Отчет мнение студентов о некоторых аспектах учебы и новых формах обучения (по результатам анкетного опроса студентов)
| Вид материала | Отчет |
- Система автоматизированного мониторинга адаптации студентов в вузе н. Г. Живаев,, 53.35kb.
- Методические рекомендации по организации исследования методом опроса, 42.76kb.
- Мнение врачей о некоторых новых биотехнологиях в зависимости от отношения к православию, 340.75kb.
- Курс Списочный состав студентов Число студентов, участвующих в опросе Результаты опроса, 1013.39kb.
- Аналитический отчет по результатам проведения исследования, 399.6kb.
- «Итоги переписей населения – основа для разработки социально-экономических программ», 163.46kb.
- Номинация «за внедрение новых методик обучения студентов», 488.31kb.
- 1. Согласно Положению Остипендиальном обеспечении и других формах материальной поддержки, 39.58kb.
- Программа для студентов, обучающихся на заочной форме обучения Ставрополь, 2009 год, 703.24kb.
- Контрольные вопросы теоретического опроса для студентов среднего медицинского образования, 37.21kb.
Сибирский федеральный университет
Институт естественных и гуманитарных наук
Юридический факультет
Центр социально-правовых исследований
О Т Ч Е Т
Мнение студентов о некоторых аспектах учебы и новых формах обучения
(по результатам анкетного опроса студентов)
Составитель отчета З. Д. Новоселова
Красноярск 2007
В сентябре – октябре 2007 г. был проведен пилотажный анкетный опрос студентов на юридическом факультете Института естественных и гуманитарных наук Сибирского федерального университета (далее – ЮФ ИЕиГН СФУ).
Всего было опрошено 65 студентов второго – пятого курсов, обучающихся на общем потоке (далее – ОП) и на отделении сравнительного правоведения (бакалавры и специалисты). Поскольку нас при анкетировании студентов интересовали в основном некоторые аспекты процесса обучения и отношения к новым формам обучения (бакалавриату и магистратуре) в рамках именно отделения сравнительного правоведения (далее - ОСП), структура опрошенных такова: на общем потоке 80% составляют студенты, которые после обучения получат диплом специалиста, 20% - диплом бакалавра; на отделении сравнительного правоведения среди респондентов также большинство – специалисты (87%), бакалавров пока меньшинство – 13%.
В целом в выборке респондентов эти категории составили:
- специалисты общего потока – 12%
- бакалавры общего потока - 3%
- специалисты отделения сравнительного правоведения – 74%
- бакалавры отделения сравнительного правоведения – 11%.
Магистров среди опрошенных пока нет ни одного.
Для проведения в дальнейшем сравнительного социологического исследования процессов реформирования системы образования аналогичные анкеты были высланы в вузы, также участвующие в проекте ТЕМПУС, - в Юридический институт Иркутского государственного университета (далее – ЮИ ИГУ), а также на юридический факультет Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского (далее – ЮФ ОГУ). К сожалению, из этих вузов было прислано очень небольшое количество заполненных анкет – из Иркутска всего 11 анкет, из Омска и того меньше – 8 анкет.
Учитывая пилотажный характер исследования и относительно небольшое количество респондентов, все процентные распределения данных анкетного опроса в отчете округлены до целых величин (из-за этого сумма ответов не везде составляет там, где это необходимо, 100%). Для удобства понимания и дальнейшего анализа результаты сгруппированы в сравнительные таблицы, в которых представлены линейные распределения ответов на вопросы анкеты респондентов юридического факультета ИЕиГН СФУ (отдельно для специалистов и бакалавров общего потока и специалистов и бакалавров отделения сравнительного правоведения) и для респондентов ЮИ ИГУ и ЮФ ОГУ. Максимальные значения в табличных данных выделены жирным шрифтом. Поскольку респондентов среди бакалавров ОП оказалось всего 2 студента, естественно, «распределения» их ответов на количественные вопросы анкеты в таблицах не приводятся, их ответы использованы только при анализе некоторых качественных открытых вопросов.
Для анализа данных открытых вопросов анкет применялся контент-анализ.
Большинство респондентов ЮФ ИЕиГН СФУ учатся на бюджетной основе (учатся на платной основе лишь 23% специалистов ОСП), на бюджетной основе учатся также большинство респондентов ЮФ ОГУ (82%) и только среди опрошенных в ЮИ ИГУ соотношение противоположное – на платной основе учатся 73% респондентов.
