План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского муниципального района рт»

Вид материала

Содержание

Нормативная база по фгос
Методическая работа школы по фгос
Организация внеурочной деятельности
Рекомендации и пожелания
Аналитический отчет психологической службы МОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района Республики Татарстан» за 201
План работы педагога-психолога МОУ «Шеморданский лицей Сабинского района РТ» на 2011-2012 учебный год.

Подобный материал:

1 ... 9 10 11 12 13 14 15 16 17

НОРМАТИВНАЯ БАЗА ПО ФГОС:

План график внедрения ФГОС начального общего образования на 2010-2011 годы.

План методической работы по внедрению ФГОС

Приказ "Об утверждении рабочей группы по внедрению ФГСО НОО"

Разработана дорожная карта.

График организации внеурочной деятельности обучающихся 1-х классов на 2010-2011 уч.год

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА ШКОЛЫ ПО ФГОС:

1. Анкета для учителей по ФГОС

Результаты проведенного анкетирования дают возможность сделать общий вывод: педагогический коллектив нашей школы имеет хорошую базовую площадку, с высоким образовательным статусом, систематически работает над повышением педагогической квалификации на разных уровнях и хорошей индивидуально- личностный творческий потенциал для инновационной деятельности

2. Мероприятия по использованию потенциала лучших педагогических работников лицея для оказания помощи учителям начальных классов по внедрению ФГОС НОО

3. Анализ входящей диагностики, проведенной в 1-х классах.

4.Семинар-практикумы по ФГОС НОО

5. Во время проведения в лицее «дня открытых дверей» родители будущих первоклассников были ознакомлены с новыми программами по учебным предметам и УМК «Перспектива».

ОРГАНИЗАЦИЯ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Особенностью стандартов второго поколения является планирование второй половины дня.

Федеральные государственные образовательные стандарты предусматривают 10 часов внеурочной деятельности первоклассников по таким направлениям:

- спортивно-оздоровительное;

- художественно-эстетическое;

- научно-познавательное;

- военно-патриотическое;

- общественно-полезная деятельность;

- проектная деятельность.

На занятиях и в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Не только педагогами, ведущими уроки и внеурочные занятия, но и психологом, медсестрой осуществляется контроль и корректирование функционального состояния ребенка. Организовано двухразовое горячее питание: дети своевременно завтракают и обедают. В учебном кабинете силами родителей организован игровой уголок, созданы условия для снятия усталости и развития детей: уютный интерьер, игры, видеотехника. После уроков обучающиеся отдыхают не только в этом уголке, но и посещают спортзал, ежедневно, при любой погоде, совершают прогулки на свежем воздухе

В декабре 2010 года учителя нашего лицея приняли участие в Республиканском обучающем семинаре по теме: «Особенности Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Рекомендации и пожелания

- в полной мере обеспечить учащихся учебниками;

- необходимо большее количество мультимедийных проекторов;

-создать АРМ педагога;

- желателен перевод всей начальной школы на пятидневную рабочую неделю;

- очень мало методической информации для работы по новым программам

Аналитический отчет психологической службы МОУ «Шеморданский лицей Сабинского муниципального района Республики Татарстан» за 2010-2011 уч. г.

Цель работы на 2010-2011 учебный год была следующей:

Оказание психологической помощи учащимся в период адаптации к условиям лицея и их социализация; в совершенствовании творческого потенциала и повышении психологической компетентности всеми участниками образовательного процесса.

Задачи:

1. Создать банк диагностических и коррекционно-развивающих методик.

2. Создать условия для благоприятного, комфортного климата в образовательном учреждении для оптимального развития всех участников образовательного процесса.

3. Обеспечить психологическую помощь для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов.

В 2010 -2011 учебном году работа психолога включала в себя следующие направления деятельности:

• Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно - познавательной деятельности,

• Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию,

• Психологическое сопровождение предпрофильной и профильной подготовки учащихся,

• Психолого – педагогическое сопровождение учащихся, требующих особого внимания,

• Охрана жизни и здоровья детей. Профилактика правонарушений.

• Работа с педколлективом,

• Работа с родителями.

Психологическое сопровождение опытно – экспериментальной работы школы.

С началом учебного года, главной целью была активизация деятельности по предупреждению вредных привычек, профилактике наркомании. В этот период совместно с заместителем директора по воспитательной работе школы посещены неблагополучные семьи. Была организована встреча учащихся подросткового возраста с работниками инспекции ПДН. Подобные операции проводились во время осенних, зимних и весенних каникул. Для родителей был организован правовой лекторий с приглашением специалистов.

