Свидетельство о государственной аккредитации: га 000220 №01695 от 29 июня 2007 г. Лицензия №331228 Серия Арегистрационный номер од 3415 от 13. 08 2009 г
| Вид материала | Доклад |
СодержаниеКомпоненты базовой культуры личности Вариативный курс – курс совместной деятельности Сравнительный анализ по результатам развития воспитанников подготовительной к школе группы (6-7 лет). |
- Лицензия на ведение образовательной серия ааа номер 000968 рег. №0949 от 23 марта 2011г,, 106.46kb.
- Доклад директора моу «Давыдовская сош», 762.28kb.
- Публичный отчет о деятельности Муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 416.55kb.
- Мэрия г. Череповца Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, 1052.19kb.
- Публичный доклад моу ростиловской средней общеобразовательной школы за 2010-2011 учебный, 405.13kb.
- Публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения, 1213.83kb.
- Доклад мбоу вмр «Вотчинская основная общеобразовательная школа», 617.3kb.
- Уральский государственный экономический университет. Факультет сокращенной подготовки, 52.17kb.
- Публичный доклад муниципальное общеобразовательное учреждение «Тюинская средняя общеобразовательная, 141.03kb.
- Авторская программа Коваленко Н. П. д пс н., профессора, 94.38kb.
Компоненты базовой культуры личности
Данная модель выпускника детского сада позволяет в полном объеме реализовать задачи 10 образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», Социализация, «Труд», «Познание», Коммуникация», Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 г. № 655 «Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программу дошкольного образования»).
Работа с воспитанниками ДОУ в течение года соответствовала принципам развивающего образования, педагогами соблюдался
интегративный подход к образовательному процессу. Комплексно-тематический принцип построения воспитательно-образовательной
работы стимулировал «принятие» воспитанниками образовательной программы.
Структура воспитательно-образовательного процесса в 2010-2011 учебном году, как и в предыдущие годы, включала в себя базовый курс - курс специально организованного обучения и вариативный курс – курс совместной деятельности детей и взрослых (воспитание и обучение с увлечением на основе парциальных программ).
- 15 –
Базовый курс - курс специального обучения
(специально-организованные виды деятельности по программе «Детство» и «Программе воспитания и обучения в детском саду)
Музыкальное развитие
Физическое воспитание
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте
Художественная литература
Развитие математических представлений
Изобразительная деятельность
Ребёнок и окружающий мир
Вариативный курс – курс совместной деятельности
(воспитание и обучение с увлечением на основе парциальных программ)
Основы ОБЖ
Основы валеологии
Гражданско-правовое воспитание
Знакомство с искусством
Знакомство с историей древнего мира
Азбука этикета
Экономика для дошкольников
Основы интернационального воспитания
Дополнительное образование
(факультативные занятия с детьми по интересам и способностям)
Кружок
«Хочу всё знать»
Секция спортивной гимнастики
Студия «Буквица»
Студия
«В мире красок»
Студия «Радуга
Кружок
«Мир оригами»
Кружок «Чудесница»
В 2010-2011 учебном году воспитание и образование дошкольников осуществлялось через организацию детских видов деятельности (исключая учебную).
Игра
Игра-путешествие
Игра- панорама
Фронтально
По подгруппам
Индивидуально
Методика всего воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в 2010-2011 учебном году включала в себя три основных категории методов и приёмов: пассивные, активные и интерактивные. Используемые методики (методы и приемы технологии ОТСМ-ТРИЗ-РТВ, детские презентации, детское проектирование, моделирование, артпедагогика, анималотерапия, проблематизирование привычных ситуаций,
- 16 -
коллективное генерирование идей, метод «открытие в себе автора», хохотальные разминки, вхождение в картину или художественное произведение, мнемотехника, психогимнастика, цвето- и светотерапия, лепкопластика и пескотерапия, детское интервьюирование, минутки добротолюбия и другие) обеспечивают амплификацию развития ребёнка-дошкольника.
