Высшее военно-морское инженерное ордена ленина училище имени Ф. Э

Вид материала

Документы

Содержание ГЛАВА IV ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ КОРАБЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА § 1. Проблема коллективных психических состояний в психологической науке

Подобный материал:

• Как стать кадетом, 49.32kb.
• Чурин Алексей Геннадьевич, 45.19kb.
• Автотранспортные специальности, которые можно получить в высших учебных заведениях, 18.43kb.
• Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата экономических наук, 251.13kb.
• Биография Игоря Прокопенко, 35.48kb.
• Имени Н. И. Лобачевского, 608.68kb.
• Рищей командиров, курсантов, служащих, профессорско-преподава-тельского состава и членов, 3672.06kb.
• Разработка комплексной асу технологическим процессом производства изделий электронной, 36.71kb.
• Из зачетной ведомости, 78.76kb.
• Доклад государственного образовательного учреждения «Ямальский многопрофильный колледж», 120.81kb.

ГЛАВА IV

ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ КОРАБЕЛЬНОГО КОЛЛЕКТИВА

§ 1. Проблема коллективных психических состояний в психологической науке

Повседневная жизнь человека, его труд и, в огромной степени, быт являются коллективными. Человеческое общество как социальная среда представляет собой систему определенных производственных, ученических, воинских, бытовых, спортивных и т.д. общественных групп, организаций и коллективов, от взаимодействия которых, их сотрудничества или борьбы в известной мере зависит общественный прогресс.

Известно, что поведение человека зависит от того, в какой среде он находится. Вместе с тем, коллективное поведение обусловлено рядом разнопорядковых факторов, имеющих одну и ту же социально-психологическую природу, основанную на психическом взаимодействии между людьми. Это взаимодействие выражается в конкретных видах социально-психологических явлений: общественном мнении, коллективном настроении и состоянии, общих суждениях, взглядах, отношениях. Сложная совокупность социально-психологических явлений и устойчивых психических качеств, типичных для его членов, составляет психологию коллектива.

Характер коллективного поведения и любых коллективных действий определяется особенностями и направленностью основных социально-психологических явлений, которые, в свою очередь, во многом зависят от настроений и психических состояний коллектива.

Советская психологическая наука как в области учения о личности, так и в области учения о коллектив общей методологии марксизма-ленинизма, исторического материализма и своей естественно-научной базы – физиологии высшей нервной деятельности. Опираясь на общетеоретические выводы исторического материализма о природе и формах общественного сознания и достижения физиологии высшей нервной деятельности о естественных процессах, протекающих в мозгу человека при его взаимодействии с природной и человеческой средой, наша социальная психология успешно решает задачи познания закономерностей, определяющих формирование и развитие индивидуально-психологических особенностей и свойств личности в процессе ее деятель­ности в коллективе, а также психологические закономерности в деятельности общественных групп и коллективов.

В противоположность буржуазной социологии и социальной психологии, трактующей проблему психологии личности и коллектива либо в рамках идеалистической философии, либо в схеме эволюционной биологии и антропологии, основоположники марк­систско-ленинской науки впервые раскрыли социально-экономическую основу поведения народных масс и определили роль и место социально-психологических явлений в жизни общества.

Общественную жизнь нельзя объяснить ни психологической, ни биологической природой человека так же как нельзя ее объяснить ни политическими, ни товарными, ни идеологическими отношениями. Марксизм-ленинизм утверждает, что научное объяснение общественной жизни возможно лишь на пути исследования всей системы социальных отношений. Эти исследования должны охватывать как сферу объективно существующего материального про­изводства, так и сферу всех надстроечных явлений, в том числе и субъективный, социально-психологической фактор. Маркс писал: «Мы видим, что история промышленности и возникшее предметное бытие промышленности являются раскрытой книгой человеческих сущностных сил, чувственно представшей перед нами человеческой психологией, которую до сих пор рассматривали не в ее связи с сущностью человека... Психология, для которой эта книга, т.е. как раз чувственно наиболее осязательная, наиболее доступная часть истории закрыта, не может стать действительно содержа­тельной и реальной наукой».¹

Одной из важнейших сторон всей многогранности общественной жизни являются общественные группы и коллективы. Марксистско-ленинское понимание роли и значения различных общественных групп, начиная от малого коллектива — семьи и кончая крупнейшими социально-историческими общностями — классами, нациями, народами, основывается на признании первичности общественного бытия по отношению к общественному сознанию. Основоположники марксизма прямо указывали на зависимость психоло­гических явлений от материальных условий существования людей, от всей системы экономических" отношений.

