Департамент культуры и национальной политики Кемеровской области Государственное учреждение

Вид материала

Документы

Содержание Библиографическое обслуживание Кемеровской областной научной библиотеки им.В.Д.Федорова Содержание курса Этапы работы Информационные ресурсы Открытые реестры Зарубежные БД (на примере БД США Patent Number Search

Подобный материал:

• Департамент культуры и национальной политики Кемеровской области Государственное учреждение, 1855.99kb.
• Экологические проблемы Кемеровской области: информационное издание. 2011. Вып., 450.96kb.
• В кемеровской области, 2142.64kb.
• Департамент культуры и национальной политики, 1674.7kb.
• «Судьбой и славою едины», 17.56kb.
• Российская Федерация Белгородская область департамент образования, культуры и молодежной, 3628.37kb.
• Доклад начальника департамента культуры и национальной политики Кемеровской области, 429.04kb.
• В кемеровской области, 751.94kb.
• Кузбассвузиздат, 1082.65kb.
• Кузбассвузиздат, 1461.35kb.

Библиографическое обслуживание

пользователей МБА и ЭДД


Одной из основных задач современной библиотеки является обеспечение доступа к информации. Сегодня это - одна из важнейших проблем в российских библиотеках. В советское время главную, основную роль в этом процессе играли службы МБА. Однако в 1992г. произошел распад единой государственной системы МБА (ЕГС МБА), и с тех пор эта служба не может должным образом восстановиться.

На данном этапе деятельности нашего межбиблиотечного абонемента основной тенденцией развития является усиление его библиографической составляющей.

За последние 3 года количество библиографических запросов выросло на 40% и продолжает увеличиваться. Особенно это заметно по выполнению тематических запросов. Недостаточное комплектование, в том числе библиографическими пособиями, сделало именно нашу службу, подчас, единственным источником информации для пользователей на местах.

Выходом из этой ситуации могли бы стать виртуальные библиографические службы, однако, в ситуации, когда только 9 из 37 центральных библиотек области имеют электронную почту и выход в Интернет, это невозможно.

Нерешенными проблемами современного МБА и ЭДД являются ведомственная разобщенность, отсутствие или недостаточное финансирование, введение платных услуг, сокращение штатов, необходимость учета финансовых средств. Все это крайне усложняет работу по доставке документов пользователям по заказам МБА и ЭДД.

Одним из вариантов решения данной проблемы является сотрудничество библиотек в корпорациях. Примером такой корпорации является МАРС.

Проект существует с 2001г. и в настоящее время объединяет 111 участников различных систем и ведомств, которые общими усилиями создают сводную базу данных, содержащую полную аналитическую роспись около 1000 журналов. Участники корпорации взяли на себя дополнительные обязательства бесплатно передавать электронные копии, как минимум, из тех журналов, которые они расписывают.

Таким образом, сотрудничество в корпорации МАРС значительно расширяет возможности по доставке документов.


Артюх Н.А.


Значение электронных ресурсов Центра правовой информации в обслуживании пользователей

Кемеровской областной научной библиотеки им.В.Д.Федорова


Создание сети публичных центров правовой информации (ПЦПИ) является механизмом осуществления государственной политики правовой информатизации государства и распространения демократических тенденций.

Максимальное удовлетворение информационных потребностей общества в настоящее время невозможно без создания информационных систем, целью функционирования которых является обеспечение доступности используемых ресурсов.

В стране создана целая принципиально новая отрасль - распространение правовой информации на основе компьютерных технологий.

Сегодня без электронных справочно-правовых систем не может обойтись ни одна библиотека, стремящаяся к полноценному правовому обслуживанию своих пользователей. Благодаря появлению справочно-правовых систем в библиотеках совершенно изменилась их информационная деятельность: правовая информация стала своевременно доступна для каждого нуждающегося в ней. Роль библиотек возросла.

С 1993 года ОНБ им.В.Д.Федорова начала осваивать электронные продукт компании «Консультант-Плюс». Поток запросов по праву составлял более 70 процентов общего числа запросов. В 1999 году библиотека приняла решение включиться в межведомственную программу создания ПЦПИ.

Первый ПЦПИ в Западной Сибири был создан в ОНБ им.В.Д.Федорова в июне 2000 года. В Центре сосредоточены информационные правовые ресурсы, как в электронном виде, так и в традиционном.

В течение пяти лет предоставляется свободный доступ в Центр правовой информации (ЦПИ) ОНБ им.В.Д.Федорова всех желающих - и пользователей библиотеки, и граждан “просто с улицы”.

Сегодня Центр правовой информации ОНБ им.В.Д.Федорова - многофункциональное, структурное подразделение библиотеки, располагающее всеми типами носителей правовой информации (библиотечные фонды, электронные справочно-правовые системы, CD-ROM):

- ведущее информационно-библиографическое обслуживание пользователей в различных режимах обслуживания (запрос-ответ, виртуальная юридическая консультация - ссылка скрыта, по телефону, по e-mail – pravo@kemrsl.ru);

- оказывающее бесплатные юридические консультации (силами студентов 4 курса юридического факультета Кемеровского государственного университета);

- занимающееся правовым просвещением, социальной и благотворительной деятельностью;

- оказывающее дополнительные, платные, услуги населению.

Библиотека, благодаря технологическим изменениям, качественно меняет обслуживание пользователей, осваивает новые информационные ресурсы.

В публичное пользование библиотеке предоставлены программные продукты НТЦ «Система» Спецсвязи России «Законодательство России» и «Официальные и периодические издания правовой информации» (ОПИПИ), а также справочно-правовые информационные системы ведущих фирм страны: «Консультант-Плюс» (ООО «Компания ЛАД-ДВА»), «Кодекс» (ООО «Кодекс-Томь»), и профессиональные юридические системы на CD-ROM ЗАО “ВК-КОДЕКС”. Деловые контакты с представительствами этих фирм постоянно развиваются. На сегодняшний день библиотека имеет широкий репертуар БД: «Консультант Регион», «Комментарии Законодательства», «Деловые Бумаги», «Документы СССР», «Законодательство России», «Корреспонденция Счетов», «Москва Проф», «Образцы правовых и деловых документов», «Законодательство в вопросах и ответах», «Законопроекты», «Помощник бухгалтера бюджетной организации», «Помощник бухгалтера», «Законодательство г.Кемерово и Кемеровской области», «Стройэксперт-Кодекс», «Управление качеством продукции и услуг».

