Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №1»
| Вид материала | Доклад |
СодержаниеИспользование современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных Образовательные результаты |
- Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей №73», 731.44kb.
- Публичный доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения лицей, 450.88kb.
- Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения лицея №24, 865.76kb.
- С. В. Зятьков моу «Лицей «Сигма» 200 г. 200 г. Протокол № положение о публичном доклад, 74.94kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения "Державинский лицей", 1917.97kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения лицей №59 г. Сочи Краснодарского, 1302.63kb.
- Доклад директора Муниципального общеобразовательного учреждения «Лицей «Дубна», 606.27kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «лицей №7», 721.78kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения, 757.4kb.
- Публичный доклад общеобразовательного учреждения Краснодарского края, 968.46kb.
Использование современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных
Повышение качества образования и результатов обучения учащихся происходит благодаря использованию современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
На II ступени обучения на протяжении последних 3-х лет в лицее внедряются современные образовательные технологии (СОТ):
| СОТ | Процент педагогов, использующих СОТ | ||
| 2007-08 | 2008-09 | 2009-10 | |
| Личностно ориентированные технологии | 65% | 72% | 75% |
| Проектные технологии обучения | 61% | 63% | 86% |
| Проблемное обучение | 67% | 71% | 90% |
| Здоровьесберегающие технологии | 57% | 60% | 73% |
| ИКТ | 41% | 60% | 70% |
| Игровые технологии | 65% | 64% | 65% |
В результате реализации программы развития лицея мы планируем:
- на второй ступени – сформировать у лицеистов личностные мотивационные механизмы учения.
На III ступени обучения на протяжении последних 3-х лет в лицее внедряются современные образовательные технологии (СОТ):
| СОТ | Процент педагогов, использующих СОТ | ||
| 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | |
| Коллективная система обучения | 17% | 15% | 15% |
| Лекционно-семинарская и зачетная система обучения | 35% | 34% | 34% |
| Проблемное обучение | 87% | 89% | 89% |
| ИКТ | 54% | 67% | 84% |
| Исследовательские методы в обучении | 69% | 74% | 53% |
| Проектные технологии | 69% | 63% | 85% |
| Технология модульного обучения | 11% | 11% | 11% |
В результате реализации программы развития лицея мы планируем:
- на III ступени – дать возможность ребятам активно участвовать в планировании своего образовательного маршрута и выборе будущей профессии.
Число педагогов, владеющих конкретными педагогическими технологиями, увеличилось, благодаря своевременному прохождению курсовой переподготовки, выездам на краткосрочные курсы, участию в экспериментальной деятельности, самообразованию.
Растёт число преподавателей, использующих ИКТ в преподавании предмета:
| Учебный год | 2007-08 | 2008-09 | 2009-10 |
| % педагогов активно использующих ИКТ | 54% | 67% | 84% |
Рост числа преподавателей, активно использующих ИКТ в образовательном процессе, обусловлен хорошей технической оснащенностью лицея и организацией обучения учителей (два раза на базе лицея были организованы курсы по освоению ИКТ: «Углубленное изучение программы Рhotoshop», «Excel» в преподавании»); а также педагоги прошли курсы на базе ЦНМО: «Создание сайтов и электронных пособий с помощью различных программ», «Создание электронных проверочных материалов».
Растёт доля предметного учебного материала, изучаемого с использованием ИКТ:
| Учебный год | 2007-08 | 2008-09 | 2009-10 |
| Доля в % | 20% | 35% | 60% |
За счет технического переоснащения кабинетов учителя получили возможность систематически использовать ИКТ в образовательном процессе, итоги эффективного их применения подводятся в конце учебного года на заседаниях МО.
Увеличивается число предметов, в преподавании которых используется ИКТ:
| Учебный год | 2007-08 | 2008-09 | 2009-10 |
| Кол-во предметов | 8 | 14+ 5 спец- и эл.курсов | 14+ 10 спец- и эл.курсов |
Во всех кабинетах с наличием АРМ для учителя имеются электронные учебники, подключение к сети Интернет, самим предметником и учащимися создается база презентаций, видеофильмов для уроков.
