Понятие гендера. Гендерные исследования
| Вид материала | Документы |
- А. В. Мандрукевич (Ярославль) проблема восприятия как перспектива изучения языковой, 100.71kb.
- Syllabus по курсу «основы гендерных исследований» обоснование курса: Гендерные исследования, 188.14kb.
- В. Э. (Сыктывкар) “Призрак гендера” в исследованиях по этнографии и фольклору коми, 53.69kb.
- Цель конференции, 69.94kb.
- Цель конференции, 68.34kb.
- Цель конференции, 67.52kb.
- Реферат по курсу: «Проблемы гендера» Тема: «Проблемы гендера в Калевале», 79.81kb.
- Практические занятия занятие № понятие гендера цели занятия, 294.99kb.
- «Гендерный аспект культурных исследований как фактор эффективной демографической политики, 72.39kb.
- Нп «сибирская ассоциация консультантов», 212.32kb.
3. Гендерные различия в структуре интересов использования Интернета
Структура интересов женщин и мужчин, использующих Им тернет, различна. Для женщин Интернет — это в основном общение и поддержание социальных связей; структура же деятельности мужчин более широка. Относительное невнимание женщин к сервисам WWW связано, в частности, с незначительным количеством предназначенных для них информационных ресурсов. Результаты проведенного в Сингапуре исследования5 показали, что
1) молодые женщины дольше и чаще, чем их ровесники мужского пола, шняты отправкой и получением сообщений; после 21 года эти показатели выравниваются;
2) мужчины чаще, чем женщины, осуществляют навигацию по WWW и делают это более умело, при гом что длительность сеансов навигации у мужчин и у женщин не различается;
3) скачиванием из Интернета файлов и программ мужчины занимаются и чаще, и более длительное время, чем женщины;
4) в онлайновом приобретении товаров и услуг половые различия не выявлены.
По результатам исследования ( СНОСКА: Арестова О. Н. Гендерные различия в Интернете...) русскоязычных интернетчиков, основными услугами, которыми пользуются участвовавшие в сетевом опросе женщины, являются электронная почта и WWW, в несколько меньшей степени ICQ и чаты. При этом объем и спектр большинства сетевых услуг, которыми пользуются женщины, существенно ниже аналогичного показателя среди мужчин-пользователей.
При сравнении сферы интересов женщин и мужчин обнаруживается «сдвиг» интересов женского контингента пользователей Интернета в сторону гуманитарного знания и неформального общения; при этом проявляется довольно скромный интерес к информации, связанной с политикой, бизнесом, покупками, эро-гикой и сексом, техническими проблемами.
При исследовании мотивации пользователей оказалось, что у женщин сильнее, чем у мужчин, выражен мотив рекреации, общения (особенно неформального), а у мужчин несколько сильнее выражено познавательное стремление.
При ответе на вопрос о наиболее существенных недостатках Интернета женщины больше, чем мужчины, обеспокоены проблемами морального и нравственного плана (незащищенностью перемиски, порнографией, нарушением авторских прав, возможностью сбора информации о личной жизни), а мужчины техническим несовершенством (низкой скоростью, слишком большим объемом информации, обилием коммерческих предложений по почте).
4. Гендерные различия в общении посредством Интернета
При общении посредством Интернета женщины проявляют боль шую тревожность и депрессивность, их отношение к нему менее позитивно, чем отношение мужчин. Стоит отметить, что у мужчин фиксируются более высокие показатели по шкале «одиночества складывается впечатление, что женщины, интенсивно общаясь посредством коммуникативных сервисов Интернета, компенсирую одиночество; мужчины же, уделяя меньшее время коммуникации свое одиночество лишь усугубляют. (Испытуемыми служили недавно поступившие в университет студенты, оторванные от привычки окружения и потому испытывающие чувство одиночества.)
