Учебно-наглядный комплекс: карта полушарий, физическая карта Австралии, мультимедийный учебник по географии для 7 класса

Вид материала

Учебник

Содержание Ход урока. Обсуждение заставки к теме

Подобный материал:

• Учебно-наглядный комплекс учебного занятия: Физическая карта полушарий, физическая, 41.54kb.
• Мультимедийный комплекс, физическая карта мира, атлас для 6 класса, учебник. Ход урока, 85.52kb.
• Литосфера и рельеф земли, 76.2kb.
• Урок страны Западной Европы. Цели, 37.42kb.
• Внутренние воды Южной Америки, 20.23kb.
• Тема: Введение, 4824.75kb.
• Что изучают в курсе географии материков и океанов? Устройство поверхности земли цели, 31.41kb.
• Учебно-методический комплекс (структура, состав, учебно-методическая карта) для студентов, 2545.2kb.
• Инструкция по проведению игры, 89.97kb.
• Тема : Машиностроительный комплекс, 186.73kb.

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО ТЕМЕ:


Австралия: географическое положение, история исследования.


Цели урока: 1. Начать формирование у учащихся представлений и знаний о природе

Австралии;

2. Рассмотреть особенности географического положения Австралии;

3. Продолжить отрабатывать умение определять географическое положение

объекта;

4. Расширить знания географической номенклатуры;

5. Познакомить учащихся с историей открытия и исследования Австралии.


Учебно-наглядный комплекс: карта полушарий, физическая карта Австралии,

мультимедийный учебник по географии для 7 класса –

С-1 (ММУ), О.В.Крылова география 7 класс, атлас,

контурные карты.


Термины и понятия: географическое положение материка, крайние точки, береговая

линия, история освоения и исследования.


Географические объекты:


Мысы: Йорк, Саут-Ист-Пойнт, Стип-Пойнт, Байрон;

Океаны: Индийский, Тихий;

Моря: Арафурское, Коралловое, Фиджи, Тасманово;

Заливы: Карпентария, Большой Австралийский;

Проливы: Торресов, Бассов, Кука;

Полуострова: Арнемленд, Кейп-Йорк;

Острова: Новая Гвинея, Новая Зеландия (о.Северный, о.Южный), Тасмания,

Большой Барьерный Риф.

Течения: Восточно-Австралийское, Западно-Австралийское, Западных ветров.


Имена: В.Янсзон, Л.Торрес, А.Тасман, Дж.Кук, М.Стюарт, Р.Берк, Дж.Форрест.


ХОД УРОКА.

1. Организационный момент: приветствие, запись даты и темы урока.
   

2. Прослушать заставку ММУ по Австралии:
   

Она располагается под нами.

Там, очевидно, ходят вверх ногами.

Там наизнанку вывернутый год,

Там расцветают в октябре сады.

Там в октябре, а не в июле лето.

Там протекают реки без воды.

Там в зарослях следы бескрылых птиц.

Там кошкам в пищу достаются змеи.

Рождаются зверята из яиц,

И там собаки лаять не умеют.

Деревья сами лезут из коры.

Там кролики страшней, чем наводненье…


Обсуждение и объяснение некоторых особенностей материка.

3. Работа по рисункам учебника с.149 рис.101, с.150 рис.102, обсуждение размеров материка и государства.
   

4. Австралия – это материк, к которому во многом можно добавить слово «самый» (самый маленький, самый удаленный и т.д.). На полях написать слово «самый» и в течение изучения темы записывать подходящие определения. Просмотрев в ММУ подразделы площадь, высота, самый сухой материк, площадь лесов, записать несколько определений и добавить свои. В конце изучения темы подводятся итоги.
   

5. Практическая работа по определению географического положения Австралии. Просмотр подраздела ММУ - географическое положение.
   

А) Положение Австралии на градусной сетке – устный ответ ученика у карты

(положение относительно экватора, нулевого меридиана, тропиков, полярных

кругов, определение полушарий).


Б) Определение и запись в тетрадях и на доске крайних точек материка, их

географических координат. Расчет протяженности Австралии с севера на юг в

градусах и в километрах между крайними точками. Сравнение результатов.

Работают несколько учеников у доски по очереди. Дома рассчитать

протяженность Австралии с запада на восток в градусах и в километрах между

крайними точками.


Крайние точки Австралии:


Север – мыс Йорк 11* ю.ш. 142* в.д.

Юг – мыс Саут-Ист-Пойнт 39* ю.ш. 147* в.д.

Запад – мыс Стип-Пойнт 26* ю.ш. 113* в.д.

Восток – мыс Байрон 28* ю.ш. 153* в.д.


Протяженность:

с севера на юг 39*ю.ш. – 11*ю.ш. = 28*

1* = 111 км 28* х 111 км = 3108 км

1 см – 500 км 6,4 см х 500 = 3200 км


В) Климатические пояса Австралии. Называет и делает вывод о климате материка

один ученик с места (субэкваториальный, тропический, субтропический).

Теплый и сухой материк, самый пустынный.


Г) Чем омываются берега Австралии? Один ученик с места называет все объекты

по порядку, двигаясь по часовой стрелке, начиная с Индийского океана. Все

отмечают эти объекты в атласе, дома – в контурной карте.

Д) Береговая линия Австралии отмечается в атласе под диктовку учителя, дома –

в контурной карте.


Е) Положение Австралии относительно других материков – устный ответ ученика

у карты (самый удаленный материк, соединяется с Евразией через Малайский

архипелаг).


Ж) Вывод о географическом положении Австралии – устно один ученик с места.

6. Запись домашнего задания в дневник:
   
   1. параграф 45;
      
   2. рассчитать протяженность Австралии с запада на восток в градусах и в километрах между крайними точками;
      
   3. контурная карта.
      

