Программа элективного курса для учащихся 9 (10-11) классов литература калужского края

Вид материала

Содержание

Цель: усвоение материала для его практического применения; формирование умений задавать вопросыХод урока
Компьютерная презентация лекции
Учащиеся должны уметь
Результат освоения программы
Слайд №12 Текст
Слайд№18-19 Текст
Ознакомление с проектной деятельностью
Игра. Разработка вариантов решения проблемы. Метод «атаки мыслей»
Раздать вопросы теста №1

Подобный материал:

1 2 3 4 5

Тема: Введение. Цели и задачи изучения литературы Калужского края. Организация деятельности учащихся по изучению курса.

Лекция-консультация

Цель: усвоение материала для его практического применения; формирование умений задавать вопросы

Ход урока

I. Учитель излагает учебный материал (на это уходит 70% лекционного времени), акцентирует внимание на ряде нюансов практического применения рассматриваемого теоретического положения, остальное время отвечает на вопросы слушателей.

Компьютерная презентация лекции

Слайд №1 Оформление: Карта Калужской области.

Заглавие: Литература Калужского края

Подзаголовок: Программа элективного курса.

Автор-составитель: учитель русского языка и литературы

Дмитриенко О.С.

Слайд №2 Текст

Цели изучения курса «Литература Калужского края»

дидактические:

- углубить содержание базисного курса литературы;

- дополнить предметы гуманитарного профиля;

- удовлетворить познавательные интересы учащихся в области

краеведения, литературоведения.

Слайд №3 Текст

Цели изучения курса «Литература Калужского края»

Развивающие:

- развить исследовательские умения (выявление проблем, сбор информации, наблюдение, анализ, обобщение)

- развить аналитическое мышление и творческие способности

Слайд №4 Текст

Цели изучения курса «Литература Калужского края»

Воспитательные:

- формирование личности информационного общества

- формирование нравственных категорий: трудолюбия, патриотизм.

Слайд №5 Текст

Задачи курса «Литература Калужского края»

(пути достижения целей)

- помощь саморазвитию, самовоспитанию, самоопределению и самоорганизации учащихся;

- создание мотивации (интереса) к учебному материалу;

- использование достижений компьютера для повышения эффективности учебного процесса;

- формирование умений работать с информацией;

- развитие коммуникативных способностей;

- индивидуализация обучения;

- создание собственного интеллектуального продукта;

- пропаганда здорового образа жизни

Слайд №6 Текст

Учащиеся должны знать:

Историко- краеведческий материал о Калужском крае; литературоведческий материал о писателях, чьи судьбы и творчество связаны с Калужским краем

Учащиеся должны уметь:

Подбирать литературу по теме, составлять творческий проект в любой форме (по желанию): исследование, очерк, реферат, компьютерная презентация, композиция, фотоматериалы, сценарии и т. д., оформлять творческую работу.

Результат освоения программы:

Образовательный продукт – материалы, представленные учащимися в виде исследовательских или творческих проектов: исследований, очерков, сказок, рефератов, композиций фотографий, компьютерных презентаций к уроку литературы, сценариев и т.д. (по выбору ученика), защита материалов.

Работу над проектами возможно организовать в команде, в творческих группах, индивидуально (по выбору учащихся)

Слайд №7 Текст

Программа курса рассчитана на 32 часа:

Лекции - 12 часов

Семинары – 6 часов

Практикум – 14 часов

Слайд №8 Текст

3.Учебно-тематический план

Слайд №9 Текст

Технологии изучения курса

Здоровьесберегающие
Компьютерные уроки
Проектное обучение
Традиционные (лекции, семинары)

Слайд №10 Текст

Здоровьесберегающие технологии

Памятка для учащихся:

(раздаточный материал, разработан Дмитриенко О.С.)

Ты – центр Вселенной! Вселенная вокруг тебя – это ты! Будь лучше самого себя!
Учитель – друг человека, помоги ему овладеть предметом, самим собою и тобою
Если у тебя нет к чему-либо интереса, то позови его.
Бояться неудачи – стать неудачником! Помни: за одного битого двух небитых дают!
Здорово быть вместе со всеми, но еще лучше быть наедине с самим собою.
Юмор – это когда смеются все, сатира – когда смеешься ты один.
Рассмотри, кому надо помочь
Оценка – это факт! Отметка – это штамп!
Хочешь стать личностью – твори! Труд облагораживает.