Обобщенные положения приводят Ш. Текл ( СНОСКА: Turkle Sh. Life on the Screen: Identity in the Age of the Internet. N.Y., 1995) и Дж. Морахам Мартин (СНОСКА: Morahan-Martin J. Males, females, and the Internet // Psychology of the Intern Intrapersonal, interpersonal, and transpersonal / Ed by J. Gackenback. San Diego e 1998. P. 169-197.). По их данным, в групповых обсуждениях, в чатах, в коммуникации в ходе групповых игр и др. женщины выполняют во многом соглашательскую и подчиненную роль; доминирование и группе и инициацию новых тем для обсуждения обыкновенно берут на себя мужчины. Отправленные женщинами сообщения отличаются большей эмоциональностью (в том числе за счет «смайли» ков»), они в среднем короче сообщений, авторами которых являются мужчины. Инициируемые женщинами темы часто «повисают не находя поддержки среди других участников, либо встречав < прямую и не всегда справедливую критику.
Мужчины с помощью вербальных средств утверждают сноп статус, чаще описывают действия или призывают к ним, а также обсуждают и/или сообщают факты; многие их суждения решительны и безапелляционны. Сообщения женщин часто направлены пи смягчение сложившегося в группе напряжения, на сохранение эмоционального комфорта и стабильности, а предлагаемые мнения высказываются в осторожной и гипотетичной манере. Прап/ш по некоторым данным, женщины в то же время сравнительно чаще, чем мужчины, инициируют неприятные обсуждения, скандалы и разборки («флейминг» или «троллинг»). Следует, однако, признать, что перечисленные выше особенности относятся к числу тенденций, а не закономерностей.
5. Гендерные различия в структуре интернет-активности
В течение 2002-2003 гг. мы изучали, насколько различаются виды деятельности, осуществляемые мужчинами и женщинами в Интернете ( СНОСКА: Войскунский А. Е., Митина О. В. Эмпирическое исследование использования Интернета женщинами и мужчинами. М, 2003.).
Результаты указывают на значимые различия в профессионально-деловом использовании Интернета (женщины используют его больше) и в вовлечении детей в Интернет с целью образования (здесь, как ни странно на первый взгляд, «лидируют» мужчины). Первый факт подтверждается и результатами других исследований10. Объяснений второму факту может быть несколько. Так, обеспокоенные состоянием здоровья детей матери нередко полагают, что сидение за компьютером может отрицательно сказаться на здоровье, а потому предпочитают традиционные формы учебы. Отцов же могут привлекать нестандартные, чаще всего мало знакомые им самим образовательные применения новых технологий — возможно, мужчины высоко оценивают именно новизну.
В ходе проведенного исследования изучались также автостереотипы (т.е. сложившийся образ пользователя Интернета в общественном сознании). Мужчины в большей степени, нежели женщины, полагают, что владеющая Интернетом женщина должна регулярно применять его для образования детей. Возможно, различие объясняется идентификацией женщин-респондентов с оцениваемым персонажем и отмеченными выше опасениями за здоровье ребенка (в меньшей степени свойственными мужчинам). (СНОСКА: Ваганов А. Информационное общество — новые вызовы феминизму// Неза-нисимая газета. 2003. 11 июня.)
Хотя женщине—пользователю Интернета респонденты в среднем приписывали несколько меньшую активность, чем мужчине пользователю, разница эта статистически незначима.
Типичные россияне, по мнению респондентов, мало пользуются Интернетом. При этом, оценивая типичную россиянку, женщины-респонденты приписывают ей более высокую активность в профессионально-деловом использовании Интернета и менее высокую и вовлечении в Интернет детей с целью образования, нежели это делают респонденты-мужчины. Вполне возможно, что здесь вновь работает механизм самоидентификации. Оценивая соответствующий мужской персонаж, женщины также приписывают ему большую активность в профессионально-деловом использовании Интернета.
Кроме того, респонденты-женщины выше, нежели респонденты-мужчины, оценивают вовлеченность соотечественников безотносительно к полу в виртуальное общение. Интересно, что представления мужчины о видах интернет-активности, свойственных «типичным» россиянам, не дифференцированы в зависимости от пола образа. А вот женщины приписывают мужчине большую интернет-активность в области занятий с детьми, в развлечениях и в виртуальном общении.
Наибольшее расхождение в оценках в зависимости от пола респондентов было выявлено при оценке персонажа «Мой идеал женщины». Во всех случаях женщины приписывают этому персонажу большую интернет-активность, нежели мужчины. Женщины приписывают большую интернет-активность и «Идеалу-мужчине». Можно утверждать, что женщины в большей степени, нежели мужчины, оценивают интернет-активность как положительную характеристику.
