Пояснительная записка Настоящая рабочая программа разработана на основе программы по литературе
| Вид материала | Пояснительная записка |
СодержаниеУчащиеся со средним и низким уровнем изучают курс литературы на базовом уровне в общеобразовательных классах по программе под ре |
- Учебная рабочая программа по литературе в 7 классе Пояснительная записка, 191.38kb.
- Коратаевой Ольгой Павловной учителем русского языка и литературы первой квалификационной, 526.39kb.
- Пояснительная записка Рабочая программа разработана на основе программы начального, 542kb.
- Рабочая программа по литературе для 11 класса разработана на основе Примерной программы, 432.98kb.
- Учителя Гущиной Марины Евгеньевны 2010г пояснительная записка, 367.42kb.
- Пояснительная записка Настоящая рабочая программа составлена на основе: примерной программы, 360.46kb.
- История россии пояснительная записка, 362.83kb.
- История россии пояснительная записка, 382.83kb.
- Рабочая программа по литературе 7 класс пояснительная записка, 1052.15kb.
- Рабочая программа по литературе. 7 Класс пояснительная записка, 1002.62kb.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана на основе программы по литературе
под ред. В.Я.Коровиной ,тематических планов Щопенской Н.И. и соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по литературе.
Учебники ЛИТЕРАТУРА 5,6,7, 8 , 9 -авторы В.Я.Коровина и др.
Учебный план средней школы по литературе
на 2011- 2012 учебный год
| №№ | Класс | Количество часов | Примечание |
| 1 | 5 класс | 2 | |
| 2 | 6 класс | 2 | |
| 3 | 7 класс | 2 | |
| 4 | 8класс | 2 | |
| 5 | 9класс | 3 | |
^ Учащиеся со средним и низким уровнем изучают курс литературы на базовом уровне в общеобразовательных классах по программе под ред.В.Я.Коровиной.
Для учащихся с высоким уровнем развития будут подготовлены задания повышенной трудности
Симбирский край известен своими фольклорными и литературными традициями.В тематическое планирование включён региональный компонент.
При составлении тематического плана были использованы варианты примерного тематического планирования . рекомендованного Программой Коровиной В.Я.
Тематическое планирование по литературе в 5 классе Прибрежненской средней школы
по программе Коровиной В.Я.
Разделы программы. Темы. К-во часов
Введение -1
Устное народное творчество -8
Русские народные сказки
Из древнерусской -2
М.В.Ломоносов. Случилось вместе два астронома в пиру. -1
Русские басни. И.А.Крылов. Ворона и лисица -3
. Волк и Ягнёнок.
Свинья под дубом. Волк на псарне.
В.А.Жуковский. Спящая царевна. Кубок. -2
А.С.Пушкин. Няне. У лукоморья дуб зелёный… -5
Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях.
А.Погорельский Чёрная курица - 3 .
В.Гаршин. Сказка -1
М.Ю.Лермонтов. Бородино. -2
Н.В.Гоголь. Заколдованное место. -2
Н.А.Некрасов. На Волге. -2
Есть женщины в русских селеньях.
Крестьянские дети.
И.С.Тургенев. Муму. -6
А.А.Фет. Весенний дождь. -1
Л.Н.Толстой. Кавказский пленник. -3
А.П.Чехов. Хирургия. -2
Поэты 19 века О Родине и родной природе. -2
И.А.Бунин. Косцы. -1
В.Г.Короленко. В дурном обществе. -3
С.А.Есенин. Синий май… -1
А.И. Бажов. Медной горы хозяйка. -1
К.Г.Паустовский. Тёплый хлеб. Заячьи лапы. -2
С.Я.Маршак. Двенадцать месяцев. -2
А.П.Платонов. Никита. -2
В.П.Астафьев. Васюткино озеро. -2
Ради жизни на земле. К. Симонов. А. Твардовский .-2
Произведения о Родине родной природе .-1
Саша Чёрный. Кавказский пленник. Игорь- Робинзон. -1
Р.Стивенсон. Вересковый мёд .-1
Д. Дефо. Робинзон Крузо -1.
