Geum.ru

Рабочая программа по литературе 5 класс Пояснительная записка

Вид материалаРабочая программа

Содержание


Рабочая программа по русскому языку 11 класс (ИНОС)
Подобный материал:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Рабочая программа по русскому языку 11 класс (ИНОС)

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе в 11 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством Образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2009-2010 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №379 от 09.12.2008 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2009-2010 учебный год».

3. Программа общеобразовательных учреждений. Программа литературного образования 10-11 классы.

3-е издание, Москва, Просвещение,2008 год./ под редакцией В.Г.Маранцмана

Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации.


Изучение литературы направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного произведения, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся.

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общих представлений об историко-литературном процессе;

- овладение умениями анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

По школьному учебному плану на изучение литературы в 11 классе выделено 4 часа в неделю (136 ч в год).


Основные умения и навыки

В результате изучения литературы ученик должен

знать и понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков конца19 – начала 20в в.;

-основные закономерности историко-литературного процесса; черты литературных направлений и течений;

- основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

-воспроизводить содержание литературного произведения;

-анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы(тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод(сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

-определять род и жанр литературного произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выделять авторскую позицию;

- выразительно читать произведение (или фрагмент), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-аргументированно формулировать своё отношение к прочитанному произведению;

- писать рецензии на прочитанные произведения, сочинения разных жанров на литературные темы.


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

-участия в диалоге или дискуссии;

-самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

- определения своего круга чтения оценки литературных произведений;

- поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, Интернет).


При изучении предмета у учителя остается право на корректировку программы в целях обеспечения высокого уровня образовательного процесса


2.Формы контроля знаний


Формами контроля, выявляющими подготовку учащихся по литературе, являются: система коммуникативно-творческих работ («Творческая мастерская», «Творческий практикум», «Читательская конференция», «Самостоятельный анализ произведения»), сочинения проблемного характера, создание рецензии, сообщений, докладов, рефератов, презентаций, тестовые работы.


4. Тематическое планирование по литературе 11 класс составлено в соответствии с содержанием учебника

Литература 11 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни в 2-х частях. Под ред.В.Г.Маранцмана Москва «Просвещение» 2009г.

Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Количество часов для изучения соответствует традиционной программе обучения в 11 классе. При планировании особое внимание отводится изучению традиционно сложных при усвоении материала тем, урокам развития связной устной и письменной речи учащихся. Особое внимание уделяется количеству часов для изучения обзорных тем, которых в курсе 11 класса достаточно много. Некоторые темы сгруппированы с целью установления общей проблематики произведений, что позволяет целенаправленной подготовке к выполнению части С в ЕГЭ по русскому языку, а также при подготовке учащихся к ЕГЭ по литературе.


Тематические планы по литературе 11 класс

№
Тема урока
Тип урока
Теория литературы
Национально-региональный компонент
Повторение
Развитие речи
ЗУН
Дата

1
Символизм
Изучение нового материала. Лекция учителя
Символизм
Поэзия Золотого века(Фет, Некрасов)



Выразительное чтение стихотворений
З: сформировать знания о новом течении;

У: работа с критической литературой;

Н: совершенствовать навыки составления схем, выразительного чтения.



2
Поэзия В. Брюсова
Изучение нового материала.

Сообщения учащихся, анализ стихотворений
Биография
Традиции формы посвящения



Эссе, сообщения учащихся
З: «Слово» о поэте и его художественном мире;

У: выявлять приметы стиля творчества поэта, давать оценку произведению, сопоставлять;

Н: выразительное чтение наизусть, исследовательские.



3
Акмеизм
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы












З: сформировать знания о новом течении;

У: умение работать с критической литературой

Н: составление схем, выразительное чтение



4
Поэзия Н. Гумилева
Изучение нового материала. Рассказ учителя с элементами беседы



Лирика Н.Гумилёва и живопись П.Гогена.






Составление хронологической таблицы жизни и творчества Н.Гумилёва.



