Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа балашиха «средняя общеобразовательная школа №18» за 2008-2009 учебный год
| Вид материала | Документы |
- Муниципальное общеобразовательное учреждение городского округа балашиха «средняя общеобразовательная, 1348.85kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №33» за 2008 – 2009 учебный, 714.5kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение, 776.76kb.
- Публичный Доклад об итогах работы моу сош №8 за 2008-2009 учебный год, 857.31kb.
- Публичный отчет о состоянии и результатах деятельности школы за 2008 2009 учебный год, 276.1kb.
- Публичный отчет об образовательной и хозяйственно-финансовой деятельности за 2008-2009, 911.75kb.
- Администрация городского округа, 109.19kb.
- Публичный отчет моу сош №6 за период 2008/2009 учебный год. Краткий паспорт, 407.4kb.
- Открытый доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Липовская средняя общеобразовательная, 412.2kb.
- Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средняя общеобразовательная, 1845.75kb.
Реализация проекта: «Информатизация образовательного процесса»
В течение учебного года в начальной школе велась кружковая работа по информатике. 42 учащихся из 3-11-х классов впервые принимали участие в компьютерном конкурсе-игре «КИТ». В районе призовые места заняло 10 человек, а в регионе (Московская область) 4 человека. Среди них Шилин Денис, ученик 3 Б класса занял 1-е место в регионе.
На базе школы проводились компьютерные курсы, велась кружковая и факультативная работа по информатике. В настоящее время 15 педагогических работников владеют информационными технологиями. В подавляющем числе проводимых мероприятий использовалась компьютерная техника с применением мультимедийных презентаций:
- Педсоветы:
- Результативность работы школы в 2007-2008 учебном году (август 2008 г);
- Аналитическая деятельность учителя на уроке (ноябрь 2008 г);
- Повышение профессиональной компетентности учителя как необходимое условие качества обучения и успеваемости в условиях модернизации системы образования. (январь 2009 г);
- Сотрудничество классного руководителя с учителями – предметниками – важный фактор развития творческих способностей учащихся (март 2009 г).
- Презентация мероприятий:
- Юбилей школы (декабрь 2008 г);
- Аккредитация школы (март 2009 г);
- Аттестация педагогов на квалификационные категории (март 2009 г)
- Устный журнал, посвященный Дню космонавтики (апрель 2009 г);
- Декада ЗОЖ (ноябрь 2008, апрель 2009 г);
- Производственное совещание педагогического коллектива при директоре: 15 апреля 2009 г. В рамках декады ЗОЖ: применение здоровьесберегающих технологий и «Коррекция зрения»;
- Конкурс компьютерных презентаций среди 5-11-х классов: «Молодежь выбирает здоровье».
- Использование на уроках информатики здоровьесберегающей технологии «Коррекция зрения»;
- Внеклассные мероприятия ( в течение всего учебного года).
Велось активное взаимодействие школы с другими участниками образовательного процесса с использованием электронной почты. А также размещается информация о работе школы на собственном сайте, что позволяет всем желающим ознакомиться с работой школы.
Учащиеся систематически пользуются точкой доступа к сети Интернет для поиска необходимой информации при подготовке к общешкольным и классным мероприятиям, в том числе для подготовки к ЕГЭ по различным предметам.
Организована работа по оформлению и ведение документации внедрения и осуществления управленческого учета СБППО.
В школе функционирует 2 кабинета информатики. В них располагаются 17 компьютеров (16 ПК для учебных целей и 1 ПК непосредственно для доступа к сети Интернет). Всего же в школе насчитывается 29 компьютеров. 9 компьютеров подключены к единой локальной сети школы, они же имеют доступ к сети Интернет (1 ПК для учебных целей и 7 ПК для административных целей). На все 29 компьютеров установлено лицензионное ПО из комплекта СБППО. В течение года в школе были оборудованы кабинеты физики и химии. В кабинете физики был установлен компьютер с мультимедийным проектором, что позволило использовать дополнительное оборудование для проведения лабораторных и практических работ. В школе имеется интерактивная доска. Учителя самостоятельно осваивают технологию работы с ней, и в том числе путем посещения районных семинаров.
Вывод: проводимая работа по реализации данного инновационного проекта дала свои положительные результаты. Повышается общая компьютерная грамотность коллектива школы, но не все педагоги и не в достаточной мере владеют информационными технологиями. Учащиеся начальной школы показали очень высокие результаты по информатике. Улучшается материально – техническая база школы.
3.2. Внедрение инновационных образовательных программ:
- Начальная школа 2100: 1 «Б» кл. (учитель Мегега Т.Н.)
