Geum.ru

Анализ воспитательного процесса в гоу сош №1738 имени авиаконструктора М. Л. Миля в 2010-2011 учебном год

Вид материалаАнализ

Содержание


Изучение изменений дежурства классов по школе
4. мониторинг экскурсионной деятельности
Культура воспитательной системы школы
Праздник «1 сентября»
Жулебинское кольцо
Литературные гостиные
День Учителя
Творческий конкурс 1-11 классов
Уроки мужества с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны
Новогоднее представление для малышей
Выставка поделок
8 марта Неделя русского языка и математики
Эстафета искусств
Последний звонок
Выпускной в 11 классе
Учащиеся осуществляют
Конкурс «Класс года»
Конкурсы и мероприятия районного, окружного и т.д. уровня.
Организационное, методологическое, техническое обеспечение условий эффективности ВД ОУ
Наличие дополнительного образования в школе как фактора воспитания школьников
...
Полное содержание
Подобный материал:
  1   2   3   4   5

Анализ воспитательного процесса

в ГОУ СОШ №1738 имени авиаконструктора М.Л.Миля

в 2010-2011 учебном году


Основными воспитательными задачами в 2010-2011 учебном году являлись:

  1. Поддержание условий для интеллектуального, спортивно-оздоровительного и культурно-эстетического развития учащихся.
  2. Поддержание и укрепление школьных традиций, способствующих созданию общешкольного коллектива, воспитанию гражданской позиции и патриотических чувств.
  3. Усиление профилактической работы в борьбе с вредными привычками и сквернословием, повышение уровня этической культуры и социальной ответственности учащихся.
  4. Совершенствование методического мастерства классных руководителей, овладение диагностикой как средством для улучшения учебно-воспитательной работы, как инструмент, обеспечивающий обратную связь.


В соответствии с задачами были поставлены следующие цели работы:
  1. Участие педагогов в творческих конкурсах;
  2. Использование в практике работы классных руководителей тематических классных часов по стимулированию процессов развития самостоятельной, ответственной личности;
  3. Диагностика уровня воспитанности учащихся;
  4. Проведение МО классных руководителей по темам: «Портфолио ученика – важный шаг в процессе социализации личности»; «Здоровье ребёнка»;
  5. Проведение конкурса «Класс года»;
  6. Анализ результатов работы, корректировка.

Для корректировки технологий по реализации условий эффективности воспитательного процесса в школе в течение года проводился мониторинг системы воспитательного процесса.

Нами была проведена следующая диагностика:

1. Отслеживание изменений в уровне воспитанности класса (дисциплина, атмосфера на уроке, выполнение домашнего задания); общая оценка уровня класса (слабый-сильный). Диагностика проводилась в течение трёх лет

состояние учёбы, дисциплины, выполнение д/з, атмосфера в классах
дисциплина
успеваемость
выполнение д/з
атмосфера в коллективе

класс
2008-2009
2009-2010 октябрь

2009-20010 май
дек. 2010
2008-2009
2009-2010
дек. 2010
2008-2009
2009-2010
дек. 2010
2008-2009
2009-2010
½ 2010-2011