В ЦПИ сосредоточены правовые базы данных на CD-ROM. Подготовлен к изданию указатель «CD-ROM по праву», включающий 35 наименований компакт-дисков.

Политика библиотеки направлена на обеспечение свободного доступа к правовым электронным ресурсам не только в ЦПИ, но и в отраслевых отделах библиотеки: справочном читальном зале, отделе естественнонаучной, технической и сельскохозяйственной литературы, отделе краеведческих информационных ресурсов, отделе прогнозирования и развития библиотечного дела.

Справочно-правовые системы являются незаменимым фундаментом, на котором развиваются направления деятельности Центра. Ежегодно проводятся благотворительные акции «Правовое поле пенсионера», «Правовое поле ветерана». В марте 2005 г. создан клуб защиты потребителей «Перекресток».

Осуществлением своих идей Центр способствует повышению информационно-правовой культуры сотрудников библиотеки, самых различных категорий посетителей и пользователей, но, прежде всего, социально незащищенных слоев населения, включая студентов. Ежегодно Центр посещают свыше 5 тыс. человек. За эти годы выполнено свыше 14500 тысяч бесплатных консультаций и запросов.

Центр ОНБ им.В.Д.Федорова является базовой площадкой для создания сети ПЦПИ Кемеровской области, что способствует формированию единого правового пространства региона. На сегодняшний день успешно работают 29 ЦПИ в городах и районах области.

Осваивая новые технологии, опираясь на современные электронные ресурсы, сотрудники ЦПИ стремятся к установлению прочных связей со своими партнерами.


Соколова Т.В.


Психологическая адаптация пользователей к информационным технологиям в библиотеках


Внедрение информационных технологий в библиотечную практику существенно обострило проблему адаптационного поведения как библиотекаря, так и читателя. Традиционно стоявшие по разные стороны «барьера», два главных действующих лица библиотечного обслуживания проходят сложный путь превращения в единого пользователя АИБС. Общая функциональная зависимость от компьютерной техники, новые режимы взаимодействия, необходимость сочетать индивидуальные стили деятельности и групповые компьютерные технологии — вот только некоторые из новых проблем, решения которых находятся на стыке библиотечной технологии и инженерной психологии.

Значительно сложнее опознаются и нейтрализуются такие адаптационные последствия компьютеризации, как, например, трансформация мировоззрения, примат технократической ориентации над гуманистической.

Процессы формирования «технократического мышления» и «искусственной интеллигенции», вызывающие серьезные опасения специалистов, представляют определенную угрозу и для библиотечного мира, который и без того далеко не монолитен, особенно — в ценностно-мотивационной сфере.

Взгляд на человека как на компонент технической или социотехнической системы (пользователь как элемент АИБС), объективно обусловленный на ранних этапах компьютеризации, может постепенно перейти в иную, духовную плоскость, искажая и меняя привычные для библиотекаря ценности.

Таким образом, адаптация к новым технологиям, являясь безусловно позитивным процессом, не исключает возможные негативные последствия, которые необходимо своевременно определять и нейтрализовывать.

Не менее существенна и профилактика так называемых «кибернетических расстройств», включая интернет-зависимость. Здесь определяющую роль играют индивидуальные психофизиологические особенности пользователей, которые, в отсутствие библиотечных психологических служб, устанавливать очень сложно.

В идеале, любой человек, постигающий основы компьютерной грамотности, одновременно должен овладеть и основами психологической грамотности, прежде всего — приемами оперативной психодиагностики.

Повышенная стрессогенность новых технологий требует дополнительных средств релаксации, в качестве которых нередко выступают те же самые компьютеры (компьютерные игры, виртуальные знакомства и т.д.). Резко снижается качество реального общения, особенно среди молодежи. Задача библиотек в данном контексте — усилить коммуникативное направление библиотечного обслуживания. Наша обязанность — не только не поощрять «гейм-зависимость» или снижать информационную перегрузку, но всеми доступными способами показывать и пропагандировать «роскошь человеческого общения».

Для этого желательны личностно ориентированные программы повышения коммуникативной компетентности, практически применимые групповые и индивидуальные методики тестирования, возможность получить оптимальный минимум теоретических знаний и практических навыков. Как это ни парадоксально, но психолог в библиотеке с компьютерами гораздо нужнее, чем в библиотеке без компьютеров.


III. Информационная культура библиографов и пользователей библиотек


Пилко И.С.


Формирование библиографической компетентности специалистов библиотечно-информационной сферы


1. Современная информационная ситуация размыла границы библиографической деятельности, сделала их еще более условными:

библиографический поиск трансформируется в полнотекстовый, сближая библиотечный сервис с библиографическим;

усиливаются научно-аналитические составляющие библиографирования, что находит выражение в ассортименте информационной продукции, создаваемой библиографическими службами;

краеведческая библиографическая деятельность послужила основанием для формирования комплексного направления исследовательского характера – библиотечного краеведения;

на смену пропаганде библиотечно-библиографических знаний пришла более масштабная и системная работа по формированию информационной культуры пользователей;

библиографические подразделения библиотек реорганизуются в справочные службы, информационно-аналитические центры, информационные агентства с широким диапазоном функций.