Деятельность дошкольного учреждения, как и в предыдущие годы, базировалась на стратегическом годовом плане и тактических планах организации воспитательно-образовательной работы с воспитанниками в группах: перспективных и календарных. Тематические календарные и перспективные планы содержали структуру используемых в ДОУ базовых и дополнительных программ и технологий.
В 2010-2011 учебном году качество организации воспитательно-образовательного процесса улучшилось за счет усовершенствования предметно-развивающей среды ДОУ. С учетом возрастных особенностей воспитанников в групповых помещениях были оборудованы новые игровые центры: центр «Я – гражданин России»; учебно-игровой комплекс «Городок безопасности»; краеведческий центр; уголок дружбы; лого-робот и другие.
8. Результаты образовательной деятельности
Уровень развития воспитанников ДОУ определяется на основе результатов овладения ими знаниями, умениями и навыками, определенными основными программами, выбранными педагогическим коллективом ДОУ.
В 2010-2011 учебном году работа с воспитанниками средней, старшей и подготовительной к школе группы осуществлялась по программе «Детство» (под ред. В.И. Логиновой), работа с воспитанниками первой младшей и второй младшей группы по «Программе воспитания и обучения детей в детском саду» (под.ред. Васильевой).
Сравнительный анализ результативности освоения воспитанниками МДОУ детский сад № 2 программ: «Детство» (под ред. В.И. Логиновой); «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» (под.ред. Васильевой).
| Раздел программы | 2008-2009гг. | 2009-2010 гг. | 2010-2011гг. |
| Физическое воспитание | 75 | 75 | 80 |
| Развитие речи | 75 | 77 | 60 |
| Знакомство с художественной литературой | 64 | 69 | 71 |
| Развитие элементарных математических представлений | 83 | 81 | 70 |
| Развитие представлений об окружающем мире: Развитие экологической культуры Развитие элементарных естественно-научных представлений Развитие представлений о человеке в истории и культуре | 69 | 71 | 75 |
| 71 | 70 | 73 | |
| 79 | 81 | 83 | |
| Развитие изобразительных навыков | 81 | 83 | 85 |
| Развитие музыкальных способностей | 50 | 46 | 50 |
| Развитие игровых умений и навыков | 86 | 86 | 76 |
| Итого. Высокий уровень составил | 73 74 72 | ||
- 17 -
Вывод. Высокий уровень овладения воспитанниками ДОУ знаниями, умениями и навыками в течение 3 лет превышает 50% показатель, что свидетельствует об эффективной работе педагогического коллектива ДОУ. В 2010-2011 гг. наблюдается положительная динамика развития воспитанников ДОУ по 5 разделам: физическое развитие (за счет усиленного применения здоровьесберегающих технологий); знакомство с художественной литературой (за счет повышения качества работы по приобщению к чтению); развитие экологической культуры (за счет организации опытно-экспериментальной работы с воспитанниками); развитие элементарных естественно-научных представлений; развитие музыкальных способностей воспитанников (за счет внедрения в работу инновационных программ и технологий); развитие представлений о человеке в истории и культуре; развитие изобразительных навыков (за счет усовершенствования работы по развитию мелкой моторики).
Снизились показатели по разделам: развитие игровых умений и навыков; развитие речи; развитие элементарных математических представлений. Требует к себе внимания и работа педагогов по ознакомлению дошкольников с разными культурами, народами, традициями, жизнью детей в разных областях России и мира. Не смотря на то, что уровень знаний воспитанников по разделу «Развитие представлений о человеке в истории и культуре» достаточно высок (83%), т.к. хорошие знания воспитанники старшего возраста показали по теме «История древнего мира», вопросы интернационального (интеркультурного) воспитания дошкольников в 2011-2012 гг. упущены. Работа в данном направлении требует обновления.
Определены причины снижения показателей:
| Раздел | Причина | |
| Развитие речи | Отсутствие в ДОУ учителя-логопеда | Работа в 2010-2011 гг. 3-х воспитателей, не имеющих педагогического опыта |
| Развитие игровых умений и навыков | | |
| Развитие элементарных математических представлений | ||
Качество образования в МДОУ д/с № 2, связано с интересами личности воспитанника, с реализацией его индивидуальных потребностей и запросами родителей, направленностью на дифференциацию содержания образовательного процесса. По желанию воспитанников и их родителей дошкольное учреждение усиленно работает в направлении художественно-эстетического развития. Помещения детского сада оформлены коллективными и индивидуальными работами воспитанников, произведениями искусства.