1 а









9






8,3






9






9

1 б









9






8,6






10






9,7

1 в









9






8,5






9






9,5

2 а



10
9
9,4



8
8



9
9,3



9
9,4

2 б



9
9
9,4



7
8,7



10
9,7



10
9,3

3 а
9
10
9
9,5
7
8
8,5
7
9
8,5
9
9
9,5

3 б
8
9
9
9,2
7
8,5
8,8
10
9
9,2
9
10
9,5

4 а
7
8
8
7,1
7
7
7,4
9
8
7
7
9
7,8

4 б
9,5
10
9
9,3
9
9
9,3
9
9
9,3
9
10
9,6

4 в
8
9
9
9,3
7,5
9
8,7
8,5
9
8,8
10
10
9,7

5 а
9
8
7
8
5,5
7
7,8
5
8
7,8
10
9
8,4

5 б
9,5
9
9
8,8
9
8
8
9,5
9
7,4
10
9
9

5 в
9
9
8
9,3
8
9
9,2
8
9
9
9
9
8,9

6 а
7,5
8
7
8,5
7,5
7
7,3
8,5
7
6,6
8,5
8
8,2

6 б
8,5
9
9
8,7
8
8
8,8
9
9
8,6
9,5
9
8,5

7 а
6
7
7
7,8
7
7
7,3
7,5
7
6,6
7
8
8,5

7 б
9,5
9
9
8,9
8
8
8,5
9
9
8,1
9
9
8,9

8 а
8
9
9
9,2
7
7,5
7,7
7
8
7,7
6,5
8
9,1

8 б
9,5
10
9
9,7
9
9
9
9
9
8,7
10
10
9,5

9 а
6
7
6
7,5
6
6
5,8
7
5,5
5,8
5
6
6,6

9 б
7
8
8
9
6
7
8,5
7
7
7,7
7
8
9

10а
7
8
7
8,8
7,3
6,5
8,4
6,5
6
7,7
8
7
9,1

11 а
8
9
9
9,1
7
8
7,7
7
8
7,7
10
8
9,1




Учебный год
Оценка поведения

(max – 10)

2008-2009
8

2009-2010
8,5

2010-2011
8,5

Мониторинг состояния дисциплины, учёбы, выполнения д/з и атмосферы в классах показал, что в целом педагогический коллектив ведёт серьёзную работу по этим направлениям. Общее качество работы по сравнению с предыдущим периодом осталось на том же уровне, но по отдельным классам можно увидеть положительные и отрицательные сдвиги. Так, например, во 2 «А» классе (учитель Поминова Л.А.) мы видим общую положительную картину улучшения по всем направлениям: улучшилась дисциплина на уроке – улучшилось качество выполнения д/з – улучшилась атмосфера в коллективе. Такая же положительная тенденция просматривается в 3 «Б» (Соловьёва В.А.), 4 «Б» (Дьяченко В.Н.), 5 «В» (Ишхнели И.О.), 6 «А» (Арбузова Ю.А.), 7 «А» (Дьяконова Р.В,), 8 «А» (Афонина А.А.) классах. Особых положительных изменений удалось добиться в 9 «Б» классе (Рябова Т.В.). У ребят резко повысились показатели по всем направлениям. Учителя-предметники отмечают, что с ребятами стало намного легче работать. Их работоспособность возросла. И 10 «А» класс (Жогова Т.Н.), собранный из двух 9-х классов удалось сплотить, повысить дисциплину и, как следствие, качество обучения старшеклассников.

Стабильно высокие показатели у 8 «Б» (Гнутова Ю.Ф.) класса.

Некоторые ухудшения в процессе обучения и воспитания мы видим в 4 «А» (Лисицина В.П.). Учитель впервые выпускает 4 класс, не хватает опыта работы. Валентине Павловне оказывается методическая помощь ЗД по УВР начальной школы. 5 «Б» класс показывает ухудшение ситуации по учёбе и дисциплине. Классный руководитель, Павлова Е.В., также не имеет опыта работы классным руководителем. Ей оказывается методическая помощь ЗДВР.


2. Изучение изменений дежурства классов по школе


КЛАСС
2009-2010 гг.
2010-2011 гг.

6 А
10
10,5

6 Б
11
11,7

7 А
11,3
11,5

7 Б
11,3
11

8 А
11,7
10

8 Б
11,7
12

9 А
7
7,7

9 Б
8
9,7

10 а
9,2
9,7

11 А
9,7
9,5

Мы видим, что качество дежурства возросло практически во всех классах. Лучше других дежурит 8 «Б» (Гнутова Ю.Ф.) класс. Высокий уровень дежурства показывают 6 «Б» (Кузнецова Л.П.), 7 «А» (Дьяконова Р.В.), 7 «Б» (Аскерова М.Ю.) классы. Хуже стали дежурить 8 «А» (Афонина А.А.). Это связано со сменой ответственного дежурного и сложным переходным возрастом ребят.