Образовательные результаты
Академическая успешность
Одним из важнейших направлений деятельности лицея является совершенствование управления качеством образовательного процесса, установление соответствия уровня и качества подготовки выпускников требованиям государственных образовательных стандартов.
Используемая лицеем модель управления качеством образования предполагает систематическое отслеживание уровня учебных достижений учащихся, который показан в таблице «Сравнительный анализ успеваемости учащихся 5-11 классов лицея за 3 года»:
| | Успеваемость | Качество ЗУНов | ||||
| 5-9 кл. | 10-11 кл. | 5-11 кл. | 5-9 кл. | 10-11 кл. | 5-11 кл. | |
| 2008-09 | 99,8% | 100% | 99,8% | 43,3% | 50,9% | 44,1% |
| 2009-10 | 100% | 100% | 100% | 41,4% | 50,6% | 42,7% |
| 2010-11 | 100% | 100% | 100% | 42% | 58% | 45,3% |
Из таблицы видно, что успеваемость на II и III ступенях 100%. Качество знаний в целом по лицею в сравнении с предыдущими годами остаётся стабильным (среднее значение качества - 43,5%).
Внутренний мониторинг учебных достижений обучаемых проводился в форме текущего, рубежного, итогового контроля, промежуточной и государственной (итоговой) аттестации.
Сравнительный анализ успеваемости по параллелям за три года представлен в таблице:
| Класс | 2008-09 уч. год | 2009-10 уч. год | 2010-2011 уч. год | |||
| Успев-сть | Качество | Успев-сть | Качество | Успев-сть | Качество | |
| 5-е | 100% | 81% | 100% | 69,8% | 100% | 57,6% |
| 6-е | 100% | 56,3% | 100% | 53,8% | 100% | 52,5% |
| 7-е | 100% | 38% | 100% | 45,5% | 100% | 50,8% |
| 8-е | 100% | 22,5% | 100% | 22,8% | 100% | 39,7% |
| 9-е | 98,9% | 33% | 100% | 25,6% | 100% | 17,7% |
| 10-е | 100% | 50% | 100% | 51% | 100% | 48% |
| 11-е | 100% | 51,7% | 100% | 46,4% | 100% | 68,3% |
Анализируя данные, представленные в таблице, можно отметить, что успеваемость на всех параллелях стабильна. Повышение качества отмечено на параллелях 7-х, 8-х, 11-х классов. Стабильное качество – на параллелях 6-х классов. Снижение качества произошло в 5-х классах на 12% и в 9-х классах на 7%, в 10-х – на 3%. Одной из причин могут быть высокие требования к лицейскому образованию, количество учащихся с одной «3» по лицею в среднем за три года составляет 33 человека.
В 7-9-х классах обучение ведётся по направлениям: информационно-технологическому, естественнонаучному, информационно-лингвистическому. В таблице представлено качество ЗУНов учащихся 7-9 классов по направлениям:
| Направление | Предмет | 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| Естественнонаучное | Математика | 50% | 53,85% | 43% |
| Биология | 69,6% | 58,75% | 68% | |
| Химия | 41% | 52% | 40% | |
| Информационно- технологическое | Математика | 69,3% | 67% | 62% |
| Физика | 86,7% | 82,8% | 85% | |
| Информационно-лингвистическое | Русский | - | 66,6% | 62% |
| Английский | - | 66,6% | 93% |
Из таблицы видно, что качество знаний учащихся лицея по всем предметам, изучаемым на повышенном и расширенном уровнях, стабильно высокое.