Х.К.Андерсен. Снежная королева .-1
Жорж Санд. О чём говорят цветы .-1
Марк Твен. Приключения Тома Сойера .-1
Джек Лондон. Сказание о Кише -1
Резерв -4
Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе по программе В.Я.Коровиной
| № | Календарные сроки | Тема | Основные цели, содержание, ЗУН | Теоретические понятия, Рр | Повторение | Задания для учащихся |
| 1 | Вводное занятие | Писатели о роли книги в жизни человека и общества | Книга как духовное завещание одного поколения другому. Книга и её компоненты. Учебник литературы м работа с ним. | Подвижничество, автор, редактор, иллюстрации, содержание, оформление, форзац, титульный лист | пословица, сказки, басни | Вопр. С.6 Прочитать один из древнегреческих мифов, или известную вам легенду |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| 2 | Р.к. 2 В.ч. | Устное народное творчество. Фольклорные жанры. Фольклор родного края. | Что такое фольклор? Малые жанры фольклора. Детский фольклор. | Фольклор, фольклористика. Заклички, приговорки | Сказки, потешки, пословицы, поговорки, частушки, | 1)С. 11- пересказ, вопр. С. 12. 2) Сочинить частушку, припевку, загадку и т.д. 3) Какие сказки Симбирской губернии вы знаете? Расскажите одну из них. |
| 3 | Р.к 3 В.ч. | Сказка – вид народной прозы. Сказки Симбирской губернии. | Сказка как жанр. Виды сказок. Русские народные сказки. | Сказки о животных, бытовые, волшебные. Постоянные эпитеты, присказка, зачин, концовка | | С. 14. вопр. 1 -6. Читать ск. «Царевна-лягушка» |
| 4 | | Волшебная сказка «Царевна-лягушка» | Сюжет и художественный мир сказки. Особенности волшебной сказки. Умение пересказать сказку. Составление плана сказки | Пересказ, сказовые интонации, лиричность повествования | Интонация, план произведения. | Групп. Зад. Покадровые иллюстрации. Создание диафильма. Пересказ эпизодов-кадров. С.29 вопр. 1-8., |
| 5 | | Герои. Народные идеалы в сказке «Царевна-лягушка». | Изображение героев сказки. Отражение в ней народных идеалов. Развитие воображения и речи, умения давать мотивированный ответ. | | | с. 30. С. 31 - пересказ. |
| 6 | | «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо» | Героическая сказка. Развитие умения видеть жанровые признаки волшебной скказки и пересказывать её фрагменты. | Героическая сказка | | С.41. вопр. 1 -11. Читать сказку, подготовить пересказ 1вар –Первая и вторая ночь в дозоре,2 - решающий бой Ивана, 3 - сттолкновение с чудо-юдовым племенем. |
| 7 8 | | Пересказ сказки «Иван-царевич и чудо-юдо». Сказки о животных.Бытовые сказки. | Осмысление содержания сказки, развитие навыков художественного пересказа. | Сказочники и сказители.с. 42. | | Вопр. 1 -4 с. 43, пересказ с.р. 42. Написать сочинение о любимом сказочном герое, сочинить свою сказку. |
| | | Р.р. Обучение домашнему сочинении. | | | | С. 44 пересказ, вопр. С. 44. Чит. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича |
| 9 | | Русское летописание. «Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». | Дать представление о жанре летописи. Познакомить с отрывком и «Повести временных лет» | Печенеги, сторожа, муж, воевода, лыбедь, ладья, затвориться, тужить | | С. 48 вопр.1-3, ст. «Прошлое должно служить современности, вопр.2.- письм ответ. |
| 10 | | М. В. Ломоносов. Юмористическое нравоучение «Случились вместе два астронома в пиру». | Знакомство с детством и юностью М. Ломоносова, с его литературной деятельностью. Основная тема стихотворения. Особенности юмористического произведения Ломоносова. Работа над выразительным чтением стихотворения. | Коперник, Птоломей, астроном, очаг, слыл, о сем, весьма, ритор, минералог, стихотворец. Роды и жанры литературы с. 51. эпос, лирика, драма | | С.51 - выучить термины. Наизусть выразительно стихотворение. |
