Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030200. 62 «Политология» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Основы теории коммуникации».
| Вид материала | Программа |
- Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов, 445.52kb.
- Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов, 261.4kb.
- Программа дисциплины Экономика России для направления 030200. 62 «Политология» подготовки, 320.13kb.
- Программа дисциплины Философия и этика для направления 030200. 62 «Политология» подготовки, 487.59kb.
- Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов, 418.88kb.
- Программа разработана в соответствии с: фгос «Политология», 315.67kb.
- Программа дисциплины Коммуникационный аудит, 314.82kb.
- Программа дисциплины «Теория государства и права», 811.73kb.
- Программа дисциплины «Теория государства и права», 810.67kb.
- Программа дисциплины «Методология социального познания» для направления 030200., 197.43kb.
Область применения и нормативные ссылки
Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления 030200.62 «Политология» подготовки бакалавра, изучающих дисциплину «Основы теории коммуникации».
Программа разработана в соответствии с образовательными стандартами ГОБУ ВПО ГУ-ВШЭ.
Целями освоения дисциплины «Основы теории коммуникации» являются формирование теоретико-методологической основы для изучения профессиональных дисциплин коммуникативного цикла; освоение обучающимися понятийного аппарата и основных положений теории коммуникации и формирование представления об основных подходах исследования коммуникации в мировой и отечественной науке.
В результате освоения дисциплины студент должен:
- знать основные определения теории коммуникации, модели коммуникации, элементы коммуникативного процесса, его структуру, функции и характеристики; основные теоретические подходы к изучению коммуникации;
- уметь анализировать коммуникативные процессы, выделять и описывать их основные элементы;
- иметь навыки (приобрести опыт) работы с научной и учебной литературой по теории коммуникации; анализа прикладных коммуникативных форм с точки зрения методологических подходов теории коммуникации.
В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
| Компетенции | Код по ФГОС/ НИУ | Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата) | Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции |
| Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу | ОК-1 | Дает определение основных терминов коммуникативистики, распознает коммуникацию как процесс и как структуру, распознает элементы коммуникативного процесса, применяет знания для устранения коммуникативных барьеров, распознает модели коммуникации, применяет полученные знания для анализа эффективности коммуникативного воздействия, оценивает коммуникативное событие | Лекционные занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа, разбор конкретных ситуаций, семинар-диалог, элементы коммуникативного тренинга. Лекционные занятия, групповые дискуссии семинар-диалог |
| Умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь Умение анализировать логику рассуждений и высказываний | ОК-2 |
Место дисциплины в структуре образовательной программы
Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин.
Для направления «Политология» настоящая дисциплина является дисциплиной по выбору.
Изучение данной дисциплины базируется на социальных и общекультурных знаниях обучаемых; на знаниях и навыках, получаемых в ходе освоения смежных дисциплин, на умении работать с научной литературой.
Для освоения учебной дисциплины студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: усвоить понятийный аппарат и основные положения теории коммуникации, знать основные теоретические подходы к изучению коммуникации в мировой и отечественной науке, анализировать коммуникативные процессы.
Тематический план учебной дисциплины
| № | Наименование тем | Аудиторные часы | Формы текущего контроля | Самостоят. работа | Всего часов | ||
| Лекции | Семинары | Всего | |||||
| 1 | Теория коммуникации как наука и учебная дисциплина. | 5 | 1 | 6 | Семинары Домаш нее задание Эссе | 12 | 18 |
| 2 | Информация как основной элемент коммуникативных систем | 4 | 1 | 5 | 14 | 19 | |
| 3 | Коммуникативный процесс | 4 | 2 | 6 | 14 | 20 | |
| 4 | Процессно-информационный подход к изучению коммуникации | 4 | 2 | 6 | 10 | 16 | |
| 5 | Системно - функциональный подход к изучению коммуникации | 4 | 2 | 6 | 10 | 16 | |
| 6 | Семиотический подход к изучению коммуникации | 5 | 2 | 7 | 12 | 19 | |
| Итого | 26 | 10 | 36 | Зачет | 72 | 108 | |
Формы контроля знаний студентов
| Тип контроля | Форма контроля | 1 год | Параметры ** | ||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 1 | | ||
| Эссе | | * | | | | 1. Чтение основной и дополнительной литературы. 2 часа 2. Подготовка к выступлениям на семинарах. 2 часа | |
| Итоговый | Зачет | | * | | | | Письменный зачёт 90 мин. |
Критерии оценки знаний, навыков
Чтобы получить положительную оценку на зачёте, студент должен правильно ответить на три вопроса билета. В частности, студент должен точно определить основные термины коммуникативистики, описать коммуникацию как процесс и как структуру, вычленить элементы коммуникативного процесса, распознать модели коммуникации, анализировать эффективность коммуникативного воздействия, оценивать коммуникативное событие.
