Тема урока Количество часов
| Вид материала | Урок |
- Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока, 419.32kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока, 430.25kb.
- Наименование раздела программы Тема урока Количество часов Тип урока, 379.96kb.
- Урока Дата Тема урока Количество часов, 432.28kb.
- Тема урока Количество часов, 659.32kb.
- Седова Анна Владимировна Годовое количество часов: 105 Количество часов в неделю:, 465.84kb.
- Аннотация учебной программы дисциплины «Ядерно-физические методы в медицине», 16.37kb.
- Тематический план № п/п Тема Количество часов Итого количество баллов, 242.03kb.
- Семенова Ольга Исааковна Количество часов в году 136 Количество часов в неделю 4 Количество, 1056.17kb.
- Аннотация учебной программы дисциплины «Математические методы обработки медико-биологической, 19.02kb.
| № п/п | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Вид учебной деятельности | Вид контроля | Планируемые результаты | Домашняя работа | Дата проведения | | |||||||||||||||||||||
| План | факт | | ||||||||||||||||||||||||||||
| 1. | Введение. Русская литература и русская история XIX века. | 1 | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. | Проверка записи тезисов. Фронтальный опрос. | 1. Знакомство с общей характеристикой русской литературы XIX в. 2. Показать значение русской литературы XIX в развитии русского и мирового литературного процесса. | 1.Прочитать статью «От автора». 2.Подготовить сообщения «Русские писатели XIX в. в Казани» | | | | ||||||||||||||||||||
| 2. | Обзор русской литературы первой половины XIX века. | 1 | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. | Проверка записи тезисов. Фронтальный опрос. | 1Знать литературные направления XIX века: классицизм. сентиментализм, романтизм, реализм. | 1.стр.8-41. | | | | ||||||||||||||||||||
| 1Из литературы 1-й половины XIX века | | |||||||||||||||||||||||||||||
| 3. | Своеобразие пушкинской эпохи. Этапы творчества. Основные темы, мотивы лирики А.С.Пушкина. Поэтический цикл «Подражания Корану» | 1 | комбинированный урок | Анализ стихотворения | Фронтальный и индивидуальный опрос. Чтение и анализ стихотворения. | 1. Продолжить знакомство с творческой судьбой А.С.Пушкина. 2.Показать влияние эпохи на судьбы людей. | 1. с.48-77 2. Сопоставить основные темы лирики с каким-либо стихотворением. | | | | ||||||||||||||||||||
| 4. | Поэт и поэзия в творчестве А.С.Пушкина . Анализ стихотворения « Пророк,», «Поэт и толпа», «Эхо» | 1 | комбинированный урок | Работа с учебником, составление опорных схем. Анализ лирического произведения. | Опрос по дом. заданию. Чтение и анализ стихотворения. | 1. Повторить основные темы лирики А.С.Пушкина. 2. Уметь находить и анализировать образы, встречающиеся в стихотворении. | 1. с. 98-104 учебника. 2. Выучить наизусть по выбору учащихся «Пророк» или «Поэт» | | | | ||||||||||||||||||||
| 5. | Философские мотивы в лирике А.С.Пушкина Анализ стихотворений « Вновь я посетил», «Брожу ли я вдоль улиц шумных» | 1 | комбинированный урок | Работа с учебником, составление опорных схем. Анализ лирического произведения. | Комплексный анализ текста | 1.Определение понятия «философская лирика» 2.Выявить философские проблемы, над которыми размышляет поэт. 3.Формировать навык исследовательской работы над текстом | 1. стр. 107-109 Какие мысли и чувства вызвала философская лирика на примере двух стихотворений. | | | | ||||||||||||||||||||
| 6. | А.С.Пушкина «Сожженное письмо» | 1 | комбинированный урок | Работа с учебником, составление опорных схем. Анализ лирического произведения. | Комплексный анализ текста | 1. Провести параллель между творчеством и жизнью Пушкина. 2 Закрепить навык анализа лирического текста. | С.109-114 Выучить стихотворение, сделать письменный анализ | | | | ||||||||||||||||||||
