Программа элективного курса для учащихся 9 (10-11) классов литература калужского края
| Вид материала | Программа |
- Программа элективного курса для учащихся 11-х классов естественнонаучного профиля., 107.85kb.
- Программа элективного курса по русскому языку и литературе 9 класс, 83.37kb.
- Программа элективного курса 11 класс 70 часов, 4914.94kb.
- Программа элективного курса для учащихся 10-11-х классов "Наследственность и здоровье", 261.54kb.
- Программа элективного курса «Нормы литературного языка» (для учащихся 10-х классов), 102.74kb.
- Программа элективного курса по химии химия в промышленности, 943.59kb.
- Программа составлена на основе программы элективного курса для учащихся 9-х классов, 200.18kb.
- Программа элективного курса по экологии 9 класс «Лес и человек», 80.32kb.
- Программа элективного курса по математике для учащихся 5 класса, 139.13kb.
- Программа элективного курса для учащихся 11 классов «Решение задач с параметрами», 107.67kb.
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
Программа
элективного курса
для учащихся 9 (10-11) классов
ЛИТЕРАТУРА КАЛУЖСКОГО КРАЯ
Автор – составитель Дмитриенко О.С.,
учитель русского языка и литературы,
заместитель директора по НМР
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №2», ул. Ленина, д. 41,
г. Сухиничи, Калужской области
г. Сухиничи
2006
Содержание
I Введение
1. Подготовка общеобразовательных учреждений к переходу на профильное обучен -------------------------------------------------------------- 4-5
II Программа элективного курса для учащихся 9 (10-11) классов «Литература Калужского края»
- Экспертиза программы--------------------------------------------------------- 7
- Пояснительная записка---------------------------------------------------------8-9
- Актуальность темы -------------------------------------------------------- 8
- Цели и задачи изучения элективного курса «Литература Калужского
края» ------------------------------------------------------------------------- 9
- Границы применения -------------------------------------------------------- 9
- Организации работы -------------------------------------------------------- 9
3. Учебно-тематический план ------------------------------------------------- 10-11
- Содержание образования -------------------------------------------------- 12-15
- Литература ---------------------------------------------------------------------- 16
III Модель реализации программы
- Методические рекомендации по работе с программой
(формы, средства, дидактические приемы)
- Технологии современного урока --------------------------------------17-19
1.2. Технология компьютерного урока. Особенности организации
и методики ---------------------------------------------------------------------- 20-22
1.3 Проектная культура в образовании ----------------------------------- 23-25
1.4 Заключение ----------------------------------------------------------------- 26
2. Методические материалы к электронным урокам, практикумам по программе элективного курса «Литература Калужского края»
- Вводная лекция. Цели и задачи изучения литературы Калужского края.
Организация деятельности учащихся по изучению курса 1 час------------ 27-32
- Эстафета идей проектирования. Урок-игра. 1 час------------------- 33-34
- Калужская губерния. Калуга. Краткий историко-краеведческий очерк.
Литература. Конспект-лекция. Тестирование 3 часа ---------------------- 35-40
1.4. Перемышль. Козельск. Оптина пустынь. Шамордино. Краткий историко- краеведческий очерк. Литература. Тестирование 1 час -------------------41-42
- Людиново. Малоярославец. Обнинск. Историко-краеведческий очерк.
Литература. Конспект – лекция. Тестирование 1час ------------------------- 42
- Полотняный Завод. Историко-краеведческий очерк. А.С. Пушкин и Н.Н. Гончарова. Конспект – лекция. Тестирование. 1 час----------- 43
- Таруса. Историко-краеведческий очерк. Литература. Конспект-лекция. Тестирование. 2 часа ----------------------------------------------- 43
- Обзорная лекция. Боровск. Историко-краеведческий очерк. Литература. Тестирование. 1 час----------------------------------------------------------- 44
- Юхнов. Историко-краеведческий очерк. Литература. Конспект-лекция. Тестирование. 1 час ---------------------------------------------------------- 45
- Современные Калужские писатели. Урок – семинар. Викторина
2 часа -------------------------------------------------------------------------- 47
- Экскурсия по выбору учащихся: Калуга – Таруса – Козельск – Боровск 10 часов (резервные) ------------------------------------------------------
- Составление проекта по теме. План деятельности. Установочная лекция. 1 час ------------------------------------------------------------- 47 -48
- Установочная лекция. Оформление проекта. 1 час ---------------- 49-50
- Уроки – консультации. 10 часов ------------------------------------------
- Защита проектов. 2 часа------------------------------------------------------
III. Литература---------------------------------------------------------------------- 52
IV. Приложения--------------------------------------------------------------------- 53
Приложение 1. Программа элективного курса для 9 (10-11) классов «Литература Калужского края» в электронном виде
Приложение 2. Методические рекомендации к электронным урокам элективного курса «Литература Калужского края»» в электронном виде
Приложение 3. Материалы к урокам в электронном виде
Приложение 4. Ксенофонтов И.В. Литература Калужского края: Учебно-методическое пособие. – Калуга: Институт повышения квалификации работников образования - 2003. – 116 с. в электронном виде
Приложение 5. Писатели Калужской области: Биографический и библиографический справочник. – Калуга: Золотая аллея – 2004 – 160 с., ил., в электронном виде
Приложение 6. Электронный творческий проект. Стихотворение
О.С. Дмитриенко «Наш Пушкин»
I Введение
Подготовка общеобразовательного учреждения к переходу на профильное обучение
Современный образовательный процесс направлен на дифференциацию и индивидуализацию обучения, позволяющие более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся. В старшей школе эта проблема разрешима через профильное обучение, предполагающее изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса. Коренная модернизация школы – процесс длительный в связи с социально-экономическими причинами, требует осуществления продуманной, пошаговой тактики для исполнения программы профилизации.