Слайд №11 Текст

Компьютерные технологии

Памятка для учащихся:

(раздаточный материал, разработан Дмитриенко О.С.)

«Чайники» - лучшие мыслители1 Но кипятить мозги за компьютером дозволено 200 минут в день (на уроке – 30 минут). Расплавленные мозги не пригодятся ни тебе, ни машине.

Слайд №12 Текст

Если наступает запредельное торможение (информация идет мимо) делай так:

Ноги врозь, согнуты руки,

Кисти сомкнуты в кулак.

«Раз» - вперед рукою левой,

Стан – направо. И назад.

«Раз» - вперед рукою правой,

Стан – налево. И назад.

Не задерживай дыханье!

«Раз» - налево, вправо – «раз»

Убегает напряженье

Через 6 иль 8 раз!

Слайд №13 Текст

Если не хочешь стать рабом машины, то научись «подмигивать» в сторону или смотреть вдаль.

Распряги глазные мышцы

И глаза свои закрой

Раз, и два, и три, четыре:

Широко их вдаль открой

Посмотри на кончик носа,

Улыбнись, гоня печаль,

И на счет 1- 4

Взгляд направь, как раньше, вдаль

О такой твоей заботе

Вспомнит левый, правый глаз,

Если ты совсем не против

Все исполнить по 5 раз.

Слайд №14 Текст

Домашнее задание

(раздаточный материал, список тем для исследования, творческих работ)

Рассмотреть каждую тему, определить, что интересно для выполнения.

Слайд №15 Текст

Критерии оценки

Отметка должна складываться из результатов оценивания знаний, умений учащихся по следующим критериям:

Объем воспроизводимого учебного материала, понимание этого материала, старательности учеников во время работы над материалом, оформление письменной работы, если это письменный вариант контроля.

Зачетным считается тест, в котором воспроизведено не менее 60 % объема,, предложенного в тексте учебного материала

60 – 70 % - 3 балла

73 - 86 % - 4 балла

87 – 100 % - 5 баллов

Слайд №16 Текст

Компоненты итоговой отметки:

- итоговые контрольные работы – 30% всех полученных оценок

- контрольные тесты – 30 %

- выполнение домашнего задания – 10 %

- устные ответы – 10 %

- краткие самостоятельные работы – 10 %

- активное участие в классе – 10 %

Слайд №17 График успеваемости

Дата	Фамилии Имя ученика	Проект 35%	Тесты 25%	Домашние задания 10%	Устные ответы 10%	Активное участие в классе 10%

Приложение к уроку (раздаточный материал к домашнему заданию)

Слайд№18-19 Текст

Задания для проектной деятельности

(раздаточный материал, основа формулировок заданий: вопросы и задания книги: Ксенофонтов И.В. Литература Калужского края. Учебно-методическое пособие. Калуга: КОИПКРО, 2003г.)