2. Реакция высшего библиотечного образования на указанные изменения нашла выражение, в частности, в номенклатуре квалификаций специальности «Библиотечно-информационная деятельность», среди которых особый интерес в контексте заявленной темы представляют: «Библиотекарь-библиограф, преподаватель» и «Референт-аналитик информационных ресурсов». Наряду с дипломированным специалистом, в рамках направления 071200 «Библиотечно-информационные ресурсы» предусмотрена подготовка высшей школой бакалавров и магистров информационных ресурсов. Показательно, что прописанные в государственных образовательных стандартах направления профессиональной деятельности бакалавра, удивительным образом совпадают с задачами профессиональной деятельности специалиста (библиотекаря-библиографа, преподавателя): это - формирование и хранение документных фондов; аналитико-синтетическая обработка (переработка) информации; обслуживание пользователей различных учреждений в системе документных коммуникаций. При исходной неопределенности в содержании подготовки бакалавров – специалистов – магистров библиотечно-информационной сферы трудно выделить в структуре их профессионального обучения библиографическую составляющую

3. В сложившейся образовательной ситуации каждый вуз «интуитивно», базируясь на представлениях преподавателей выпускающих кафедр о специфике современной библиографической деятельности и о требованиях к ней библиотечной практики, определяет структуру и содержание библиографической подготовки будущих специалистов. На кафедре технологии документальных коммуникаций Кемеровского государственного университета культуры и искусств базовым принципом в преподавании условно «библиографических» дисциплин является отказ от источниковедческого подхода в пользу технологического. Это находит выражение в:

исключении из учебного плана комплекса отраслевых библиографических дисциплин, усилении информационной (включая компьютерную) подготовки студентов за счет комплексных курсов «Информационные ресурсы», «Информационные технологии» (технологии БД, мультимедийные, сетевые технологии и др.), «Информационное обеспечение отдельных сфер деятельности»;

активном освоении в учебной и исследовательской деятельности методов технологического проектирования. Проектирование процессов производства конкретных продуктов и услуг (включая библиографические) ориентировано на формирование умений анализировать сложившуюся информационную ситуацию, выбирать оптимальный вариант технологического процесса; оценивать ресурсную базу; составлять технологический маршрут; разрабатывать технологические операции; нормировать технологический процесс; рассчитывать экономическую эффективность; оформлять технологическую документацию;

концентрации внимания при проведении студенческих научных исследований на актуальных методах поиска, переработки, распространения информации, формирования информационной культуры и т.п.;

привлечении студентов к участию в реальных информационных (библиографических) проектах (создание краеведческих информационных продуктов, организация волонтерской службы в Центре открытого доступа в Интернет, изучение эффективности использования формируемых и приобретаемых библиотеками электронных информационных ресурсов, создание путеводителей по электронному СБА, ресурсам Интернет и т.п.);

активном участии практикующих библиографов в учебном процессе в качестве заказчиков, консультантов, рецензентов курсовых и дипломных работ, руководителей практики, преподавателей специальных дисциплин и курсов по выбору («Информационное обеспечение региональных потребностей», «Организация доступа к правовым базам данных», «Информационное обслуживание инвалидов» и др.).

4. Только совместными усилиями всего библиотечно-библиографического сообщества, профессиональных объединений преподавателей, практиков, исследователей можно сформировать адекватную современной информационной ситуации модель специалиста библиотечно-информационной сферы, номенклатуру востребованных практикой квалификаций, сформулировать требования к различным уровням подготовки и реализовать ее усилиями российской библиотечной школы.


Стародубова Г.А., Уленко Ю.В.


Специальная подготовка библиотекарей как условие повышения информационной культуры в регионе: организационный и методический аспекты


Переход к информационной эре характеризуется не только возрастающей ролью информации, активным развитием информационных технологий, но и особым значением в становлении информационного общества знаний и образования. Так, в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года подчеркивается, что «…развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способные к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью…» (Филиппов В.М. Модернизация российского образования. – М.: Просвещение, 2003. – С. 44.)

В основу инновационной парадигмы образования положено формирование интеллектуальной высокообразованной личности, способной добывать информацию и извлекать из нее знания, комфортно чувствующей себя в информационной среде общества 21 века. Формирование личности, обладающей высоким уровнем информационной культуры - это социальный заказ общества 21 века информационно-библиотечным и образовательным учреждениям. То есть, сегодня для социальных институтов общества (библиотек и школ) чрезвычайно важное значение приобретает организация информационного обучения различных категорий пользователей информации.

Формирование информационной культуры личности – это сложная, комплексная проблема. Успешность ее решения, как показывает практика, во многом зависит от профессиональной компетентности, квалификации кадров, осуществляющих информационную подготовку пользователей информации как на базе библиотечных, так и образовательных учреждений.

Результаты многолетней научно-исследовательской деятельности коллектива факультета информационных технологий, научных исследований специалистов лаборатории «Формирования информационной культуры личности» при научно-исследовательском институте информационных технологий социальной сферы (НИИ ИТСС) позволили осуществлять в Кузбассе целенаправленное обучение таких кадров следующим образом:

- подготовка учителя основ информационной культуры на базе среднего педагогического образования в Беловском педагогическом колледже;

- подготовка специалистов на основе специальности 05.27.00 «Библиотековедение и библиография» в рамках специализации «Технология формирования информационной культуры» на факультете информационных технологий Кемеровского государственного университета культуры и искусств;

- повышение профессиональной компетентности библиотекарей–практиков в сфере информационной культуры через систему курсов повышения квалификации в регионе.

Практика свидетельствует, что важнейшим условием результативной организации информационного всеобуча, повышения уровня информационной культуры в регионе является профессиональная компетентность библиотекарей–практиков.

Первые специализированные курсы для работников педагогических колледжей региона были организованы и проведены на базе Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования (КРИПКиПРО г.Кемерово) в 1999 году. В ходе проведения курсов (объемом 80 часов) ведущими специалистами лаборатории «Формирования информационной культуры личности» под руководством директора НИИ доктора педагогических наук, профессора Н.И. Гендиной сформировали мотивацию слушателей курсов и обеспечили овладение ими необходимыми информационными знаниями и умениями. В последующие годы регулярно проводились курсы для учителей общеобразовательных школ, методистов, программистов отделов образования. Особо следует отметить организацию специализированных курсов для библиотекарей школьных библиотек Кемеровской области с использованием разнообразных форм организации обучения слушателей: стационарный вариант (г.Кемерово, на базе КРИПКиПРО), выездные очно-заочные курсы в территории (Яшкинский, Гурьевский, Тяжинский, Крапивинский, Промышленновский, Юргинский, Тисульский, Ленинск-Кузнецкий районы Кемеровской области).