6. Педагогические проблемы
По результатам исследования интернет-аудитории старшеклассников и учащихся ПТУ (СНОСКА: Собкин В. С, Евстигнеева Ю. М. Подросток: виртуальность и социальная реальность. М., 2001) был сделан вывод, что включение Интернета в сферу культурного пространства старших подростков не оказывает негативного эффекта на развитие личности.
Так же как и при анализе структуры досуга, в отношении к Интернету как наиболее полезному и интересному источнику информации мы обнаруживаем явные гендерные различия. Так, среди мальчиков его отмечают 39,2%; среди девочек — вдвое меньше — 18,1%. Причем характерно, что здесь прослеживается явная возрастная динамика повышения значимости Интернета от VII к XI классу (у мальчиков в VII классе его отмечают 29,0%, в XI — 50,0%; у девочек соответственно 11,3 и 22,9%).
Наиболее же отчетливо гендерные различия относительно привлекательности основных источников информации обнаруживаются среди учащихся XI класса. Иерархия значимости основных источников информации у мальчиков и девочек имеет противоположный характер. Так, если мальчики ставят Интернет на первое место, то у девочек он занимает четвертую позицию (после общения с друзьями, телевидения и книг).
Вместе с тем, отмечая гендерные различия в использовании Интернета в подростковом возрасте, также следует указать их меньшую значимость по сравнению с «культурным» фактором, определяющимся в значительной степени выбором образовательной траектории (т.е. местом учебы в настоящем и установками на будущее).
7. Гендерные различия в участии в онлайновых играх
Освоение гендерной роли во многом определяется, как отмечалось выше, культурными стереотипами, а среди последних немаловажное значение имеют «игрушки, которыми мы играем»: игрушки для девочек и для мальчиков обладают очевидной поло-ролевой спецификой.
Онлайновые, компьютерные и видеоигры изначально ориентированы на заинтересованность представителей сильного пола. Разработчикам предстояло решить: предлагать ли девочкам и женщинам испытывать силы в играх, популярных среди мужчин, или же приступить к созданию игрового пространства, предназначенного для представительниц женского пола? Те, кто пошли по второму пути, добились определенных успехов. Как считается, в 1989 г. Роберта Уильяме начала вводить в компьютерные игры женские персонажи, а в 1994 г. была разработана первая игра специально для девочек (дизайнер Трина Роберте). С тех пор сектор рынка игр для девочек развивается, хотя и не так успешно, как игры, вызывающие интерес у мальчиков. Например, по данным отечественных исследователей, лишь половина опрошенных девочек 7—9 лет высказывает готовность идентифицироваться с игровым персонажем, а среди их одноклассников-мальчиков таковых насчитывается 90%.
«Гендерный разрыв» между игроками в компьютерные игры вполне заметен (процент играющих в компьютерные игры среди мальчиков существенно выше во всех возрастных группах), однако имеет тенденцию к исчезновению: игроки женского пола составляют от 35 до 43% всех игроков. Согласно опубликованному летом 2003 г. отчету, 57% студенток и 75% студентов в США играют в опосредствованные Интернетом игры (www.pewinternet.org/reports/ toc.asp?Report=93). Разработчики ищут подходы к завоеванию женской аудитории: в отличие от школьниц, взрослых женщин не привлекают ни «сексистский» игровой дизайн, ни игры, сюжеты которых напоминают «мыльные оперы», ни сами по себе женские персонажи в распространенных играх. Так что создание привлекательных для женщин всех возрастов онлайновых игр представляет собой до сих пор не вполне решенную задачу.
8. Смена половой идентичности в опосредствованном Интернетом общении
Интернетом можно пользоваться под псевдонимом, а общение происходит в основном посредством письменной речи. В 50-е годы А. Тьюринг разработал гипотетическую процедуру «игры в имитацию» для диагностики интеллектуальных способностей («тест Тьюринга») посредством определения пола собеседника на основании его/ее письменных сообщений. Хотя многие сочли диагностику пола наименее существенным элементом процедуры, по прошествии полувека задача определения пола партнера стала актуальной. В пространстве Интернета отчасти размываются как маскулинная, так и феминная идентичность. Так, при исследовании россиянок, пользующихся Интернетом, был сделан вывод о разделении их на тех, кто предпочитает «гендерно-унифицированные» либо «гендерно-специализированные» стили взаимодействия. Во многом аналогичные стили выбирают для себя научные работники и университетские преподаватели женского пола, для которых разработка вебстраницы есть необходимый элемент самопрезентации.