3.3. Апробирование регионального компонента:
- Л.Л. Шевченко «Духовное краеведение Подмосковья» 9 класс (учитель русского языка и литературы Толченникова Л.И.).
- Открытых мероприятий не было;
- Программа проводится в соответствии с КТП, что подтверждается записями в журнале.
- В течение года учитель организовала с учащимися 9а и 9б кл. экскурсии: 1) Храм Преображения, г. Железнодорожный (октябрь 2008 г.); 2) Новодевичий монастырь, г. Москва (декабрь 2008 г.).
В конце мая 2009 г. с учащимися 9-х классов было проведено анкетирование и 74% опрошенных указали, что данный предмет вызывает интерес. Учащиеся считают, что знания истории своего народа, его традиций помогают формированию духовно-нравственных качеств, духовной культуры.
3.5. Внедрение новых педагогических технологий в учебный процесс:
Учителя школы внедряли новые педагогические технологии в учебный процесс на уроках:
| Наименование технологий | Ф.И.О. педагога | Предмет | Степень владения |
| Информационно-коммуникационные | Алейникова Т.А. Балашова Т.Е. Больц С.В. Скрипниченко Т.В. | история информатика информатика физика | апробация использование использование апробация |
| Проектные | Кирюшина Е.К. Балашова Т.Е. Скрипниченко Т.В. Чебанова Л.П. Сердюкова С.В. Больц С.В. | английский язык информатика физика английский язык технология информатика | использование использование использование использование использование использование |
| Проблемно-поисковые | Болохина Н.В. Исаева Л.В. Первезенцева Т.В. Мегега Т.Н. | литература история и обществознание математика начальные классы | использование использование использование использование |
| Технологии личностной направленности | |||
| Здоровьесберегающие | все учителя начальных классов | | использование физкульминуток |
| Развивающее обучение | Болохина Н.В. Черкасова Н.С. Толченникова Л.И | | использование |
| Дифференцированное обучение | Кузнецова И.А. Федорова Л.Б. Черкасова Н.С. Тимошина С.И. Мегега Т.Н. | начальные классы начальные классы русский язык и литература | использование использование использование |
| Нетрадиционные типы уроков | Алейникова Т.А. Ивановская Н.П. Мегега Т.Н. Тимошина С.И. Батакшова С.А. Исаева Л.В. Болохина Н.В. Черкасова Н.С. Толченникова Л.И | история начальные классы история обществознание русский язык литература русский язык | использование использование использование использование использование использование использование использование |
4. Работа в специальных (коррекционных) класса VII вида.
В 2008-2009 учебном году в школе функционировало 5 специальных (коррекционных) классов 7 вида: 1 «А», 2 «А», 3 «В», 3 «Г», 4 «В».
Учителя, работающие в классах коррекции, владеют теоретическими основами коррекционной работы, практическими навыками коррекции речи, внимания, памяти, мышления детей. Они объединены в одну творческую группу, руководитель – Федорова Л. Б. Методическая тема, над которой работала группа - «Проблема обучения и интеллектуального развития школьников классов коррекций». Основная цель работы - создание для детей, испытывающих затруднение в освоении общеобразовательных программ, адекватных их особенностям условий воспитания и обучения, позволяющих предупредить дезадаптацию в условиях школы.
Учителя документально оформляют:
- психолого-медико-социальные карты помощи ребенку;
- карты наблюдений основных трудностей в обучении учащихся;
- динамику успеваемости.
Специалисты педагог-психолог Воронина О. В. и учитель-логопед Смирнова Л. А. также свои наблюдения за учащимися оформляют документально.
Все это позволяет и учителям и специалистам планировать работу по развитию познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы, опираясь на индивидуальные особенности каждого ребенка
В течение года проводились заседания творческой группы, на которых выступали педагог-психолог школы Воронина О. В., учитель-логопед Смирнова Л. А., учителя, работающие в специальных (коррекционных) классах 7 вида.
В ноябре 2008 года в школе успешно прошло совместное муниципальное методическое объединение специалистов, работающих в специальных (коррекционных) классах VII вида, и учителей-логопедов ОУ по теме: «Формирование связной письменной речи у младших школьников с ЗПР»
Открытые уроки провели учителя Кузнецова И. А., Вишнякова И. Н., учитель-логопед Смирнова Л. А. На совместном районном методическом объединении присутствовали около 30 человек из различных школ города Балашихинского района. Мероприятие прошло на хорошем профессиональном и методическом уровне, получило высокую оценку присутствующих. Таким образом, вопросы коррекционной педагогики рассматриваются на школьном и районном уровне.