Анализ публикаций на страницах профессиональной печати и практики работы библиотек свидетельствует, что библиотеками уже накоплен определенный опыт. Так, например, в арсенале средств современного библиотекаря (в том числе и школьного) – библиотечные уроки, беседы, консультации, практические занятия, экскурсии, конкурсы и т.д. В практику внедряются и такие формы работы как интегрированные уроки и уроки-диспуты, групповые консультации и деловые игры, но показательно, что большинство опрошенных нами школьных библиотекарей не удовлетворены работой своей библиотеки по целому комплексу вопросов формирования информационной культуры. Они отмечают несовершенство программ и методических разработок, которыми они вынуждены пользоваться, отсутствие целостности и преемственности в работе с разными группами учащихся.

В рамках комплексного исследования, осуществляемого ФИТ КемГУКИ, был проведен анкетный опрос специалистов разных библиотек. Исследование показало, что библиотечное сообщество Кузбасса осознало важность проблемы и необходимость ее решения на принципиально ином уровне с точки зрения организации, содержания и методики обучения.

Как отмечают специалисты, даже имеющие значительный опыт библиотечной работы, они сталкиваются с серьезными трудностями как при подготовке специальных занятий, так и во время их проведения; им не хватает психолого-педагогических знаний, практических умений и навыков, они слабо владеют современными информационными и педагогическими технологиями. Среди испытываемых профессиональных затруднений были выделены следующие:

- неумение управлять аудиторией;

- отсутствие интереса у учащихся и равнодушное отношение к учебному предмету («не хотят слушать»);

- неспособность заинтересовать учащихся;

- недостаточная обеспеченность пособиями и дидактическими материалами;

- недостаточно разнообразные формы и методы работы в библиотеке;

- сложно управлять аудиторией, поддерживать дисциплину.

Показательным являются единодушная критичная оценка собственной профессиональной компетентности и четкое представление о составе знаний и умений, необходимых им для осуществления процесса обучения основам информационной культуры различных групп пользователей на принципиально ином уровне с точки зрения организации и методики обучения. Так, в ранжированной последовательности полученные ответы можно представить следующим образом: новая информация и современные знания в области информационной культуры, освоение новых практических знаний и нетрадиционные методы проведения уроков, новый опыт работы и новые методики проведения уроков, новые формы библиотечных занятий. Среди побуждений присутствует и желание повысить собственный уровень информационной культуры.

На основе данных анкетного опроса библиотекарей образовательных учреждений Кузбасса сотрудниками лаборатории «Формирования информационной культуры» была разработана специализированная программа обучения и внедрена на курсах повышения квалификации. Ее цель – подготовка библиотечного специалиста к результативной деятельности, направленной на формирование у детей, подростков, юношества уровня информационной культуры, соответствующего требованиям информационного общества. Среди задач, решаемых курсом, необходимо отметить такие как:

- показать социальную значимость данного направления работы школьного библиотекаря в конкретных исторических условиях;

- дать представление о формах и методах работы с конкретной группой учащихся;

- подготовить библиотекаря к оптимальному выбору форм и методов работы;

- дать представление о новых педагогических технологиях и возможностях их использования школьным библиотекарем.

В результате освоения курса слушатели получили представление о новой парадигме информационной подготовки современного пользователя информации, о содержании понятия «Информационная культура школьника и педагога», о современных методах обучения и методах диагностирования уровня информационной культуры школьников, технологии подготовки и проведения специального занятия. Активное использование в учебном процессе различных форм (лекция-диалог, лекция-обозрение, практическое занятие, семинар-дискуссия, семинар-практикум, консультации, публичная защита курсовой работы) способствовало не только продуктивному освоению теоретических знаний, формированию умений, но и проявлению творческих возможностей слушателей. Завершающим этапом курсов было проведение круглых столов с подведением итогов работы.

В целом, курсы оправдывали ожидания слушателей. Так, прагматичные ожидания выражались, как правило, следующим образом: «узнали, как готовить и проводить библиотечные уроки». Курсы помогли библиотекарям увидеть перспективы своей деятельности в решении проблемы повышения информационной культуры в регионе.

Наш многолетний опыт убеждает, что, наряду с используемыми формами учебной работы, целесообразно проводить практические и семинарские занятия с мелкогрупповым делением слушателей, организовывать выездные практические занятия с последующим обсуждением в группе. Обязательным считаем при завершении обучения выполнение индивидуальной итоговой практической работы. Организация обучения должна строиться с учетом практического опыта и индивидуальных особенностей каждого слушателя курсов.


Рыбина Л.И.


Формирование информационной культуры в Научно-педагогической библиотеке БГПУ в условиях автоматизации


Стремительное развитие новых информационных технологий выступает мощным фактором роста значимости информационной культуры в образовании.

Информатизация Научной библиотеки Барнаульского педагогического университета началась в 1992 году. Это было связано с началом создания электронного каталога на базе программного обеспечения «Марк» (DOS-вариант), однако, развитие библиотеки сдерживалось отсутствием современной АИБС. С 2003 года в библиотеке начался новый этап по информатизации - внедрение новых информационных технологий осуществлялось в рамках проекта «Научно-педагогическая библиотека Алтайского университетского комплекса». Для реализации этого проекта использовалось программное обеспечение АИБС «Руслан». Внедрение нового программного обеспечения предоставило пользователям библиотеки доступ к электронным информационным ресурсам нашей библиотеки в режиме удаленного доступа и к ресурсам, предоставляемым через глобальную сеть-ИНТЕРНЕТ. В связи с этим возникла необходимость пересмотра традиционной программы библиотечно-библиографических занятий, которые библиотека проводила с 1973 года. Библиотека выступила с предложением на Ученом совете БГПУ о выделении дополнительных учебных часов, необходимых для обучения пользователей, в связи с тем, что в условиях автоматизированной библиотеки информационный поиск требует от пользователя специальных знаний и навыков. На учебно-методическом совете БГПУ была обсуждена и утверждена новая программа курса «Основы библиотечной и информационной культуры»; в программу был добавлен новый раздел – «Информационные технологии для пользователей в НПБ БГПУ и образовательные ресурсы ИНТЕРНЕТ». В него вошли две лекции и два практических занятия.

