Институт содержания и методов обучения
| Вид материала | Документы |
- «Институт содержания и методов обучения», 423.32kb.
- Е. А. Бондаренко Институт содержания и методов обучения рао, 87.83kb.
- Секция 2 «содержание и методы школьного географического образования», 76.48kb.
- Соколова Елена Игоревна научно-педагогическое обеспечение процесса информатизации общего, 609.31kb.
- ? Департамент образования города Москвы, 48.11kb.
- Лаак Я. тер Л01 Психодиагностика: проблемы содержания и методов, 5360.26kb.
- Теоретические основы методов обучения физике методы и методические приемы обучения, 422.2kb.
- Методические основы создания курса дистанционного обучения письменному переводу в системе, 466.16kb.
- Методическая система обучения студентов педвуза дифференциальному и интегральному исчислению, 808.48kb.
- 9. Методы обучения, 213.68kb.
Задачи:
Обучающие – умения и навыки самообразования, освоение опыта УИД (познавательная, исполнительская (технологическая), исследовательская, коммуникативная и др.);
Воспитательные – формирование интересов и мотивации (прагматики и альтруисты) активизации самодеятельной инициативы и предпринимательства обучающихся;
Развивающие – выявление и развитые природных задатков и индивидуальных способностей (общая интеллектуальная, конструктивно-продуктивная, художественная, организаторская другие) обучающихся.
Программа предполагает работу с обучающимися старшего школьного возраста на базе школьных учебных кабинетов и мастерских с широким использованием компьютерных информационных технологий.
В основе предлагаемой программы лежит идея развития …
Занятия проводятся 1-2 раза в недели, продолжительностью до 2-х часов каждое в форме практических, лекционных и семинарских занятий, лабораторных работ, экскурсий. В летний период занятия организуетя по особому плану в форме экспедиций.
Презентация результатов работы юных исследователей осуществляется в форме школьной конференции, с защитой рефератов, проектов, демонстрацией моделей выполненных обучающимися.
Особенности подачи средств психолого-дидактического сопровождения развития учебно-исследовательской деятельности учащихся с учетом особенностей восприятия и мышления двух полушарий мозга; необходимость интеграции использования особенностей эмоционально-наполненного, художественно-эстетического содержания (лингвистика, искусство, культурная антропология) и академически холодного, логически выстроенного четкого содержания (математика, естествознание, технология)
Для фиксации изменений, происходящих в развитии обучающихся могут быть использованы анкеты, психологические тесты с привлечением соответствующих специалистов.
Общественная презентация результатов УИД предполагает проведение школьной научно-практической конференции с защитой рефератов, проектов, разнообразных моделей выполненных обучающимися.
Учебно-тематический план
2-й год занятий
| № | Наименование | Количество часов | ||
| пп | темы | Всего | Теор | Практ |
| 1 | Вводное занятие. Цели и задачи УИД. Термины и научные понятия, приятые в УИД. | 3 | 1 | 2 |
| 2 | Понятие о профессионально-личностных качествах исследователя, как о главном ресурсе успешной деятельности. | 4 | 1 | 3 |
| 3 | Понятие о направлениях УИД: поисковая работа (историко-краеведческое, литературо-ведение, этнографическое, история культуры, искусства, науки, техники и т.п.); экспериментально-исследовательская и проектно- конструкторская деятельность. | 4 | 1 | 3 |
| 4 | Нормативно-правовые (юридические) основы, организационные формы и структура УИД. Понятие об интеллектуальной собственности. | 12 | 2 | 10 |
| 5 | Ожидаемые результаты УИД. Требования к оформлению результатов УИД. Критерии и показатели оценки. | | | |
| 6 | Особенности планирования подготовки и проведения УИД как поэтапного решения заинтересовавшей обучающихся проблемы | 3 | 1 | 2 |
| 7 | Подготовка и проведение конференции по результатам УИД. | 6 | 2 | 4 |
| | Итого: | 74 | 9 | 28 |
СОДЕРЖАНИЕ
- Вводное занятие.
Цели и задачи УИД. Термины и научные понятия, приятые в УИД. Характеристика разнообразных источников научной информации. Характеристика научной периодической печати. Возможности электронной библиотеки и всемирной сети Интернет для информационного обеспечения УИД.
Практическая работа.
- Понятие о профессионально-значимых личностных качествах исследователя, как о его главном ресурсе.
Характеристика особенностей психологии деятельности исследователя. Характеристика особенностей различных типов характера. Понятие о тренингах развивающего общения.
Практическая работа. Самодиагностика личностных задатков и способностей с использованием компьютерных диагностик уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и т.п.
- Приоритетные направления УИД.
Поисковая работа (историко-краеведческое, литературоведение, этнографическое, история культуры, искусства, науки и техники и т.п.);
Экспериментально-исследовательская деятельность в различных областях науки и техники;
Проектно - конструкторская деятельность в различных областях, науки, техники, производства;
Изучение внутренних возможностей человека, его природных задатков, способностей, возможностей, условий их выявления (проявления) и цельного и полного развития;
Практическая работа.
4. Нормативно-правовое (юридическое) обеспечение и организационная-структура НОУ (МАН).
Разработка содержания Устава НОУ (МАН), определение прав и обязанностей Президента (или председателя) правления НОУ (МАН), Ученого секретаря, руководитлей профильных секций, состав Прессцентра и орган издания, ответственного за содержание сайта в сети Интернет.
Составление сметы расходов и определение источников ее финансирования.
Задачи и полномочия общего собрания. Особенности поэтапной подготовки и проведения общего собрания (заочный тур, очная конференция, доклады и стендовые материалы).
Подготовка и проведение общего собрания и выборов органов самоуправления НОУ. (Президента (председателя), Правление, Ученый секретарь, Руководители профильных секций, Прессцентр + орган издания, организатор сайта в сети Интернет).