- Почему респонденты выбрали для себя целью получение диплома определенного уровня (бакалавр, специалист)
Общий поток:
| Специалисты | бакалавры |
| Когда поступали, никаких других форма обучения и возможности получить диплом иного уровня не было - 50% респондентов Чтобы работать в правоохранительных органах Не участвовали в распределении для обучения в группе на ОСП, поэтому учатся в группе специалистов | Чтобы поступить в магистратуру «все скоро придут к этой форме» - бакалавриату |
ОСП:
| Специалисты | Бакалавры |
| Это престижно – можно найти в дальнейшем работу с престижным дипломом – 10% респондентов-специалистов На момент поступления такая форма была единственно возможной, а диплом специалиста очень ценился – 6% Это традиционный, классический диплом, всем понятный и всеми признанный – 4% Дает возможность реализовать свои способности и амбиции – 4% Меньше проблем в дальнейшем, и не собираются поступать в магистратуру, тем более за границей, а качество образования высокое, и с таким дипломом в России устроиться на работу проще – 4% Пока еще не ясны преимущества бакалавриата, в особенности не ясно мнение работодателей по этому поводу В России также увеличиваются требования к претендентам по уровню диплома, диплом бакалавра не везде будет востребован Такая форма – требование будущего работодателя (конкретного) Посоветовали родители | Возможность более раннего трудоустройства – 28% респондентов-бакалавров Перспектива получения иностранного диплома (обучения в иностранных вузах) Современная ситуация требует именно диплома бакалавра, потому что в России вводятся европейские стандарты образования Юридическое образование всегда востребовано, а такая форма дает возможность получить качественное образование Новые возможности с новой формой образования |
2. Причины выбора учебы в университете, %
| | Специалисты ОП | Специалисты ОСП | Бакалавры ОСП | ЮИ ИГУ | ЮФ ОГУ |
| 1. желание самореализации | 25 | 60 | 71 | 18 | 25 |
| 2. желание стать юристом | 50 | 58 | 100 | 54 | 75 |
| 3. повышение статуса | 50 | 25 | 71 | 9 | 25 |
| 4. большой спрос на юристов в регионе, в России | - | 6 | - | 9 | - |
| 5. получить высокооплачиваемую и уважаемую в обществе работу | 37 | 48 | 57 | 45 | 50 |
| 6. семейная традиция | - | 12 | 28 | 9 | 12 |
| 7. получить новые полезные знания | 25 | 40 | 43 | 18 | 12 |
| 8. высокое качество преподавания и образовательных услуг | 37 | 44 | 14 | 63 | 50 |
| 9. хорошие условия для учебы и отдыха | 12 | 2 | - | 18 | 12 |
| 10. высокое качество инфрастуктуры (библиотека, технические средства и пр.) | - | 2 | 14 | 18 | - |
| 11. престижность (брэнд вуза) | 50 | 29 | 28 | 45 | 37 |
| 12. можно получить хорошую профессию, не выезжая из региона | - | 15 | - | 9 | 12 |
| 13. учились в базовой школе, колледже | 12 | 6 | - | - | - |
| 14. по совету родителей | 25 | 15 | - | 9 | - |
| 15. по совету учителей | - | - | - | - | - |
| 16. здесь учатся друзья и знакомые | - | 2 | 14 | - | - |
| 17. подходит цена обучения | - | - | - | 9 | - |
| 18. низкий конкурс | - | 2 | - | - | - |
| 19. иные причины | - | 2 | - | 9 | - |
| 20 не помнят причину | - | 4 | - | - | - |
Среди иных причин, указанных респондентами, специалисты ОСП ЮФ ИЕиГН СФУ отметили желание «совместить несовместимое – ничего лучше, чем диплом юриста со знанием иностранного языка, нет», а респондент из ЮИ ИГУ считает свой вуз ведущим в регионе в области юридического образования.
3. Собираются ли продолжать образование
после окончания вуза
| | Специалисты ОП | Специалисты ОСП | Бакалавры ОСП | ЮИ ИГУ | ЮФ ОГУ |
| Да | 75 | 46 | 57 | 63 | 77 |
| Нет | - | 4 | - | 9 | - |
| Еще не решили | 25 | 50 | 43 | 18 | 23 |
Где собираются продолжить образование
| | Специалисты ОП | Специалисты ОСП | Бакалавры ОСП | ЮИ ИГУ | ЮФ ОГУ |
| Магистратура в этом же университете | - | 12 | 43 | | |
| Аспирантура | 25 | 15 | | 27 | 62 |
| Второе высшее образование | 37 | 27 | 14 | 36 | 12 |
| Иное | 38 | 8 | | 18 | |
Специалисты ОП ЮФ ИЕиГН СФУ чаще выбирают аспирантуру в свое вузе, только один респондент хочет поступать в аспирантуру за пределами края, а второе высшее образование, которое намерены получить 37%, - экономическое.