Широко признается, что в Интернете распространены «игры» с изменением собственной идентичности. С одной стороны, «изменение» пользователями биологического пола, психологических и моральных детерминант личности — не более чем развлечение. Однако в ряде случаев, по-видимому, при этом находит проявление либо «негативная» идентичность, либо идут ролевые эксперименты с отходом от «реального Я» к «динамическому», «идеальному», проигрываются и сравниваются те пути формирования личности, которые в силу разных жизненных причин не получили развития.
Едва ли будет преувеличением сказать, что параллельное бытие качественно различных «личностей» — почти норма для опытного игрока в онлайновые игры; каждый вправе вступить в онлайновую ролевую игру как существо мужского или женского пола (в том числе — инвертировать собственный пол), а также нейтрального или даже множественного (например, «пчелиный рой») пола.
Книга Шерри Текл ( СНОСКА: Turkle Sh. Life on the Screen: Identity in the Age of the Internet. N.Y., 1995) изобилует конкретными примерами «смены половой идентичности» мужчинами и женщинами. При этом считается, что первые чаще осуществляют изменение пола, в то время как женщинам более свойственно скрывать свой пол или не афишировать его. При коммуникации на английском языке такие действия облегчаются тем, что глагольные формы не различаются, а употребления полоспецифичных личных местоимений можно избегать. В русскоязычном общении языковых маркеров пола больше, чем в анг: , лийской речи. Однако в наших исследованиях (СНОСКА: Смирнова E. О., Радева P. E. Компьютерная игра младшего школьника // Образование и информационная культура. Социологические аспекты / Под ред. В. С. Собкина. М., 2000. С. 370-390) были выделены две тенденции, которые характеризуют интернет-общение российских женщин: или эксплицитное информирование собеседников о своем поле, или нежелание подчеркивать его, готовность вести общение «на нейтральном поле» либо по-мужски жестко. Правда, лишиться некоторых преференций («права» на ошибку, на беспомощность в сложных ситуациях, на принятие совета и помощи) — это испытание: «Многие из тех женщин, которые решились принять участие в игровых взаимодействиях в качестве персонажей противоположного пола, испытали шок в связи с резким снижением степени и частоты жестов помощи и общей вежливости...» (СНОСКА: Семпси Дж. Псибернетическая психология: обзор литературы по психологическим и социальным аспектам многопользовательских сред (MUD) в киберпро» странстве // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А. Е. Войскунско-го. М., 2000. С. 88-89).
Причины «смены» в игре пола или скрывания его можно объяснить следующим образом. Исторически сообщество пользователей. Интернета формировалось в основном из представителей мужского пола. Немногочисленные женщины обращают на себя внимание и становятся известны. Решившийся инвертировать половую идентичность — например, в ходе онлайновой игры — мужчина может рассчитывать на большее внимание, у него расширится круг знакомств, ему простят, скорее всего, неизбежные для новичка игровые ошибки, помогут советами или даже «виртуальными ценностями», необходимыми для эффективной игры.
А решившие скрывать (не афишировать) свой пол женщины избавляют себя от нежелательного излишнего внимания, от нередких язвительных высказываний со стороны мужчин, от прямых оскорблений и сексуальных предложений. «Если постоянно исходить из допущения, что женщина нуждается в помощи, это может и конце концов повредить ее самооценке и ощущению собственной компетентности. Если все обращаются с тобой как с неумелым существом, ты вполне можешь со временем поверить в это» (СПИСОК: Bruckman A. Gender swapping on the Internet // The Internet Society (INET 93) Proc, San Fransisco, Calif., 1993. URL tech.edu/~asb/papers/old-papers.phpl#INET). Не по вкусу многим женщинам и распространенное «вымогание» мужчинами похвалы или преимущественного внимания за оказанную помощь: женщины предпочли бы, чтобы исключительное отношение с их стороны было «завоевано» мужчиной, а не «куплено».