Оценка итогового контроля выставляется по 10-балльной системе.
Виды и формы контроля знаний
- Текущий контроль знаний студентов: посещение лекции, работа на семинарских занятиях, написание эссе
- Итоговый контроль – зачет.
Ответы на семинарских занятиях и ответ на зачете оцениваются по десятибалльной шкале.
Содержание дисциплины
Тема 1. Теория коммуникации как наука и учебная дисциплина 5 часов
Определение понятия «коммуникация» в обыденном и научном сознании. Объект и предмет науки. Функции коммуникации в обществе. Соотношение теории коммуникации со смежными научными дисциплинами. Методологические подходы, применяемые в теории коммуникации: процессно-информационный, семиотический, системный, деятельностный. Динамика общества и развитие средств коммуникации.
Общий объем самостоятельной работы: 2 часа.
1. Выполнения заданий по текущему контролю.
Методологические проблемы теории коммуникации // Основы теории коммуникации М., 2003. С. 9 - 61. Ответьте на вопросы № 1 - 6.
2. Подготовка к семинарским занятиям.
Прочтите статью и ответьте на вопрос. Каковы основные тенденции развития коммуникации в начале XXI века? Засурский Я.Н. Теория коммуникации в контексте новых технологий. Интернет и мобильное общество будущего // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 10. Журналистика. 2006. № 3.
Литература по разделу
Методологические проблемы теории коммуникации // Основы теории коммуникации М., 2003. С.9-61.
Засурский Я.Н. Теория коммуникации в контексте новых технологий. Интернет и мобильное общество будущего // Вестн. Моск. Ун-та. Сер. 10. Журналистика. 2006. № 3.
Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007.
Почепцов Г. Г. Коммуникативные технологии ХХ века. М.: Рефл-Бук, 2001.
Тема 2. Информация как основной элемент коммуникативных систем 4 часа
Определение понятия «информация». Виды информации (по способу восприятия, по форме представления, по общественному значению). Свойства и функции информации. Основные источники информации и принципы работы с ними. Анализ источников информации. Структурирование информации: аннотация, конспект, реферат, выписки, заметки. Технологии критического мышления: эссе, синквейн, хайку, кластер, карта знаний, диаманта.
Общий объем самостоятельной работы: 2 часа.
1. Выполнение заданий по текущему контролю.
Обеспечение информационного обмена в коммуникативных системах // Шарков Ф.И. Теория коммуникации М., 2004. С.172 – 195. Ответьте на контрольные вопросы.
2. Подготовка к семинарским занятиям.
Творческие письменные задания. Написать синквейн, хайку, диаманту. Составить кластер по теме «Юриспруденция».
Литература по разделу
Обеспечение информационного обмена в коммуникативных системах // Шарков Ф.И. Теория коммуникации М., 2004. С.172 – 195.
Дейк ван Т. Язык. Познание. Коммуникация. М.: Прогресс, 1989.
Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007.
Поцепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: Рефл-Бук, 2001.
Ситников А., Гундарин М.В. Победа без победителей: очерки теории прагматических коммуникаций. – М.: «Имидж – Контакт», 2003. С. 49 – 68.
Тема 3. Коммуникативный процесс 4 часа
Основные элементы коммуникативного процесса. Коммуникативная компетентность в системе профессиональной подготовки специалиста. Модели коммуникации (линейная, интерактивная, трансакционная). Стадии коммуникативного процесса. Коммуникативные барьеры. Коммуникативные технологии. Типы, виды и уровни коммуникации.
Общий объем самостоятельной работы: 4 часа.
1. Выполнение заданий по текущему контролю.
Прочтите и ответьте на контрольные вопросы. Коммуникационный процесс // Основы теории коммуникации М., 2003. С. 126 -162.
2. Подготовка к семинарским занятиям.
Устно подготовьте задание № 1 и № 2 (См.: семинар №1).
Литература по разделу
Коммуникационный процесс // Основы теории коммуникации М., 2003. С. 126 -162.
Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007.
Поцепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: Рефл-Бук, 2001.
Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М.: Наука, 1984.
Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М.: Наука, 1980.
Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации. М., 1998.
Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент. Рабочая книга менеджера ПР. СПб., 1997.