Основной целью курса является формирование практических навыков активного использования автоматизированных информационных систем и информационных ресурсов ИНТЕРНЕТ.

Занятия по теме «Информационные технологии для пользователей в НПБ БГПУ и образовательные ресурсы ИНТЕРНЕТ» имеют практическое значение и готовят пользователя к информационному взаимодействию не только в нашей библиотеке, но и в любой другой.

Электронные информационные ресурсы, как ресурсы нового типа, выступают базой для внедрения новых методик и принципов обучения. В настоящее время в своей работе мы используем лекции, консультации и практические занятия. Сотрудники библиотеки сами разрабатывают руководства в помощь пользователям, навигаторы и путеводители по информационным ресурсам библиотеки. В следующем учебном году мы планируем традиционные, лекционные занятия по справочно-библиографическому аппарату библиотеки дополнить демонстрациями БД, ЭК, библиотечных Web-сайтов. Для проведения таких занятий библиотека располагает проекционной техникой.

Наша библиотека занимается организацией и проведением занятий по информационной культуре не только для пользователей библиотеки, но и для сотрудников библиотек, участников АУШПО (Алтайский университетский школьный педагогический округ).

В результате совместного проекта НПБ БГПУ с РЦОИ БГПУ (Региональный центр обработки информации) было разработано методическое пособие и организованы курсы для работников и пользователей библиотек образовательных учреждений Алтайского университетского округа по работе в условиях создаваемой распределенной библиотечной среды.

Учебная программа состоит из трех частей и рассчитана на 72 часа:

• Информационные технологии для пользователей библиотеки образовательного учреждения;
  
• Автоматизация работы библиотеки образовательного учреждения;
  
• Создание электронной библиотеки образовательного учреждения.
  

Вторая и третья части этого методического пособия готовились сотрудниками нашей библиотеки.

Курс состоит из лекционных, практических и самостоятельных занятий, организовано дистанционное консультирование слушателей при выполнении зачетных заданий. В лекциях излагаются теоретические разделы курса. Практические занятия проводятся в компьютерном классе и предназначены для приобретения каждым слушателем индивидуальных практических навыков по работе с прикладными программами, используемыми при работе в библиотеках образовательных учреждений Алтайского университетского округа. Автоматизация библиотечных процессов была продемонстрирована на примере «МАРК-SQL».

По итогам прохождения каждого учебного курса и трех учебных курсов выдается удостоверение о повышении квалификации работника образования государственного образца.

С распространением электронных ресурсов изменяются требования к содержанию знаний, которыми обязан обладать сегодняшний библиотекарь, занимающийся развитием информационной культуры. Наша библиотека явилась инициатором и организатором межвузовской секции «Информационная культура». В секции принимают участие представители всех вузовских библиотек, а также Алтайская краевая универсальная научная библиотека им.В.Я.Шишкова. Заседания секции проходят в форме круглого стола, каждый участник рассказывает о своем опыте работы по организации и проведению занятий.

Внедрение информационных компьютерных технологий не только предоставляет большие возможности для развития библиотеки, но и требует постоянного совершенствования работы по развитию информационной культуры пользователей и сотрудников библиотеки.


Бейлина Е.В.

Обучение пользователей работе с удаленными электронными ресурсами на примере курса

«Патентная информация в Интернет»


Цель курса: дать представление о мировых информационных ресурсах патентной документации и возможностях доступа к ним; обучить навыкам поиска патентной информации и особенностям поиска в БД разных стран мира; научить работе с полученной информацией: сохранение, копирование и др.

Содержание курса:

Обзор отечественных и зарубежных сайтов патентной информации

В данном разделе обучения дается обзор доступных (некоммерческих) ресурсов патентной документации.

Российские БД

Основополагающим информационным ресурсом выступает сайт Федеральной службы по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам (РОСПАТЕНТ) (ссылка скрыта). Он рассматривается не только как поисковый сайт, но и как источник навигации по аналогичным зарубежным БД. Возможность доступа: к бюллетеням изобретений (с1994г.), к реферативным БД патентной информации (с 1994 года по текущий момент), к полным текстам патентов (с 1994 года по текущий момент). БД имеет широкий набор поисковых полей: возможен поиск по библиографическим данным и контексту документа, индексам МПК, ключевым словам, номеру документа и т.д. Возможность сохранения документов и их распечатки. Открытые реестры позволяют производить поиск по номеру документа, включая ретроспективный фонд патентной документации России. Раздел «Помощь» содержит информацию по правилам формулировки запросов.

БД патентных ведомств мира

ссылка скрыта ссылка скрыта предлагают доступ к полнотекстовой БД патентов с 1976 года, реферативной БД патентов с 1976 года и БД товарных знаков. Возможен поиск по библиографическим данным и тексту документа, а также просмотр факсимильных копий страниц найденных документов в графическом формате.

Через сайт ссылка скрыта(EPO-espacenet) ссылка скрыта можно произвести поиск патентных документов: Европейской патентной организации (EPO), Всемирной организации интеллектуальной собственности (WIPO)

Через сайт ссылка скрыта (ссылка скрыта) можно произвести поиск патентных документов: Японии, Канады, США, Европейской патентной организации (EPO), Франции, Индии, Китая, стран Латинской Америки и заявок PCT. Также доступны БД по международным товарным знакам, промышленным образцам и БД патентно-ассоциируемой литературы (JOPAL).

Технология поиска и получения патентной документации

Для успешного поиска в процессе обучения необходимо дать представление о Международной патентной классификации (МПК), ее структуре и использовании при поиске патентной документации.

Так, сайт ФИПС содержит полный текст МПК. Как предварительный этап поиска рассматривается поиск индекса МПК по БД. Определение индекса возможно через поисковые поля (ввод ключевого слова – словесная формулировка).