5
Футуризм
Изучение нового материала












З:Новые понятия-декаденство, символизм, футуризм;

У:конспектировать;

Н: выразительного чтения, дискутирования



6
Поэзия В. Хлебникова
Изучение нового материала


















7
Обретения и потери Серебряного века (1900 – 1910-е гг.)
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.












Ввести учащихся в переломную эпоху начала 20 века, наложившую отпечаток на внутреннюю жизнь поэта.



8
Поиски новой эпохи (20-е гг.).
Изучение нового материала.


















9
Социалистический реализм (30-е гг.).
Изучение нового материала.


















10
В мире Прекрасной Дамы.
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.












Познакомить учеников с атмосферой, в которой вырос Блок; показать особенности поэтики первой книги - «Стихов о Прекрасной Даме»



11
Тема «страшного мира» в лирике А.Блока.
Совершенствование знаний и умений. Творческое чтение лирических произведений.



Лирика А.Блокаи живопись М.Врубеля






Показать, как меняется настроение и тональность блоковской лирики во второй книге стихов; дать анализ стихотворения Блока «Незнакомка»



12
«О, я хочу безумно жить…».
Комбинированный, объяснительно-иллюстративный
Анализ стихотворения









Умение анализировать стихотворение, развивать навыки выразительного чтения.



13
«Моя тема – тема России».
Комбинированный.

Объяснительно-иллюстративный












Показать значение образа России в творчестве А.Блока.

Развивать навыки конспектирования лекции



14-15
Поэма «Двенадцать»: «благословление революции или сомнение в ней?».
Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы.
Поэма
Сопоставление произведений А.Пушкина «Бесы» и А.Блока «Двенадцать»






Анализ сюжета и образные системы «Двенадцати» с использованием статьи Блока «Интеллигенция и революция» связь цикла «На поле Куликовом» с поэмой «Двенадцать». Многоплановость тревог и ожидания поэта.



16
«Трагический тенор эпохи» (А.Блок и его современники)
Лекция с элементами беседы












Развивать навыки конспектирования лекции, привить интерес к творчеству А.Блока



17
Природа и родина в поэзии Бунина.
Изучение нового материала. Беседа с включением индивидуальных выступлений учащихся.
Биография
Традиции Л.Толстого в творчестве И.Бунина.связь с историей России рубежа 19-20 веков






Совершенствование навыков тезисной записи. Развитие умения анализировать и оценивать устное сообщение другого учащегося и аргументировать свою точку зрения.



18
Истинные и ложные ценности («Господин из Сан-Франциско»).
Совершенствование знаний, умений, навыков. Беседа
Рассказ









Углубить знание учащихся о реалистических и символических чертах художественной изобразительности.



19-21
О природе любви («Темные аллеи», «Легкое дыхание», «Чистый понедельник»).
Изучение нового материала












Познакомить учащихся с особенностями бунинской прозы, развивать умение анализировать прозаическое произведение



22
Бытописатель или русский философ?
Урок-лекция


















23
Библейская легенда о любви царя Соломона и рассказ Куприна «Суламифь».
Изучение нового материала












Навык анализа прозаического текста. Комментированное чтение.



24
«Гранатовый браслет» - рассказ о вечной любви.
Изучение нового материала












Навык анализа прозаического текста. Комментированное чтение.



25
Л. Андреев «Иуда Искариот»
Изучение нового материала. Сообщение учителя, работа с текстом, индивидуальное задание



Евангельские сюжеты в философской прозе Андреева






Составление тезисов. Навык работы с текстом, комментированное чтение



26
Пролетарский писатель – борец за романтические идеалы и обличитель мещанства.
Изучение нового материала. Лекционный метод с элементами беседы.



М.Горький и Шаляпин. Горький и Чехов. Казанский период жизни писателя (факты и документы); третья часть автобиографии трилогии «Мои университеты»






Выступление учащихся с сообщениями, составление конспекта урока.



27
Свобода и любовь в рассказе «Макар Чудра».
Совершенствование знаний и умений. Литературная беседа.



Романтизм в произведениях Пушкина и Лермонтова. Отражение казанского периода жизни в рассказах «Коновалов» и «Супруги Орловы»

Экранизация ранних рассказов Горького (к\ф «Табор уходит в небо»






Совершенствовать читательские способности учащихся через самостоятельную работу. Приучать учащихся вести беседу, соблюдая этикет



28
О смысле человеческой жизни («Старуха Изергиль»)
Совершенствование знаний и умений. Литературная беседа.