| 11 | | И. А. Крылов. «Волк на псарне», «Свинья под дубом», «Ворона и лисица» | Особенности жанра басни. Осмеяние пороков в басне, Выразительное чтение басни. | Алчность, грубость, неблагодарность, исторические события в басне, мораль, аллегория. | | Наизусть оду из басен, вопр. С. 57, 58, 59. нарисовать иллюстрации. Создать диафильм. С. 60. вопр. 1 -5. |
| 12 | Урок-концерт | Басни Крылова. Анализ и исполнение | Расширить представление о творчестве Крылова. Учиться выразительному чтению басен. | | | Творч. задания по карточкам к уроку вн.чт. |
| 13 | Вн.чт. | Жанр басни в мировой литературе. | Знакомство с баснями Эзопа, Лафонтена. Сравнение с Крыловым. Опыт создания собственной басни. | Эзоп, Лафонтен, аллегория, олицетворение. | | Написать собственную басню в стихах или прозе. Прочитать сказку Жуковского «Спящая царевна» |
| 14 | | Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна» | Знакомство с историей создания и героями сказки «Спящая царевна». Черты народной сказки в произведении Жуковского. Герои сказки и её сюжет. | Авторская сказка. | фольклорная сказка | Наизусть отрывок. Вопр. 1 – 6 С. 75. Самостоятельное чтение баллады «Кубок» |
| 15 | | Баллада Жуковского «Кубок» | Баллада как жанр в литературе. Благородство и жестокость в балладе. Герои баллады и выражение авторского отношения к ним. | Баллада | Лирика и рассказ | С. 82, 83, вопр. 1 – 9. |
| 16 | | А.С. Пушкин. Детство и начало творческого пути «Няне» «Руслан и Людмила» (Пролог) | Знакомство с фактами биографии Пушкина. Влияние народного творчества на будущее поэта. Введение в мир пушкинскй сказки. Развитие речи и воображения учащихся. | Ганнибал, Царскосельский императорский Лицей,поэма, пролог. | Авторская сказка | Наизусть пролог Вопр.с. 85, 86. К Вн. Чт. Жуковский. «Три пояса»,. Погорельский «Черная курица или Подземные жители» (по выбору) с.113. |
| 17 | | «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». | Истоки рождения сюжета. Знакомство с историей рождения пушкинской сказки и её содержанием | Значение слов в сказке: положила, черный, прекословит, инда, | | Вопр.1, 2, 4 -9. с. 104, выразительное чтение сказки, выделить основные части сказки, озаглавить их, нарисовать иллюстрации. |
| 18 | Подг. К Д.с 1 | Основные образы "Сказки о мертвой царевне и семи богатырях" Подготовка к домашнему сочинению | Характеристика образов. Сопоставительная характеристика центральных героев сказки. . Подготовка к домашнему сочинению. | Сравнение и антитеза, | Герой | Вопр. 2, 10 с. 105. наизусть отр.: обращение Елисея к месяцу, ветру, солнце по вариантам. С. 105 вопр.1 – 5. Д. С. «История сказочного героя». |
| 19. | . | Стихи и проза. | Знакомство с различием стихотворной и прозаической речи. Практическая работа по определению ритма, рифмы, стопы. | Ритм, рифма, стопа, буриме | | С. 107, 109. Конкурс буриме. С. 110, 111. К вн. Чт. В. А. Жуковский. «Три пояса», А. Погорельский «Черная курица или Подземные жители» (по выбору). Аксаков "Аленький цветочек" |
| 20- 21 22 | | Русская литературная сказка.А.Погорельский.Чёрная курица или подземные жители. В.М.Гаршин. Сказка | Сопоставление литературной сказки с народной, дух литературных сказок. Обсуждение сказок Подземные жители. Сюжеты и герои сказок. Составление отзыва. Сравнение с народными сказками. | Сравнение,сюжет и композиция, повествовательная манера. Отзыв | Сказки «Царевна-лягушка», «Спящая царевна» | С. 112. вопр. 1,2. Вопр.3 письм. |