В сентябре – октябре (период адаптации пятиклассников к условиям средней школы)психолог вела наблюдение за детьми на уроках, во внеурочное время, на внеклассных мероприятиях, проводила индивидуальные беседы с детьми и родителями. Среди детей было проведено анкетирование. Анализ результатов анкетирования показал, что период адаптации прошел успешно для большинства учащихся. Затянулся период адаптации у 2 человек, с ними была организована индивидуальная работа. По этому вопросу подготовлено и проведено психолого – педагогическое выступление «Адаптация учащихся 5 класса в средней школе».

Проведено анкетирование родителей первоклассников по адаптации к школе, которое показало, что адаптационный период у всех учащихся прошел успешно. С учащимися 1 класса проводились групповые занятия, направленные на снижение адаптационных переживаний.

При работе с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно – познавательной деятельности, были изучены интересы детей, родителей, опыт семейного воспитания способных детей, подготовлена и проведена психологическая учеба для родителей «Творческая активность учащихся в связи с использованием новых технологий».

При работе с учащимися, имеющими низкий уровень учебной мотивации, был сформирован банк данных на таких детей, выявлены причины неуспеваемости, изучены их индивидуальные особенности, проведено сообщение «Причины неуспеваемости и способы ее ликвидации».

Большое внимание уделяется психологическому сопровождению предпрофильной и профильной подготовки учащихся. Создан план

психологического сопровождения предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

Ведется активная профориентационная работа, благодаря которой организован процесс информирования учащихся о создаваемой системе профильного обучения. Проведена диагностика склонностей и интересов учащихся в выборе профессии; проведено анкетирование «Что я знаю о своих возможностях»; проведены беседы и практические занятия «Что я знаю о мире профессий». Для учащихся и их родителей организовано индивидуальное консультирование.

В рамках профильной подготовки учащихся 10 кл. была проведена диагностическая работа: методика ДДО показала, что большинство учащихся выбирают профессии типа «Человек – человек».

Для учащихся 8 классов продолжался пропедевтический этап предпрофильной подготовки. Было проведено анкетирование по профильной ориентации восьмиклассников. В анкетировании участвовали все учащихся 8 – го класса. Из них половина учащихся уже выбрали свою будущую профессию, знают содержание этой профессии. Поэтому в помощи профконсультанта нуждается остальная часть восьмиклассников.

Тем не менее учащиеся 8 –х классов уже начинают задумываться о выборе своего дальнейшего образования.

Из полученных результатов видно, что учащиеся 8 класса знают о введении профильного обучения, возможности выбирать профиль, готовы выбрать профиль своего будущего обучения, но еще не готовы сделать выбор своей будущей профессиональной деятельности. И в этом плане большинство учащихся нуждаются в профессиональной помощи профконсультанта.

Анализ результатов анкетирования учащихся 9 класса показывает, что после 9 класса хотят продолжить обучение в школе 75% учащихся.

Для успешного осуществления профильного обучения, по мнению учащихся, необходимо: на всех предметах больше внимания уделять вопросам выбора будущей профессии(31%), чаще проводить экскурсии на различные предприятия.

Помешать реализации профессиональных планов первую очередь может высокая вероятность не найти работу (29%), другие же факторы могут препятствовать осуществлению профессиональных планов, но в незначительной степени.

Исходя из полученной информации в результате анкетирования можно сделать вывод, что учащиеся задумываются о выборе своей дальнейшей профессиональной деятельности, многие из них уже сделали свой выбор. Тем учащимся, которые еще затрудняются в выборе будущей профессиональной деятельности необходимо создать условия для осознанного выбора профессиональной направленности, оказать диагностическую и консультативную помощь психолога.

Педагог-психолог с различными вопросами выступала на родительских собраниях, методических советах классных руководителей, учителей – предметников. С некоторыми учащимися и родителями была проведена консультативная работа.

Темы выступления на родительских собраниях, методических советах, консультирования следующие:

1.У порога школы.

2. Старший подростковый возраст и его особенности.

3. Укрепление и сохранение психического здоровья учащихся.

4. Особенности переходного периода учащихся 5 класса.

5. Профилактика вредных привычек и суицида.

Проведен мониторинг познавательных интересов учащихся перед учебой.