Этапы работы:

Российская БД патентной информации (Федеральная служба по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам)

I этап

Алгоритм поиска:

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ

РЕФЕРАТИВНАЯ БД

Ввод пароля

Выбор БД

Формулировка и ввод запроса

Просмотр списка документов

Просмотр выбранных документов

Отбор релевантных документов

II Этап

Алгоритм поиска:

ОТКРЫТЫЕ РЕЕСТРЫ

(ПОЛНЫЕ ТЕКСТЫ ПАТЕНТОВ)

Ввод номера документа

Полный текст документа

Сохранение документа в формате файла или его распечатка

Зарубежные БД (на примере БД США)

ссылка скрыта ссылка скрыта

ссылка скрыта

Алгоритм поиска:

Входим на сайт. Далее последовательно переходим к разделам сайта

ссылка скрыта and published patent applications

ссылка скрыта > Patent Full-Text and Full-Page Image Databases

Issued Patents (PatFT) (full-text since 1976, full-page images since 1790)

Published Applications (AppFT)(published since 15 March 2001

Меню для дальнейшего поиска:

ссылка скрыта

ссылка скрыта

ссылка скрыта

Выбираем ссылка скрыта (поиск по номеру документа)

Вводим номер документа, в результате чего открывается полный текст патентного документа.

Особенностью данной БД является то, что приходится отдельно закачивать рисунки (TIFF). Они открываются только после закачки особой программы. Для этого входим в раздел

О

ткрываем последовательно:

How to Access Patent Full-page Images.ссылка скрыта

ActiveX control, in a downloadable ZIP file

For advanced users of Internet Explorer 4.x and higher.

Download: ссылка скрыта

После скачивания данной программы мы получаем возможность доступа к чертежам документа.

Для выполнения следующего этапа работы – сохранения или печати документа - необходимо обратить внимание на то, что следует использовать не кнопки меню Internet Explorer, а пиктограммы той программы, в которой открылся документ.

Закрепление навыков по поиску информации

Данный этап обучения включает в себя вопросы и задания, которые раздаются слушателям. Примерный перечень вопросов может содержать следующие задания:

На каком сайте в Интернет можно найти документы Европейского патентного ведомства?

Как и где можно определить, к какому классу МПК относятся искомые патентные документы?

Найдите на сайте ФИПС патент с N….

Найдите на сайте США патент с N… и сохраните его.

Практика ведения таких курсов показывает, что данный этап необходим для того, чтобы слушатели закрепили полученные знания и навыки и в дальнейшем смогли самостоятельно работать с этими информационными ресурсами.


Тихонова И.Ю.


Специальная библиотека как центр формирования информационной культуры незрячего пользователя


Более 90 процентов всей информации человек получает по зрительному каналу. Зависимость жизнедеятельности человека от информации, от возможности её получения, неоспорима. Возможность же получения информации незрячими людьми, людьми с ослабленным зрением настолько тяжела, что зачастую её недостаток или полное отсутствие влияет на социальное положение этих людей. Почти полная информационная изолированность является одной из серьезнейших, а, подчас, и практически неразрешимых для инвалидов по зрению проблем. Ведь незрячему человеку весьма проблематично получить необходимую информацию из газет, журналов и других информационных источников. Поэтому, в условиях активной информатизации общества, проблема формирования информационной культуры личности инвалида по зрению приобретает особое значение.

Уровень информационной культуры незрячего пользователя определяется многими критериями: знанием общедоступных источников информации и умением пользоваться ими, умением формировать свою потребность в информации и эффективно искать, оценивать и использовать информацию. Качество и объём предоставляемой незрячим и слабовидящим пользователям информации находятся в прямой зависимости от качества и объёма имеющихся в специальной библиотеке информационных ресурсов адаптивных форматов. Максимум информации на удобных носителях – вот что, в первую очередь, необходимо нашим пользователям.

Десятилетиями библиотека для слепых представляла собой учреждение для хранения и выдачи книг. В настоящее время происходит активное внедрение принципиально новых источников информации, распространение информации на электронных носителях. Естественно, они требуют применения современных информационных средств и технологий. Доступ инвалидов к базам данных библиотек, учебных заведений, правовых и административных систем, лечебных и реабилитационных учреждений возможен только при использовании компьютеров, специальной тифлотехники.

Кемеровская областная специальная библиотека для незрячих и слабовидящих - единственное учреждение в области, имеющее специальное компьютерное оборудование для инвалидов по зрению. Библиотека обслуживает более трех тысяч незрячих читателей через сеть филиалов и библиотечных пунктов в городах области. Библиотека является центром воспитания информационной культуры незрячего пользователя.

За годы существования специальной библиотеки многое сделано для повышения эффективности обслуживания инвалидов по зрению книгой. Постоянно идет процесс совершенствования и технического переоснащения библиотеки на основе изучения и внедрения автоматизированных библиотечных технологий. В библиотеке действует комплекс тифлотехнических средств, облегчающий незрячему и слабовидящему читателю доступ к информации: "читающая машина", брайлевские принтеры, специализированная приставка-клавиатура "INKA", обеспечивающая незрячим возможность работы на компьютере, специальное увеличивающее видеоустройство «электронная лупа».

Библиотека обеспечивает незрячим пользователям гарантированный бесплатный набор услуг с использованием современных адаптивных технологий:

Редактирование текста на компьютере;

Чтение плоскопечатной литературы с помощью «читающих» машин;

Использование информации, записанной на CD-ROM;

Получение информации из Интернет;

Распечатка текста на брайлевском принтере и т.д.

Все это незрячие могут делать самостоятельно, без посторонней помощи. Например, используя брайлевский дисплей, незрячий может работать самостоятельно на персональном компьютере. Дисплей отражает текстовую информацию с экрана персонального компьютера шеститочным шрифтом Брайля. Синтезатор речи выводит информацию с экрана компьютера в виде речевых сообщений. Опытные библиотекари всегда окажут необходимую консультативную помощь в работе с тифлотехническими ресурсами.