| 7. | Проблема личности и государства в поэме « Медный всадник». | 1 | комбинированный урок | Работа со статьёй учебника. Анализ текста. | Чтение и анализ фрагментов, составление цитатных характеристик. | 1. Познакомить учащихся с поэмой «Медный всадник». 2. Развивать навыки и умения анализировать , обобщать. | 1. Стр.142-146. 2. Ответить на вопросы. 3. Выучить наизусть отрывок из поэмы | | | | ||||||||||||||||||||
| 8. | Творческая история романа «Евгений Онегин» .Онегинская строфа. | 1 | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. | Проверка записи тезисов. Фронтальный опрос. | 1.Знать творческую основу романа «Евгений Онегин» 2.Знакомство с «онегинской строфой» | 1. стр. 114-117 2. Какое впечатление произвёл на меня роман? | | | | ||||||||||||||||||||
| 9 | Художественное своеобразие романа | 1 | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. | Проверка записи тезисов. Фронтальный опрос. | 1.Знать художественные особенности романа и своеобразие жанра. | 1. Подготовить сообщение о сюжете романа. 2. Ответить на вопросы. | | | | ||||||||||||||||||||
| 10 | Индивидуальное и типическое в характере Онегина | 1 | Комбинированный урок | Работа с романом, составление опорных схем. Анализ романа. | Чтение и анализ фрагментов романа, составление характеристики. | 1.Понять образ Онегина, его место в раскрытии идейного содержания романа. | 1.Связный рассказ с опорой на текст о жизни Онегина в деревне. 2.С. 117-122 | | | | ||||||||||||||||||||
| 11 | Онегин и Ленский | 1 | Комбинированный урок | Работа с романом, составление опорных схем. Анализ романа. | Чтение и анализ фрагментов романа, составление сравнительной характеристики. | 1.Ленский и Онегин | 1.С.122-125 2.Выучить наизусть письма (по выбору) | | | | ||||||||||||||||||||
| 12 | Татьяна-любимая героиня А.С.Пушкина. | 1 | Комбинированный урок | Работа с романом, составление опорных схем. Анализ романа. | Чтение и анализ фрагментов романа, составление характеристики. | 1.Раскрыть образ «милого идеала» автора. | 1.С.125-137 2.Устный мини-доклад: «Татьяна- любимая героиня А.С.Пушкина» | | | | ||||||||||||||||||||
| 13 | Подготовка к домашнему сочинению творчеству А.С.Пушкина | 1 | Развитие речи | Умение составлять план к сочинению, использование цитат в работе. | Самостоятельная творческая работа. | Отработка. коммуникативной и правописной грамотности. 2. Умений подбирать материал к сочинению.. | 1. Написать сочинение. | | | | ||||||||||||||||||||
| 14 | Художественный мир М.Ю.Лермонтова. | 1 | «литер. портрет» | Составление тезисного плана | Сравнительный анализ пушкинского и лермонтовского «Пророков» | 1.Знать основные мотивы лирики, понимать, в чем заключается своеобразие его худ-го мира, уметь анализировать стих-я, выразительно читать их | 1.С.161- 178учебника 2. Выучить наизусть стихотворения и сделать их анализ. | | | | ||||||||||||||||||||
| 15 | Тема поэта и поэзии в лирике М.Ю.Лермонтова. | 1 | Комбинированный урок | Работа с учебником, составление опорных схем. Анализ лирического произведения. | Опрос по дом. заданию. Чтение и анализ стихотворения. | 1. Повторить основные темы лирики М.Ю.Лермонтова 2. Уметь находить и анализировать образы, встречающиеся в стихотворении. | 1.С178-180 2.Стих-е наизусть «Поэт» или «Пророк» | | | | ||||||||||||||||||||
| 16 | Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова | 1 | комбинированный урок | Анализ лирического текста, навыки обобщения, умение делать выводы. | Групповая работа по анализу стихотворений. | 1. Привлечь внимание учащихся к мотивам одиночества, неразделённой любви в лермонтовской поэзии. | 1. Прочитать с. 181-191 учебника. 2. Прочитать роман «Герой нашего времени» | | | | ||||||||||||||||||||