7. История исследования Австралии. Просмотр подразделов ММУ – заселение материка, открытие Австралии. Рассказ ученика по опережающему домашнему заданию об открытии Австралии, используя рис.103 на с.151 в учебнике. Просмотр подраздела ММУ – открытия и исследования. Рассказ ученика по опережающему домашнему заданию о колонизации Австралии.
   

Приложение


Использование мультимедийных учебников на уроках географии.


Сегодня использование ИКТ в учебном процессе очень актуально. Это способствует активизации познавательной деятельности учащихся, стимулирует и развивает психические процессы, развитие мышления, восприятия, памяти. Использование ИКТ на уроках географии позволяет учащимся в яркой, интересной форме рассматривать понятия и определения, видеть географические объекты в видеороликах и на фотографиях, что способствует четкому восприятию материала по той или иной теме.


К наиболее часто используемым элементам ИКТ в учебном процессе относятся:

• электронные учебники и пособия, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора,
  
• интерактивные доски,
  
• электронные энциклопедии и справочники,
  
• тренажеры и программы тестирования,
  
• образовательные ресурсы Интернета,
  
• DVD  и CD диски с картинами и иллюстрациями,
  
• Видео- и аудиотехника,
  
• интерактивные карты и атласы, геоинформационные программы,
  
• интерактивные конференции и конкурсы,
  
• материалы для дистанционного обучения,
  
• научно-исследовательские работы и проекты,
  
• дистанционное обучение.
  

Сейчас существует большое количество мультимедийных учебников по разным предметам и классам.  Мультимедийные учебники - это учебники нового поколения, которые выполняют следующие функции:

-информационная, обеспечивает усвоение школьниками содержания учебного предмета;

- углубление изучения географии, использование материалов справочника, выход в Интернет не только для получения нужной информации, но и для работы в режиме дистанционного обучения;

- организация самостоятельной учебной деятельности школьников;

- контролирующая, разделы "Тесты" и "Практика" - задания для проверки знаний и умений в разной форме, разного уровня сложности, с оцениванием результата.

Рассмотрим некоторые приемы работы с мультимедийными учебниками на примере учебника 7 класса. География: наш дом - Земля. Материки, океаны, народы и страны.  

Диск разработан на основе учебных материалов авторов Душиной И.В., Коринской В.А. и Щенева В А. Темы диска: Мир Материки Океаны Страны В диск включены разделы: Тесты Практика Справочник Интернет Диск содержит: текстовый учебный материал дикторский текст около 1500 слайдов 25 видеороликов   На диске представлены сведения о нашей планете, о строении и особенностях ее оболочек, о географической карте. Приведены мультимедиа описания отдельных стран мира, в том числе и стран нового зарубежья. Использование средств мультимедиа позволило поместить большое количество карт, слайдов, схем, рисунков и видео сюжетов. Анимация позволяет смоделировать реальные ситуации. Многие природные процессы и явления показаны в динамике. Для закрепления теоретических знаний по каждой теме на диске содержатся практические задания. Большинство практических заданий носит игровой характер, то есть пользователь в увлекательной форме должен принять то или иное решение. Тестовые задания предназначены для самопроверки, самоконтроля и оценки полученных знаний.

1. Обсуждение заставки к теме. Например, к теме: «Австралия» - заставка в виде стихотворения, в котором приведены интересные факты о природе материка. Их можно сразу обсудить с учениками.
   
2. В линейке подразделов есть небольшие темы-иллюстрации, которые могут служить для конкретизации главных особенностей материка. Например, «Площадь», «Высота», «Самый сухой материк», «Площадь лесов».
   
3. Крупные подразделы могут занимать большую часть урока или целый урок. Например, «Географическое положение», «Рельеф», «Климат» и другие. Каждая тема начинается со слов диктора, которые можно прослушивать и обсуждать или заранее отключить звук, если нет такой необходимости.
   
4. Многие подразделы содержат географические карты, всплывающий текст к ним, который во многом помогает при анализе содержания карты.
   
5. Многие подразделы сопровождаются различными иллюстрациями, которые в свою очередь так же имеют всплывающий текст с названиями изображений. В подразделе «Климат» представлены климатограммы.
   
6. К каждой теме, (если есть такая необходимость), можно открывать текст, который приближен к тексту бумажного учебника, и работать с ним.
   
7. В каждой теме есть набор тестов, которые ограничены по времени и дают возможность учащимся потренироваться и, наконец, проконтролировать их знания. Оценка выставляется автоматически.
   
8. Каждая тема содержит набор практических работ разной степени сложности, которые позволяют учащимся закрепить знания.
   

Таким образом, в процессе использования мультимедийных учебников выделяются следующие положительные стороны:

- учащиеся имеют возможность самостоятельно приобретать знания, проверять свои достижения с помощью практических работ и тестовых заданий;

- создается ситуация успеха: при неудачном выполнении задания имеется возможность повторить его несколько раз, выбирая индивидуальный темп работы, не боясь отстать от других одноклассников, или ответить хуже их;

- создана возможность нелинейного перемещения по курсу (очень быстро можно найти нужный материал из любой темы в случае, если он забыт);

- демонстрация анимационных схем, видеофильмов, раскрывающих сущность изучаемого явления и его динамичность в случае, когда изучаемый материал труден для показа или носит абстрактный характер;

- имеются широкие функциональные возможности работы с интерактивными картами, работа со слоями карты, метод сопоставления карт путем накладывания одной карты на другую.

Поэтому использование мультимедийных учебников на уроках очень эффективно, появляются широкие возможности для индивидуального подхода к учащимся, растет уровень обучаемости, изменяется роль учителя на уроке, учитель растет профессионально, создавая новую модель урока.