Научное мировоззрение К.Э. Циолковского и А.Л. Чижевского в литературном творчестве
Основные темы творчества поэтов, писателей, драматургов, связанных с Калугой.
Мир земли Калужской в творчестве И.С. Аксакова и Г.С. Батенькова, Г.И. Успенского и Б.К. Зайцева, Ю.М. Даниэля и Н.М. Дубова, Н.В. Панченко и С.Ю. Куняева.
Творчество одного из современных калужских писателей или поэтов
Рецензия на одно из прочитанных произведений современного Калужского писателя.
Влияние духовной атмосферы Козельской земли на творческое сознание братьев Киреевских, Н.В. Гоголя, К.Н. Леонтьева, Ф.М. Достоевского, А.Н. Апухтина, Л.Н. Толстого, С.А. Нилуса, И.С. Шмелева, Б.К. Зайцева.
Нравственные и духовные черты жителей Козельского края, воплотившиеся в героях писателей, побывавших здесь
Мироощущение жителей Козельской земли в «Песнях, записанных в Калужской губернии» в книге «Собрание народных песен П.В. Киреевского.
Сопоставительный анализ образов главных героев рассказа И.С. Тургенева «Хорь и Калиныч». Главная мысль произведения ( Черты реальных крестьян д. Крапивна Жиздринского уезда)
Темы творчества современных людиновских (сухиничских, юхновских и др.) поэтов.
Влияние атмосферы Малоярославецкой земли на тематическое и идейно-художественное своеобразие творчества писателей и поэтов, проживавших здесь
Проблема смысла человеческой жизни в творчестве А.Н. Радищева, П.Г. Горохова. Художественные средства, используемые ими для создания образов своих героев.
Сопоставительный анализ стихотворений А.С. Пушкина «Пророк» и П.Г. Горохова «Пустыня» по плану: - сюжетно-композиционные особенности; - тематическое своеобразие; - образ лирического героя; - идейное своеобразие.
Влияние атмосферы Перемышльской земли на творческое сознание И.С. Соколова – Микитова. Н.М. Любимова, В. Смирнова, А. Кухтинова. С. Питиримова
Художественные способы создания образа Родины в стихотворениях А. Золотина и С. Питиримова
Художественные образы в строках произведений И.С. Соколова-Микитова, посвященных описанию Калужской земли
Влияние духовной атмосферы Полотнянозаводской земли на личность А.С. Пушкина
Празднование дня рождения Пушкина в Полотняном Заводе. Имена писателей, поэтов, драматургов, исследователей творчества А.С. Пушкина
История любви Пушкина и ее отражение в поэтическом творчестве
Традиции проведения пушкинских праздников поэзии на Калужской земле
Тематическое и идейно-художественное своеобразие творчества А.С. Пушкина в 1830 – 1834 гг.
Притягательная сила Тарусской земли для писателей и поэтов. Почему и М.И. Цветаева и К.Г. Паустовский были едины в желании после смерти покоиться на Тарусской земле?
Размышления о жизни писателей и поэтов, живших на Тарусской земле.
Образ Родины в произведениях М. Леонова, М. Савина, М. Цветаевой, К. Паустовского, Л. Леонова
Анализ стихотворения Н.Заболоцкого «Вечер на Оке», «На закате» по плану: - явления жизни, о которых размышляет поэт; - настроение размышлений; - изобразительно-выразительные средства стихотворений; - мироощущение лирического героя; - мысли и чувства, вызываемые произведениями.
Черты русского национального характера в произведениях ДВ. Давыдова.
Идейно-художественное своеобразие творчества драматурга Н.Я. Соловьева
Жизнь и творчество П.А. Арского.
Сообщение о действиях русской армии в годы войны 1812 года на основе анализа книги «Дневник боевых действий» Д.В. Давыдова
Жизнь и творчество писателя В.В. Кобликова.
Протопоп Аввакум, боярыня Морозова и княжна Урусова (г. Боровск)
Творчество Л. Киселевой (г.Боровск)

Урок №2

Тема: Эстафета идей проектирования. Урок-игра, «атака мыслей»

Цели: решение учебной проблемы посредством объединения творческих мыслей учащихся, создание «коллективного мозга»;

- развитие креативности учащихся, стимулирование творческого мышления;

- воспитание сотрудничества, законопослушания

Оборудование: компьютер

Ход урока

I этап

Слайд №1

Сообщение темы и целей урока

II этап

Ознакомление с проектной деятельностью

Слайд №2 Текст

Под проектом следует понимать единство замысла и реализации

Проект как форма – требует оформления результатов (продукта) для предъявления его окружающим

Слайд №3 Текст

Структура работы над проектом

Выбор проблем
Сбор информации (исследование проблемы)
Разработка собственного варианта решения проблемы
Реализация плана действий
Презентация
Рефлексия (самоанализ)

III этап

Организация игры.

Разделение на две группы

Выбор секретарей, фиксирующих работы 2 групп

Игра.

Разработка вариантов решения проблемы. Метод «атаки мыслей»

Слайд №4

Учитель: Впереди изучение большого и интересного курса «Литература Калужского края». Наша задача: внести свою лепту в развитие и процветание культуры нашей Родины. Это должен быть конкретный продукт – наш интеллект в творческой форме выражения.