В своей работе коллектив ДОУ стремиться к вдумчивому и творческому использованию парциальных программ «Природа и художник» (Т.А. Копцева), «Красота-радость-творчество» (Т.С.Комарова), «Сотворчество» (В.Н.Коргаловская), «Семицветик» (В.И.Ашиков) и др. На основе материала данных программ педагоги ДОУ создают педагогические проекты и рабочие программы художественно-эстетической направленности.
Превышение стандарта по разделу художественно-эстетическое развитие личности подтверждается результатами работы педагогов старшей А группы по программам «В мире искусства» и «Детский дизайн», результатами работы по проекту «Приглашаем на пленер», работы кружков и студий художественно-эстетической направленности.
- 18 -
| Рабочая программа «В мире искусства» | Сравнительный анализ уровня знаний воспитанников 5-6 лет | |
| Сентябрь 2010 г. | Май 2011 г. | |
| Высокий 0 % | Высокий 23% | |
| Средний 55 % | Средний 63% | |
| Низкий 45 % | Низкий 14% | |
| Педагогический проект «Приглашаем на пленер» | Сравнительный анализ изобразительных знаний, умений и навыков воспитанников 5-6 лет | |
| Октябрь 2010 г. | Май 2011 г. | |
| Высокий 0 % | Высокий 0% | |
| Средний 37% | Средний 58% | |
| Низкий 63% | Низкий 42% | |
В 2010-2011 гг. в работе с воспитанниками и их родителями педагоги ДОУ продолжали активно использовать технологию проектирования. Однако, по мнению педагогического коллектива, её сочетание с информационно-коммуникационными технологиями позволило бы расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, а процесс воспитания и образования воспитанников организовать более интересно, содержательно и доступно для каждого ребенка.
| Педагогический проект «Хочу все знать» | Сравнительный анализ уровня знаний, умений и навыков воспитанников 6-7 лет | |
| Сентябрь 2010 г. | Май 2011 г. | |
| Высокий 34 % | Высокий 60% | |
| Средний 66% | Средний 40% | |
| Низкий 0% | Низкий 0% | |
| Педагогический проект «Приглашаем на пленер» | Сравнительный анализ изобразительных знаний, умений и навыков воспитанников 5-6 лет | |
| Октябрь 2010 г. | Май 2011 г. | |
| Высокий 0 % | Высокий 0% | |
| Средний 37% | Средний 58% | |
| Низкий 63% | Низкий 42% | |
| Педагогический проект «Во имя жизни» | Сравнительный анализ уровня знаний воспитанников 5-6 лет | |
| Май 2010 г. | Май 2011 г. | |
| Высокий 36% | Высокий 40% | |
| Средний 40% | Средний 40% | |
| Низкий 24% | Низкий 20% | |
| Педагогический проект «Папы и детский сад» | Сравнительный анализ уровня активности родителей (пап) воспитанников ДОУ | |
| Сентябрь 2010 г. | Май 2011 г. | |
| Участие в мероприятиях | ||
| 11 человек | 24 человека | |
Главный результат работы по проектам, парциальным программам – динамика уровня подготовки воспитанников 6-7 лет к обучению в школе, а также динамика изменения уровня освоения компонентов базовой культуры личности воспитанниками подготовительной к школе группы, составляющих модель выпускника ДОУ.