На III ступени, где обучение осуществляется на профильном уровне, наблюдается стабильно высокий уровень качества.
| Профиль | Предмет | 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 |
| Информационно-технологический | Информатика | 98% | 90,45% | 91% |
| Физика | 84,6% | 87,85% | 83% | |
| Математика | 78,9% | 85,35% | 94% | |
| Естественно-научный | Биология | 66,7% | 72,1% | 53% |
| Химия | | 75% | 81% | |
| Математика | | 41,8% | 47% | |
| Информационно- лингвистический | Русский | - | 100% | 85,7% |
| Английский | - | 100% | 100% | |
| Информатика | - | 100% | 100% |
Для отслеживания результатов в лицейских классах два раза в год проводятся зачетные недели (в декабре и мае).
Результаты сессий представлены в таблице:
| Класс | Предмет | Качество ЗУНов | |||||
| 2008-09 | 2009-10 | 2010-11 | |||||
| I пол. | II пол. | I пол. | II пол. | I пол. | II пол. | ||
| 7 «А» | Математика | | | | | 40,7% | 51,7% |
| 7 «Б» | Математика | | | | | 15,78% | 13,63% |
| 7 «В» | Русский язык | | | | | 55,5% | 66,6% |
| 8 «А» | Математика | 54% | 56% | 50% | 51% | 52% | 50% |
| Физика | 58,3% | 60,2% | 70,3% | 70,3% | 60% | 69,2% | |
| 8 «Б» | Математика | 14,3% | 18% | 18,5% | 20,5% | 4,16% | 7,7% |
| Биология | 66,6% | 64% | 52% | 55,4% | 58,3% | 46,15% | |
| 8 «В» | Русский язык | - | - | 55,5% | 55,5% | 62,5% | 69,2% |
| Иностранный язык | - | - | 29,1% | 29,1% | 64% | 80,7% | |
| 9 «А» | Математика | 73% | - | 63,6% | - | 40,7% | - |
| Физика | 52,3% | - | 70,8% | - | 48% | - | |
| 9 «Б» | Математика | 38% | - | 19% | - | 10,7% | - |
| Биология | 61,9% | - | 58% | - | 31,03% | - | |
| 9 «В» | Русский язык | | | | | 34,6% | - |
| Английский язык | | | | | 40,9% | - | |
| 10 «А» (и/т) | Математика | 36,4% | 96,4% | 70% | 72% | 61,5% | 33,3% |
| Физика | 50% | 65% | 47,6% | 62% | 66,6% | 55,5% | |
| Информатика | 90% | 95% | 90% | 91% | 69,23% | 85,2% | |
| 10 «Б» (е/н) | Математика | 52,9% | 91% | 31% | 35,5% | 35,7% | 7,1% |
| Биология | 62,5% | 83,3% | 23% | 69,2% | 78,57% | 21,4% | |
| Химия | 62,5% | 62,5% | 83,3% | 69,2% | 57,14% | 71,4% | |
| 10 «Б» (и/л) | Русский язык | - | - | 100% | 100% | 90,9% | 40% |
| Иностранный язык | - | - | 90,9% | 90,9% | 50% | 80% | |
| Информатика | - | - | 80% | 80% | 36,3% | 70% | |
| 11 «А» (и/т) | Математика | 50% | - | 93% | - | 100% | - |
| Физика | 42% | - | 47% | - | 45,45% | - | |
| Информатика | 89,7% | - | 100% | - | 50% | - | |
| 11 «Б» (е/н) | Математика | 80% | - | 35% | - | 50% | - |
| Биология | 80% | - | 87,5% | - | 80% | - | |
| Химия | 70% | - | 65% | - | 100% | - | |
| 11 «Б» (и/л) | Русский язык | | | | | 87,5% | - |
| Английский язык | | | | | 83,3% | - | |
| Информатика | | | | | 68,75% | - | |
Из таблицы видно, что стабильно высокое качество по профильным предметам показывают учащиеся информационно-технологического и информационно-лингвистического направлений.
Хорошие знания показали учащиеся по большинству предметов, что подтверждает осознанность выбора профиля, но следует отметить низкий уровень качества по математике в естественнонаучном профиле, объясняемое средним уровнем учащихся изучающих здесь математику.