Тульчинский Г.Л. РR фирмы: технология и эффективность. СПб.: Алетейя, 2001.
Тема 4. Процессно-информационный подход к изучению коммуникации 4 часа
Линейные модели коммуникации: модель Аристотеля, модель Г. Лассуэлла, модель Шеннона – Уивера. Социальная информация. Соотношение понятий «информация» и «знание». Науки, изучающие информацию. Информационное общество.
Общий объем самостоятельной работы: 4 часа
1. Выполнение заданий по текущему контролю.
Прочтите указанную литературу по разделу и будьте готовы обсудить вопросы на семинаре. См.: семинар № 2.
2. Подготовка к семинарским занятиям.
Подготовьте анализ коммуникативного события письменно. См.: семинар № 2.
Литература по разделу
Основы теории коммуникации М., 2003. С. 126 -133.
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования (Гл. VI. “Кто будет управлять?”: политики и технократы в постиндустриальном обществе). М.: Academia, 1999. С. 457- 492.
Касаткин С.Ф. Техника обратной связи. СПб., 2002.
Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.: Аспект-Пресс, 2004.
Тоффлер А. Третья волна. Американская модель: с будущим в конфликте. М.: Прогресс, 1984.
Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.: Аспект-Пресс, 2004.
Тема 5. Системно - функциональный подход к изучению коммуникации 4 часа
Нелинейные модели коммуникации: модель Т. Ньюкомба, модель У. Шрамма - Ч.Осгуда, модель Э. Роджерса, модель двухступенчатой коммуникации П. Лазарсфельда и Б. Берельсона. Функциональная модель коммуникации Р.О. Якобсона.
Общий объем самостоятельной работы: 4 часа
1. Выполнение заданий по текущему контролю.
Прочтите указанную литературу по разделу и будьте готовы обсудить вопросы на семинаре. См.: семинар № 3.
2. Подготовка к семинарским занятиям.
Заполните таблицу функционального анализа коммуникативного акта (события).
Литература по разделу
Основы теории коммуникации М., 2003. С.134-135, 137-138.
Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. – СПб.: Михайлов, 2002.
Терин В.П. Массовая коммуникация. Исследование опыта Запада. М.: Изд-во МГИМО, 2000.
Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007.
Поцепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: Рефл-Бук, 2001.
Тема 6. Семиотический подход к изучению коммуникации 5 часов
История формирования и развития семиотики как научной дисциплины. Объект и предмет, основные понятия (знак, знаковая система, знаковый процесс) семиотики. Синтактика, семантика, прагматика. Понятие и структура знака. Свойства и характеристики знаков. Классификация знаков. Модель знака Г. Фреге, Ф. де Соссюра; Огдена – Ричардса.; Ч. Пирса. Семиотические модели коммуникации М.Ю.Лотмана, У.Эко. Понятие кода. Типология кодов.
Общий объем самостоятельной работы 4 часа.
1. Выполнение заданий по текущему контролю.
Прочтите следующие работы.
Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. М.: Петрополис, 1998. С. 180-202.
Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). СПб.: Искусство – СПб, 1994. С. 90-102.
2. Подготовка к семинарским занятиям.
2.1. Проведите анализ понравившегося вам рекламного сообщения, используя схему описания У. Эко. См.: Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. М.: Петрополис, 1998. С. 180-202.
2.2. Проведите семиотический анализ коммуникативного события.
2.2.1. Выделите семиотические планы знака (означаемое – означающее) для таких организационных форм светской жизни дворян, как бал, парад, маскарад.
2.2.2. Начертите семиотический треугольник для каждого анализируемого знака (танец), определите его. См.: Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). СПб.: Искусство – СПб, 1994. С. 90-102.
Литература по разделу
Основы теории коммуникации М., 2003. С.165-180.
Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007.
Поцепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: Рефл-Бук, 2001.
Семиотика. М., 1983.
Семинар 1. Коммуникативный процесс 1 час
Вопросы для обсуждения
1. Как вы думаете, чем вызван рост научного интереса к проблемам коммуникации?
3. Какие научные дисциплины исследуют проблемы коммуникации?
4. Как соотносятся теория коммуникации и другие дисциплины? Попытайтесь определить место теории коммуникации в системе социогуманитарного и естественно-научного знания.
5. Каковы основные тенденции развития коммуникации в начале XXI века?
6. Дайте характеристики основных элементов коммуникативного процесса.
7. Охарактеризуйте основные подходы к пониманию термина «код».
8. Что такое «кодирование» и «декодирование» информации?
9. Каково значение обратной связи в коммуникативном процессе?