- 19 -
| Компоненты базовой культуры личности | 2009 г. (25 человек) | 2010 г. (25 человек) | 2011 г. (23 человека) | ||||||
| Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | Высокий | Средний | Низкий | |
| Здоровьесберегающий | 6 | 10 | 9 | 11 | 7 | 7 | 19 | 4 | - |
| Социально личностный | 8 | 12 | 5 | 11 | 9 | 5 | 7 | 9 | 7 |
| Художественно-эстетический | 15 | 8 | 2 | 13 | 12 | - | 12 | 11 | - |
| Коммуникативный | 13 | 7 | 5 | 11 | 10 | 4 | 12 | 8 | 3 |
| Познавательный | 10 | 7 | 8 | 8 | 13 | 4 | 15 | 6 | 2 |
| Детский игровой | 21 | 4 | - | 23 | 2 | - | 18 | 5 | - |
| Нравственный | 13 | 7 | 5 | 13 | 10 | 2 | 10 | 6 | 7 |
| Трудовой | 15 | 5 | 5 | 11 | 12 | 2 | 17 | 3 | 3 |
| Экологический | 15 | 7 | 3 | 17 | 8 | - | 17 | 3 | 3 |
| Психологический | 9 | 10 | 6 | 13 | 10 | 2 | 12 | 7 | 1 |
| Досуговый | 15 | 7 | 3 | 18 | 7 | - | 17 | 6 | - |
| Исторический | 10 | 10 | 5 | 13 | 10 | 2 | 17 | 6 | - |
| Информационный | 9 | 12 | 4 | 11 | 10 | 4 | 6 | 6 | 11 |
| Ценностно-ориентировочный | 13 | 8 | 6 | 13 | 10 | 2 | 12 | 9 | 2 |
| «Я – сам», «Я и другие» | 7 | 8 | 10 | 6 | 6 | 13 | 7 | 10 | 6 |
- 20 -
Исходя из этих данных видно, что прослеживается положительная динамика в освоении воспитанниками компонентов базовой культуры личности. Однако педагогам старших возрастных групп необходимо усовершенствовать систему работы с воспитанниками по формированию нравственно-патриотических качеств личности ребенка-дошкольника.
Сравнительный анализ по результатам развития воспитанников подготовительной к школе группы (6-7 лет).
| Основные процессы | 2008-2009 учебный год (25 человек) | 2009-2010 учебный год (25 человек) | 2010-2011 учебный год (23 человека) | |||||||||
| Выше нормы | Норма | Ниже нормы | ЗПР | Выше нормы | Норма | Ниже нормы | ЗПР | Выше нормы | Норма | Ниже нормы | ЗПР | |
| Произвольное внимание | 12% | 68% | 20% | - | 16% | 72% | 12% | - | 20% | 70% | 10% | - |
| Наглядно-образное мышление | 8% | 72% | 20% | - | 16% | 52% | 32% | - | 19% | 58% | 23% | - |
| Мыслительные операции | 12% | 68% | 20% | - | 16% | 56% | 28% | - | 19% | 61% | 25% | - |
| Произвольное запоминание | 8% | 56% | 36% | - | 12% | 64% | 24% | - | 26% | 59% | 15% | - |
| Осведомленность о событиях и явлениях окружающего мира | 8% | 68% | 24% | - | 40% | 52% | 8% | - | 61% | 31% | 8% | - |
| Арифметические способности | 8% | 72% | 20% | - | 28% | 52% | 20% | - | 19% | 61% | 25% | - |
| Речь | 12% | 72% | 16% | - | 16% | 68% | 16% | 4% | 19% | 61% | 25% | - |
| Мотивация | Учебная | Дош кольная | Нет преоблад. | Учебная | Дош кольная | Нет преоблад. | Учебная | Дош кольная | Нет преоблад. | |||
| 52% | 44% | 4% | 60% | 12% | 28% | 61% | 14% | 25% | ||||
В результате использования инноваций высокий уровень подготовки воспитанников к школе ежегодно увеличивается. Большая часть выпускников готовы к обучению в школе на высоком и среднем уровне.
В 2010-2011 учебном году 19 воспитанников детского сада принимали участие в конкурсах и соревнованиях городского и областного уровня. В результате участия 11 воспитанников за коллективную работу стали победителями городского конкурса «Пожарам - заслон», награждены почетной грамотой за участие в областном конкурсе. 6 воспитанниц стали победителями городского конкурса ритмических танцев. 2 воспитанника награждены грамотами за участие в конкурсе рисунков «Мой город».
- 21 -
Работа с родителями.