Разноуровневая программа по русскому языку для 10 11 классов
| Вид материала | Программа |
- Программа и методические рекомендации по русскому языку программа по русскому языку, 1693.32kb.
- Приказ № от 2010г. Рабочая программа педагога по русскому языку 8 класс, 640.34kb.
- Примерная программа начального образования по русскому языку., 5632.21kb.
- Рабочая программа по русскому языку в 7 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный, 1061.39kb.
- Тема Кол-во страниц, 25.85kb.
- Модифицированная программа по русскому языку (140 часов) 6 класс ( на основе программы, 159.65kb.
- В. В. Буткова «Утверждаю» Директор лицея 35 В. Г. Кобер Рабочая программа, 207.26kb.
- Рабочая программа по русскому языку 9 класс, 663.44kb.
- Рабочая программа по русскому языку 6 класс, 5288.03kb.
- Тема: «Структура и содержание государственного образовательного стандарта и модернизированной, 403.11kb.
Разноуровневая программа по русскому языку для 10 11 классов
Основная цель данной программы состоит в повышении правописной грамотности учащихся, в развитии культуры письма. Свободное применение орфографических и пунктуационных умений помогает, учитывая речевую ситуацию, как можно точнее передать смысл высказывания, используя при этом возможности письма.
Одним из факторов, обеспечивающим образование, является непрерывность и преемственность в обучении. Под преемственностью понимается непрерывность на границах различных этапов или форм обучения (детский сад начальная школа, основная школа, Вуз). В конечном итоге, единая организация этих этапов или форм в рамках целостной системы образования.
Таким образом, непрерывность предполагает разработку и принятие единых целей и содержания образования на всём протяжении обучения.
Вместе с тем внутри каждой формы обучения должна быть предусмотрена вариативность программ для учащихся с разным уровнем подготовки, разными способностями и знаниями. Поэтому программа для старшей школы направлена именно на таких учащихся. За основу взят учебник по русскому языку под редакцией Бунеева, Бунеевой (10 класс). Авторы учебника разработали материал двух уровней сложности: базовый и профильный. Базовый уровень изучается всеми учащимися, профильный на дополнительных уроках по ИУП. Ребята, занимающиеся на базовом уровне, на уроках ИУП углублённо изучают материал, предусмотренный стандартом образования. На более высоком уровне учащиеся изучают исторические процессы языка, работают над комплексным анализом текста. Предполагается, что ученики, освоившие развивающую программу для 5 -9 классов на «отлично» и «хорошо», не тратят время на повторение изученного (для этого достаточно уроков по русскому языку), а учатся видеть основные тенденции в языковом развитии, изучают формирование и развитие языковых норм языка.
И в том и в другом уровне учебник под редакцией Бунеева может систематизировать изученное, совершенствовать свою устную и письменную речь, а также, что очень важно, приобрести знания и умения, необходимые для функционально грамотного человека, который хочет максимально реализовать себя в жизни.
В основу содержания учебника положен текстоцентрический подход к изучению русского языка, когда все языковые явления рассматриваются с точки зрения функционирования в тексте.
Все изучаемые разделы программы 10 класса имеют одинаковую структуру. В неё входит перечень предметных, речевых и других общеучебных умений, которыми можно овладеть в ходе изучения материала; входная проверочная работа, проверяющая умение работать с текстовой информацией, практические занятия, включающие орфографические и речевые занятия –практикумы. Каждый раздел завершается тестом, приближенным по форме к ЕГЭ.
В учебнике под редакцией Бунеева теоретический материал предлагается не в виде традиционных правил и определений, а в форме текстов, готовящих к работе по вузовским учебникам.
Цель речевых практикумов - совершенствование речевых умений, развитие умений комплексного анализа текста. Цель же орографических практикумов – систематизация и углубление орфографических умений.
По такому же принципу разработана система уроков в 11 классе. В качестве учебного пособия предлагается учебник под редакцией Розенталя. Обучение - блочное. Программа поделена на 22 блока, включающих в себя повторение и закрепление пройденного материала. Кроме того, на уроках рассматриваются все сложные случаи из заданий ЕГЭ, ведётся подготовка к экзамену. Занятия включают в себя повторение изученного (на основе текстового материала), практикумы (тесты, презентации, индивидуальные и групповые задания), итоговый мониторинговый контроль по частям А и В. Значительное место в 11 классе отводится повторению и отработке уже полученных навыков.
Занятия по части С включают в себя отработку на уроке каждого критерия оценивания сочинения –рассуждения, работу над композиционной организацией текста, умение применить полученные знания на практике. В итоговой работе по части С будущий выпускник должен прокомментировать заявленную в предлагаемом для анализа текста проблему, уточнить позицию автора, аргументировать свою точку зрения по высказанному вопросу.
Ученик 11 класса может самостоятельно планировать свою индивидуальную образовательную траекторию и может оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Учитель же должен помочь ему в этом.