10. Что такое «коммуникационный барьер»?
Практические задания
Практическое задание № 1.
Определите тип коммуникации (пространственная, смысловая, генетическая).
1.1. Почта, путешествие, электрическая связь – это…
1.2. Смешение рас и этносов, генетическое наследование – это…
1.3. Танец, рукопожатие, перевод с языка на другой язык, политическая демонстрация – это…
Практическое задание № 2
Определите элементы и модель коммуникативного акта в ситуации, когда вы
скачивайте музыку из интернета;
берёте книгу в библиотеке;
разговариваете с другом (подругой) по мобильному телефону;
услышали рекламное сообщение по радио;
стоя на платформе метро, слышите звук приближающего поезда;
слушаете музыку в плеере;
проходя мимо кондитерской, почувствовали сладкий запах ванили;
читаете книгу;
берёте интервью у юриста;
стоите на перекрестке у светофора;
отправляете почтовую бандероль другу;
слушаете лекцию.
Практическое задание № 3.
Выскажите ваше мнение о новом слове и стоящем за ним явлении. Троллелогия
Упоминания: 0 (Яндекс), 734 (Google). Автор: Крис Тейлор, журналист Sunday Mail
(Trolleyology). Изучение связи между содержимым тележки в супермаркете и личностью покупателя.
Крис Тейлор в своей статье "Любовь у кассы" пишет о сложившемся городском мифе (скорее, даже стратегии), согласно которому лучшим местом, где одинокий горожанин может подобрать себе пару, является супермаркет. Знакомства в торговых центрах обрастают собственным этикетом и правилами. Часть этих технологий и называют троллелогией. Например, грамотно укомплектовав тележку товарами, можно сформировать в глазах незнакомого человека образ девушки, любящей весело провести время, либо надежного, но интересного спутника. Обратная сторона медали — декодирование сообщения, которое несет содержимое тележки. Антропологи уже занялись изучением этого нового коммуникационного инструмента.
ссылка скрыта
Семинар 2. Процессно-информационный подход к изучению коммуникации 1 час
Вопросы для обсуждения
1. Охарактеризуйте линейные модели коммуникации.
2. Опишите представление Аристотеля о коммуникации.
3. Каковы элементы модели Г. Лассуэлла. В чём преимущество данной модели для анализа сообщений СМИ?
4. Нарисуйте модель Шеннона – Уивера.
5. Отметьте достоинства и недостатки каждой из рассматриваемых моделей коммуникации.
6. Каковы основные подходы к процессу общественного развития?
7. Что такое информационное общество?
8. Каковы плюсы и минусы информационного общества?
Практические задания
Практическое задание № 1
Проведите анализ коммуникативного события (акта).
| | Отправитель Кто? | Содержание сообщения Что сообщает? | Получатель Кому? | Канал При помощи какого канала? | Цель и результат воздействия С каким эффектом? |
| Новостное сообщение в СМИ | | | | | |
| Распродажа в магазине | | | | | |
| Игроки – болельщики на матче | | | | | |
Практическое задание № 2.
Конкурс на лучшую стихотворную форму (синквейн, хайку, диаманту). Проверка кластера по теме «Юриспруденция».
Семинар 3. Системно - функциональный подход к изучению коммуникации 2 часа
Вопросы для обсуждения
Опишите функциональную модель коммуникации Р.О. Якобсона.
Приведите примеры автоматической, мнимой и негативной симметрии (модель Т. Ньюкомба) в межличностной коммуникации.
Как вы думаете, на каком этапе модели Э. Роджерса находится идея здорового образа жизни в современном российском обществе?
Докажите, что лидер мнения является своеобразным фильтром в ходе коммуникативного процесса.
Практические задания
Заполните таблицу.
| Функция | Средства | Примеры доминирования функции в коммуникативном акте (событии) |
| Эмотивная функция | | |
| Конативная функция | | |
| Референтивная функция | | |
| Поэтическая функция | | |
| Фатическая функция | | |
| Метаязыковая функция | | |
Семинар 4. Семиотический подход к изучению коммуникации 2часа
Вопросы для обсуждения
Расскажите об истории формирования и развития семиотики как научной дисциплины.
Каковы составные части семиотики?
Что такое знак? Каковы свойства знаков?
Какой вклад внесли в развитие семиотики Г. Фреге, Ф. де Соссюр, Огден, Ричардс, Ч. Пирс, М.Ю. Лотман, У.Эко.
Что такое код? Какова типология кодов?
Практические задания
Практическое задание № 1.
