Geum.ru

Свидетельство о государственной аккредитации: га 000220 №01695 от 29 июня 2007 г. Лицензия №331228 Серия Арегистрационный номер од 3415 от 13. 08 2009 г

Вид материалаДоклад

Содержание


Педагогический совет
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6



Управляющий Совет

Родительский комитет


Заведующая ДОУ


Педагогический совет







Общее собрание

Совет ДОУ

Методсовет


Координационный совет


Заместитель заведующей

Главный бухгалтер
Медсестра

Заведующий хозяйством




Воспитатели

Музыкальный руководитель

Коллегия микрогрупп


Инструктор по физкультуре

Бухгалтер-кассир

Младшие

воспитатели

Обслуживающий персонал


Учитель-логопед

Педагог-психолог




В 2010-2011 учебном году были проведены следующие мероприятия:
  • инициативной группой совместно с управляющим советом, советом ДОУ разработана программа развития детского сада на 2011-2015 гг.;
  • заведующей ДОУ совместно с родительским комитетом внесены дополнения и изменения в родительский договор;
  • инициативной группой совместно с советом ДОУ, педагогическим советом, родительским комитетом разработан проект «Вариативное образование в ДОУ» и другие.

Управление в ДОУ носит инновационный - командный и самоорганизационный характер. В ДОУ действуют: команда стратегического управления, команда тактического управления, команда оперативного управления. Каждому члену команды предоставлено право самостоятельно принимать и реализовывать решения в рамках своей компетентности. Работники ДОУ, не входящие в состав команд, также обладают правом самоуправления педагогическим процессом. Педагогам это обеспечивает создание условий для полноценного гармоничного развития, воспитания и обучения каждого ребёнка. Руководством ДОУ стимулируется педагогическая инициатива. Контроль со стороны руководства ограничен и направлен на конечные результаты.

Управление ДОУ имеет деятельностную, программно-целевую основу, т.е. основная комплексно-целевая программа развития ДОУ обеспечивается рядом подпрограмм, проектов, которые курируют «линейные менеджеры» - руководители команд разных уровней. Все проекты, модели связаны между собой. Вместе они составляют основу качества образования в ДОУ.


- 4 -


Управление в ДОУ обеспечивает реализацию приоритетных направлений деятельности - социально-личностного и художественно-эстетического развития дошкольников; развитие дошкольников за счет организации дополнительных образовательных услуг; непрерывность

инновационной деятельности и поисковый характер деятельности педагогов (работа в проектном режиме). Однако вопросы организации опытно-экспериментальной деятельности, вопросы организации новых форм дошкольного образования и предоставления дополнительных образовательных услуг остаются недоработанными.

В ДОУ существует коллектив педагогов, который в процессе работы с воспитанниками реализует общую цель в соответствии с

образовательной программой и программой развития ДОУ. Существует особая форма взаимоотношений между членами педагогического коллектива, связанная с задачами и проблемами совместной деятельности, её ценностями и перспективами (объединение педагогов в творческие микрогруппы, в проектные группы). Организуя работу с педагогическим коллективом, администрация руководствуется принципами для создания коллектива единомышленников:
  • достичь организационного эффекта за счет совместной реализации целей и задач, заявленных в Программе развития ДОУ;
  • опираться на систему ценностей или философию учреждения, руководствуясь принципами создания благоприятных условий для реализации личностно-ориентированного обучения и воспитания воспитанников;
  • реализовать образовательные и инновационные процессы, охватывающие все направления концепции Программы развития ДОУ;
  • стимулировать рост профессионализма педагогического коллектива;
  • создать благоприятные условия для творческого развития и духовно-нравственного воспитания дошкольников.

Коллектив ДОУ – многоуровневый механизм, в котором имеется ядро коллектива (10 человек), это педагоги первого уровня, эффективно реализующее цели и задачи воспитательно-образовательного процесса, стимулирующие развитие всего коллектива, соблюдение традиций ДОУ, авторитета его в городе и области. В коллективе есть и педагоги второго уровня, отличающиеся меньшей степенью профессионализма, однако они серьезно относятся к реализации образовательной деятельности, целям и задачам, принципам, на которых она строится (4 человека).