Глубокий анализ ресурсных возможностей каждой школы раскрывает целый ряд проблем по реализации моделей как внутришкольной, так и сетевой профилизации. В настоящее время единичные школы региона способны стать ресурсными центрами, малая часть школ способна организовать однопрофильное обучение и еще меньшая часть – многопрофильное. Однако, на переходном этапе профилизации образования проблема индивидуализации и дифференциации обучения разрешима. Общеобразовательное учреждение (ОУ) может быть в целом не ориентировано на конкретные профили, но за счет значительного увеличения числа элективных курсов способно предоставлять школьникам ( в том числе, в форме многообразных учебных межклассных групп) в полной мере осуществлять свои индивидуальные профильные образовательные программы, включая в них те или иные профильные и элективные курсы. Существенной поддержкой этому является информатизация образования.
Для базовых и профильных предметов в настоящее время ведется разработка соответствующих стандартов. Содержание элективных курсов может описываться в форме примерных учебных программ. Стандартизации эти курсы не подлежат. Для их разработки у педагогов должны быть сформированы определенные навыки. На базе КОИПКРО г. Калуги ведется массовое обучение учителей предметников творческому программированию элективов, подготовка к профильному обучению.
Каждая школа в настоящее время направлена на формирование кадровых и методических ресурсов, без которых невозможно осуществление профилизации. Предметные журналы публикуют программы разных элективных курсов, которые или дополняют профильные предметы, или углубляют содержание базисных предметов, или нацелены на удовлетворение специфических познавательных интересов школьников в областях, способствующих разностороннему личностному развитию.
Теперь перед каждой школой стоит первоочередная задача: создать методическую копилку, базу элективов для внутришкольной апробации.
На первом этапе становления профилизации возникает противоречие, с чего начать:
1 изучить ли индивидуальные возможности и потребности школьников (без привлечения профессионалов – психологов недопустимо!)
2 создать профильную базу.
Логично избрать первое действие. Но где есть гарантии удовлетворения потребностей и индивидуальных возможностей школьников, родителей, государства, профессиональных элит?
Вывод: чем выше и шире ресурсные возможности (кадровые, методические, материальные) школы, тем выше и шире возможности образовательного выбора у школьников и их родителей. Школа предлагает образовательные услуги, ребенок и родитель выбирают школу. Это предполагает жесткую конкуренцию между ОУ. Чтобы преодолеть массовую «истерию» процесса реформации, каждая школа региона должна «созреть» для своевременного перехода на новый виток развития и функционирования в связи с внедрением программы профилизации, первым этапом выполнения которой является ее методическое обеспечение
Благополучно функционируя, современная школа региона переходит в режим развития, управление которым обеспечивают органы управления образованием, КОИПКРО, а также информационный центр (РКЦ) г. Калуги.
Второй этап – внедрение профильного регионального учебного плана. Для каждой школы этот этап невозможно реализовать в одно время без соответствующих материальных и образовательных издержек.
Рационально глубже исследовать «почву» внедрения в каждом ОУ, провести внедрение поступательно, сохранив школу в целом и неповторимое лицо каждой школы в частности. Второй этап – это этап перехода на профильное обучение. Здесь необходима основательная методическая и психологическая помощь коллективам ОУ. Помощь нужна именно адресная. Временной период первого и второго этапов растягивается до пятилетки для разных ОУ.
Третий этап – внедрение профильного обучения в каждой школе в зависимости от ресурсных возможностей. Функционирование. Мониторинг образовательного процесса и его коррекция.
Четвертый этап – обобщение и распространение опыта профилизации лучших ОУ.
Вышеназванные этапы прослеживаются в программе развития с 2005 по 2010 учебные годы муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №2», г. Сухиничи, Калужской области
Чтобы всеобщее благое дело образовательной политики региона качественно воплотилось, необходимо четкое соблюдение реализации этапов, их анализ, своевременная коррекция.