Представьте анализ рекламного сообщения, используя схему анализа У. Эко. См.: Эко У. Отсутствующая структура. Введение в семиологию. М.: Петрополис, 1998. С. 180-202.
Практическое задание № 2.
Представьте семиотический анализ знака (танец), используя модель Г. Фреге. См.: Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). СПб.: Искусство – СПб, 1994. С. 90-102.
Практическое задание № 3.
Представьте семиотический анализ знака (организационные формы светской жизни дворян), используя модель Ф. де Соссюра. См.: Лотман Ю. Беседы о русской культуре. Быт и традиции русского дворянства (XVIII-начало XIX века). СПб.: Искусство – СПб, 1994. С. 90-102.
Практическое задание № 4.
Используя различные коды (семафорная азбука, код Морзе, буквы, ноты, рисунок, фотография и т.п.), сообщите, что вы – студент.
Образовательные технологии
Разбор конкретных ситуаций, семинар-диалог, дискуссии, элементы коммуникативного тренинга.
Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
ВОПРОСЫ к зачёту
1. Объект и предмет теории коммуникации.
2. Соотношение предмета теории коммуникации с предметными областями смежных наук.
3. Основные методологические подходы в теории коммуникации.
4. Типы, уровни и виды коммуникации. Основные классификации коммуникации.
5. Определение и основные критерии информационного общества. Положительные и отрицательные последствия развития информационного общества.
6. Основные элементы коммуникационного процесса.
7. Коммуникативная компетентность в системе профессиональной подготовки специалиста.
8. Модели коммуникации (линейная, интерактивная, трансакционная).
9. Стадии коммуникационного процесса.
10. Коммуникативные барьеры. Определение и классификации.
11. Модель коммуникации Г. Лассуэла.
12. Математическая модель коммуникации Р. Шеннона-Уивера.
13. Социально-психологическая модель коммуникации Т. Ньюкомба.
14. Циклическая модель коммуникации У. Шрамма и Ч. Осгуда.
15. Диффузная модель коммуникации Э. Роджерса
16. Функциональная модель коммуникации Р.О. Якобсона.
17. Свойства и характеристики знаков. Классификация знаков.
18. Понятие и структура знака. Модель знака Г. Фреге,
19. Понятие и структура знака. Модель знака Ф. де Соссюра;
20. Понятие и структура знака. Модель знака Огдена – Ричардса.;
21. Понятие и структура знака. Модель знака Ч. Пирса.
22. Семиотический подход к изучению коммуникации. История формирования и развития семиотики как научной дисциплины. Объект и предмет, основные понятия семиотики.
23. Синтактика, семантика, прагматика.
24. Семиотические модели коммуникации. Модель М.Ю.Лотмана.
25. Семиотические модели коммуникации. Модель У.Эко.
26. Понятие кода. Типология кодов.
Примеры заданий итогового контроля
Итоговый контроль (зачёт) проходит в письменной форме. Билет состоит из 3 вопросов. Третий вопрос предполагает знание основных определений (см. словарь терминов) и кратких сведений об учёном, внёсшим вклад в развитие теории коммуникации (см. словарь персоналий).
Пример билета.
1. Свойства и характеристики знаков. Классификация знаков.
2. Функциональная модель коммуникации Р.О. Якобсона.
3. Олвин Тоффлер. Теория коммуникации.
Темы эссе:
- Медиа в моделях массовой культуры.
- Медиа в обществе.
- «Звезды» как медиа феномен.
- Слухи как особый вид коммуникации.
- Демократическое государство: коммуникативные основы.
- Цветные революции и мыльные оперы как коммуникативные аналоги.
- Эффекты массовой коммуникации.
- Информационные переходы в истории человечества.
- Технологии коммуникативного воздействия.
- Теория третьей волны Э. Тоффлера
Порядок формирования оценок по дисциплине
Преподаватель оценивает посещение и познавательную активность студентов на лекции, работу на семинарах, самостоятельную работу студентов (подготовку к семинарским занятиям).
Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях: активность студентов в ходе дискуссий, правильность выполнения практических заданий на семинаре. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед итоговым контролем.
Преподаватель оценивает самостоятельную работу студента: домашние задания, эссе. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем.
Оценивание знаний проводится по десятибалльной шкале и по накопительной системе.
В накопительной системе итоговая оценка может быть получена накоплением баллов за все формы текущего контроля. В этом случае оценка по каждой форме контроля имеет свой вес в итоговой оценке.