Несмотря на бурное развитие компьютерной техники, «говорящая» книга - основной вид литературы, которым пользуются читатели нашей библиотеки и который составляет 67 процентов нашего библиотечного фонда. Ещё, как минимум, несколько лет книги, записанные на четырёхдорожечные кассеты, будут занимать главенствующее место в нашем фонде.

Разрабатывая политику формирования книжного фонда, Кемеровская областная специальная библиотека для незрячих и слабовидящих исходит из необходимости удовлетворить потребности своих пользователей в нужной им литературе разных типов и видов изданий на специальных носителях, подходящего для их восприятия формата.

«Говорящая» книга – основной вид литературы, которой пользуются читатели нашей библиотеки. Техника записи «говорящих» книг такова, что на обычных магнитофонах их не прослушаешь. Запись производится на замедленной скорости 2,38 см в секунду. Для прослушивания такой записи необходимы специально приспособленные тифломагнитофоны. В настоящее время в России имеется один крупный производитель «говорящих» книг – издательско–полиграфический тифлоинформационный комплекс «Логос». К сожалению, полностью удовлетворить информационные потребности наших читателей изданиями ИПТК «Логос» мы не можем. Поэтому, для расширения репертуара изданий специальных форматов, вот уже 10 лет в нашей библиотеке функционирует студия звукозаписи «говорящих» книг. В развитии книгоиздательской деятельности нашей библиотеки можно выделить три этапа:

1995 год – открытие студии. Запись озвученных книг осуществлялась на студийных магнитофонах на магнитную ленту, а затем переносилась на четырёхдорожечные кассеты.

2000 год – оснащение студии звукозаписи новейшим оборудованием. Был приобретён комплекс для цифровой записи, обработки и тиражирования кассетных «говорящих» книг. С помощью применения улучшающих и корректирующих звук компьютерных программ мы повысили качество выпускаемой литературы.

2004 год – начало выпуска озвученных книг в формате МП 3.

Приоритетным направлением в книгоиздательской деятельности является репродуцирование книг краеведческого содержания. Данных репродуцированных книг нет ни в одной библиотеке страны. Осознавая уникальность данной коллекции, библиотека принимает все меры к пополнению и сохранению озвученных книг краеведческого содержания. Так, библиотекой был издан уникальный сборник «Голоса Кузбасса», в котором свои произведения читали кузбасские поэты и писатели. Сборник был распространен не только по библиотекам Кемеровской области, но и был передан в специальные библиотеки Москвы, Новосибирска, Томска, Тюмени, Барнаула.

Репродуцируем мы также лучшие образцы мировой литературы. Ежеквартально издаётся дайджест «Калейдоскоп», альманахи «Голоса Сибири», «Искусство быть здоровым». Работа по созданию озвученных книг строится на основе годового «Тематического плана записи «Говорящих» книг».

Объём издаваемой озвученной литературы постоянно увеличивается. Так, в 2004 году количество книг, изданных в нашей студии звукозаписи, составило 27 процентов от числа новых поступлений «говорящих» книг в библиотеку.

За последние два года увеличилось число незрячих, имеющих технику, способную воспроизводить информацию, записанную в формате МП 3. Поэтому с прошлого года мы решили осуществлять параллельный выпуск озвученной литературы как на кассетах, так и в формате МП 3.

О качестве наших книг говорят дипломы первой степени, которыми библиотека неоднократно награждалась на всероссийских конкурсах на лучшее репродуцированное издание.

Инвалидам по зрению нужны документы на разных носителях информации. Одни любят читать книги, изданные рельефно-точечным шрифтом, другие - озвученные книги, третьи – работать с чтецом, четвёртые – с электронным вариантом книги. Все инвалиды по зрению, проживающие в Кемеровской области, постоянно информируются обо всех имеющихся в библиотеке репродуцированных изданиях. О новинках студии звукозаписи незрячие читатели узнают из ежемесячного бюллетеня новых поступлений, а раз в год на двухдневном областном семинаре для библиотекарей библиотечных пунктов и филиалов проводится обзор книг, выпущенных библиотекой за год.

Таким образом, инвалиды по зрению, в соответствии с принципом равных возможностей, получают право выбора того источника информации, которым им удобно воспользоваться. Тем самым, специальная библиотека способствует интеграции и адаптации незрячих в информационное общество.


Киселева Н.Ф.


Детские библиотеки как фактор формирования информационной культуры личности


Информационная культура формируется на протяжении всей жизни, а начинать нужно со школы. Задача подготовки учащихся к жизни в информационном мире становится все более актуальной для образовательных учреждений и библиотек.

Для учащейся молодежи владение навыками информационного самообслуживания является необходимым условием адаптации в информационном обществе.

В 2004 году Центральная детская библиотека им.A.M.Береснева, совместно с ведущими библиотеками города, провела исследование с целью определения уровня информационной культуры учащейся молодежи г. Кемерово.

Общая выборка респондентов, принимавших участие в опросе, составила 503 человека: это - учащиеся 9-11 классов образовательных школ, студенты 1–х курсов вузов, техникумов, а также библиографы и специалисты отделов обслуживания библиотек города.

В ходе исследования было выявлено, что уровень специальной информационной подготовки учащейся молодежи остаётся низким, и это негативно сказывается на продуктивности их учебной деятельности. Большая часть учащихся не в состоянии вести самостоятельный поиск как в традиционном, так и в автоматизированном режиме, грамотно формулировать запрос, правильно оформлять результаты своей учебной деятельности.

Полученные данные исследования ещё раз подтвердили необходимость организации целенаправленной работы по повышению уровня информационной культуры учащейся молодежи.

Специалисты детских библиотек осознают важность этой задачи и выступают организаторами в ее реализации на начальной стадии. Именно в детских библиотеках дошкольники и младшие школьники овладевают азами информационной грамотности и включаются в процесс поиска и восприятия информации самыми доступными для них средствами.

В практике работы Детской централизованной библиотечной системы г.Кемерово накоплен богатый опыт по формированию основ информационной культуры у дошкольников и учащихся младшего школьного возраста.