Сегодня можно отметить положительные моменты в динамике развития у большинства учащихся специальных (коррекционных) классов 7 вида в учебе и поведении, что достигается благодаря тесному сотрудничеству учителей, классных руководителей, специалистов, родителей. Проводится большая работа с родителями и учителями, даются своевременные рекомендации. Осуществляется совместная работа ПМПк и творческой группы, учителей, работающих в специальных (коррекционных) классах 7 вида.
- Работа с детьми, обучающимися по состоянию
здоровья на дому по индивидуальному учебному плану.
В прошедшем учебном году по заявлению родителей было организовано обучение на дому 11 учащимся нашей школы.
Программа по всем предметам учебного плана была выполнена в полном объеме учителями, работающими с больными детьми. Занятия проводились согласно составленному расписанию. Прохождение программы, текущие и итоговые оценки фиксировались в специальных журналах индивидуальных занятий с детьми, обучающихся на дому. Все учащиеся этой категории переведены в следующие классы
Выпускники 9-х классов: Бойцов Илья, Попов Андрей, Сергеева Елена (9 «А») успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию в щадящей форме досрочно.
- Работали группы продленного дня.
Куратор – зам. директора по УВР Максимова Л. А..
В 2008-2009 учебном году в школе функционировало 9 групп ГПД: 3 группы организованы на базе специальных (коррекционных) классов VII вида, 6 групп на базе общеобразовательных классов. Особенностью работы – большинство воспитателей в ГПД являются еще и учителями своих воспитанников.
Часть детей, посещающих ГПД, питались бесплатно, часть - обеспечивалось горячим питанием за счет родительских средств.
Главными задачами для воспитателей ГПД: введение в практику здоровьесберегающих технологий, формирование познавательных интересов школьников через систему клубных часов.
Большое значение для правильного мировоззрения учащихся младшего школьного возраста имеют беседы, игры, соревнования и другие формы внеучебной деятельности.
Воспитатели ГПД стараются проводить различные клубные часы, что отражается в планах воспитательной работы.
Клубных часы проводятся по следующим направлениям:
- Голубая планета Земля
- Я, мои друзья, моя семья
- Я - гражданин России
- Я здоровье сберегу, сам себе я помогу
Учащиеся ГПД 1 «А» класса в сентябре-ноябре изучали правила поведения в школе и в ГПД, а в декабре как итог воспитатель Каранкевич Ю. В. провела игру «Воспитанный ученик». Ивановская Н. П. (ГПД 4 «А») заинтересовала учащихся викториной на тему «Символы нашей Родины». Тимошина С. И. (ГПД 3 «Б») провела беседу по ОБЖ «Где и когда можно кататься на роликах», а Палкина В. А. организовала игру «Что разрушает здоровье, что укрепляет»
Все учащиеся готовились к Новогодним утренникам: разучивали стихи, танцы, индивидуальные выступления, изготавливали своими руками новогодние игрушки и украшения. Праздники прошли задорно, весело и увлекательно.
Наряду с новогодними мероприятиями проведены беды с учениками по выполнению правил дорожного движения и по технике безопасности.
Мероприятия «Зеленый свет», «Мой друг – светофор», «Внимание дорога» помогают учащимся быть грамотными и дисциплинированными пешеходами. Воспитатель Тимошина С. И. провела беседу - игру «Правила поведения в транспорте»
Таким образом, можно сделать следующий вывод:
Досуг детей в ГПД носит активный деятельностный характер.
Важная задача школы, учителя, воспитателя – научить детей учиться, дать им глубокие, прочные знания, привить навыки самостоятельной работы. В ГПД эта задача решается в специальное время, которое отводится на самоподготовку (приготовление домашних заданий) учащихся. Организация этого важного режимного момента – одна из ответственных и сложных частей многогранной работы воспитателя.
При проведении самоподготовки воспитатели ГПД анализируют домашнее задание: что задали? Обязательна запись на доске. Какие трудности встретили при выполнении домашнего задания? Обосновываются трудности при выполнении, т.е. какие правила, схемы, теоремы и другие виды заданий надо выполнить, повторить, чтобы правильно выполнить задание.
Воспитатели используют индивидуальный подход (помощь тем, кто в ней нуждается). Во время самоподготовки учащиеся друг другу помогают (но не списывают).
Подводятся итоги выполнения домашних заданий:
- Кто ошибся?
- Как исправить?
Конечно, индивидуальная работа с каждым учеником отнимает у воспитателя много сил и времени, но без этого невозможно обойтись, если хочешь добиться положительной динамики в обучении детей .