- оценка за посещение составит 20% итоговой оценки,
- оценка за работу на семинарских занятиях составит 40% итоговой оценки,
- оценка за эссе – 40%.
Накопленная оценка будет представлять сумму оценок по каждому виду текущего контроля умноженных на свои коэффициенты (%).
Итоговая оценка за курс учитывает накопленную оценку и оценку за зачет следующим образом: накопленная оценка составит 60%, а оценка зачета - 40% итоговой оценки.
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
Базовый учебник
Основы теории коммуникаций. Под ред. проф. М.А. Василика. Учебник рек. МО РФ. М.: Гардарики, 2005.
Основная литература:
Кашкин В.Б. Основы теории коммуникации: Краткий курс. – М.: АСТ: Восток – Запад, 2007.
Поцепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: Рефл-Бук, 2001.
Шарков Ф. Основы теории коммуникации: Учебник доп. МО РФ. М: Социальные отношения, 2003.
Дополнительная литература:
Белл Д. Грядущее постиндустриальное общество. Опыт социального прогнозирования. М.: Academia, 1999.
Березин В.М. Сущность и реальность массовой коммуникации М.: Из-во РУДН, 2002.
Дейк ван Т. Язык. Познание. Коммуникация. - М.: Прогресс, 1989.
Дридзе Т.М. Текстовая деятельность в структуре социальной коммуникации. М.: Наука, 1984.
Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации. М.: Наука, 1980.
Зарецкая Е.Н. Риторика. Теория и практика речевой коммуникации. М., 1998.
Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент. Рабочая книга менеджера ПР. СПб., 1997.
Касаткин С.Ф. Техника обратной связи.- СПб., 2002.
Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. СПб,. 1999.
Почепцов Г. Г. Коммуникативные технологии ХХ века. М.: Рефл-Бук, 2001.
Семиотика. М., 1983.
Ситников А., Гундарин М.В. Победа без победителей: очерки теории прагматических коммуникаций. – М.: «Имидж – Контакт», 2003.
Соколов А.В. Общая теория социальной коммуникации. – СПб.: Михайлов, 2002.
Терин В.П. Массовая коммуникация. Исследование опыта Запада. М.: Изд-во МГИМО, 2000.
Тоффлер А. Третья волна. Американская модель: с будущим в конфликте. М.: Прогресс, 1984.
Тульчинский Г.Л. РR фирмы: технология и эффективность. СПб.: Алетейя, 2001.
Уэбстер Ф. Теории информационного общества. М.: Аспект-Пресс, 2004.
Справочники, словари, энциклопедии
Землянова Л.М. Зарубежная коммуникативистики в преддверии информационного общества: Толковый словарь терминов и концепций. – М.: Из-во МГУ, 1999.
Дистанционная поддержка дисциплины
ссылка скрыта сайт Международной ассоциации коммуникации.
ссылка скрыта сайт Национальной коммуникативной ассоциации США.
ссылка скрыта сайт Российской коммуникативной ассоциации.
www.cios.org-encyclopedia-mcluhan-index.php - информация о вкладе Мак-Люэна в теорию коммуникации.
http:/library.thinkquest.org/26451/newmenu.php – Информация об истории коммуникативных систем.
ссылка скрыта Ассоциация кинообразования и медиапедагогики России.
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для проведения лекционных и семинарских занятий используется проектор.
Глоссарий
Словарь персоналий
Дэниел Белл (род.1919, Нью-Йорк) – американский философ, социолог, футуролог и ведущий специалист в области социального прогнозирования. Один из создателей теории постиндустриального общества, основанной на положении о ведущей роли знаний и технологий в человеческой истории.
ссылка скрыта
Олвин Тоффлер (род. 1928) - американский социолог, философ и публицист-футуролог. Автор одного из вариантов концепции постиндустриального общества. Автор терминов «электронный коттедж», «информационные войны», «общество третьей волны». ссылка скрыта
Герберт МАРШАЛЛ МАК-ЛЮЭН (McLuhan, Herbert Marshall) (1911–1980), канадский филолог, исследователь психологических и социальных последствий развития средств массовой коммуникации. Автор книг "Галактика Гуттенберга" (1962); "Постижение средств массовой информации" (1964); "Война и мир в глобальной деревне" (1968) и др. М. в качестве движущей силы социально-экономического развития называл смену технологий, в свою очередь, определяемую сменой способа коммуникации Автор выражения «the medium is the message» (сообщением, которое передается средством коммуникации, является само это средство).