Работа с текстами в 10-11 классах позволяет учащимся сопоставлять, отбирать и проверять информацию, полученную из различных источников, в том числе СМИ для успешного продвижения по самостоятельной образовательной траектории. Учащийся старшей школы также должен уметь определять свою систему ценностей, принимать систему взглядов и интересов другого человека, владеть приёмами гибкого чтения рационального слушания как средствами самообразования.
Уроки ИУП в 11 классе тоже отличаются в зависимости от уровня. Базовый уровень рассматривает только подготовку к ЕГЭ, повторение основных правил по пунктуации и орфографии, отработку навыков сочинения. Углублённый уровень ИУП направлен на расширение лингвистического кругозора учащихся, совершенствование практических и коммуникативных навыков и умений. Работа по анализу и оценке текста, начатая в 10 классе, в 11 помогает стилистически воспринимать текст. Моделирование на уроках ИУП позволяет в 11 классе формировать у учащихся умения самостоятельно создавать тексты разных стилей и жанров, писать эссе и сочинения – рассуждения на разные темы.
Повторение материала, изученного в 5-9 классах, не является главным в содержании курса русского языка в старшей школе, и предполагает изучение языка на более высоком уровне (уровне текста). Работа по орфографии и пунктуации ведётся параллельно с работой над текстом.
Возрастает роль самостоятельной работы. Организуется наблюдение за речью окружающих, усиливаются межпредметные связи (например, литература). Тесная взаимосвязь предметов предполагает целостное восприятие учащимися художественно – языковой формы произведения, а следовательно, развитие личности.
Ведь функционально грамотная личность – это личность, способная реализовать себя в жизни, использовать приобретённые в жизни навыки для решения максимально широкого диапазона задач. Это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями и интересами.
Функционально грамотная личность – это человек, в первую очередь, познающий, готовый к постоянному самообразованию, обладающий сформированной целостной картиной мира, обладающий набором компетенций как ключевых, так и по различным отраслям знаний.
Результаты 10 года обучения
Учащиеся должны уметь:
-по синтаксису: строить сложные бессоюзные предложения, строить предложения с обособленными членами, с прямой речью, производить синтаксический разбор простого и сложного предложения.
- по орфографии: правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять ошибки.
- по пунктуации: ставить знаки препинания в соответствии с изученными правилами, находить и выделять пунктуационные ошибки.
- по стилистике: писать сочинения в научном и публицистическом стилях; изложения с элементами сочинения с использованием разных типов речи, владеть способами анализа и переработки текстовой информации: составлять план, тезисы, конспекты, писать доклады,
рефераты по темам школьной программы.
В результате систематизации изученного в 5 -10 классах учащиеся должны иметь необходимые знания по лингвистике как науке, о системе русского языка, языковых нормах. Школьники должны овладеть всеми видами речевой деятельности на русском языке и культуроведческой компетенцией.
В результате углублённой программы по русскому языку учащиеся должны дополнительно обрести следующие навыки:
- выражать словесно свои взгляды, понимать позиции других;
- анализировать и оценивать свою и чужую речь с точки зрения языковых норм;
- находить в тексте информацию путём наблюдения;
- различать уместное и неуместное употребление в устной и письменной речи морфологических синонимов;
- выявить и систематизировать индивидуальное правописание затруднения, составить самостоятельную программу их устранения;
- определять тему, идею, проблематику текста:
- составлять собственные тексты разных стилей.
Результаты 11 года обучения
Учащиеся должны уметь: создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной форме;
- соблюдать языковые нормы в устных и письменных высказываниях;
- владеть приёмами редактирования текста;
- передавать содержание прослушанного и прочитанного текста;
- анализировать текст с точки зрения структуры, стилевых особенностей и использования изобразительно-выразительных средств языка;
Готовить рецензию, статью, спектакль, писать сочинение –рассуждение.
В результате углублённой программы по русскому языку учащиеся должны дополнительно обрести следующие навыки:
-ориентироваться в своей системе знаний, осознавать необходимость новых знаний и умений;
- находить новую информацию в разных источниках;
- перерабатывать полученную информацию (анализ, обобщение, классификация, систематизация, сравнение);
- преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст, конспект, таблица, схема, план, тезисы) и выбирать удобную для себя форму;
- передавать информацию в сжатом и развёрнутом виде;
- овладеть приёмами монологической и диалогической речи;
- выражать словесно свои позиции и взгляды, понимать позиции и взгляды других;
- создавать тексты в жанре эссе, сочинение – рассуждение, рецензия;
- систематизировать свои знания по орфографии и пунктуации.