| 23 | | М. Ю. Лермонтов. «Бородино» | .знакомство с фактами биографии поэта, условиями формирования характера. Первое представление о своеобразии лирики Лермонтова. Историческая основа стихотворения «Бородино». | Историческая основа. Картечь, сеча, редут, лафет, бивак, кивер | Рифма, ритм | С. 163. наизусть (по вариантам) стихотворение. |
| 24 | | Патриотический пафос стихотворения «Бородино» | Передача исторического события устами рядового участника сражения. Патриотизм простого солдата. | Задушевная, разговорная интонация | Ритм, рифма, эпитет. | вопр. 1 -9, с. 169. чит. Гоголь «Заколдованное место». |
| 25 26 | | Н. В. Гоголь. «Заколдованное место» - фантастическая повесть на основе народного сюжета. | Знакомство с героями и сюжетом повести. Сочетание реального и фантастического, трагического и комического. Мастерство Гоголя в освоении народных сюжетов. | Словарь Гоголя., былички. Реальное и фантастическое. | | С. 182. вопр.25 -26. Инсценирование. ( Инд. Зад.) |
| 27 | | Н. А. Некрасов. «На Волге» | Знакомство с биографией и чертами личности поэта, нашедшими отражение в стихотворении "На Волге". Основная тема стихотворения. Пейзаж и лирический герой в стихотворении. Образы бурлаков. | Пейзаж, лирический герой, бурлаки | Рифма, виды рифм. | Наизусть отрывок (По вариантам). Вопр. С. 187. Чит. "Муму". |
| 28 | В,ч. | Н. А. Некрасов. "Есть женщины в русских селеньях". | Поэтический образ русской женщины, воссозданный Некрасовым. Выразительное чтение стихотворения. | контекстуальное использование слов матка, утеха, баба, красавица, женщины. | | Наизусть отрывок. Вопр. С. 191. Читать "Муму" |
| 29 | | И. С. Тургенев. Знакомство с героями рассказа "Муму" | Знакомство с обстоятельствами, объясняющими появление рассказа. Своеобразие Тургенева-повествователя. Знакомство с героями рассказа. | Автор-повествователь Спасское-Лутовиново | Рассказ | Вопр.1,2, 3, 4 с. 227, Перечитать рассказ. Знать содержание. Отметить в тексте описание Герасима, историю его жизни, состояние в различные моменты. |
| 30 | | Герасим и Татьяна. | Герасим в деревне и в городе. Душевные и нравственные качества Герасима: доброта, заботливость, великодушие. Образ Татьяны и его роль в рассказе. Любовь Герасима и Татьяны и её драматическая развязка. Отработка навыков выразительного чтения. | | | 1.Можно ли сказать, что барыня своим решением сознательно стремилась причинить боль Герасиму и Татьяне? 2. Инд. Зад. 1. Рассказать, как Герасим находит Муму.2)Выразит чт. "Ни одна мать так не ухаживает…"3) Пересказ "Похищение Муму" |
| 31 | | Герасим и Муму | Продолжить сопоставительную характеристику Герасима с другими героями. Развитие умений краткого пересказа текста и художественного пересказа отдельного эпизода. | Неусыпные попечения | | Пересказ "Возвращение Муму", "Натиск на каморку Герасима". Какие качества героя раскрываются в этих эпизодах? Какие авторские приемы, слова помогают это понять? |
| 32 | | Герасим и барская челядь. | Показать глубину и содержательность чувств Герасима, противопоставленность цельности его мужественной натуры нравам господских прихвостней. | Сравнения, гипербола | | Вопр. 5 -12 С. 228, рассмотрите репродукции. Перескажите эпизоды, к котрым они сделаны. Выр чтен. "Возвращение в деревню" |
| 33 34 | Под к соч. Д.с 2 | Трагедия и освобождение Герасима. Подготовка к соч. 1) Какие испытания выпали на долю Герасима? 2) Почему Тургенев изменил финал реальной истории? 3)Почему Тургенев назвал Герасима "самым замечательным лицом среди дворовых"? А.Фет .Весенний дождь. | Показать нравственные сдвиги, которые происходят в душе Герасима. Частичный анализ центральных эпизодов последней части. | | | Написать сочинение: 1) Какие испытания выпали на долю Герасима? 2) Почему Тургенев изменил финал реальной истории? 3)Почему Тургенев назвал Герасима "самым замечательным лицом среди дворовых"? Читать "Кавказский пленник" Вопр.1- 3 с.158 |
