Основная часть.

Черты различных литературных направлений в комедии. Композиция поэмы, использование различных приемов. Антитеза как композиционный прием. Контраст между Молчалиным и Чацким. Необычность конфликта для классицизма. Черты, использованные при создании образа «фамусовского общества».

3. Заключение

Особенности кульминационной сцены и развязки.


«Роль внесценических персонажей в комедии Грибоедова «Горе от ума»»

1. Вступление

Влияние исторического фона на содержание комедии.

2. Основная часть.

Роль внесценических персонажей – создать широкую картину всей жизни тогдашней России. Расширяют рамки произведения, помогают лучше понять и оценить действующих лиц. Разделение внесценических персонажей на группы.

3. Заключение.

Новаторство Грибоедова при введении в повествование внесценических персонажей.

===================


ТЕМЫ СОЧИНЕНИЙ

1. Социально-политическая проблематика в комедии Грибоедова «Горе от ума».
   
2. Классицизм и реализм в комедии Грибоедова «Горе от ума».
   
3. Проблема «ума» в комедии Грибоедова.
   

_____________________


Проблема «ума» в комедии Грибоедова.

Само сочетание – «Горе от ума» - кажется довольно странным. Однако в своем произведении Грибоедов показал, что светлый ум порой может принести немало страданий своему обладателю.

Проблема «ума» является одной из основных в комедии, что следует уже из названия. Ум – это то, что заставляет Чацкого разочаровываться в людях и устоях, терпеть презрение окружающих. Впрочем, сначала тот же ум и мешает Чацкому осознать, по каким порядкам протекает жизнь старомосковского общества – молодой человек просто отказывается верить в то, что можно судить о людях лишь по чинам и званиям, отвергать просвещение, умышленно закрывать глаза на всё новое. Тем больнее Чацкому в тот момент, когда рассеиваются его иллюзии.

Чацкий – центральный герой комедии, однако единственным разумным человеком среди «фамусовского общества» его назвать нельзя. Помимо него, умом наделена Софья, правда, этот ум другого толка – она остроумна, сообразительна, имеет свое мнение, но, прожив всю жизнь в Москве, она во многом переняла у окружающих их суждения, прагматизм, а французские романы сформировали её идеалы в любви, столь далекие от Чацкого. Не стоит забывать и про Лизу – несмотря на простоту речи и отсутствие положения в обществе, в ней больше здравомыслия и благородства, чем в любом представителе «фамусовского общества».

Стоит заметить, что с точки зрения московского общества ум – это не Чацкий, напротив, он считается сумасбродом. Настоящим же умом для москвичей-приверженцев старого порядка является услужливый дядюшка, который «отважно жертвует затылком», чтобы повеселить господ ( «А? как по вашему? по нашему — смышлен»). Без сомнения, Молчалин с удовольствием примет этого дядюшку за образец, и в этом его ум – достаточный для того, чтобы молчать, когда нужно, а при необходимости – льстить. Каждый герой пьесы – со своей философией и системой ценностей. Конфликт между житейской мудростью «фамусовского общества» и пытливым умом Чацкого, попирающего незыблемые до того времени устои, и порождает основной конфликт произведения.

===================