Анализируя трудовой, производственный коллектив рабочих на капиталистическом предприятии, К. Маркс пишет, что этот коллектив характерен наличием трудовых связей взаимной зависи­мости, взаимного контроля и взаимной ответственности на основе общего интереса: «Эти пять частичных рабочих образуют пять осо­бых органов единого рабочего тела, которое может функционировать лишь в целом, т.е. лишь как непосредственная кооперация пяти человек».²

В таком коллективе заключена огромная сила воздействия на отдельную личность, но она находится в прямой зависимости от направленности целей и задач, стоящих перед коллективом, их общественной значимости и степени общей заинтересованности. Это воздействие проявляется неодинаково в различных коллективах. В коллективах капиталистического общества в связи с наличием противоречия между общественными и личными интересами воздействие коллектива на личность выступает противоречиво, отражая всю противоречивость капиталистических производственных отношений.

В социалистической обществе это воздействие направлено на удовлетворение общественных и личных интересов. В таком коллективе отдельная личность получает настоящую свободу, а коллектив характеризуется высокой солидарностью его членов и прочным единством. Имея в виду коллектив коммунистического общества, Маркс и Энгельс писали, что этот коллектив дает наибольшие возможности для развития и проявления индивидуальных способностей личности. «Только в коллективе индивид получает средства, дающие ему возможность всестороннего развития своих задатков, и, следовательно, только в коллективе возможна личная свобода».³

Указывая на огромную силу таких элементов коллективной психологии, как массовые побуждения, стремления, настроения и состояния, Энгельс пишет: «... надо иметь в виду не столько побуждения отдельных лиц, хотя бы и самых выдающихся, сколько те побуждения, которые приводят в движение большие массы людей, целые народы, а в каждом данном народе, в свою очередь, целые классы».⁴

Объединение людей в коллективы происходит в любом обществе, причем по своему строю и содержанию, по своей психологии коллективы отличаются друг от друга. В. И. Ленин учит, что в основе этих различий лежат отношения общественных групп и коллективов к орудиям и средствам производства, производственные отношения. Вместе с тем определенное влияние на поведение людей в группах и коллективах оказывают национальные, профессиональные и исторические условие, укоренившиеся привычки и традиции, общепринятые нормы и правила. Поэтому для руководства деятельностью масс необходимо изучать и учитывать эти особенности.

В своих работах В. И. Ленин внимательно анализирует социальную структуру общества, дает научную социально-психологическую характеристику разным классам и группам людей. В этой характеристике вскрываются психологические особенности каждой общественной группы и социальной прослойки, каждого социального типа людей, складывающегося в зависимости от социально-экономических условий развития групп и коллективов.

Эта материалистическая теория социальных групп, раскрывающая их место и роль в общественном развитии, является основой изучения всех социально-психологических явлении, в том числе психических состояний. Однако в работах послереволюционных советских психологов, находившихся под большим влиянием механистического подхода к изучению общественных явлений и преобладания теоретических установок рефлексологии, они в своем большинстве рассматривались лишь с узких позиций общей реакции на различного рода внешние раздражители.¹

К концу 30-х годов центр изучения коллектива и его психологии перемещается в область педагогической науки, подлинным новатором которой был А. С. Макаренко. В своей педагогической деятельности он направлял большие усилия на выявление объективных закономерностей, лежащих в основе детского коллектива. И хотя проблема коллективных психических состояний им специально не рассматривалась, тем не менее в своей практической деятельности он придавал им большое значение. Особое внимание А. С. Макаренко обращал на формирование в коллективе здоровой моральной атмосферы, состояний высокого оптимизма, бодрости, уверенности в своих силах и готовности к выполнению поставленных задач. «Детское учреждение, - писал он, — отличается одно от другого прежде всего своим общим стилем и тоном.

Нормальный тон может быть только один. Прежде всего, он должен отличаться явной мажорностью, однако, ни в коем случае не должен иметь характера приподнятой, постоянной бурливости, истерической напряженности, которая всегда неприятно бьет в глаза и которая грозит при первой неудаче сорваться и перейти в разочарование.

Мажор в коллективе должен иметь очень спокойный и крепкий вид. Это, прежде всего, проявление внутреннего, уверенного спокойствия в своих силах, в силах своего коллектива и в своем будущем. Этот крепкий мажор должен принимать вид постоянной бодрости, готовности к действию...»²

А.С. Макаренко пишет о том, что коллектив может переживать радость, волнение, тревогу, ожидание, даже страдать. «... Я видел гнев коллектива»,³ — подчеркивает он, раскрывая общее состояние воспитанников, когда в отряде произошел случай воровства.

Таким образом, разрабатывая проблему коллективизма, А. С. Макаренко подверг некоторому анализу основные компоненты его психологии, в том числе общественное мнение, коллективные чувства, настроения и состояния. В педагогике эти положения были развиты в трудах В. А. Сухомлинского, Т.Е. Конниковой, А. Л. Шнирман и др. Они нашли свою дальнейшую конкретизацию в работах современных советских психологов.