| 35 | Коммент. Чт. | Л. Н. Толстой. "Кавказский пленник" как протест против национальной вражды. | Дать общее представление о жизни Л. Толстого. продолжить обучение анализу эпического произведения. Познакомиться с героями рассказа. Жилин и горцы. | Идея, сюжет, говорящие фамилии. | Рассказ | 1) Выбрать и отметить эпизоды, в которых сопоставляются Жилин и Костылин. Прокомментировать их. 2) Инд. Найти в словаре значение слов "жила", "костыль", объяснить значение фамилий. Вопр.4 ,5 |
| 35 | | Жилин и Костылин. | Обучение умению отбирать материал из текста для сравнительной характеристики героев. Образы Жилина и Костылина. Развитие навыков сопоставительной характеристики. | | | Составить план для ответа на вопрос: "Какие эпизоды и как показывают разницу в поведении героев?" вопр. 6 -8 с.259 |
| 36. | Р.Р. 3 Подг. К соч. Д.с. 3 | Как работать над сочинением "Жилин и Костылин: разные судьбы". Сопоставительная характеристика. | Развитие речи учащихся, работа над типом речи рассуждением, обучение работе над композицией сочинения. План и работа по плану. Выбор лексических средств. | Композиция сочинения, отбор материала, | План | Написать сочинение "Жилин и Костылин: разные судьбы". Читать ст.о Чехове, рассказ "Хирургия" с. 260 |
| 37 | | Юмористический и сатирический талант Чехова. Рассказ "Хирургия" | Знакомство с биографией А.Чехова. Развитие навыков выразительного чтения юмористического рассказа. | юмористический рассказ. характеристика юмористического персонажа, просфора, земская больница | | Подготовиться к вн.чт. "Рассказы Антоши Чехонте""Смерть чиновника", "Толсый и тонкий", "Лошадиная фамилия", "Письмо ученому соседу", "Унтер Пришебеев", "Дочь Альбиона" "Хамелеон". Выразительное чтение, инсценирование. |
| 38 | | Русские поэты 19 в. О Родине и о родной природе | | | | 1Читать "Русские поэты о родине" с.269 3) Инд. Сообщение о поэтах. 4) Наизусть стихотворение По выбору учащегося. |
| | | | | | | |
| | | | | | | |
| 39 | В.ч. | Человек и природа в рассказе И. Бунина "Косцы". | Обучение словесному рисованию, выразительному чтению, развитие аналитических навыков. Связь человека с природой, со всем миром. Красота родного края. | Нобелевская премия, рассказчик, | рассказ | Вопр. 1 -4 с. 10. Чит. Короленко "В дурном обществе" Гл 1,2., вопр. 1 -3с. 46 |
| 40 | . | В.Г. Короленко. "В дурном обществе". Вася и его отец. | Знакомство с личностью Короленко. Знакомство с героями повести. Роль вступления (пейзаж)Взаимоотношения Васи и отца , Проблема непонимания взрослых и детей. Взаимоотношения мальчика и Сони. | Герой-рассказчик, повествователь, исповедальный тон. | Повесть пейзаж | Чит. Гл 3 – 5. Вопр.4 -7 С.47 |
| 41 | | Жизнь среди серых камней. Общение Васи с Валеком и Марусей. | Образы Валека и Маруси. Интерьер и его роль в повести. Протест против социального неравенства и унижения человеческого достоинства. Значение дружбы с Валеком и Марусей для становления личности героя. | Интерьер | | Вопр. 8 – 12 с. 47. Чит. Гл. 6 -8, заключение. Подготовить пересказ "История с куклой", составить рассказ о Тыбурции |