Кэтрин Райт провела пилотажный опрос (в онлайновом режиме, анонимно) посетителей игровых веб-сайтов ( СНОСКА: www.womengamers.com/articles/gender.phpl, www.womengamers.com/articles/ gender2.phpl). Ее интересовали мотивы избрания женских игровых персонажей игроками-мужчинами. На все заданные вопросы (были применены открытые вопросы) ответили 33 человека, еще 31 человек прислал выборочные ответы. Среди мотивов названы следующие:
1. У женских персонажей — игровое преимущество (60% ответов), и оно выражается в том, что:
а) женские персонажи быстрее передвигаются в игровом поле, их размер меньше, а потому их труднее заметить и/или убить (в играх типа «экшн»);
б) женским персонажам помогают в игровых ситуациях, к ним принято относиться добрее, с ними могут поделиться необходимыми запасами;
в) женские персонажи обладают преимущественными умениями и навыками;
г) другие игроки недооценивают подготовку женских персонажей, могут на короткое время утратить концентрацию и/или решимость — в играх-«стрелялках» это приносит преимущество.
Женский персонаж — это дополнительный опыт (25%): многим игрокам нравится испытывать все варианты игры и все допустимые сценарием игры персонажи.
2. Выбор женского персонажа — это расширение гендерного опыта (19%): возможность приблизиться к пониманию противоположного пола, а в конечном счете обогатить знание о мире и о себе.
3. Женский персонаж — это привлекательный зрительный стимул (23%). Игрокам приятнее управлять персонажем более эстетичным, нежели любой мужской персонаж.
4. Женские персонажи лучше выполнены (14%): игроки считают, что разработчики визуальной части игр вложили больше стараний в женские персонажи, они нарисованы лучше, чем мужские.
5. Присутствие женских персонажей разнообразит игру (13%). Часто среди игроков почти нет женщин; некоторые игроки полагают это недостатком и считают необходимым исправить его, выбирая такой персонаж.
6. Звуковые реакции женских персонажей, их голоса привлекают игроков (6%).
7. Игроки находят развлечение (6%) в «охоте» за другими игроками, для которых проигрыш (оказаться «убитым») женскому персонажу приносит ощущение особенно тяжелой неудачи.
8. Привычка к игре женским персонажем (6%). Некоторые игроки с самого начала избрали — по тем или иным причинам — женский персонаж, и по привычке постоянно играют этим персонажем.
Таковы некоторые мотивы выбора мужчинами персонажа противоположного пола, в конечном счете — инвертирования собственной половой идентичности. Поскольку в опросе участвовала небольшая выборка респондентов, его следует полагать пилотажем, но в качестве начального этапа данная работа представляет немалую пользу.
9. Онлайновые исследования гендерных различий
Может сложиться впечатление, что описанные феномены «смены/инвертирования пола» превращают изучение средствами Интернета гендерных различий в популяции пользователей в задачу невозможную или во всяком случае неблагодарную. Действительно, как планировать и процедурно выстраивать сетевое исследование, если анализируемая переменная (а именно пол) неуловима, если под подозрением оказывается едва ли не каждый участник исследования: не скрывает ли пол, не инвертирует ли? Подобная постановка вопроса ошибочна и с методологических, и с эмпирп ческих позиций.
На основании обобщения опыта проведенных психологических исследований (эмпирических и экспериментальных) показами перспективность и высокая достоверность подобной работы.
Изучение половых/гендерных характеристик популяции пользователей Интернета представляет собой актуальную задачу. Значительная часть таких исследований может проводиться посредством интернет-опросов и интернет-экспериментов.
Вопросы и задания для повторения
1. Что такое «гендерный разрыв» в Интернете? В чем его причины и формы проявления?
2. Каковы гендерные различия в структуре использования Интернета?
3. Каковы причины изменения половой идентификации в Интернете
4. Укажите гендерные различия в структуре интересов использовании Интернета.
5. В чем проявляется гендерная специфика в общении посредством Интернета?
6. Каковы гендерные различия в структуре интернет-активности?
7. Существуют ли различия в использовании Интернета в детском и подростковом возрасте?
8. Каковы гендерные различия в участии в онлайновых играх?
9. Укажите сильные и слабые стороны онлайновых исследований тем дерных различий.
Темы для дискуссий
1. Какие гендерные стереотипы могут способствовать или препятствовать использованию Интернета?
2. Как вы думаете, будет гендерный разрыв со временем увеличиваться или уменьшаться?