Однако так же, как и в прошлом, коллективные психические состояния до последнего времени не были подвергнуты специальному научному анализу. Они лишь признаются как реально существующие социально-психологические явления, в основном, с позиций влияния на поведение и деятельность людей.⁴ Например, Б. Д. Парыгин, анализируя характер человеческого общения и поведения, пишет: «Все основные черты и особенности как группового, коллективного и массового психического состояния и поведения людей, так и те черты и особенности, которые характеризуют поведение индивида в группе, так или иначе вытекают из факта межличностного общения людей».¹

В последние годы изучение коллективных психических состояний получило дальнейшее развитие в плане влияния на общий социально-психологический климат в различных коллективах. Во многих работах само понятие социально-психологического климата рассматривается как наиболее интегральная характеристика коллективного психического состояния, его устойчивого психологического настроя.² В некоторых работах даже предприняты попытки характеристики социально-психологического климата как среднего показателя состояния производственной группы за определенный отрезок времени, например за месяц.³

Во многих исследованиях коллективные психические состояния характеризуются как коллективные настроения.⁴ Среди них с наибольшей эффективностью изучаются состояние коллективного трудового и политического подъема, энтузиазма, приподнятости, увлеченности и т.д., а также безразличие, пессимизм, общее недовольство, уныние, скука.

Большое внимание проблеме коллективных психических состояний уделяют советские военные психологи. Так, уже в одном из первых капитальных трудов по психологии воинского коллектива подчеркивается, что коллективные настроения, наряду с взаимоотношениями и коллективным мнением являются важнейшей составной частью психологии коллектива. Они «... оказывают сильное влияние на поведение воинов, отражаются на уровне дисциплинированности и организованности частей и подразделений, эффективности их ратного труда».⁵ В своей следующей работе по психологии воинского коллектива, характеризуя коллективные (групповые) настроения, авторы уточняют, что под ними они понимают «... совместные переживания конкретных событий, фактов, сходные эмоциональные состояния, овладевшие на какое-то время всем коллективом (или частью).⁶ В то же время в некоторых других исследованиях были рассмотрены отдельно конкретные коллективные психические состояния, в том числе общего боевого возбуждения и боевой готовности,⁷ высокого политического подъема и трудовой активности,⁸ психической напряженности, усталости, страха и паники.⁹

Большой вклад в развитие теории коллективных психических состояний внесли исследования А. Д. Глоточкина. Проведенные в продолжение ряда лет в воинских частях, на кораблях и в подразделениях, они позволили установить основные закономерности их возникновения, развития и влияния на поведение и деятельность личного состава в различной служебной обстановке. Подчеркивая их целостность и относительную самостоятельность, он пишет: «Коллективные настроения и психические состояния — это сопереживания, овладевшие на определенный период всей общностью. Их совокупность представляет собой один из структурных компонентов психологии коллектива, являющийся преимущественно эмоциональной стороной его духовной жизни, от которой во многом зависит эффективность коллективной и индивидуальной деятельности и поведения».¹

Большое значение для понимания сущности коллективных психических состояний имеют научно обоснованные выводы А.Д. Глоточкина об их общих и частных особенностях, имеющих воспитательную роль; об основных условиях их положительного или отрицательного воздействия на поведение и деятельность личного состава; о психологическом механизме распространения в коллективе эмоциональных реакций на внешние воздействия, в том числе группового страха, уныния, обреченности.²

Однако и в этих исследованиях в основном рассматривается проблема коллективных чувств, эмоций и, главным образом, настроений. Психические состояния в них характеризуются как эмоциональное проявление этих социально-психологических явлений и специально не анализируются. Поэтому, не претендуя на полноту их анализа, мы тем не менее все же склонны надеяться, что про­веденная исследовательская работа в определенной мере восполняет этот пробел.

Под психическим состоянием коллектива мы понимаем такие временные совокупные интеллектуальные, эмоциональные и волевые социально-психологические явления, которые характеризуют степень его активности в достижении коллективных задач и целей и проявляются в форме определенного отношения к основным со­бытиям, явлениям, фактам общей деятельности. Они являются важнейшей составной частью морально-психологического климата коллектива (наряду с чувствами, эмоциями, настроениями, инди­видуальными и групповыми оценками, симпатиями и антипатия­ми и т.д.). Так же, как и индивидуальным, им присущи черты целостности, подвижности и относительной устойчивости, полярности и структурной самостоятельности. Однако, по сравнению с последними, они более устойчивы, стабильны и влиятельны. Их воздействие на поведение и деятельность коллектива и личности может проявиться в патриотических делах, достижении общих зна­чительных успехов даже при неблагоприятной и сложной обстановке, преодолении больших трудностей. В то же время отрица­тельные коллективные психические состояния, как правило, приво­дят к длительным отставаниям при решении простых и относительно легких задач, когда, казалось бы, их не должно было бы быть к непонятным срывам и провалам в работе, к нарушениям нравственных норм и установленных порядков. Изучение, учет и принятие мер по формированию коллективных психических состояний — важное условие успеха в любой области и сфере деятельности.