Связь с татарской литературой






Сформировать навыки анализа художественного произведения



29
Пьеса «На дне», «Люди или обломки?»
Изучение нового материала. Творческое чтение анализ стилевых особенностей драмы
Драма
История постановки пьесы «На дне» на сцене драматического театра в Казани






Расширить знание учащихся по изучению творчества писателя.



30
«Сон золотой».
Комбинированный



Сопоставление с пьесами Г. Камала «Несчастный юноша»






Критическая оценка поступков героев; использование цитат для аргументированных ответов; соблюдения правил общения(умение спорить)



31
«Человек – вот правда!»
Обобщение и систематизация знаний. Приемы и метода истолкования художественного произведения.
Понятия «новый реализм», «полилог».
Толстой и горький. Последний приезд Горького в Казань, переписка татарского писателя КавиНаджми с Горьким; открытий музея Горького в Казани






Комментированное чтение, сообщение о последних публикациях Горького.



32
Пьеса «На дне» на русской сцене
Изучение нового материала

Пьеса. Система образов
История постановки пьесы «На дне» на сцене драматического театра в Казане



Чтение в лицах
Показать новаторство Горького и расширить знание учащихся по изучению творчества писателя



33
В.В.Маяковский.Дерзкое преображение мира («А вы могли бы…», «Послушайте!»).
Объяснение нового материала. Лекция с элементами беседы
Творческое чтение
Поездка Маяковского в Казань. Выступление в казанском университете.






Обобщение пройденного материала развитие познавательных процессов. Развернутые ответы на самостоятельные вопросы.



34
Жажда человечности и бунт («Нате!», «Лиличка!», «Скрипка и немножко нервно»).
Совершенствование ЗУН. Конструктивный метод
Лирический монолог. Ступенчатая строфа









Привлечь внимание учащихся к необычной для Маяковского теме и помочь увидеть в нем тонкого лирика



35-36
Поэма «Облако в штанах».
Объяснение нового материала
Поэма
Художники- авангардисты и русские поэты -будетляне



Выразительное чтение
Дать представление о дореволюционном творчестве поэта, показать логику развития идеи произведения.



37
О сущности поэзии («Разговор с фининспектором о поэзии», «Юбилейный», «Во весь голос»).
Лекция с элементами беседы
Анализ стихотворения
Заочная экскурсия по местам пребывания Маяковского в Казани






Сформировать умение анализа поэтического произведения, приобщать учащихся к поисково-исследовательской работе.



38-39
«Хорошо» и «Плохо» («Ода революции», «Прозаседавшиеся», пьеса «Клоп»).
Комбинированный урок
Приемы комического изображения
Работа Маяковского в «Окнах РОСТа»



Выразительное чтение
Убедить учащихся в закономерности обращения Маяковского к сатире



40
Деревенские идиллии («Не ходить, не мять в кустах багряных…», «Спит ковыль.Равнина дорогая…»).
Изучение нового материала.
Проза, лирика, романс
Связь с историей России 20 века (эпоха революции 1917 года и Гражданской войны)



Выразительное чтение
Знание биографии поэта, развитие умение слухового восприятия поэтического текста, воспитание любви к русской литературы



41
Смятение города («Черный человек»).
Изучение нового материала, лекция с элементами беседы
Поэма










Показать, как создаётся трагический пафос поэмы



42-43
«Рок событий» («Русь советская», «Мы теперь уходим понемногу…», «Шаганэ, ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Письмо к женщине»).
Комбинированный урок.




Связь с биографией поэта с историко-литературным процессом 20 века



Выразительное чтение
Развивать умение и навыки литературоведческого анализа лирического текста



44
Поэма «Анна Снегина»
Урок- беседа

Поэма







Выразительное чтение поэмы
Познакомить с поэмой «Анна Снегина», обобщение основных мотивов творчества на материале поэмы. Воспитание культуры диалогической и монологической речи.