Продукт нашего интеллекта станет особо ценным, если вызовет вашу личную заинтересованность в его производстве.

Слайд №5

Задание: Перед вами темы будущих исследований. Определите, какие темы более широкие (готовится 1 группа), какие более узкие по характеру (готовится 2 группа) отбора материала . Проверка. Доказательство. Дискуссия. Обведите красной пастой в списке широкие темы, синей пастой – узкие.

Слайд №6 Ответы

Широкие	Узкие
2, 3, 6, 7, 10, 11, 14, 22, 23, 24	1, 4, 5, 8, 9, 12-13, 15-17,19-21, 25-32

Слайд №7 Текст

Задание:В какой форме возможно представить интеллектуальный продукт широкой темы? ( Самое несбыточное может стать реальностью, поощряется необузданное ассоциирование: чем более «дикая» идея, тем лучше)

Учитель стимулирует вопросами, типа: А если сделать наоборот? А если изменить форму?

Слайд №8 Текст

Задание: В какой форме можно представить интеллектуальный продукт узких тем?

«Атака мыслей» продолжается, пока активность учащихся не иссякнет.

Примечание: челночный метод атаки мыслей

Учащиеся делятся на 2 группы. 1 группа– творчески настроенные, 2 группа – критически настроенные. 2 группа отбирает целесообразные перспективные формы работы, предлагает творческой группе, 1 группа развивает предложения, передает критикам. И так до взаимного согласия

Предъявление дополнительной информации

Слайд №9 Текст

Формы проектов

Исследование по теме, оформленное реферативно
Компьютерные презентации по теме
Книги, альбомы, журналы, газеты
Сценарии вечеров, праздников, уроков по литературе
Историко-краеведческие очерки
Проблемные, путевые, портретные очерки.

Слайд №10 Текст

Определиться в выборе проекта индивидуального и группового.

Посетить районную библиотеку с целью выявления наличия материалов к исследованиям

Примечание: задание возможно растянуть во времени. По мере изучения курса учащимся будет легче определить индивидуальные и групповые склонности в проектной деятельности.

Раздать вопросы теста №1

Материалы к темам №3 – 15

Примечание:

Вопросы тестов и ответы по элективному курсу «Литература Калужского края» составила учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя школа №2» Дмитриенко О.С.
Материалы тестов возможно использовать как раздаточные или в применении компьютерных технологий (тестирование) на уроке (по усмотрению учителя)

Вопросы теста №1

Калужская губерния, Калуга: история, краеведение.

Что обозначает слово «Калуга»?
В каких источниках впервые появляется название «Калуга»
Какая дата считается датой основания Калуги?
Почему Калуга стала видным стратегическим центром в XVI веке?
Какие самозванцы появлялись в Калуге в «смутное время» и в XVII век? Как их встречали калужане?
Кто защищал Калугу от поляков в 1617 году?
Какие бедствия потерпела Калуга в XVII веке?
Когда была учреждена Калужская провинция?
Какие бедствия постигли Калугу в XVIII веке?
Кто был первым провинциальным воеводою?
Когда посетила Калугу преемница Петра I – Екатерина Великая? Что последовало за этим посещением?
Кто был первым наместником, губернатором г. Калуги? Какова его роль в преобразовании Калуги?
Чем запомнилось правление губернатора Лопухина?
Какую роль играла Калуга и губерния во время войны 1812 года?
Что ответил Калужскому городскому Голове полководец М.И. Кутузов во время отступления Наполеона из Москвы по Калужской дороге?
Как протекает общественная жизнь Калуги в XIX веке?
Назовите достопримечательности Калуги.
Какое известное сатирическое произведение писателя-сатирика напоминает история Калужской губернии до XIX века?
Назовите имена писателей, чьи судьбы пересеклись с Калужским краем.

