Учебно-наглядный комплекс учебного занятия: Физическая карта полушарий, физическая карта Австралии, учебник, типовой план, компьютер

Вид материала

Учебник

Содержание Учебно-наглядный комплекс учебного занятия Ход учебного занятия

Подобный материал:

• Учебно-наглядный комплекс: карта полушарий, физическая карта Австралии, мультимедийный, 89.99kb.
• Литосфера и рельеф земли, 76.2kb.
• Инструкция по проведению игры, 89.97kb.
• Учебно-методический комплекс учебного занятия по дисциплине «Физическая и коллоидная, 127.59kb.
• Тема: Повторительно-обобщающий урок по теме «Австралия», 33.27kb.
• Цели: -называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги, 38.44kb.
• «Отдел Мохообразные. Разнообразие мхов. Сфагновые мхи», 148.26kb.
• Мультимедийный комплекс, физическая карта мира, атлас для 6 класса, учебник. Ход урока, 85.52kb.
• Тема урока: Мировой океан и его части, 29.56kb.
• План-конспект, 66.34kb.

Тема учебного занятия:

«Географическое положение Австралии. История открытия материка» Разработала: учитель географии средней школы № 21 Канищева О. В. Цели учебного занятия:

1 .Актуализировать личностный смысл учащихся к изучению темы.

2.Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную

значимость учебного материала.

3.Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.

4.Создать содержательные и организационные условия для развития у

школьников умений анализировать познавательный объект.

5.Содействовать развитию у школьников умений выделять главное в

познавательном объекте.

6.Создать условия для развития у школьников умений предлагать пути

решения проблем.

7.Содействовать развитию у детей общаться.

8.Обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической peч

Тип учебного занятия:

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности.

Логика учебного занятия:

1. Мотивация.

2. Актуализация субъективного опыта.
   
3. Восприятие и осмысление учащимися нового материала.
   
4. Первичная проверка понимания.
   
5. Первичное закрепление.
   
6. Анализ.
   
7. Рефлексия.
   

Цель: организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению новых знаний и способов деятельности.

Учебно-наглядный комплекс учебного занятия:

Физическая карта полушарий, физическая карта Австралии, учебник, типовой план, компьютер.

Технология учебного занятия:

Проблемное обучение с использованием геоинформационных технологий.

Ход учебного занятия:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент-подготовка учащихся к работе на занятии, определить цели и задачи занятия	Приветствие учащихся, проверить готовность к уроку. Объявить тему и задачи занятия.	Приветствие учителя, готовность к уроку.
2.Подготовка к изучению нового материала. Проблемная задача 1.	Раздает конверты с вопросами каждой группе. Вопросы: -Что такое материк? - Какие вы знаете материки? Покажите их на карте. - Какие материки относятся к южным? - Все ли они расположены полностью в южном полушарии? - Тогда почему они относятся к южным?	Слушают учителя, включаются в беседу, обсуждают вопросы в группах, формулируют ответы.
3.Освоение новых знаний. Проблемная задача 2.	Рассказ об открытии материка Австралия. Перед знакомством с ГП материка задает вопросы: -Что значит определить ГП географического объекта? - На какие вопросы вы должны ответить, чтобы определить ГП материка? Вопрос, на который вы должны ответить в конце урока - Каковы особенности ГП материка Австралия? Начинаем давать характеристику ГП Австралии. Рассмотрим положение материка по отношению к экватору, к нулевому меридиану, к тропикам, по отношению к другим материкам. Рассчитаем протяженность с севера на юг и с запада на восток в км и градусах.	Слушают учителя и записывают в тетрадь. Отвечают на вопросы.

Проблемная задача 3.	Представьте, что вы путешественники и отправляетесь в экспедицию. Каждая группа в определенную часть Австралии. Вы должны определить крайние точки и их координаты, моря и океаны, омывающие данную территорию, заливы и проливы, острова и полуострова, находящиеся у берегов исследуемой территории. (Учитель наблюдает за ходом работы).	Работают в группах.
4.Закрепление знаний.	По окончании работы части карты объединяют в одну целую карту. Я приглашаю капитанов экспедиций, что бы они рассказали нам о результатах. Рассказ начинаем со слов «Мы исследовали побережье и выяснили, что ». Проводится компьютерный тест.	Рассказывают о своих исследования X
5. Подведение итогов.	А теперь давайте ответим на вопрос, поставленный вначале урока. Оценивает работу учащихся.	Дети включаются в беседу.
6. Рефлексия.	Я-вспомнил-узнал-научился.	Отвечают на поставленные вопросы.
7. Домашнее задание.	§35, письменно выполнить задание «Сравнение ГП Африки и Австралии.»	Записывают д/з.