Перед проведением пробного тестирования, итоговой аттестации учащихся проводилось психологическое сопровождение подготовки к сдаче ЕГЭ. Были даны рекомендации детям, родителям и педагогам по подготовке к ЕГЭ. Анализ результатов устного опроса учащихся показывает, что наиболее сложной формой проверки знаний для них является контрольная работа. В лицее используются различные формы проверки знаний, но в большей степени контрольные работы. Учащиеся считают, что наиболее полно проверяет знания именно контрольная работа. А при проведении тестирования (35 % ) и собеседования (27 % ) можно получить положительную оценку при недостаточной подготовке. Тестовую форму проверки знаний используют в большей степени учителя русского языка, литературы, математики, физики, информатики. Из всех опрошенных все учащиеся имеют опыт компьютерного тестирования. Учителя, работающие в 11-м классе, имеют полную, достаточную информацию о ЕГЭ. Они считают, что ЕГЭ позволяет учащимся использовать результаты для поступления в несколько вузов.

В соответствии с планом опытно – экспериментальной работы лицея мной была проделана следующая работа:

1. Диагностическая работа (психологический анализ уроков)

2. Психологическое сопровождение подготовки к участию в профессиональных конкурсах.

ВЫВОДЫ по психологическому анализу уроков начальных классов: низкий уровень обобщения некоторых учащихся может говорить о низком словарном запасе учащихся начального звена. Для себя необходимо отметить на следующий год в плане работы больше внимания уделить работе над лексическим запасом детей.

В таблице 2 представлены данные распределения по уровням сформированной операций логического мышления.

ТАБЛИЦА 2.

Класс Высокий уровень Средний

уровень Низкий

уровень

2 класс 6% 80% 14%

3 класс 10% 79% 11%

4 класс 14% 78% 8%

На этапе адаптации к обучению в среднем звене школы среди пятиклассников было выявлено преобладание гуманитарной направленности 55%, яркая математическая направленность выявлена у 45% Исследования мотивации подтвердили преобладание «хорошей школьной мотивации» (36% респондентов) и «положительного отношения к школе» (49% пятиклассников). Учащихся, которые относятся негативно к школе и находятся в состоянии школьной дезадаптации не выявлено.

В 2010-2012 учебном году для 1-5 классов коррекционно-развивающая программа состояла из следующих базовых тем:

1. Адаптация к обучению в школе-14 занятий.

2. Адаптационные занятия в 5 классе-9 занятий.

3. Развивающая программа «Путь к успеху» для 5 класса-11 занятий.

4. Работа с учениками повышенной школьной тревожности на базе 5 класса-12 занятий.

5. Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с учащимися 1-го класса, требующими особого педагогического внимания-8 занятий.

Всего за 2010-2011 учебный год проведено 157 коррекционно-развивающих занятий.

Консультационная работа.

Консультационная работа велась по двум направлениям:

• индивидуальное консультирование;

• групповое консультирование.

За год проведено 204 индивидуальных консультаций. В 22% случаев за помощью обращались воспитатели классных коллективов, 51%- родители, дети- 24%, индивидуальное консультирование педагогов-психологов из школ района- 2% и 1%- консультирование студентов во время практики.

Распределение запросов в процентном отношении:

• 7%- методическая помощь;

• 15%- консультации по проблемам взаимоотношений;

• 31 %- готовность к школьному обучению;

• 12%- консультирование по результатам диагностики;

• 6%- негативное эмоциональное состояние;

• 8%- осуществление индивидуального подхода в обучении и воспитании;

3 %- трудности обучения;

• 4%- конфликтная ситуация;

• 2%- уровень актуального развития ребенка.

(Сумма не равна 100%, т.к. на некоторых консультациях клиентом заявлялась несколько проблем).

Групповых консультаций за 2010-2011 учебный год проведено 245 из них:

28%- консультирование педагогов;

35%- консультирование родителей;

28%- консультирование учащихся;

4%- консультирование студентов;

5%- консультирование педагогов-психологов, социальных педагогов района.

Методическая работа.

1. Выступление на педсовете «Адаптация учащихся», «Психологический анализ уроков», «Профилактика суицида».

2. Оказание методической помощи педагогам, воспитателям классных коллективов.

Перспективы развития на 2011-2012 учебный год.

Цель: Совершенствование психологической помощи учащимся в период адаптации к условиям лицея и их социализация; совершенствование творческого потенциала и повышении психологической компетентности всеми участниками образовательного процесса.

Задачи:

1. Создать банк данных и методик.

2. Совершенствовать условия для благоприятного, комфортного климата в образовательном учреждении для оптимального развития всех участников образовательного процесса.

3. Обеспечить психологическую помощь для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов.

План работы педагога-психолога МОУ «Шеморданский лицей Сабинского района РТ» на 2011-2012 учебный год.

Цель: Оказание психологической помощи учащимся в период адаптации к условиям лицея и их социализация; в совершенствовании творческого потенциала и повышении психологической компетентности всеми участниками образовательного процесса.

Задачи:

1. Создать банк диагностических и коррекционно-развивающих методик.