Ответы к тесту №1

Речка «Калужка», «калужа», «калюжина» - «топь», «болото» ( В. Зуев – XVIII в., И.Д. Четыркин). Д.И. Малинин: на основе справок в финских языках удачно объясняются названия многих древних поселений губернии. Ханыков: В Сибири Калугою называют рыбу, ловимую в Амуре весом от 9 до 50 пудов. Не значит ли Калуга – «рыбная река»?
В духовной Дмитрия Донского: «а Колуга и Роща сыну же моему Кн. Андрею» (Собр. Гос. ГР. 1,54). 1389 г. – умер Дм. Донской, - Калуга уже существовала.
1371 г. – по первому упоминанию о городе в письменном источнике – Грамоте литовского князя Ольгерда Гедиминовича Константинопольскому Патриарху Филофею с жалобой на Митрополита Киевского и Всея Руси Алексея за взятие у него городов, в том числе и Калуги. См. Памятники древнерусского канонического права. Ч. I – Спб., 1880, с. 136 - 140.
Удобный пограничный пункт на Оке, откуда можно руководить обороной против крымских татар.
1606 год – Болотников. Калужане встали на его сторону. Атаман Скотницкий, которого утопил в Оке Лжедмитрий II. Лжедмитрий II – тушинский вор – находился в хороших отношениях с калужанами, Калуга признала его царем и дала ему присягу. Калуга служила ему верой и правдой. Убит крещеным татарином князем Петром Урусовым.
Князь Дмитрий Пожарский.
Нападение запорожцев во главе с гетманом Сагайдачным, приведшее к полному разорению (1618); 1622 г. – пожар, спаливший весь город; Калуга была бедна до 40-х годов XVII века; 1654 – моровое поветрие. Эпидемия унесла 2000 душ, осталось в живых около 1000.
При Петре I, входила в состав Московской губернии , в 1719 г. Калуга стала административным центром второстепенного значения.
Голод 1723-1733 гг.; 5 пожаров – 1742, 1754, 1758, 1760, 1761; чума 1771 год
Стольник ДМ. Бестужев
15 декабря 1775 года. 24 августа 1776 года Калуга преобразовалась в губернию.
Михаил Никитич Кречетников, с 15 января 1774 года. Возведено много каменных зданий, учредил училище, дворянский пансион, народное училище для купеческих и мещанских семей, которое стало губернской гимназией впоследствии. Калуга стала едва ли не самым благоустроенным городом России. Произошла перемена в нравах и обычаях. Город богател и расцветал, были крупные торговые отношения, 120 фабрик и мануфактур в Калуге.
Злоупотреблениями, со строгой ревизией приезжал сам Г.Р. Державин.
Организовала ополчение ( 15 тысяч ратников), снабжала армию провизией
«Город Калуга есть и будет в совершенной безопасности»
Ее посещают много людей разных общественных положений и различных сословий, государственные деятели, философы, писатели…
Московские триумфальные ворота, Гостиный двор, собор, Городской парк, Каменный мост, музей, дом Шамиля, домик Гоголя, Музей К.Э. Циолковского…
«История одного города» М.Е. Салтыкова – Щедрина.
Г.Р. Державин, Ю.А. Нелединский – Мелецкий, Н.В. Гоголь, А.К. Толстой, А.М. Жемчужников (Козьма Прутков), И.С. Аксаков, В.Г. Белинский, Г.С. Батеньков, М.А. Языков, Н.В. Шелгунов, Г.И. Успенский, И.О. Лялечкин, Б.К. Зайцев, И.С. Шмелев, А.В. Амфитеатров, В.В. Маяковский, К.А. Большаков, К.Э. Циолковский, А.Л. Чижевский, Д. Бедный (Е.А. Придворнов), Л.М. Жариков, Н.И. Дубов. К.И. Симонов, А.Т. Твардовский, Б.Л. Пастернак, И.Г. Эренбург, И.А. Рябов, Л.И. Славин, Б.Ш. Окуджава, Н.В. Панченко, Ю.М. Даниэль, С.Ю. Куняев, В.А. Волков, М.Г.Воронецкий, А.Н. Авдонин. Поэты А.П. Золотин, О.М. Бушко, Н.В. Якунина, В.Ф. Терехина, Л.Н. Филатова, Э.Н.Частикова, В.И. Прокошин, А.Д. Струк, С. Львова, А. Трунин, А. Мызников, М. Улыбышева. Прозаики Н.Т. Усова, Ю.В. Убогий, Ю.В. Холопов, В.А. Пухов, А.К. Ларин, А.А. Косенкин, С.А. Васильчиков, П.В. Катериничев, М.Н. Тырин, С. Михеенков, В.Ф. Терехин. Литературные критики: Н.В. Карпов, В.И. Безъязычный, А.С. Карпов, А.С. Пехтерев, А.П. Качалкин, В.А. Пухов, Н.М. Кучеровский, А.П. Черников. Исследователь зарубежной литературы Е.С. Себежко, исследователи А.В. Кандидов, С.Ф. Питиримов, Т.И. Богомолова.