МОУ «Средняя школа №2» в настоящее время реализует первый этап профилизации: методическое обеспечение процесса.
Содержательные семинары и педагогические советы по темам «Личностно – ориентированное обучение как средство развития школы и саморазвития личности, «Организация профильного обучения в современной школе», «Пути реализации профильного обучения в МОУ «Средняя школа №2», «Элективные курсы и алгоритм их разработки», «Защита элективных курсов педагогов школы» поставили первой целью по профилизации школьного образования: накопление банка элективов для внутришкольной апробации.
Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2»
ПРОГРАММА
элективного курса
для учащихся 9 (10-11) классов
ЛИТЕРАТУРА КАЛУЖСКОГО КРАЯ
Автор – составитель Дмитриенко О.С.,
учитель русского языка и литературы,
заместитель директора по НМР
МОУ «Средняя общеобразовательная
школа №2», ул. Ленина, д. 41,
г. Сухиничи, Калужской области
Г. Сухиничи
2006
1. Экспертиза программы
Программа элективного курса «Литература Калужского края» спроектирована как организационно – содержательная модель учебно-воспитательного процесса на основе авторской методической концепции, нацелена на обновление школьного образования и положительную динамику педагогических результатов
Классификация программы
- По способу разработки:
- комбинаторная – новая конструкция создается благодаря новым сочетаниям известных элементов, способов, приемов;
2. По степени новизны:
- педагогическая инновация – создание и внедрение новшеств, порожденных значимыми изменениями в практике образования
3. Критерии оценки:
- программа включает материал, не содержащийся в базовых программах;
- содержит знания, вызывающие познавательный интерес учащихся;
- способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников;
- предполагает широкое использование активных методов обучения (проектных, исследовательских, игровых);
- содержит интеграцию предметов: истории, краеведения, информатики, литературы;
- носит системный характер использованных средств для обновления содержания предмета и методической базы (технологий);
- конкретно определены ожидаемые результаты обучения и методы проверки их достижимости;
- реалистична в использовании учебно-методических и материально-технических средств и кадровых возможностей школы»;
- выдержана структура: пояснительная записка с целеполаганием, основное тематическое содержание, список литературы;
- предусмотрена модель реализации программы: методические рекомендации по работе с программой, методические разработки комплекса уроков, практикумов, учебная литература в печатном и электронном приложении;
- программу возможно реализовать в разных типах школ как элективный курс, факультатив в 9- 11 классах
2. Пояснительная записка
Актуальность темы
Своевременное освоение культурного наследия общества определяет его развитие. История и культура Калужского края – благодатная почва для воспитания и образования подрастающего поколения. В связи с этим программа элективного курса «Писатели Калужского края» особо важна и значима. Открытие учащимися нового знания о связи Калужского края с судьбами А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского, Л.Н. Толстого, И.С. Тургенева. Н. Заболоцкого, М. Пришвина. К. Паустовского, М. Цветаевой, Б. Окуджавы,… мотивирует учебную деятельность, воспитывает любовь к родине, способствует активному творческому проявлению на ее благо.
Цели и задачи программы
Элективный курс, призванный обеспечивать индивидуальные образовательные маршруты учащихся, предполагает реализацию следующего «древа целей»:
Глобальная цель:
способствовать разностороннему личностному развитию, социализации
учащегося
Локальные цели:
дидактические:
- углубить содержание базисного курса литературы;
- дополнить предметы гуманитарного профиля;
- удовлетворить познавательные интересы учащихся в области краеведения, литературоведения;
развивающие:
- развивать исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, анализ, обобщение)
- развивать аналитическое мышление и творческие способности; воспитательные:
- формирование личности человека «информационного общества»;
- формирование нравственных категорий: трудолюбия, патриотизма.
Задачи курса:
- помощь саморазвитию, самовоспитанию, самоопределению и самоорганизации учащегося;
- создание мотивации к учебному материалу;
- использование достижений компьютера для повышения эффективности учебного процесса;
- формирование умений работать с информацией; развитие коммуникативных способностей;
- индивидуализация обучения;
- создание собственного интеллектуального продукта;
- пропаганда здорового образа жизни.
Учащиеся должны знать: историко-краеведческий материал о Калужском крае; литературоведческий материал о писателях, чьи судьбы и творчество связаны с Калужским краем
Учащиеся должны уметь: подбирать и анализировать литературу по теме,
составлять творческий проект в любой форме (по желанию): исследование, очерк, реферат, компьютерная презентация и т.д., оформлять творческую работу
Результат освоения программы: образовательный продукт – материалы, представленные учащимися в виде творческих проектов: исследований, очерков, сказок, рефератов, композиций – фотографий, компьютерных презентаций к уроку литературы (по выбору ученика), защита материалов.