10 класс (34 часа)
Тематическое планирование
| № п/п | Название общей темы курса | Общее количество часов | Тип урока | Форма урока | Примечание (виды деятельности |
| 1 | Выявление уровня готовности к изучению раздела | 1 | Урок применения знаний и умений | Урок -беседа | Тренировочный словарный диктант, упражнения разного уровня сложности, |
| 2 | Русский язык в Российской Федерации | 1 | Урок применения знаний и умений | Урок -беседа | Защита презентаций, созданных самими учащимися. |
| 3 | Русский язык в современном мире | 1 | Урок применения знаний и умений. | Урок -беседа | Беседа. Сопоставительный анализ. |
| 4 | Речевой практикум. Как конспектировать устное сообщение | 1 | Урок применения знаний и умений. | Практическая работа | Практические задания, связанные с умением конспектировать, выделять основные тезисы, определять главное в тексте. |
| 5 | Речевой практикум. Учимся создавать текст в жанре эссе. | 1 | Урок применения знаний и умений. | Практическая работа | Создание текста в жанре эссе |
| 6 | Современный русский литературный язык | 1 | Урок применения знаний и умений. | Урок -беседа | Презентации. |
| 7 | Понятие языковой нормы. Орфоэпические нормы | 1 | Урок применения знаний и умений. | Практическая работа | Индивидуальный устный или письменный опрос, выполнение заданий, связанных с определением орфоэпических норм. |
| 8 | Лексические нормы | 1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа | Индивидуальный устный или письменный опрос, выполнение заданий, связанных с определением орфоэпических норм. |
| 9 | Орфографический практикум Правописание чередующихся гласных в корне слова | 1 | Урок -игра | Практическая работа | Языковая разминка, анализирование результатов выполнения упражнений |
| 10 | Понятие о системе и структуре языка | 1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа | Решение компетентностных задач, упражнения |
| 11 | Итоговая проверочная работа по разделу | 1 | Урок применения знаний и умений | Контрольная работа | Тест |
| 12 | Выявление уровня готовности к разделу « Текст как высший уровень языковой системы» | 1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа | Работа с текстами стихотворений |
| 13 | Что такое текст? | 1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа | Работа в группах. Работа с текстами. |
| 14 | Тема и основная мысль текста | 1 | Урок применения знаний и умений | Сочетание различных форм занятий | Работа с текстами. Выявление основной мысли в тексте. |
| 15 | Средства связи предложений в тексте | 1 | Урок применения знаний и умений. | Практическая работа | Работа с текстами, определение средств связи. |
| 16 | Формы речи | 1 | Урок применения знаний и умений. | Практическая работа | Работа с текстами на определение форм речи. |
| 17 | Виды речи | 1 | Урок применения знаний и умений | Сочетание различных форм занятий. | Языковая разминка. Упражнения, составление таблицы, работа на интерактивной доске. |
| 18 | Функциональные стили речи | 1 | Урок применения знаний и умений. | Научная конференция | Защита своих работ по стилистике |
| 19 | Речевой практикум. Чтение таблиц, графиков, диаграмм | 1 | Урок применения знаний и умений. | Научная конференция | Обсуждение проблемной задачи, решение проблемной задачи, упражнения. |
| 20 | Речевой практикум. Учимся говорить литературно | 1 | Урок применения знаний и умений | Беседа за круглым столов | Диалог. Просмотр отрывков из кинофильмов. |
| 21 | Итоговая проверочная работа (тест) по разделу | 1 | Урок применения знаний и умений. | Контрольная работа | Тестирование |
| 22 | Орфографический практикум Буквы о и ё после шипящих в окончаниях слов | 1 | Урок применения знаний и умений | Сочетание различных форм занятий. | Языковая разминка. Упражнения, индивидуальная работа. |
| 23 | Орфографический практикум Буквы о и ё после шипящих в суффиксах слов | 1 | Урок применения знаний и умений. | Сочетание различных форм занятий | Обсуждение проблемной задачи, решение проблемной задачи, упражнения |
| 24 | Орфографический практикум Правописание частиц не и ни | 1 | Урок применения знаний и умений | Сочетание различных форм занятий. | Языковая разминка Упражнения различной степени сложности |
| 25 | Орфографический практикум Правописание гласных в суффиксах глаголов и причастий | 1 | Контрольный урок | Самостоятельная работа | Языковая разминка. Упражнения различного уровня сложности |
| 26 | Орфографический практикум Гласные буквы перед суффиксами глаголов, причастий и деепричастий | 1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа | Упражнения различного уровня сложности |
| 27 | Орфографический практикум Правописание наречий и наречных выражений | 1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа | Упражнения различного уровня сложности |
| 28 | Орфографический практикум Правописание наречий и наречных выражений | 1 | Урок применения знаний и умений. | Практическая работа | Упражнения олимпиадного характера |
| 29 | Орфографический практикум Правописание предлогов | 1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа | Упражнения олимпиадного характера |
| 31 | Орфографический практикум Правописание союзов | 1 | Урок применения знаний и умений | Практическая работа | Упражнения различного уровня сложности |
| 32 | Итоговая проверочная работа по разделу | 1 | Урок применения знаний и умений | Самостоятельная работа | Тест |
| 33 | Итоговая проверочная работа по разделу | 1 | Контрольный урок | Самостоятельная работа | Тест |
| 34 | Итоговое занятие | 1 | Урок - обобщение | Практикум | Подведение итогов |