3. Анкетирование старшеклассников по вопросам:
  1. Моя школа уникальна тем, что…
  2. В будущем я вижу свою школу…
  3. Когда я уйду из школы, я хочу, чтобы обо мне вспоминали, что я…
  4. Для того, чтобы испытывать гордость за свою школу, нужно…
  5. Какие 3 достижения школы нужно сохранить любой ценой?

Уникальным в школе ребята, в основном, называют педагогический состав, дисциплину, высокий уровень знаний. Также выделяют, что школа носит имя М.Л.Миля, владеет хорошим футбольным полем, во многих кабинетах есть современные технические средства обучения, учителя могут найти общий язык с учениками и часто идут им навстречу.

В будущем ребята видят школу процветающей, современной с евроремонтом. Некоторые желают иметь в рекреациях скамейки для отдыха, в столовой ещё одну кассу для увеличения скорости покупки еды, во всех классах современные технические средства обучения, ремонт актового зала, сменить звонки с печальными мелодиями на более весёлые. Некоторые желают, чтобы были отдельные классы для спортсменов, певцов, танцоров. Также среди пожеланий были связь с каким-нибудь университетом для облегчения поступления в него.

Ребята, в основном, хотят, чтобы их запомнили как хороших, способных, ответственных учеников.

Чтобы гордиться школой, нужно, по мнению ребят, самим что-то делать для её развития, участвовать в олимпиадах, внеклассных мероприятиях и помнить, что она была много лет вторым домом для учеников.

Ну, а лучшими достижениями школы, которые нужно сохранить, ребята считают педагогический коллектив, директора школы, спортивные достижения, успеваемость, дисциплину, школьные музеи


4. мониторинг экскурсионной деятельности

класс
экскурсии за 2008-2009 г

(1-3 четв.)
экскурсии за 2009-2010 г.(1-3 четверть)
экскурсии за 2010-2011 г.(1-3 четверть)

2 а
-
6
6

2 б
-
5
11

3 а
4
10
7

3 б
8
13
11

4 а
18
11
7

4 б
10
11
8

4 в
7
4
6

5 а
5
9
7

5 б
6
6
6

5 в
4
6
8

6 а
12
8
7

6 б
9
11
7

7 а
10
14
10

7 б
8
8
8

8 а
5
4
6

8 б
5
6
6

9 а
3
1
-

9 б
3
3
2

10 а
2
2
5

11 а
6
3
1

Нормой для экскурсионной деятельности является 1-2 поездки с детьми в четверть. 9-е и 11 классы не выполнили норму по поездкам с детьми в этом году. И если 11 (Гайдаенко Н.В.) класс имеет свои особенности: дети свободное время уделяют учёбе, то в 9-х (Рябова Т.В., Борисенок Н.И.) классах классные руководители не уделяли должного внимания (а Борисенок Н.И. вообще не занималась этим вопросом) задаче развития детей путём экскурсионной деятельности.

Много путешествуют по Москве, стране и миру 10 «А» (Жогова Т.Н.). Они в этом году были и в Белоруссии, и в Швейцарии; 3 «Б» (Соловьёва В.А.) побывали и в Великом Устюге, Санкт-Петербурге, Калуге и в Гжели; 3 «А» (Кудрявцева Е.М.) – Великий Устюг, Калуга, Гжель; 8 «Б» (Гнутова Ю.Ф.) – Италия, Ярославль, Великий Новгород.

Много экскурсий проводят с детьми Гончарук Е.В. (2 «Б»), Дьяконова Р.В. (7 «А»), Дьяченко В.Н. (4 «Б»), Аскерова М.Ю. (7 «Б»), Ишхнели И.О. (5 «В»)