Сотрудничество, сотворчество ученика и учителя способно приобщить учащегося к научно-исследовательской деятельности, художественному творчеству, а также профессиональной ориентации в области гуманитарных наук
Работу над проектами возможно организовать в команде, в творческих группах, индивидуально (по выбору самих учащихся).
Границы применения
Курс рассчитан на реализацию в средних общеобразовательных учреждениях разных типов как в рамках предметов по выбору школы, так и во внеклассной и внешкольной работе. Возможно использование сокращенного варианта программы или отдельных тем. Курс дополняет предметы гуманитарного профиля, углубляет содержание базисного предмета литературы, нацелен на удовлетворение познавательных интересов, выходящих за рамки выбранного профиля, но способствует разностороннему личностному развитию.
Программа содержит комплексный подход к освоению учащимися знаний по теме – от теоретических умений (постановки цели и задач изучения курса, подбор и анализ литературы по теме, выбор объекта творчества) до узко практических навыков (оформление творческих работ)
Программа курса рассчитана на 28 часов, в том числе 12 часов – лекции; 4 часа - семинары; 14 часов – практикум.
Организация работы по программе
Занятия могут проводиться на базе школьных кабинетов информатики, литературы, в библиотеках, планируются экскурсии.
В ходе проведения занятий учитель совместно с учениками осуществляет выбор проектной деятельности. В программе предложены исследовательские темы и направления.
Результаты деятельности учащихся могут быть использованы как основа для докладов, экзаменационных работ, в качестве дидактического, иллюстративного материала к урокам литературы.
Эффективные педагогические технологии («атака мыслей», игра, КОНОТОП – контрольный опрос с включением игровых элементов, конференции однородных групп, лекции-консультации, конспект-лекции, творческие тесты, тесты с обратной связью, проектная деятельность, мастерские как разновидность проблемного метода обучения), основанные на видении закономерностей психических процессов и функций ученика призваны снизить энергозатраты со стороны педагогов, развивать мотивацию учащихся за счет изменения позиции ученика с пассивной на активную.
3.Учебно-тематический план
| № | Название темы | Количество часов | Форма проведения | Образова- тельный продукт | ||
| Лек ции | Прак тика | Все го | ||||
| 1. | Введение. Цели и задачи изучения литературы Калужского края. Организация деятельности учащихся по изучению курса | 1 | | 1 | Конспект-лекция | Конспект |
| 2. | Эстафета идей проектирования | | 1 | 1 | Урок-игра, метод «атаки мыслей» | Выбор проблемы для проектной деятельности |
| 3. | Калужская губерния. Калуга. Краткий историко-краеведческий очерк. Литература | 2 | 1 | 3 | Конспект-лекция, тестирование | Конспект, знание фактического материала |
| 4. | Перемышль. Козельск. Оптина пустынь. Шамордино. Краткий историко-краеведческий очерк. Литература | 1 | | 1 | Конспект-лекция, тестирование | Конспект, знание фактического материала |
| 5. | Людиново. Малоярославец. Обнинск. Краткий историко-краеведческий очерк. Литература | 1 | | 1 | Конспект-лекция, тестирование | Конспект, знание фактического материала |
| 6. | Полотняный Завод. Краткий историко-краеведческий очерк. Литература. А.С. Пушкин и Н.Н. Гончарова | 1 | | 1 | Конспект-лекция, тестирование | Конспект, знание фактического материала |
| 7. | Таруса. Краткий историко-краеведческий очерк. Литература | 2 | | 2 | Конспект-лекция, тестирование | Конспект, знание фактического материала |
| 8. | Боровск. Краткий историко-краеведческий очерк. Литература | 1 | | 1 | Конспект-лекция, тестирование | Конспект, знание фактического материала |
| 9 | Юхнов. Краткий историко-краеведческий очерк. Литература | 1 | | 1 | Конспект-лекция, тестирование | Конспект, знание фактического материала |
| 10 | Современные Калужские писатели | | 2 | 2 | Семинар, тестирование | Рефераты, доклады, сообщения |
| 11. | Экскурсия по выбору учащихся: Калуга – Таруса – Козельск - Боровск | | | | Экскурсия | Путевой очерк |
| 12 | Составление проекта по теме. План деятельности | 1 | | 1 | Установочная лекция | Календарный план деятельности |
| 13 | Оформление проекта | 1 | | 1 | Установочная лекция | Конспект, раздаточный материал, фактические знания |
| 14 | Уроки – консультации по проектной деятельности | | 10 | 10 | Консультации по решению проблемы. Библиотечные уроки | Проектирование по плану |
| 15 | Защита проектов | | 2 | 2 | Научная конференция, вечер, праздник и др. формы | Проект (реализация) |
| | Итого: лекции – 12 Практикумы (в т.ч. семинары) – 18 | 12 | 16 | 28 | | |
4.Содержание образования