Основной формой взаимодействия администрации и педагогического коллектива является обмен информацией, индивидуальные и групповые консультации, собеседования, совещания при заведующей, при заместителе заведующей и т.д.

Несомненно, основным условием для участия педагогов в управлении ДОУ является высокий уровень зрелости педагогов, наличие в нем единства, сплоченности, организованности, взаимопонимания, сработанности, что является важнейшим условием демократического управления ДОУ. Правильно созданная структура является мощным рычагом развития педколлектива.

В соответствии с концепцией Программы развития ДОУ созданы условия для формирования творчества и инновационного поля в коллективе. Однако это сложный, мобильный, динамичный процесс, который нуждается в постоянных новациях и нововведениях. Администрацией созданы условия для творчества коллектива. Однако не все члены педколлектива могут в силу своих ограниченных потенциальных возможностей эффективно реализовывать все идеи и задачи программы, но они проявляют гибкость и желание овладеть профессиональным мастерством. В этом отношении значительна роль новой модели методической службы ДОУ.

Важен тот факт, что все члены коллектива готовы приложить усилия для того, чтобы максимально использовать образовательный потенциал в ДОУ.

Усилия администрации направлены на формирование ценностноориентированной зрелости педколлектива, невзирая на недостаточное финансирование, на создание более совершенной материально-технической базы.


- 5 -


Администрацию и педагогический коллектив волнует престиж ДОУ. Поэтому разнообразными способами администрация стимулирует саморазвитие, ответственность, достижения педагогов, стремящихся повысить свой профессионально-культурный уровень.


Характеристика саморазвития педагогов ДОУ


Уровень саморазвития
%

Активное саморазвитие
86 (12 человек)

Пассивное саморазвитие
14 (2 человека)

Остановившееся саморазвитие
0


В формировании культуры внутри учреждения администрация опирается на организационную культуру деятельности, ориентированную на развитие личности дошкольника. В образовательном процессе успешно действует система проектирования, на более высокий уровень переведена организация предметно-дидактической среды.

Управление педагогической деятельностью осуществляет педагогический совет. Членами педагогического совета являются все педагоги детского сада.

Важной частью управленческой деятельности является система результативного планирования работы ДОУ. Однако, анализируя планы работы ДОУ (за последние 5 лет), следует указать на недостатки этого вида управленческой деятельности, а именно: громоздкость и перегруженность плана мероприятиями из-за несбалансированности мероприятий в управляющей и управляемой подсистемах. Объективные условия требуют постоянной корректировки, уточнения планов. Только при таком условии возможна успешная реализация спланированного.

Система внутреннего контроля как одной из функции управления включает в себя взаимоконтроль, коллективный контроль и самоконтроль. Педагоги ДОУ научились давать принципиальную оценку эффективности использования новых, современных новых форм и моделей обучения, оказать помощь, дать соответствующие рекомендации коллегам. Администрация поощряет взаимоконтроль, который способствует росту профессионального мастерства педагогов.

Следует особо отметить функционирование в ДОУ самоконтроля, в режиме которого работают опытные специалисты, способные к объективной оценке своего труда (воспитатели: Е.И. Муравикова, Н.А. Пасенкова, Ван Е.Н., Петренко Е.П., Пилипенко М.И., Александрова О.А.; инструктор по физкультуре Елпатова О.А.).

Администрация ДОУ считает, что традиционный контроль на данном этапе развития ДОУ не целесообразен, предпочтение необходимо отдать созданию условий для качественной работы педагогов. Результатами такой деятельности должны стать промежуточная и итоговая диагностика воспитанников, программы диагностики, коррекции и мотивации профессиональной компетентности педагогов, которые, несомненно, будут исследоваться (и уже исследуются) всеми звеньями новой структуры методической службы ДОУ и корректируются в случае необходимости.

В 2010-2011 учебном году продолжала успешно реализовываться единая методическая тема ДОУ – «Новая модель методической службы как средство повышения профессионального мастерства педагогического коллектива в эффективной реализации личностно-ориентированного обучения и воспитания дошкольников».


- 6 -

Педагогический совет