В детских библиотеках города действуют программы индивидуальных и групповых занятий: “СВЕТОФОР” – для учащихся 1-3 классов, “Ориентир” - для старшеклассников. Обучение проводится с читателями последовательно по темам с постепенным накоплением и углублением знаний по информационной культуре.

Основная же работа по формированию информационной культуры в детских библиотеках осуществляется с использованием групповых и массовых форм.

Профессиональный подход к работе в области формирования информационной культуры пользователей обеспечивают программы и циклы мероприятий, разработанные специалистами детских библиотек для дошкольников и учащихся 1-4 классов: “Острова знаний”, “Весёлая школа книжных премудростей”, “Откроем библиотеку для читателей”, “Азы информационной культуры”, “Ключ к знаниям”, “Библиолицей”.

Программы предусматривают 3-4 урока на каждый год обучения. Ведущей формой работы с учащимися является игра: игра-путешествие, игра-поиск, игра-тренинг, литературная игра.

Учитывая возможные потребности школ в формировании у младших школьников специальных знаний, умений и навыков по работе с компьютерами, а в библиотеках - внедрение современных информационных технологий (электронных баз данных, электронных каталогов), с 2001 года в действующие программы по информационной культуре для учащихся 3-4 классов введены новые темы по компьютерной грамотности. Такие уроки предполагают не только знакомство младших школьников с компьютером, но и обучение поиску литературы в библиотеке в автоматизированном режиме.

Разработанные программы получили одобрение методистов детских дошкольных учреждений, педагогических коллективов и были включены в учебные планы как факультативные занятия. Ежегодно работники библиотек и администрация образовательных учреждений определяют круг тем, составляют новые программы занятий.

Детские библиотеки региона в последнее время заметно активизировали свою работу в решении проблемы повышения информационной культуры подрастающего поколения. Позитивно влияет деятельность педагогов ФИТ КемГУКИ., научного руководителя лаборатории формирования информационной культуры личности НИИ, доцента, кандидата педагогических наук Стародубовой Галины Александровны.

Лаборатория работает в тесном контакте с библиотекой-филиалом “Инфосфера” Детской ЦБС. Основным направлением деятельности экспериментальной лаборатории в этой библиотеке является разработка технологий преподавания и обучения основам информационной культуры.

Совместно с лабораторией, на базе уже Центральной библиотеки, студенты 5-го курса ФИТ проводят занятия с группой учащихся 10-х классов. Цель работы “Университета информационной культуры” - апробация программы профессора Гендиной Н.И. “Основы информационной культуры” и отработка методики преподавания основ информационной культуры для старшеклассников.

Формирование информационной культуры современного пользователя - это сложная проблема, и возможность её решения зависит от усилий ученых НИИ КемГУКИ, специалистов библиотек разных уровней и ведомств. Согласованность, координация и взаимодействие образовательных и библиотечно-информационных учреждений позволит решить эти проблемы и сделать работу по формированию информационной культуры более эффективной.


Радченко О.А.


Виртуальная информационно-правовая служба для допризывников, призывников и их родителей


Призыв на военную службу в нашей стране давно является довольно сложной, ответственной и волнующей процедурой как для молодых людей, так и для их родителей. К сожалению, социальное и правовое положение призывников является на сегодняшний день предметом постоянной тревоги, а уклонение от службы – широко распространенным явлением. Зачастую, указанные факты выступают как следствие низкой правовой культуры и неуверенности в положительном результате при отстаивании собственных интересов. Деятельность нашей службы нацелена на улучшение системы информирования и правовой поддержки призывников.

В ноябре 2003 года в Кемеровской областной юношеской библиотеке была открыта информационно-правовая служба «Ориентир», главными задачами которой является обеспечение общедоступности правовой информации для молодежи и повышение уровня правовой грамотности подрастающего поколения.

Приоритетными группами являются трудные подростки и их родители, молодые семьи, допризывники. Главная и основная цель деятельности нашей службы – повышение уровня осведомленности о своих правах. К сожалению, далеко не все из этих групп полностью владеют ситуацией и знают ответы даже на самые простые вопросы, с которыми им приходится сталкиваться.

Служба организована на основании трехстороннего соглашения между Департаментом культуры и национальной политики Кемеровской области, Центром специальной связи РФ и Кемеровской областной юношеской библиотекой.

Заключено трехстороннее соглашение о сотрудничестве с Кузбасским институтом экономики и права, Межрегиональной общественной независимой организацией «Правовое общество» с целью оказания консультаций студентами-волонтерами, что дает возможность любому молодому человеку получить бесплатную юридическую помощь по его проблеме.

Установлены партнерские отношения со следующими общественными организациями – Военный комиссариат Кемеровской области, Областное подразделение по делам несовершеннолетних, школьные уполномоченные милиции.

Совместно с сотрудниками Военного комиссариата и Межрегиональной общественной независимой организацией «Правовое общество» в библиотеке регулярно проводятся акции «Призывник», во время которых проходят индивидуальные и групповые консультации для допризывников и их родителей по вопросам призыва на военную и альтернативную гражданскую службу.

На сайте Кемеровской областной юношеской библиотеки действует виртуальная информационно-правовая служба для допризывников. В результате анализа деятельности службы «Ориентир», мы пришли к выводу, что реализация проекта по созданию виртуальной информационно-правовой службы обеспечит пользователям более быстрый и качественный доступ к информационным ресурсам, расширит возможность доступа к правовой информации молодых людей допризывного возраста не только города Кемерово, но и других городов и районов Кузбасса, пользователей юношеских филиалов, где имеется выход в сеть Интернет, поскольку Кемеровская областная юношеская библиотека является методическим центром для библиотек области по работе с молодежью. Большое внимание в работе библиотека уделяет проблемам патриотического и правового воспитания подрастающего поколения.

Виртуальная служба состоит из следующих разделов:

«Это интересно» - Информационно-правовая служба «Ориентир» издает печатную продукцию, посвященную правам и обязанностям молодых людей, призыву в ряды вооруженных сил; и пользователь, посетив нашу страничку, может бесплатно ознакомиться с пособиями.