Специалисты ОСП, выбирающие аспирантуру, чаще всего также называют СФУ. Но некоторые отметили, что хотели бы поступить в аспирантуру в Москве, или в другом вузе в другом городе (потому что «в нашем вузе мало специальностей») или в Германии. Это, считают они, повысит их конкурентоспособность. Второе высшее образование, которое намерены получить 27% респондентов-специалистов, чаще всего экономическое и иностранный язык (по 8%), PR и менеджмент (по 4%). Также названо образование в области рекламы, историко-философское и юридическое, но только в Германии.
Бакалавры ОСП ЮФ ИЕиГН СФУ намерены продолжить образование в аспирантуре СФУ, а второе высшее получить за рубежом.
Респонденты из Иркутска намерены поступать в аспирантуру в своем вузе, второе высшее также чаще всего экономическое (в одном только случае PR).
Респонденты из Омска назвали аспирантуру на кафедре гражданского права в своем вузе и второе высшее экономическое образование.
В основном все респонденты, желающие продолжить образование после окончания учебы, называют в качестве причины желание быть более конкурентоспособными и востребованными на рынке труда, повысить свой уровень образования и статус. Особенно это становится возможным при наличии «зарубежного» второго высшего образования. Один респондент из Омска намерен получить ученую степень для того, чтобы преподавать в университете.
Бакалавры ОСП ЮФ ИЕиГН СФУ чаще всего объясняют свое желание продолжить образование тем, что при этом повысятся шансы найти достойную работу, стать более конкурентоспособными (только один отметил, что у него есть возможность преподавательской работы в университете, поэтому он и намерен поступать в аспирантуру).
Специалисты ОСП ЮФ ИЕиГН СФУ предложили такие варианты причин продолжения образования:
- возможность получить более глубокие знания
- получение диплома более высокого уровня («5 лет для этого мало»), что даст возможность для устройства на хорошую работу
- стать более конкурентоспособным на рынке труда
- получить новую профессию
- чтобы зарабатывать больше (МВА)
- интерес к профессии, которая «стала большей частью жизни», поэтому хочется поступить в аспирантуру в Германии
- больше возможностей для самореализации
Один респондент-специалист ОСП объяснил свое намерение совсем просто – получение отсрочки от службы в армии. Зато некоторые указали желание учиться дальше, потому что «человек всю жизнь учится, без этого скучно», «концепция непрерывного образования по душе», «это поможет сформировать конкурентоспособное резюме», «есть мозги, надо ими пользоваться постоянно».
4. Как изменилось отношение к профессии юриста
с момента поступления в университет
| Отношение к профессии | Специалисты ОП | Специалисты ОСП | Бакалавры ОСП | ЮИ ИГУ | ЮФ ОГУ |
| 1. По-настоящему увлеклись профессией | 50 | 33 | 57 | 27 | 83 |
| 2. стала более интересной | 12 | 56 | 14 | 36 | 12 |
| 3. никак не изменилось | 12 | 6 | 14 | 9 | - |
| 4. стала менее интересной | - | 10 | 14 | - | - |
| 5. полностью разочаровались | - | 2 | - | - | - |
| 6. затруднились ответить | 26 | 8 | - | 27 | - |
С чем связано изменение отношения
Специалисты общего потока ЮФ ИЕиГН СФУ
| С чем связано изменение отношения | Как изменилось отношение к профессии: | |
| В лучшую сторону | В худшую сторону | |
| 1. поменялись мои жизненные интересы | 37 | |
| 2. есть проблемы в учебе, трудности по предметам, не хватает способностей | | |
| 3. качество преподавания | 12 | |
| 4. организация учебного процесса | 12 | 12 |
| 5. легко учиться, нет трудностей в учебе | 37 | |
| 6. появилось много интересных предметов, которых не было ранее | 37 | |
| 7. много теории | | 12 |
| 8. много практики | 25 | |
| 9. возможность найти хорошую работу после получения образования | 25 | |
| 10. возможность заниматься научной работой | | |
| 11. возможность изучить правоприменительную практику и опыт других стран | | |
| 12. иное, что? | | |
Причины изменения отношения:
- производственная практика повлияла
- увидел многие профессии «изнутри»
- «страна, в которой я живу»