Гарольд Дуайт Лассвелл (H.D.Lasswell, 1902-1978) – американский исследователь коммуникации в политической сфере, оказавший существенное влияние на современную политологию и теорию массовой коммуникации.
Клод Элвуд Шеннон (Claude Elwood Shannon, род. в 1916). учился в Мичигане, защитил диссертацию в MIT по применению булевой алгебры для оптимизации работы реле, с 1956 года преподавал в MIT, работал как математик-исследователь в телефонной компании Белла с 1941 по 1972 год. В 1948 году вышла в свет его «Математическая Теория Связи» (A Mathematical Theory of Communication), что ознаменовало создание общей теории передачи и обработки информации. Он предложил линейную схематическую модель системы коммуникации и дал метод анализа ошибок в сигнале. 
МОРРИС ЧАРЛЬЗ УИЛЬЯМ (Morris, Charles William) (1901-1979), американский философ, один из основателей семиотики. Наибольшую известность Моррису принесла его книга «Основания теории знаков» (Foundations of the Theory of Signs, 1938), в которой он разработал теорию человеческого поведения в терминах его реакций на знаки. Развивая идеи Ч.Пирса, Моррис предложил разделять семиотику как науку о знаках на три раздела: синтактику, семантику и прагматику.
ПИРС ЧАРЛЗ САНДЕРС (Peirce, Charles Sanders) (1839-1914), американский философ, физик и математик. Пирс разработал общую теорию знака, в том числе языкового знака. Он наметил (впервые в статьях 1860-х годов) основы науки о знаках, которую назвал семиотикой. Пирс предложил получившую широкую известность классификацию знаков, выделив: (1) иконические знаки; (2) знаки-индексы (3) знаки-символы. 
Фреге ГОТЛОБ (Frege, Gottlob) (1848-1925), немецкий математик, логик и философ.
СОССЮР (Saussure) Фердинанд де (1857-1913) - швейцарский лингвист, выдвинувший основные положения в области теории языка, оказавшие значительное воздействие на гуманитарную мысль 20 века. 
ЯКОБСОН Роман Осипович (1896-1982) - лингвист, семиотик, литературовед, способствовавший установлению диалога между европейской и американской культурными традициями, французским, чешским и русским структурализмом, между лингвистикой и антропологией, между лингвистикой и психоанализом. 
ЛОТМАН ЮРИЙ МИХАЙЛОВИЧ (1922-1993), литературовед, семиотик, культуролог. Создатель широко известной Тартуской семиотической школы.ссылка скрыта ЭКО (Есо) Умберто (р. в 1932) - итальянский семиотик, философ, специалист по средневековой эстетике, писатель и литературный критик.
ссылка скрыта ЛАЗАРСФЕЛД (Lazarsfeld) Пауль Феликс (1901-76), американский социолог.
Проводил исследования радиоаудитории, в 1937-1940 гг. возглавлял Бюро по исследованию радио. С 1940 возглавил в Колумбийском университете (Нью-Йорк) Бюро прикладных социологических исследований, где центральной темой было изучение радиоаудитории. Впервые применил метод контент-анализа радиопрограмм, сравнительный метод в анализе предпочтений радиоаудитории и панельный метод. В 1947 вышел его труд «Массовые коммуникации и популярные вкусы»; также занимался проблемами по методологии и применению математических методов: «Язык социального исследования» (совместно с М. Розенбергом, 1955), «Латентно-структурный анализ» (1959).
ссылка скрыта Аристотель (384 г. до н. э. - 322 г. до н. э.) - древнегреческий философ и ученый.
ссылка скрыта Чарльз Осгуд (1916 – 1991) - американский психолог, разработчик методики семантического дифференциала.
Словарь терминов по курсу «Введение в теорию коммуникации»
Лекция № 1
Коммуникация – обмен информацией между субъектами посредством общей для них знаковой системы.
Теория коммуникации – наука, изучающая методы и системы коммуникации.
Лекция № 2
Информация - это сведения о лицах, предметах, фактах, событиях, явлениях и процессах, независимо от формы их представления («Закон об информации», п.1. ст.2).
Социальная информация – это взаимодействие людей, обусловленное целым рядом социально значимых оценок, конкретных ситуаций, коммуникативных сфер и норм общения, принятых в данном обществе (Шарков 2004:237).
Лекция № 3
Код – естественный язык или другая система знаков, с помощью которых кодируется определенная информация.
Кодирование – осуществляемое в процессе речевой деятельности превращение с помощью языкового кода определенной информации в текст.
Декодирование – извлечение адресатом речи смысла из текста с помощью общего для говорящего и адресата речи кода-языка.