Состав и полномочия секретариата конференции. Содержание и формы учетно-отчетной документации, листов экспертной оценки.
Состав и полномочия экспертов и жюри из числа специалистов местных вузов. Награды и поощрения авторов наиболее интересных работ.
Состав и полномочия редколлегии сборников тезисов докладов
Содержание и формы организации летней работы: походы, экспедиции, экскурсии, рекламные акции с привлечением местных СМИ.
Классные занятия в рамках базисного учебного плана: проблемные уроки, семинары, практические и лабораторные занятия, проектная деятельность (школьные, муниципальные, региональные, федеральные, международные).
Внеклассные занятия - программы элективных курсов: конкурсы, «бои», фестивали, интеллектуальный марафон ...; проектно-конструкторская деятельность; курсовые работы, реферативная работа; кружки, секции НОУ (МАН), олимпиады, конференции, экспедиции в каникулы
Внешкольная работа – программы городского НОУ. Гуманитарные секции: Культурологические, Исторические, Этнографические и др.; Естественно-научные секции: физ.-тех., химико-технологические, геолого-минералогические, эко-био и др.; технические секции (оборудование учебных кабинетов, транспортная техника, строительная техника, приборостроение, темники местных НИИ, Вузов, промышленных и с\х предприятий, лесничеств и др.
Практическая работа.
- Ожидаемые результаты УИД . Требования к их оформлению.
Требования к ожидаемому результату:
-углубленное рассмотрение теоретических аспектов темы (проблемы);
- описание эксперимента, опыта, результатов наблюдений и резюме;
- описание технического устройства, созданного обучающимися;
- алгоритм и описание программы для ЭВМ;
- описание результатов поисковой работы (краеведение, литературоведение, истории искусств, история естествознания и техники, жизни замечательного человека, его родословной и т.п.);
- тематические аннотированные указатели литературы;
объем реферата не более 15 страниц в формате Word шрифтом 12, интервал 1 и с обязательным списком использованной литературы;
- дискета )СД-диск с презентацией результатов НИР (ОЭР);
- графики, диаграммы, таблицы, рисунки и комментарий к ним;
Формы проявления достижений УИД: футуристические проекты, макеты, модели, технические устройства; рефераты, доклады, информация; статьи в сборнике тезисов докладов конференций НОУ, МАН; в периодической печати; художественные произведения (стихи, рассказы, картины, музыка, др.); личные рекорды, победы в состязаниях и др.
Уровни решения задач:
1 уровень. Объяснения отдельных мелких явлений, несущественные изменения количественных параметров
2 уровень. Уточняющие объяснения прототипа.
3 уровень. Гипотеза или частная теория, согласующая парадигму с конкретным наблюдением или результатом эксперимента.
4 уровень. Создание улучшенной модели, которая устраняет основные пробелы в новой парадигме.
5 уровень. Создание новой парадигмы, направления научного мышления (прототипа нет).
Структура реферата. Введение. Содержание исследования: обоснование актуальности избранной темы; характеристика сущности противоречий; формулировка проблемы и названия темы исследования; формулировка предмета и объекта исследования; формулировка цели и задач исследования; формулировка методов исследования; характеристика основных этапов исследования; характеристика базы исследования; характеристика сущности ожидаемых результатов исследования: теоретическая новизна (для УИД – субъективная новизна) и практическая значимость результатов исследования; характеристика результатов исследования, выносимых на защиту; Описание хода исследования, характеристика результатов, полученных при решении.Заключение и обобщенные выводы по результатам УИД. Список публикаций автора (авторов) исследования.
Общий объем реферата не превышает 20 страниц текста, набранного в Word шрифтом Times New Roman, кегль 14, через полтора интервала, объемом до 20 страниц, включая иллюстрации (графики, диаграммы, рисунки и т.п.) и список использованной литературы.
Практическая работа
Оформление индивидуальных планов НИР и ОЭР.
7. Подготовка и проведение конференции.
Определение и распределение ролей и функций по реализации проекта (исследования проблемы): лидер, докладчик, рецензент, эксперт, ассистент, дизайнер по рекламе и др.; распределение обязанностей по техническому обеспечению конференции: подготовка и оформление помещения, видио и аудио техника, список выступающих, настольные таблички и бейджики и др.
Проведение конференции: текст программы конференции. Сценарий пленарного и заключительного заседания, состав, встреча и размещение гостей, персона ведущего заседание, очередность выступлений, микрофоны, видиосъемка, вода и стаканы, бумага и раздаточный материал на столе президиума
Рефлексия с целью соотнесения ожидаемых и полученных результатов подготовки и проведения конференции, определение перспективы и мотивации совместной работы педагога и обучающихся, обучающихся и специалистов местных вузов, уточнение содержания Устава МАН (НОУ), уточнение содержания элективного курса «Развитие учебно-исследовательской работы школьников», выбор направлений НИР (ОЭР), подготовка очередной конференции.
Литература:
- Горский В.А. Живое образование. Ногинск, Принт. 2007.- 344 с.
- Кедров Б.М. Научная школа и ее руководитель. // Школы в науке.
М.: Наука, 1977. С. 300-310.
- Пиявский С.А. Оптимальное управление развитием научных способностей школьников и студентов. Самара, 1998. С.172.
- Пиявский С.А. Стратегия научного руководства исследовательскими работами молодежи. Самара, 1998. С.62.
5. 6. Разумовский В.Г., Майер В.В. Физика в школе. Научный метод познания и обучения. М.: ВЛАДОС, 2004.- 463 с.
7. Исследовательская деятельность учащихся. В 2-х т. Теория и методика. М.: Изд. дом «Зимородок». 2007.- 714 с.