| 42 | Подг. Ксоч. Д.с. 4 | Васина дорога к правде и добру. Подготовка к сочинению | Выявить нравственный итог повести: между порядочными людьми много общего, но разница в социальном положении, воспитании в разных условиях всегда накладывает на людей отпечаток. Честность, порядочность сочувствие как вечные человеческие ценности. | Работа над планом сочинения "Васина дорога к правде и добру". | . | Закончить работу над сочинением "Васина дорога к правде и добру". |
| 43 | | С.А.Есенин.Поэтический образ Родины. | | | | |
| 44 | | П. П. Бажов. "Медной горы хозяйка" | Знакомство с жанром сказа. Основная тема и идея сказки. Тема труда и таланта. Образы сказа.. Обучение пересказу. | Пересказ "Степан в гостях у хозяйки", сказ | Сказка | Работа с иллюстрациями с. 84 – 87, вопр. С. 87. Чит. "Теплый хлеб" |
| 45 46 | | К.Г Паустовский. Нравственные проблемы в рассказе-сказке "Теплый хлеб". В.ч. К.Г.Паустовский Заячьи лапы. | Современная сказка: реальное и фантастическое. Отражение времени в художественной детали. Проблемы добра. сострадания, любви ко всему живому. Основные образы в произведении. | | | Вопр. с. 98. Самост. Чтен. "Заячьи лапы", вопр. С.104 Инд. подготовить сообщение о Маршаке. Прочитать сказку "Двенадцать месяцев". Подготовить инсценировки ( по группам) |
| 47 48 | | С. Маршак. Пьеса-сказка "Двенадцать месяцев". | Положительные и отрицательные герои сказки. Традиции народной сказки. Особенности драматического произведения. Инсценирование сказки (групповая работа). Умение давать характеристику образу. Развитие творческих способностей. | Драматическое произведение. Актер, режиссер, трактовка, пьеса. | | Чит А. Платонов "Никита". Сообщен. С. 120 |
| 49 | | Жизнь как борьба добра и зла в рассказе А. Платонова "Никита" | Быль и фантастика в рассказе. Главный герой рассказа. Одухотворение природы в его воображении. Смена радости и грусти, страдания и счастья. Оптимистическтое восприятие окружающего мира. Отработка навыков выразительного аналитического чтения. | Живи смирно один, век вековать, тайные жители. | | Вопр. С. 129. Чит. Рассказ "Васюткино озеро" |
| 51- 53 | | В. Астафьев. "Васюткино озеро" Черты характера героя. Открытие Васюткой нового Озера. Р.Р | Черты характера героя и его поведение в лесу. Человек и природа в рассказе. Обучение пересказу, выразительному аналитическому чтению, аргументированному ответу на проблемные вопросы. | Осетр, стерлядь, затеси, рыбная тара, шлюпка, небылицы, хилые березки. | Герой рассказа | Вопр. 1 -12 с.160. Найти описания природы, выразительно пересказать их. Для чего в рассказе даны описания природы? |
| 54 | | Поэты о Великой Отечественной войне. А. Твардовский "Рассказ танкиста". | Краткое знакомство с творчеством Твардовского, работа над выразительным чтением, развитие навыков анализа лирического произведение. Понятие баллады. Герой баллады. Дети-герои. | Баллада, кольцевая композиция | | Вопр. 1 -12 С. 165, наиз. Стих. |
| 55 | | К. Симонов. "Майор привез мальчишку на лафете" | Общая характеристика поэзии военных лет; краткое знакомство с жизнью Симонова. Работа над выразительным чтением. Наблюдение над сюжетом в лирическом произведении. Тема "Дети и война". Понятие подвига. | Герой, подвиг, лафет, сюжет в стихотворении, трагический опыт войны, неугасимая любовь к Родине. Диалог в стихотворении | лирический герой | Вопр. С. 167, наиз. Стих. Инд. Зад. К вн. Чт. Выучить наиз стих. О войне; Р.к. – Н. Благов, В. Дворянсков. Рассказать о выбранном авторе и его стихотворении. |
| 56 | | Конкурс чтецов Поэты о Войне | Чтение стихотворений Симонова, Суркова, Благова, Дворянскова. | | | Писатели и поэты XX века о родной природе, Родине. С. 168 -175. Чит стихотв. выучить одно наизусть, прокомментировать его. Вопр. С. 175. |