2. Создать условия для благоприятного, комфортного климата в образовательном учреждении для оптимального развития всех участников образовательного процесса.

3. Обеспечить психологическую помощь для повышения уровня профессиональной компетентности педагогов.

Диагностика.

№	Мероприятия	Участники процесса образования	Срок проведен ия	Взаимодействие	Предполагаемый результат, выход
1	Исследование адаптации ■ учащихся к школьному обучению в старшем звене	учащиеся 1, 5 классов	октябрь	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Аналитические справки. Рекомендации педагогам и родителям.
2	Срез уровня обучаемости.	учащиеся 4, 5, 10 классов	октябрь ноябрь декабрь	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Аналитические справки. Рекомендации педагогам, родителям, учащимся.

3	Диагностика досуговой сферы.	учащиеся 4, 7, 10 классов	январь	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Аналитическая справка. Рекомендации педагогам и родителям.
4	Анкетирование «Мое отношение к вредным привычкам».	учащиеся 10 класс	ноябрь	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Сдача обобщенной информации в РУО.
5	Входная диагностика личного развития учащихся	Все учащиеся	сентябрь	Классные руководители ,зав. по УВР,педагогпсихолог	Аналитическая справка
5	Диагностика эмоционально-волевой сферы в рамках сопровождения итоговой аттестации.	учащиеся 8 классов	март	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Аналитические справки. Рекомендации учащимся.
6	Диагностика СПК педколлектива.	педагоги	январь	Завуч УР, педагог-психолог	Аналитическая справка.
7	Диагностика профессиональной ориентации школьников.	8-10 классы	февраль	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Аналитическая справка.
8	Диагностика уровня тревожности учащихся	все классы	сентябрь	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Аналитическая справка.

Развитие и коррекция.

№	Название работы	Объект	Срок		Выход.
1.	Занятия на тему «Шаги первоклассника».	учащиеся 1 классов	октябрь	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Данные по адаптации. Журнал групповых форм работы.
2.	Уроки развития для учащихся 1-ых классов, испытывающих затруднения в адаптации.	учащиеся 1 классов	Ноябрь-январь	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Журнал групповых форм работы.
3.	Цикл занятий «Я выбираю профессию»	учащиеся 8-10 классов	В течение года.	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Журнал групповых форм работы.

4.	Психологические игры в период адаптации.	учащиеся 5 классов	Сентябрь -октябрь	Классный руководитель, завуч УР, педагог-психолог	Данные по адаптации. Журнал групповых форм работы.
5.	Занятия с учащимися с высоким уровнем тревожности.	учащиеся 5, 8, 11 классов	В течение года	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Журнал групповых форм работы.

Профилактика, просвещение.

№	Название работы	Объект	Срок		Выход
1.	Семинар с элементами тренинга «Психорегуляция и релаксация».	педагоги	В течение года	Завуч УР, педагог-психолог	Индивидуальные рекомендации для педагогов.
2.	Обучение прогрессивной релаксации, саморегуляции.	учащиеся 11 класса	Март -май	Классный руководитель, завуч УР, педагог-психолог	Рекомендации.
3.	Беседы профилактике наркомани и вредных привычек	учащиеся 6-11 классов	апрель	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог.	Рекомендации. Конспекты бесед, игр.
4.	Цикл бесед «Как подготовиться к экзаменам».	учащиеся 11 класса	Март-май	Классный руководитель, завуч УР, педагог-психолог	Журнал групповых форм работы.
5.	Выступления на родительских собраниях, -возрастные проблемы обучения и воспитания	родители учащихся	По запросам	педагог-психолог	Протоколы родительских собраний. Банк выступлений по темам.
6.	Индивидуально-групповое консультирование.	Педагоги, родители . учащиеся, технический персонал и др.	В течение года	педагог-психолог	Журнал консультаций.


7.	Семинар с элементами тренинга для трудных классов	педагоги	сентябрь	педагог-психолог	Папка материалов, журнал консультаций.

Организационно-методическая работа

№	Название работы	Объект	Срок		Выход
1.	Курс по психологии в 5 и 6 классах.	учащиеся	В течение года	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Программа.
2.	Профориентационный курс 8 класс.	учащиеся	В течение года	Классные руководители, завуч УР, педагог-психолог	Программа.
3-.	Родительский университет	родители	В течение года	педагог-психолог	Программа. Журнал консультаций
4.	Педагогический совет, семинары	педагоги	В течение года	педагог-психолог	Программа
5.	Родительские собрания	родители	В течение года	педагог-психолог	Программа. Журнал учета

Blog

План учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год моу«Шеморданский лицей Сабинского муниципального района рт»

Содержание