Иван и Петр Киреевские, Н.В. Гоголь, А.К. Толстой, Ф.М. Достоевский, В.А. Жуковский, Ф.И. Тютчев. А.Н. Майков, А.А. Фет, А.Н. Апухтин, В.И. Красов, В.И. Богданов, М.М. Пришвин. И.С. Соколов-Микитов. Н.М. Любимов, Б.Ш. Окуджава, В.В. Кобликов, В.М. Ермаков, В.А. Смирнов, А. Золотин, А. Кухтинов, С. Питиримов,

В.Л. Пушкин, В.А. Жуковский, И.В. Киреевский, П.В. Киреевский, Н.В. Гоголь, К.Н. Леонтьев, Ф.М. Достоевский, В.С. Соловьев, И.С. Аксаков, А.Н. Апухтин, Л.Н. Толстой, В.И. Богданов, А.К. Толстой, И.С. Тургенев, А.А. Фет, К.К. Романов, С.А. Нилус, И.С. Шмелев, Б.К. Зайцев, Н.А. Павлович, Д.А. Фурманов, Б.Ш. Окуджава

А.П. Сумароков, Г.И. Недетовский (О. Забытый), М.К. Савин, М.Л. Леонов, (М. Горемыка), А.П. Чехов, А.Н. Толстой, М.И. Цветаева, Ю.К. Балтрушайтис, К.Д. Бальмонт, И.М. Касаткин, А.С. Новиков-Прибой, С.П. Подьячев, Б.А. Пильняк, П.В. Орешин, Ю.С. Крымов, А.С. Макаренко, Б.М. Лапин, А.И Свирский, А.Г. Малышкин, Н.В. Богданов, С.З. Федорченко., Н.А. Заболоцкий, К.Г. Паустовский. Сборник «Тарусские страницы», краткая характеристика, трагическая участь. Современные писатели Л.М. Леонов, А.Н. Авдонин, А.И. Шеметов, Э.Н. Частикова, В.Ф. Терехин, С.Н. Львов, Н.В. Якунин, Л.Н. Филатова.

Аввакум Петров, боярыня Морозова, кн. Урусова, Н.Ф. Федоров. К.Э.Циолковский, С.М. Городецкий, В. Боков, Л. Киселева, В.А. Пухов

Д.В. Давыдов. Н.Я Соловьев, П.А. Арский (Афанасьев), В.В. Кобликов Авдонин А.Н., Бендрышева М.В., Бучарский М.В., Бушко О.М., Васильчиков С.А., Волков В.А, Воронецкий М.Г., Воронов Н.П., Евгин А.В., Ермаков В.М., Золотин. А.П., Катериничев П.В., Кобликов В.В., КузнецовД.В., Кухтинов А.Н., Ларин А.К., Лукичев Н.В., Лущиков В.Г., Михеенков С.Е.. Панферов Р.В., Постовалова В.А., Потоцкий В.И.. Проклшин В.И., Синицин И.С., Скоков Г.К., Смолин Г.А., Струк А.Д., Терехин В.Ф., Трефилов В.В, Убогий Ю.В., Улыбышева М.А., Усова Н.Т., Филатова Л.Н., Холопов Ю.В., Частикова Э.Н., Черников А.П., Чижевская В.А., Шеметов А.М., Щетинников В.М., Якунин Н.В.

Blog

Программа элективного курса для учащихся 9 (10-11) классов литература калужского края

Содержание