- Внутришкольный контроль.
7.1. Качество преподавания
За 2008-2009 учебный год администрацией школы были посещены уроки многих преподавателей по разным разделам внутришкольного контроля.
Показатели качества знаний учащихся во многом зависят от качества проведенного урока.
Посещая уроки, администрация школы и руководителями ШМО отметили следующие положительные моменты:
1. Применяли активных формы обучения: Блохина Н. В., Толченникова Л.И., Мегега Т. Н., Палкина В. А., Тимошина С. И., Скрипниченко Т.В., Балашова Т.Е., Алейникова Т.А..Алексеева В.И., Кузнецова И.А.
2. Широко использовали наглядность, дидактический, раздаточный материалы, которые способствуют развитию устойчивого внимания, памяти и аналитического мышления Скрипниченко Т. В, Терехина Н. А., Шульга И. Н., Толченникова Л.И., Кузнецова И А., Федорова Л.Б., Сердюкова С. В., Колкова Т.П., Батакшова С.А., Ивановская Н.П.,.
3. Большое внимание уделяли самостоятельной работе учащихся, вооружая их рациональными способами организации работы, учителя английского языка: Кирюшина Е. К., Чебанова Л.П., Литвинова О. В., которые используют в своей работе проектные методы обучения, Первезенцева Т.В.,Воробьева Л.Н.
5. Учителя начальной школы Федорова Л. Б., Батакшова С. А. прививали учащимся навыки самоорганизации на уроке, создавали в ученическом коллективе рабочий микроклимат.
6. Успешно осуществляли индивидуальный подход в обучении: Кузнецова И.А., Батакшова С.А., Федорова Л.Б., Ивановская Н.П. (начальная школа), Блохина Н.В. (русский язык и литература). Первезенцева Т.В. (математика), Исаева Л.В. (история), Сердюкова С.В. (технология), Терехина Н.А. (химия), Балашова Т.Е. (информатика), Больц С.В. (информатика), Шульга И.Н. (математика), Черкасова Н.С. (русский язык и литература), Шалимова Л.Л. (русский язык и литература), Литвинова О.В. , Романова Е.П.(английский язык).
Посещенные уроки анализировались, обсуждались с учителями. В ходе собеседования наряду с положительными моментами отмечались и недостатки, которые, к сожалению, у отдельных учителей повторяются из года в год:
- нечеткая постановка цели урока и его этапов;
- отсутствие подведения итогов, как обязательного этапа любого урока;
- при планировании урока учителя формально подходят к этапу информации о домашнем задании, не учитывая такие важные аспекты, как объем домашнего задания, соответствие его вида цели урока, дифференцированный подход и психологический настрой учащихся;
- редко используются проблемный метод обучения;
- в основном используют фронтальную форму работы и реже практикуют парную и групповую, что не отвечает требованиям развивающего обучения;
- отсутствие индивидуального подхода к учащимся.
- Контроль З.У.Н. учащихся.
Администрацией школы проводился контроль за З.У.Н. учащихся в традиционной форме и в виде тестовых заданий, которые в связи с модернизацией образования стали наиболее актуальными.
В прошедшем году вошли в штатный режим новые формы проведения контроля:
- в 4-х классах – итоговый контроль с применением тестовых технологий по русскому языку и математике по текстам Управления по образованию;
- в 9-х классах – новая форма итоговой аттестации по русскому языку и алгебре по текстам Управления по образованию;
- в 11-ом классе – сдача итоговой аттестации в форме ЕГЭ поосновным предметам (русский язык и математика) и предметам по выбору (английский язык, обществознание, история.
Результаты каждого контроля анализировались и обсуждались с учителями-предметниками, при этом отмечались и положительные, и отрицательные моменты, намечались пути ликвидации пробелов в знаниях учащихся.
7.3. Ведение школьной документации
Согласно плану внутришкольного контроля проводились проверки ведения школьной документации. Проверялись журналы всех видов, дневники и тетради учащихся, личные дела учащихся. По результатам каждой проверки составлялась аналитическая справка и экраны результатов проверки.
При проверке журналов отслеживалось:
1. правильность, аккуратность и своевременность заполнения журналов;
2. прохождения программы;
- достаточность контрольных работ (тематических и итоговых);
- выполнение практической части программы;
- объективность оценивания учащихся.
В ходе проверки журналов было отмечено, что нарушений стало намного меньше, но, тем не менее, были зафиксированы следующие недочеты, которые допускают учителя-предметники и классные руководители:
контроля;
контрольные работы и иные формы контроля;
|