Коммуникант – участник коммуникации (коммуникативного акта), порождающий высказывания (тексты) и интерпретирующий их.
Источник (адресант, отправитель сообщения) – лицо, которому принадлежит речь (текст), отправитель речевого сообщения. В акте коммуникации с ним связаны цели высказывания, ориентация на адресата, содержание высказывания, выбор языковых средств.
Адресат (получатель) – реальное или мыслимое лицо, к которому обращена речь (текст), получатель речевого сообщения.
Сообщение - в теории коммуникации - предназначенные для передачи высказывание, текст, изображение, физический предмет или поступок. Сообщения состоят из словесных или невербальных знаков.
Интерпретация – когнитивный процесс и одновременно результат в установлении смысла речевых и/или неречевых действий.
Коммуникативная деятельность – деятельность по передаче с помощью языковых и/или неязыковых знаков той или иной информации.
Коммуникативная компетенция – способность осуществлять общение посредством языка, т.е. передавать мысли и обмениваться ими в различных ситуациях в процессе взаимодействия с другими участниками общения, правильно используя систему языковых и речевых норм и выбирая коммуникативное поведение, адекватное ситуации общения. КК. не является личностной характеристикой человека, ее сформированность проявляется в процессе общения.
Коммуникативная неудача (=коммуникативный сбой) – ситуация, при которой смысл текста, воспринятый слушающим, не соответствует коммуникативной задаче говорящего, тому смыслу, который говорящий вкладывал в текст.
Коммуникативная цель (коммуникативное намерение, коммуникативная интенция) – мысленное предвосхищение участником коммуникации желательного для него результат коммуникации, направленность сознания на этот результат.
Коммуникативный акт – элементарная единица коммуникации, однократное завершённое коммуникативное взаимодействие.
Коммуникативное поведение – совокупность норм и традиций общения (Стернин). Различают национальное, групповое, личностное КП. Коммуникативное поведение народа рассматривают как компонент его культуры.
Коммуникационный процесс – процесс передачи информации от одного человека к другому или между группами людей по разным каналам и при помощи различных коммуникативных средств (вербальных, невербальных и др.).
Канал коммуникации - средство, с помощью которого сообщение передается от источника к получателю.
Коммуникативный барьер – всё то, что препятствует эффективной коммуникации и блокирует её.
Коммуникативное событие - комплекс коммуникативных актов, объединенных общей задачей и ситуативными условиями.
Модель коммуникации - абстрактное, речевое или графическое изображение процессов коммуникации, выражающее взаимосвязь между адресантом (коммуникатором), адресом, каналами коммуникаций, средствами коммуникации и адресатом (коммуникантом).
Обратная связь – ответная реакция получателя на сообщения источника.
Лекция № 4
Постиндустриа́льное о́бщество — это общество, в экономике которого в результате научно-технической революции и существенного роста доходов населения приоритет перешёл от преимущественного производства товаров к производству услуг. Доминирующим производственным ресурсом является информация и знания. Научные разработки становятся главной движущей силой экономики. Наиболее ценными качествами являются уровень образования, профессионализм, обучаемость и креативность работника.
Единое информационное пространство – совокупность баз и банков данных, технологий их ведения и использования информационных и телекоммуникационных сетей и систем, функционирующих на основе взаимосвязанных принципов и по общим правилам в целях обеспечения информационного взаимодействия организаций и граждан, удовлетворения их потребностей в информационных услугах.
Лекция № 6
Семиотика (семиология) – это научная дисциплина, изучающая природу, виды и функции знаков, знаковые системы и знаковую деятельность человека, знаковую сущность естественных и искусственных языков, с целью построения общей теории знаков.
ЗНАК - материальный, чувственно воспринимаемый предмет (событие, действие или явление), выступающий в познании в качестве указания, обозначения или представителя другого предмета, события, действия, субъективного образования.
Знаковая система – способ существования знаков. совокупность знаков, находящихся в определенных формальных и функциональных отношениях между собой.
СЕМИОЗИС (греч. sema - знак) - термин, принятый в семиотике; обозначает "процесс интерпретации знака", или процесс порождения значения.
Синтактика посвящена изучению структуры сочетаний знаков и правил их образования и преобразования.
Семантика изучает знаковые системы как средства выражения смысла, основной ее предмет - интерпретация знаков и знаковых сочетаний.
Прагматика изучает отношение между знаковыми системами и тем, кто воспринимает, интерпретирует и использует содержащиеся в них сообщения.
Автор программы Гаврилова Марина Владимировна