| 17 | Печорин в отношениях с другими персонажами романа М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени» | 1 | комбинированный урок | Работа с романом. совершенствовать навыки выразительного чтения. | Фронтальный и индивидуальный опрос, чтение и анализ фрагментов. | 1. Ответить на вопрос: Печорин - виновник или жертва трагедии? 2. Дать понятие психологического романа. 3. Показать романтический колорит романа. | 1. Прочитать с. 191-203 учебника. 2.Ответить на вопросы | | | | ||||||||||||||||||||
| 18 | Повести «Бэла», «Максим Максимыч», «Тамань» | 1 | комбинированный урок | Раскрытие психологизма в романе | Комплексный анализ текста | 1.Формировать навык комплексного анализа текста. 2.Рассмотреть изменения в характере и поведении главного героя | 1.Характеристика Печорина. 2. Конфликт с «водяным обществом» | | | | ||||||||||||||||||||
| 19 | «Зачем я жил? Для какой цели родился?»(Работа по новелле "«Фаталист» | 1 | комбинированный урок | Работа с романом. совершенствовать навыки анализа худ-го произведения | Фронтальный и индивидуальный опрос, чтение и анализ фрагментов. | 1.Формировать навык комплексного анализа текста. 2.Выявить авторское отношение к герою, понять причины трагедии Печорина. | Составить таблицу тезисов статьи В.Г.Белинского «Герой нашего времени» | | | | ||||||||||||||||||||
| 20 | Подготовка к домашнему сочинению творчеству М.Ю.Лермонтова | 1 | Развитие речи | Умение составлять план к сочинению, использование цитат в работе. | Самостоятельная творческая работа. | Отработка. коммуникативной и правописной грамотности. 2. Умений подбирать материал к сочинению.. | 1. Написать сочинение. | | | | ||||||||||||||||||||
| 21. | Этапы биографии и творчества Н.В. Гоголя. | 1 | комбинированный урок | Работа со статьёй учебника, совершенствование навыков выразительного чтения. Уметь анализировать эпизоды произведений. | Фронтальный и индивидуальный опрос. Чтение и анализ подобранных эпизодов. | 1. Показать учащимся своеобразие Гоголя как писателя и человека. 2. Помочь понять, почему личность и творчество Гоголя неоднозначно воспринимались современниками. | 1. Прочитать повести «Невский проспект», «Нос». 2. С.241-246 учебника. 3.Рефераты «Образ Петербурга в гоголевской прозе: традиции и новаторство», «Петербург в поэме А.С.П. «Медный всадник» | | | | ||||||||||||||||||||
| 22. | Петербургские повести Н.В.Гоголя | 1 | Комбинированный урок | Выявление авторской позиции через анализ эпизодов повести, пейзажа, портретов героев. Совершенствование исследовательских навыков, развитие речи. | Фронтальный и индивидуальный опрос. Доклады учащихся | 1. Определить самобытность художника в создании русского национального характера. 2. Развивать способности по сопоставлению разных пластов произведения. | 1. Индивидуальные сообщения «Контрасты жизни в повести», «Развитие темы «маленького человека» в повести «Шинель» 2. Прочитать 1 главу поэмы «Мертвые души» | | | | ||||||||||||||||||||
| 23 | Поэма Гоголя «Мертвые души». История создания. | 1 | Изучение нового материала. Лекция с элементами беседы. | Совершенствование навыков тезисной записи лекции учителя. | Проверка записи тезисов. Фронтальный опрос. | 1.Знать творческую основу поэмы «Мертвые души» 2.Выяснить идейную позицию писателя. 3.Уметь находить прием типизации | 1.С.250-253 2.Характеристики помещиков. | | | | ||||||||||||||||||||
| 24 | Изображение поместного дворянства в поэме. | 1 | комбинированный урок | Работа с поэмой. совершенствовать навыки анализа худ-го произведения с элементами исследовательской работы. | Фронтальный и индивидуальный опрос. | 1.Знать приемы описания характеров помещиков 2. Уметь определять принципы типизации социальных явлений. | 1.С.258-267 2.Анализ образа Чичикова. 3. Тема дороги и её символический смысл. | | | | ||||||||||||||||||||