| 57 | | Писатели и поэты XX века о родной природе, Родине | Чтение и анализ стихотворений. Обучение комплексному анализу стихотворения, работа над выразительным чтением. | Комплексный анализ стихотворения Инверсия, эпитет | | Работа над выразительным чтением стихотворения. Чит. Саша Черный. Кавказский пленник. Игорь-Робинзон. Вопр. С. 192 |
| 58 | | Рассказы о детях Саши Черного "Кавказский пленник", "Игорь-Робинзон". | Знакомство с творчеством Саши Черного. Юмористическое содержание рассказов. Литературные параллели. Деталь как средство создания художественного образа. Обучение сжатому пересказу, инсценировке, устное словесное рисование. | | Деталь, юмор. | Итоговые вопр. С. 193, ст. "О талантливом читателе". Чит. "Вересковый мед". |
| 59 | | Заруб лит. Стивенсон. Вересковый мед. | Подвиг героя во имя сохранения традиций предков. Патриотизм, мужество, самопожертвование героя. Работа над выразительным чтением, закрепление понятия баллада. | Легендарный сюжет, героический характер баллады,, необычный пейзаж, диалог, эмоциональное сочувствие автора. | | К вн.чт. перечитать любимые главы из Романа "Робинзон Крузо" С. 198 – 211, Вопр. С. 211. Приготовить рассказ о Дефо |
| 60 | Вн.чт. | Д. Дефо "Робинзон Крузо". | Жизнь и необычайные приключения Робинзона Крузо. Характер героя (смелость, мужество, находчивость, непреклонность перед жизненными обстоятельствами). Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Развитие навыков самостоятельной работы с учебником, знакомство с темой путешествия в литературе. | Робинзон, робинзонада. | | Сочинение-миниатюра по вопр. 5 с. 211. Чит. "Снежная королева". Вопр.1 – 4 с. 245. |
| 61. | | Г. Х. Андерсен. "Снежная королева" – сказка о силе человеческой любви.. "Мальчик и девочка". | Кай и Герда: что связывает их, в чем они противостоят друг другу. Обучение аналитическому пересказу, отработка навыков сопоставительной характеристики. Отработка навыков выразительного чтения. | | Тролль, | Перечитать гл.3, 4, 5, Составить письменный план "Путь Герды", пересказать по вариантам истории 3, 4, 5. Вопр. 5 – 7с. 245 |
| 62 | | "Снежная королева". "В какой длинный путь отправилась она ради него" | Изображение того, что пришлось пережить Герде во время поисков Кая. Постепенное раскрытие характера Герды. Развитие творческих и аналитических способностей учащихся, обучение аналитическому чтению. Работа с понятием подтекст | Подтекст | | Вопр. 8 – 9 с 245. . |
| 63 | Р Соч. – мин. | "Снежная королева" "Сильнее, чем она есть, я не могу её сделать". Сочинение-миниатюра "Что помогло Герде в чертогах Снежной королевы?" | Сила Герды – сила человеческой любви. Самопожертвование и смелость героини. Развитие навыков аналитического чтения, навыков пересказа, выразительного чтения. | Подтекст чертог | | Ст. "Мастер сказок" с. 246, вопр. С. 247. Чит.М. Твен. "Приключения Тома Сойера". С. 262 - пересказ о М. Твене. |
| 64 65 66 | | Ж.Санд.О чём говорят цветы. . М.Твен. "Приключения Тома Сойера". Д. Лондон .Сказание о Кише В.Ч. | Том и Гек. Дружба мальчиков. Изобретательность в играх – умение сделать окружающий мир интересным. Черты характера Тома, раскрывшиеся в отношениях с друзьями. Том и Беки, их дружба. Краткое знакомство с жизнью и творчеством М. Твена. Обучение самостоятельной работе с учебником; развитие твоческих способностей и навыков выразительного чтения, инсценирования. Д. Лондон.Сказание о Кише В.Ч. | | | Вопр. С. 279. Самост. прочитайте рассказ Дж. Лондона "Сказание о Кише", напишите небольшой отззыв о рассказе. |
| 67 | | Что запомнилось на уроках литературы? | | | | Список литературы. |
| 68 | | Резерв | | | | |
Всего – 68 часов